Download - Diseño de sesión de aprendizaje (1) monedas
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
Curso Esencial I. E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”
1.2. Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.
1.3. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ
1.4. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA
1.5. Grado y Sección : 3 ro “B”
1.6 Problema : Inadecuada de hábitos alimenticios
1.7 Nombre de la Unidad : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS PARA ” FORTALECERLA FE CATÓLICA Y
NUESTRAS COSTUMBRES””.
1.8. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal
1.9. Valor : Solidaridad
1.10. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.
1.11. Fecha : Viernes -----------------de ------------ 2012.
1.12. Duración : 6 horas (300 min.)
1.13. Nombre de la Actividad de Aprendizaje : “Protejamos a lps
animales”
.
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
ÁR
EA
S
OR
GA
NIZ
A
DO
R CAPACIDAD
HABILI
DAD PROCESOS
CONOCI
MIENTOS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS (organizador)
E INDICADORES
TÉC.INST
RU DE
EVAL..
CIE
NCIA
Y A
MBIE
NTE
SER
ES V
IVIE
NTES Y
CO
NSER
VA
CIÓ
N D
EL M
ED
IO A
M B
IEN
TE
2.4. Identifica
animales nativos
y exóticos de la
biodiversidad
local y elabora
inventarios y
fichas técnicas
IDENT
IFICA
Observa,
Caracteri
za y
reconoce
.
Clasific
ación
de los
animal
es
según
su
hábitat
2.4.1. Identifican
animales según su
hábitat
2.4.1. Construyen
animales mediante
el tics de la
robótica.
2.4.3. Clasifica
animales según su
hábitat.
Fichas
de
desarro
llo
y.matco
gnicion
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MA
TEM
ÁTIC
A
NUM
ER
O R
ELA
CIÓ
N Y
OPER
ACIO
NES
1.12 Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas de
adición,
sustracción y
multiplicación y
división exacta
de números
naturales.
RESU
ELVE
Calcula,
infiere,
analiza y
emite
Sistema
moneta
rio del
Perú.
1.12.1. Utiliza
monedas y billetes
en la resolución de
problemas
1.12.2. Realiza
canjes con monedas
y billetes mediante
problemas..
P.
Objetiv
a
metacog
niciom
CO
MUN
ICA
CIÓ
N
PR
OD
UCCIÓ
N D
E
TEXTO
S
3.4 Utiliza
palabras con
distintas
funciones, para
dar adherencia
y cohesión al
texto
UTILI
ZA
observa,
identifica
,
secuencia
y emplea
Uso de
la G y
J
3. .4.8. Determina el
uso de la G y J en
los textos que lee y
escribe
3.4.9. Crea oraciones
y textos pequeños
con el uso de la G y
Ficha
objetiva
De
aparea
miento
y meta
cognici
on
A
CTIT
UD
ES
Ciencia y Ambiente Identifica a los amales por su
hábitat
Nombra a los
animales
F, cotejo
Matemática, Demuestra actitudes para resolver
problemas con el Sistema Monetario
Resuelve los
problemas con
monedas y billetes
F.
Cotejo
Comunicación Se interesa por producir textos
utilizando J y G
Identifica reglas
para la escritura
con G y J
Observa
ción,
III.- DESARROLLO
SECU
ENCI
A
ÁRE
A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O
REC.
EDUCATI
VOS
TEMPO
RIZACI
ÓN
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INIC
IO
MO
TIV
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N –
SA
BER
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REVIO
S –
CO
NFLIC
TO
CO
GN
ITIV
O
C.
A.
.
La Maestra presenta algunos animales en la
robótica.Presentación de la multimedia Habita del Animal
Dialogan ¿Qué animales observaron?, ¿Dónde vivirán?
¿Serán peligrosas? ¿De dónde provienen? ¿Nosotras podremos
criar alguno de ellos en c asa? ¿por qué?.¿Qué haremos hoy?
Sala de
la XO,
Kits de
la
Robotic
a
10
MA
T.
