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Divulgación e Implantación del Documento
Expectativas de Aprendizaje por Grados
Programa de Español
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Descripción del Programa
VisiónEl Programa de Español aspira a lograr que el estudiante domine el conjunto de las funciones del lenguaje y la comunicación de forma reflexiva, crítica y creativa. Que además,éste asuma una actitud de compromiso con su cultura y con su lengua vernácula, y desarrolle una conciencia individual y colectiva, así como unas señas de identidad y sentido de trascendencia que le permitan convertirse en un ente práctico, sensible y colaborador, capaz de aprovechar la vida plenamente y de servir a la sociedad de la cual
forma parte.
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MisiónPropiciar un ambiente intelectual, afectivo y
social en el que la comunidad escolar y cada uno de sus miembros colaboren en el proceso de aprendizaje por la construcción de conocimiento, mediante actividades comunicativas, en las cuales el maestro participe como modelo, mediador y guía, y el estudiante como agente principal, propiciando así aquellas experiencias necesarias y significativas que promuevan un desarrollo pleno e integral.
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Metas
Que el estudiante…1.Desarrolle al máximo su competencia comunicativa, para que
sea capaz de manejar formas autónomas de pensamiento y de comunicación, (expresión, transmisión,
comprensión de mensajes) y de producción efectiva, reflexiva, crítica y creativa de textos orales y escritos.
2. Se inicie en el manejo, es decir en la comprensión y la producción, de otras formas de comunicación y lenguaje como lo son las mediáticas y las tecnológicas.
3. Asuma el proyecto de su autodesarrollo pleno, de modo tal que integre su formación espiritual, intelectual, emocional, moral, cultural y social con el estudio de su lengua vernácula.
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Metas4. Construya una perspectiva emancipatoria y proactiva ante la
realidad históricocultural, nacional y mundial, y que se reconozca como un sujeto activo capaz de comprender
críticamente esa realidad y de transformarla responsible creativamente en el sentido de la dignidad y la solidaridad humanas.
5. Valore de modo reflexivo y crítico el patrimonio cultural, en especial el literario,que lo identifica como puertorriqueño y como ciudadano universal, reconociendo las aportaciones de otros pueblos y culturas a nuestro desarrollo histórico, social,cultural y lingüístico. Que a su vez se sitúe en el contexto de un mundo diversificado culturalmente, que se orienta hacia la realización de los valores universales.
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Principios
Ciertos principios pedagógicos son esenciales a la noción y contenidos del Marco Curricular por lo que está justificado señalarlos.
El Programa de Español hace de ellos el fundamento de la acción educativa que aspira a respaldar.
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Principios
1. El estudiante construye y es protagonista de su propio aprendizaje. Es él quien, en último término, modifica y reelabora sus esquemas de conocimiento para construir su propio saber.
2. El maestro actúa como guía y mediador entre las experiencias previas y los nuevos conocimientos para que el estudiante construya aprendizajes significativos y
efectivos.3. Los aprendizajes deben trascender el contexto
en que se producen para aplicarse a nuevas situaciones y superar los conocimientos previos.
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Principios
4. El aprendizaje debe ser funcional, es decir, aplicable a circunstancias reales de la vida, y útil para llevar a cabo otros aprendizajes y enfrentar con éxito nuevos
contenidos.
5. La construcción de conocimiento supondrá el desarrollo de habilidades relacionadas
con aprender a aprender.
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Objetivos
1. Afianzar los sentimientos de amor, respeto y preservación de la lengua vernácula.
2. Obtener vivencias existenciales y experiencias educativas edificantes para el cultivo y perfeccionamiento de la lengua en todas sus dimensiones: comunicación oral, comunicación escrita y lectura comprensiva e interpretativa.
3. Contribuir al desarrollo de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que permitan a los estudiantes convertirse en pensadores auténticos, efectivos, críticos y creativos.
