Download - Docencia En EducacióN Superior
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Dr. Rafael Belloso Chacín
Vicerrectorado de Investigación y Post GradoDecanato de Investigación y Post GradoDoctorado en Ciencias de la Educación
Seminario: Docencia en Educación Superior
Profesor: Dr. Luis Vera Guadrón
Maracaibo, 2008
La ciencia tiene un valor explicativo o lógico formal por medio de la coherencia.
Macrosistemade conocimientos
Analogía
ContenidosConocidos
CoherenciaInstrumental
y lógica
Formas deConocer
Sistemáticay Principios
Codificar y Generarconocimientos
CienciaFormal
Dinámica HomeostáticaO Regulativa
Objetivos de la Ciencia
DescripciónEl Qué?
ExplicaciónEl Por Qué?
Predicción
SacarDeducciones
La ciencia didáctica es la actividad de planificar y programar el proceso demediación del aprendizaje para intentar que se logre realizar con la máxima
eficiencia posible, a la vez de evitar improvisaciones y reducir los imprevistos
La predicción implica:
• Determinar con claridad los objetivos a alcanzar.• Estudio de la situación de partida: diagnostico
inicial.• Selección de contenidos y procedimientos para
alcanzar los objetivos.• Elección de la metodología y de las estrategias.• Utilización de Recursos adecuados.• Estimación del tiempo requerido.• Procedimientos y técnicas de seguimiento,
control y evaluación.
La didáctica es una ciencia práctica, cuyos espacios lo constituyen la docencia general y especial, el currículo, las técnicas de mediación, la tecnología, los recursos y la formación del profesor. Estos espacios son objeto de estudio de la didáctica al realizar propuestas de intervención y optimización sobre ellos desde una perspectiva epistemológica de la educación .
Ámbitos de la Didáctica
Marco Pedagógico
Marco de la Escuela
Marco del Profesor
Marco del Estudiante
Marco Epistemológico
Marco Contextual
Marco Curricular
Marco Pragmático
Educación
El término educación adquiere pleno significado solamente si constituye el resultado de un proceso educativo que haya sido concebido desde una teoría y puesto en práctica de forma coherente y equilibrada, he aquí la importancia de la didáctica como ciencia.
Fundamentos de la Educación SuperiorFundamentos de la Educación Superior
• El conductismo.
• La Teoría Crítica de la Comunicación de Habermas.
• La Reforma de Córdova.
• El Constructivismo.
• La Andragogía.
Comunicación Horizontaly Transparente
Mediación entreTeoría y Práctica
MétodoHermenéutico
Solución deProblemas
TeoríaTeoríaCríticaCrítica
Poder de la razóncontra represión, agresión
y dominación
Cooperación ySolidaridad contra
la pobreza
RelaciónDialógica
Teoría Crítica de la ComunicaciónTeoría Crítica de la Comunicación
Subjetivo
Particularidad
Flexibilidad
RazónDialógica
Construcción delConstrucción delConocimiento CientíficoConocimiento Científico
Holistico
VerdadCualitativa
El Conocimiento en la Post ModernidadEl Conocimiento en la Post Modernidad
AlumnoResponsable desu aprendizaje
Zona deDesarrolloPróximo
ConocimientosPrevios
Formación deConceptos
Principios delPrincipios delConstructivismoConstructivismo
Contexto
ComunicaciónHorizontal
DocenteMediador delAprendizaje
El conocimientono es parcelado
Internalización
AprendizajesSignificativos
ComunicaciónInterpersonal
ParesAvanzados
Cotidianos Científicos
AndragogíaAndragogía
Objeto de Estudio
Interacción
Participante
Contexto
SituacionesProblemáticasSoluciones
Docente
Valores: Honestidad Responsabilidad
Principios de la AndragogíaPrincipios de la Andragogía
Compromiso CompartidoInteraprendizajes
ParticipaciónCrítica Reflexiva
y Creativa
ComunicaciónHorizontal
Características de la AndragogíaCaracterísticas de la Andragogía
• Educación permanente
• Aprendizaje auto dirigido• Confrontación de experiencias
• Disposición para aprender• Aplicación inmediata del aprendizaje
• Vinculación del trabajo y la educación
Conocimiento dela Conciencia pura
Maharishi
Expansión plena delPotencial de la Mente
y del Ser
Estado de Iluminacióny autorrealización
Beneficios: Salud,Aprendizaje, Ajuste
Social
Educación basadaEducación basadaen la Concienciaen la ConcienciaConocimiento Holístico
No parceladoni atomizado
El Estudiante esel centro del proceso
educativo
El conocimientose estructura en
la conciencia
InteligenciaCreativa
TeoríasCuánticas
Comprensivo
DesarrolloHumano Total
Verdad
VirtudPazPermanente
Competencias del Profesor Universitario
Conjunto de acciones técnico – académicas, científicas, comunicacionales y profesionales, mediadas por factores cognitivos, metacognitivos y afectivos motivacionales que pone en práctica, previo acuerdo con el estudiante con el propósito de crear condiciones para que éste se capacite y aprenda significativamente. En su planificación debe integrar las dimensiones del aprendizaje: conocer, saber hacer, ser y convivir; para poder lograr el éxito en el proceso de mediación del aprendizaje además de integrar las funciones de docencia, investigación, extensión y gestión institucional.