La Maestra presenta las monedas y billetes de Perú los
educandos observan las diferente monedas y billetes que
utilizamos actualmente ¿Qué valor tienen las monedas?,
¿Cuál es el valor de los billetes?. ¿podemos realizar cambios
de billetes?. ¿Qué podríamos comprar si tenemos 100,00
soles? Y si tuviéramos 200,00 soles ¿Qué compraríamos?¿Qué
trataremos hoy?
símbol
os
numéri
cos
10
CO
M.
La Maestra invita a los niños a observar las siluetas que
llevan la letra G y J LEEN textos sobre el uso de las letras G
y J ¿Qué tipo de palabras nos manifiesta? ¿Cómo le podemos
nombrarlos? ¿Cómo podremos definirlos? ¿Qué haremos hoy?
¿Cómo trabajaremos?
Silueta
s,
oracion
es y
pregunt
as
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PR
OC
ES
O
CO
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TR
UC
CIÓ
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EL C
ON
OC
IMIE
NT
O –
SIS
TE
MA
TIZ
AC
IÓN
ESTA
DÍS
TIC
A
CA. Visualización del video de loa animales aéreos,
acuáticos y terrestres con la multimedia. (Interrogantes),
Con el apoyo de las Laptos XO, el software del WEDO
construyen una variedad de animales según su hábitat,
Clasifica animales construidos con el tics de la robótica
según su hábitat, acuáticos; peces, cocodrilos, aves
patos, sapos, cocodrilo, otros. terrestres animales
domésticos, perro gato , conejo león, monos y otros y
aéreos, las aves y describen sus característica
Elaboran el trabajo en las Laptop XO con los
organizadores ,(mapa con conceptuales) de la
clasificación de animales según su hábitat: Aéreo,
acuáticos y terrestres y le diseñan.
Sala
de
CRT
Multi
media,
video,
laptop
s de la
XO
kits de
robótic
a,
SOFTW
ARE
WEDO
fichas
de
trabajo
260
REFRIGERIO Y RECESO 30
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MA
T.
Sistema monetario del Perú. Infieren la equivalencias
del sistema monetario del Perú nombrándolos cada uno
de ellos. Como: en 3 monedas de 5 soles ¿Cuántos soles
tengo?, en 6 monedas de 2 soles y 4 de 5 soles ¿Cuántos
soles tengo?, Analizan cada moneda y billete y emite
mediante canjes de monedas y billetes de hasta S/. 200
problemas de de equivalencias con las monedas y
billetes del Sistema Monetario Peruano en 5 monedas
de 5 soles y 3 billetes de 10 soles ¿Cuántos soles
tendré?, 2n 3 billetes de 20 soles y 2 de 10 soles y 2
monedas de 5 soles ¿Cuántas monedas de 2,00 uay
Billete
s y
Moned
as
70
CO
M.
Leen atentamente la pagina 195 del texto del MED,
Diferencian cuando se escriben las palabras con “j” y
cuando con “g”. Reconocen reglas ortográficas del uso
de la “G” y del uso de la “J” Hallan en pupiletras
palabras que corresponden al significado de oraciones
propuestas donde utilicen palabras con “J”, E
Símbol
os
léxicos
cuader
nos
10
CIE
RR
E
AP
LIC
AC
IÓN
, E
VA
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AC
IÓN
, M
ET
A C
OG
NIC
IÓN
Y E
XT
EN
SIÓ
N
C.
A.-
Diseñan en sus cuadernos los proceso de sus trabajos
realizados en la construcción de los animales,
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos
servirá? ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo superaron
esas dificultades? ¿Cómo se sintieron al construir sus
animales?, ¿Les gustaría hacer otro proyecto en la
robótica educativa?
Metaco
gnició
n y
cuader
nos
10
MA
T.
El trabajo de hoy ¿De qué trato? ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo
soluciones?¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Podré
hacer otros problemas similares? Para la próxima
clase desarrollan problemas aplicando el uso de las
monedas y billetes para canjes
.
Cuade
rnos y
ficha
de
trabajo
.
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IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES PES
O
ÍTE
MS
INSTRUMENTO
2.4. Identifica
animales nativos y
exóticos de la
biodiversidad local
y elabora
inventarios y fichas
técnicas
2.4.1. Identifican
animales según su
hábitat
2.4.1. Construyen
animales mediante el
tics de la robótica.