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Objetivos
4. Aplicar los conocimientos lingüísticos para entender los valores, las reglas y las normas que rigen nuestro código de comunicación, y con los cuales se hace posible evaluar y mejorar la expresión oral y escrita.
5. Estudiar y razonar la lengua como instrumento de desarrollo de competencias para la comunicación
analítica, crítica y creativa.6. Analizar y apreciar la creación literaria recogida en los diversos géneros, formas y estilos como parte destacada del patrimonio cultural.
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Base Legal
La Ley Pública “No Child Left Behind” del 8 de enero de 2002, establece:
A partir del año escolar 2005-06, las escuelas públicas elementales y secundarias del Departamento de Educación de Puerto Rico implanten y divulguen el documento de Expectativas Generales por Grados.
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Definición de Conceptos
Es un IdealEs un Ideal
CompetenciasMínimas
CompetenciasMínimas
MetasMetas
EfectosEfectos
ProyeccionesProyecciones
LogrosLogros
ExpectativasExpectativas
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Definición de Conceptos
Experiencias
Transferencia
Adquisición de
Conocimientos
Trasformaciónde la
EstructuraMental
Cambio de
Conducta
Aprehensión
Aprendizaje
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Estándares de excelencia para el uso efectivo de la información
Estándares de contenido
Estándares de ejecución
Estándares para el
assessment
Conceptos y destrezas que se
espera el estudiante pueda
lograr
competencias que el estudiante debe alcanzar
Ejercicios de investigación
para evaluar el dominio de las
competencias de cada estándar
diagnóstico, evaluación formativa y evaluación
sumativa
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Proceso de Planificación
Estándares
Expectativas
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Estándares
Los Estándares de Excelencia establecen lo que atañe a cada materia en particular, con respecto a la proficiencia en el dominio del conocimiento.
Los estándares de excelencia incluyen los cuatro (4) niveles educativos y las áreas académicas.
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COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA
El primer estándar va dirigido al alcance de las artes de hablar y escribir conforme a la producción del discurso.
Se parte de la situación del estudiante como comunicador o emisor en el proceso de transmitir el mensaje.
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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN
El segundo estándar integra las artes de escuchar, leer y observar, mediante las cuales el estudiante actúa como receptor y destinatario del mensaje.
Este estándar integra las destrezas de pensamiento crítico y el uso y manejo de los recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje.
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INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
El tercer estándar establece los conocimientos y destrezas a alcanzar para que el estudiante se convierta en un investigador, haciendo uso de la tecnología.
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ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
El cuarto estándar integra todas las artes del lenguaje para conectar al estudiante a la literatura.
Éstas proveen los criterios necesarios en la toma de decisiones y sirven como marco de trabajo para el diseño del currículo desde el kindergarten hasta el duodécimo grado.
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Expectativas generales del aprendizaje
Ejemplo Nivel K-3Estándar de Contenido
1:Comunicación Oral
K 1 2 3
El estudiante:
Expresa sus ideas en oraciones.
Establece diferencias entre las letras
y los sonidos.
Se expresa oralmente con fluidez, propiedad y corrección.
Crea diálogos interactivos.
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Expectativas generales del aprendizaje
Mitos Realidades
1.Sustituyen a los Estándares. 1.Es un complemento al documento de los Estándares.
2.Son destrezas. 2.Son competencias mínimas por grados y nivel de enseñanza.
3.Son estrategias, técnicas de enseñanza o de avalúo.
3. Son aseveraciones que describen las habilidades generales.
4. Son parámetros. 4. Son proyecciones para alcanzar el estándar.
5.No son objetivos. 5.Son metas.
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Actividad: (Modelos)
Creación de una actividad constructivista utilizando una expectativa por grado y nivel.
Utilizar los siguientes elementos:1. Proceso de la planificación de clases.
2. Diseño de estrategias, métodos y técnicas de enseñanza.
3. Integración de los estándares.
4. Proceso de evaluación.
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¡Gracias!