DISEÑO POR COMPETENCIAS BÁSICAS
DE UNA TAREA INTEGRADA CEIP JOSEFA FRÍAS (SANTIPONCE)
LO REALIZADO
YA HEMOS
PROGRAMADO POR
CICLOS:
●OBJETIVOS
●CONTENIDOS
●CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
(DESCRIPTORES)
SEGUIMOS AVANZANDO
Planificamos Tareas Integradas:
Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes.
Diseñar tareas integradas supone un trabajo creativo y de análisis de los criterios de evaluación para vincular criterios de diversas áreas en torno a centros de interés propios del currículo, de interés social y de interés personal de los estudiantes.
GUIÓN
BASE
1. Producto final deseado
2. Contexto y justificación de la
tarea
3. Competencias que se trabajan
4. Referencia a las áreas de
conocimiento
5. Secuencia de actividades
6. Tipos de agrupamiento
7. Materiales que se necesitan
8. Temporalización
9. Indicadores de éxito de la tarea
PRODUCTO FINAL DESEADO:
Representación gráfica de la igualdad de género
CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA
Social:
-Importancia del cambio
de actitud social para el
reparto igualitario de
tareas.
-Implicación de la familia.
-Prevención: trabajar
valores desde la infancia.
-Escuela: protagonista del
cambio.
Secuencia didáctica:
Oportunidad de avanzar profesionalmente :
●Hacer una programación dialogada entre maestros-as de distintas especialidades.
●Práctica de un modelo de aprendizaje propio de una sociedad desarrollada: significativo, cooperativo, uniendo el saber con el saber hacer y, en definitiva, descubrir las competencias básicas.
1. Competencia en
comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el
conocimiento y la interacción
con el mundo físico
4. Tratamiento de la
información y competencia
digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
•Objetivos
•Contenidos
•Criterios de evaluación (descriptores)
•Objetivos
•Contenidos
•Criterios de evaluación (descriptores)
•Objetivos
•Contenidos
•Criterios de evaluación (descriptores)
•Objetivos
•Contenidos
•Criterios de evaluación (descriptores)
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
MATEMÁTICAS
LENGUA CASTELLANA
LENGUA INGLESA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SUBTAREAS
1º presentación de la tarea en clase
2º La encuesta
3º El registro de datos: comentario
4º La representación gráfica
5º La balanza de las ideas y acciones
1º presentación de la tarea en clase
OPCIONES:
-Enseñar el gráfico volumétrico y la balanza de las ideas-acciones (resultado final)
-Comentar en clase el objetivo de la tarea
-Consulta de documentos del tema: noticias, cuentos, gráficas, etc.
Modalidad grupal:
-Gran grupo
2º La encuesta
-Presentar la encuesta
-Descubrir lo que
queremos saber
mediante la encuesta
-Contestar la encuesta
(según edad)
Modalidad grupal:
Gran grupo
Grupo medio (2,3,4)
Individual/familiar
3º El registro de datos: comentario
-Diseñar la tabla de
registro: soluciones
-Contaje de datos
(estadística)
-Representación gráfica
(datos clase)
-Comentar resultados
Modalidad grupal:
Individual→ gran grupo
Gran grupo
Medio→ gran grupo
Medio→ gran grupo
4º La representación gráfica: exposición
-Depositar los
resultados de la
encuesta (corchitos de
colores) en la gráficas
volumétricas por clases.
Comentar cómo van los
resultados.
5º La balanza de las ideas y acciones
Depositar los resultados
negativos de la encuesta
(corchos de colores) al
lado correspondiente de
la balanza (desequilibrio
social de género)
Generar documentos con
ideas de cambio para
depositar en el lado
contrario de la balanza
7. MATERIALES QUE SE NECESITAN
8. TEMPORALIZACIÓN
5º La balanza de las ideas y acciones
Corchitos de embalaje, gráficas volumétricas y balanza de las ideas y acciones. Papel notas
7 y 8 de marzo.
3º El registro de datos: comentario. 4º La representación gráfica
Papel, lápiz, colores, regla, ordenador, pizarra, … Del 1 al 4 de marzo.
1º Presentación de la tarea en clase. 2º La encuesta.
Documentos con gráficas: atlas, folletos, libros y carteles expositivos, etc. La encuesta.
Del 23 de febrero al 1 de marzo (último día recogida de encuestas).
9. INDICADORES DE ÉXITO DE LA TAREA
Evaluamos el proceso y
el resultado:
1.-Recursos y diseño de
la tabla de registro.
2.-Recursos y diseño de
las gráficas.
3.-Comentarios de los
resultados.
4.-Creación del texto
“ideas y acciones”.
ENLACES DE INTERÉS
http://icobae.blogspot.c
om/
http://www.educacontic
.es/blog/tic-tareas-
integradas-para-el-
desarrollo-de-las-
competencias
Eli Velázquez González
Roberto Ricarte Lisarde