2.4.3. Clasifica animales
según su hábitat..
2
5
5
2
Ficha de
desarrollo y
cotejo
(valoración)
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 20
1.12 Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas de
adición, sustracción y
multiplicación y
división exacta de
números naturales
1.12.1. Utiliza monedas
y billetes en la
resolución de
problemas
1.12.2. Realiza canjes
con monedas y
billetes mediante
problemas..
3
5
5
1
F.
Objetiva.(valorac
ión)
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 20
Metacognición
3.4 Utiliza palabras
con distintas
funciones, para dar
adherencia y cohesión
al texto
3.2.1. Enumera los
aspectos físicos y
cualidades de
animales.
3.2.2. Diferencia las
características de los
animales según su
3
5
2
2
2
2
F. cotejo
(Valoración)
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 20
Metacognición
CO
M.
Metacognición ¿Qué hicimos hoy?, Diseñan a los
animales trabajados ¿Qué pasos utilizamos para
describir a los animales?, ¿Podremos hacer otras
descripciones?
¿? Y
cuader
no
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hábitat.
V.- BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
Trilce Matemática 3er.
Grado 2011-
Matemática y textos del
MED Robótica
Educativa WEDO MED.-
Ciencia y Ambiente del
MED -
Trilce Comunicación 3er.
Grado 2011
Comunicación y textos del
MED
Trilce Ciencia y Ambiente
3er. Grado 2011
Lista de Cotejo.
Fichas de Meta
cognición, y
Prueba de desarrollo
--------- ---------------------------------------------------- --------------------------------------------
Lic. MARÍA R. OMTES PALOMINO DE ÁVILA SUB DIRECTORA DEL NIVEL PRIMERIA
DOCENTE DEL 3 ER GRADO “B”
-----------------------
DIRECTORA
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LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES A LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO: 3 er “B”
TEMA: “CLASIFICACIÓN
DE LOS
ANIMALES
SEGÚN SU
HÁBITAT”
Tarma ……………………… 2012.
IDEN
TIF
ICA
Y
UTIL
IZA
AD
ECUA
DA
MEN
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O A
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EN
TOS A
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LA
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ABA
JO CON
CLUID
O D
E
SUS C
OM
PA
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OS
Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA
FICHA DE DESARROLLO CIENCIA Y AMBIENTE
Mi nombre es : _______________________________ 3er. Grado Sección “B”
Marca la respuesta correcta.
1-¿Qué son los animales?
O Son seres no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren..
O Son seres vivos que nacen crecen se reproducen y mueren. O Son seres vivos y no vivos que nacen
crecen se reproducen y mueren.
2-Loa animales por su hábitat se clasifican
en. O Acuáticos, en avión y terrestres
O Acuáticos, aéreos y en el agua., O Acuáticos, aéreos, agua y terrestres O Acuáticos, aéreos y terrestres
3-Los animales aéreos …..
O Son animales que la mayoría de ellos vuelan.
O Son animales que la mayoría de ellos nadan O Son animales que la mayoría de ellos
reptan O Son animales que la mayoría de ellos
caminan
4- Loa animales acuáticos …
O Son animales que viven en el aire y vuelan.
O Son animales que que viven en el campo O Son animales que la mayoría de ellos reptan
O Son animales que viven en el agua
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5- Los animales terrestres habitan en… … O Animales que caminan, se arrastran,
reptan, corren en los suelos o campos O Animales que caminan, se arrastran,
reptan, corren en los aireas O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en las aguas
O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos, campos
aireas y aguas
6- Describe la diferencia de los animales por su hábitat
TERRESTRES ACUÁTICOS AÉREOS
:
7 Dibuja tu animalito robótico y descríbelo:
ANIMAL ROBÓTICO DESCRIPCIÓN
________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ _________________________________
_________________________________
FICHA DE METACOGNICIÓN
I. ÁREA: Ciencia y Ambiente II. COMPONENTES: SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AM BIEN TE
III. CAPACIDAD: Identifica animales nativos y exóticos
de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas
IV- TEMA: Clasificación de los animales por su hábitat
¿QUE APRENDE HOY?