ElementosElementosdel Currículodel Currículo
Perfil del egresadoObjetivos
Plan de Estudio
Programas de Estudios(Bloques,
Tipos de contenidoy Competencias)
EstrategiasDocentes
Ejes Transversales
Investigacióny Evaluación
Fundamentación:Filosófica, Psicológica,
Sociológica,Legal y Educativa.
Tipos de Profesor
a.- Experto: dominio del área temática, experiencia comprobada y manejo de procedimientos para mediar el aprendizaje, según su condición ordinarios y categoría puede ser asistente, agregado, asociado y titular. Invitado.
b.- Iniciado: poco dominio del área temática, experiencia mínima para mediar en el aprendizaje, según su condición puede ser ordinario instructor, especial, contratado y auxiliar docente.
ComponentesComponentesdel Currículodel Currículo
Docente
Alumnos
Comunidad
ContenidosContextualizados
EstrategiasDocentesRecursos
Ambiente de Aprendizaje
Actividades
Evaluación
Concrecióndel Currículo
Conceptos articuladosy sistemáticos conpertinencia social
Asegurar elAprendizaje
Estrategias, métodos,técnicas y Actividades
DocenciaDocencia
Certifica Saberes
Asegurar Calidad
Elementos para la MediaciónElementos para la Mediación
Selección
Evaluación Métodos
Etnográfico
Observador - Participante
Cotidianidad Contexto
Inductivo Deductivo
Hermenéutico
Interpretación de los Fenómenos
Dialógico
Técnicas
Clase Magistral o Expositiva
Individual
Técnica de la Pregunta y
Procesamiento de Respuestas
SocializadasDe Aprendizajes
Mapas de Conceptos
V de GowinPNI
Actividades Recursos
Líneasde
Investigación
GestiónInstitucional Extensión
Docencia Investigación
Funciones del Profesor UniversitarioFunciones del Profesor Universitario
Proyectosde
Investigación
ContextoEstudianteAprendizaje
ContextoIndagación
Aprendizaje
ComunidadDifusión
Dominio cognitivodisciplina o asignatura
Práctica basadaen teorías educativas
Formacióndocente
Investigadorpermanente
Desempeño delDesempeño delDocenteDocente
Evaluar supráctica docente.
Reflexiona
Difusión delconocimiento
Competencias del Docente UniversitarioCompetencias del Docente Universitario
Mediador delaprendizaje
Formas
HeteroevaluaciónFormativa
EvaluaciónEvaluación
Tipos
DiagnósticaBalance o
Final
Coevaluación
AutoevaluaciónUnilateral
OUnidireccional
La Evaluación en la Educación SuperiorLa Evaluación en la Educación Superior
EvaluaciónEvaluación
Técnicas
Observación
Informes deInvestigación
Prueba
Instrumentos
- Registro descriptivo
- Registro Anecdótico
- Escala de Estimación
- Lista de cotejo
- Ensayo
- Prueba Escrita
- Prueba Oral
CriteriosCriterios
Conocer
EvaluaciónEvaluación
DimensionesDimensionesdel Aprendizajedel Aprendizaje
Indicadores
Saber Hacer
Ser Convivir Internalización de Valores
Grupos
Centros
Líneas
Programas
InvestigaciónInvestigación
CDCHT
Institutos
Proyectos deInvestigación
ParticipaciónParticipaciónPPIPPI
Líneas deInvestigación
Financiados
No financiados
Trabajos deAscenso
Tesis de Prey Postgrado
Plan de formaciónde Recursos Humanos
Tutorías
Publicaciones
RevistasArbitradas
LibrosArbitrados
Participacióncomo Ponente
EventosInternacionales
EventosNacionales
Niveles
ProyecciónInteracción
Generar, integraraplicar y difundirconocimientos
Universidad conla Comunidad
Comité editorial derevistas arbitradas
ExtensiónExtensión
Presentación de ConferenciasSeminarios y Talleres
Prestación de servicios,asesoría, o consultoría
organismos de lacomunidad
Organización de eventoscientíficos, humanísticos,tecnológicos y artísticos
Valores ÉticosValores Éticos
CompetenciaIntrapersonal
Imaginativa
LógicaInteligente
Responsable
Formas de Conducta que expresanFormas de Conducta que expresanmaneras de comportamiento en unmaneras de comportamiento en un
medio socialmedio social
MoralesInterpersonal
Honesto
Valores Valores SocialesSociales
Colectiva
Responsabilidad
Individual
Respeto alDerecho Ajeno
Honestidad
Coherencia entreel ser y el Hacer
Solidaridad
JusticiaEquidad
ComunicaciónTolerancia
Convivencia
IgualdadRespeto
Trabajoen Equipo
Autonomía
Puntualidad
Realizar Trabajo con Calidad
Sin presión externa
Cooperación
Institutos y Colegios Universitarios. 3 años
Politécnicos. 4 años
Universidades. 5 y 6 años.A y E
Especialidades 24 Créditos
Maestrías 24 Créditos + Trabajo de Grado
Doctorados 45 Créditos + Tesis DoctoralEstructura
de la Educación Superior en Venezuela
Politécnicos Colegios Universitarios
Educación SuperiorEducación Superioren Venezuelaen Venezuela
Universidades
Autónomas PrivadasNacionales
Experimentales
Pregrado
Postgrado
Investigación
Extensión
Institutos Universitariosde Tecnología
Institutos para laFormación de Ministros
del Cultoreligioso
Estructura de la Educación SuperiorEstructura de la Educación Superior
Gracias por su atención…Gracias por su atención…