.
Estudiante: ________________________________ Grado: 3ro. Sección “B” Fecha; _____________
A)- PINTA EL CÍRCULO DE LA RESPUESTA CORRECTA 1- ¿QUE APRENDÍ HOY? O A jugar con bloques den tangram. O Construir animales en la Robótica . O juegos con bloques lógicos 2- ¿QUÉ PROCESO SEGUÍ PARA CONSTRUIR EL ANIMAL?
O Oobserve, identifique construí compare explique y opine . OCon símbolos construí. O Elabore con juguetes
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3- ¿Qué dificultades tuve para construir el animal robótico? ____________________________________________________________________________________________ 4-¿En qué me equivoque cuando construí el animalito robótico?
______________________________________________________________________
B)- PINTA LA CARITA QUE CREO CONVENIENTE:
1.-¿Cómo me sentí trabajando con el tics de la robótica?
C)- MARCO LA RESPUESTA PINTANDO EL CÍRCULO.
1.- ¿Seré capaz de construir otro animalito robótico?
O SI O NO
___________ ___________
DOCENTE ESTUDIANTE
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.6.Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”
1.7.Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.
1.8.Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ
1.9.Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA
1.10. Grado y Sección : 3 ro “B”
1.8 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios
1.9 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS PARA ” FORTALECERLA FE CATÓLICA Y N UESTRAS
COSTUMBRES””.
1.14. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud
personal
1.15. Valor : Solidaridad
1.16. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.
1.17. Fecha : Lunes ……. de octubre 2012.
1.18. Duración 6 horas (300 min.)
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Curso Esencial I. E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
1.19. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS A SANTA
TERESA. DE JESÚS DE ÁVILA”
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
ÁR
EA
S
OR
GA
NIZ
A
DO
R
CAPACIDAD
HABI
LIDA
D
PROCES
OS
CONOCI
MIENTO
S
SISTEMA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS (organizador)
E INDICADORES
TÉCNICAS
E
INSTRUM
ENTOS
COM
UN
ICA
CIÓ
N
COM
PR
EN
SIÓ
N D
E T
EXTOS
2.5. Lee, en
forma
autónoma
textos de su
interés en
horarios
preestablecido
s, tanto en el
aula como en
el hogar.
LE
E:
Obser
va,
predi
ce,
anali
za,
organ
iza,
opina
y
emite
Santa
Teres
a de
Jesús
de
Ávila
2.5.1. Lee en forma
comprensiva la historia de
Santa Teresa de Jesús de
Ávila.
2.5.2. Comparten la
lectura sobre las virtudes
de Santa Teresa de Jesús
de Ávila
Ficha
de
estima
ción
de
lectura
PR
OD
UCCIÓ
N D
E T
EXTOS
3.1.
Identifican
los procesos
que le
permitan
construir un
texto
IDE
NTI
FIC
A
Obser
va,
carac
teriza
y
recon
oce.
Elabo
ran
Acrós
ticos
a
Santa
Teres
a de
Jesús
de
Ávila
3.1.1. Escribe su acróstico
utilizando las laptops XO
alusivo a Santa Teresa de
Jesús de Ávila
3.1 2. Aplica pasos, y
concordancia al elaborar
su acróstico alusivo a
Santa Teresa de Jesús de
Ávila
3.1.3. Completa la ficha
de desarrollo sobre Santa
Teresa de Jesús de Ávila.
Ficha
de de
desarr
ollo
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LLER
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N D
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A C
OM
PUTAD
ORA
EN
LA
REA
LIZ
ACIÓ
N D
E D
IVER
SA
S A
CTIV
IDA
DES.
3.2. Inserta
imágenes de
su agrado a su
documento.
.
.
INS
ER
TA.
Obser
va
Reco
noce
Aplic
a
Ejecu
ta
.Insert
a. la
image
n se
Santa
Teres
a
3.2.1. Aplica el formato de
texto sobre actitudes de
Santa Teresa de Jesús de
Ávila
3.2.2 .Realiza los pasos
para insertar imagen en
sus textos
3.2.3 .Selecciona tipo de
letra..
3.2.4. Utiliza imágenes
que tiene relación con la
Santa
Ficha
de
cotejo
ED
UCA
CIÓ
N R
ELIG
IOSA
TESTIM
ON
IO D
E V
IDA
2.2 Expresa
la fe, en la
práctica de
virtudes:
evangélicos,
respeto,
solidaridad,
paciencia
como
respuesta al
amor de Dios.,
EX
PR
ES
A
Identi
fica,
selecc
iona,
organ
iza y
emite
Santa
Teres
a de
Jesús
de
Ávila
2.2.1. Demuestra
practicando los valores y
acciones que realizo Santa
Teresa de Jesús
2.2.2. Establece cumplir
acciones de y humanidad
solidaridad en la familia,
escuela y comunidad..
Ficha
de
observ
ación
ACTIT
UD
ES
COMUNICACIÓN: Demuestra
iniciativa, interés y creatividad al
proponer su plan de escritura sobre
Santa Teresa de Jesús de Ávila
Elabora su acróstico a
Santa Teresa de Jesús de
Ávila
f. de
cotejo
T.C.C. Computación: Muestra
disposición y tiene confianza en sí
mismo al insertar imágenes
Elabora esquemas
insertando imágenes de
Santa Teresa de Jesús de
Ávila
F.Obser
vación
,
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
Curso Esencial I. E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
ED. RELIGIOSA Dialogan y escucha
con interés los relatos de las vivencias
y oraciones de .. Santa Teresa de
Jesús de Ávila sus compañeros
Identifica las virtudes y
practica la oración” Nada
Te turbe” de Santa Teresa
de Jesús de Ávila
Ficha
de
cotejo
III.- DESARROLLO
S
E
C
U
E
N
CI
A
ÁR
EA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT.
O
REC.
EDUC
ATIVO
S
TEM
PORI
ZACI
ÓN
INIC
IO
MOTIV
ACIÓ
N –
SA
BER
ES P
REVIO
S –
CON
FLIC
TO C
OG
NIT
IVO
ESTA
DÍS
TIC
A
CO
M.
La Maestra les invita a observar la ilustración de los
textos “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA
“Comentan sobre el contenido de la lectura,
predice respondiendo preguntas como : ¿De qué
tratara el contenido del texto? La Maestra ira
escribiendo las respuestas, ¿Qué identifican en el
dibujo observado?, ¿De qué tratara el texto?, ¿Cómo
era Santa Teresa de Jesús? ¿Qué virtudes
practicaría? ¿Qué nombre lleva la Institución?
¡Porque llevara ese nombre? ¿Qué trataremos hoy?
Teresa
de
Jesús
de
Ávila
10
TC
C
La Docente les invita a observar como insertar una
diseño y pregunta ¿Desean hacer textos sobre Santa
Teresa de Jesús de Ávila?, ¿Podrán insertar
imágenes de Santa Teresa de Jesús de Ávila en sus
textos? ¿Cómo lo elaboraríamos?
Siluet
as y
textos
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
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S
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EA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT.
O
REC.
EDUC
ATIVO
S
TEM
PORI
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ÓN
ER Presentación de la imagen de Santa Teresa de Jesús
Identifican a la Patrona del Colegio ¿A quién
observan ?¿De Qué Santa hablaremos hoy? ¿Qué
sabemos de Santa Teresa? ¿Qué virtudes habría
tenido Santa Teresa de Jesús?¿Podríamos imitar sus
acciones positivas?¿A quién recordaremos?
CD,
DVD
cuade
rno
fichas
de
lectur
a
10
PR
OCESO
CON
STR
UCCIÓ
N D
EL
CON
OCIM
IEN
TO –
SIS
TEM
ATIZ
ACIÓ
N
CO
M.
Leen caracterizando la información sobre “SANTA
TERESA DE JESÚS; leen comprensivamente el texto
a Santa Teresa de Jesús de Ávila, considerando los
signos de puntuación, analizando, los hechos
importantes de su contenido de la lectura, con sus
propias palabras sobre su contenido del texto,
completan las fichas de Organiza sus ideas, opina
en forma clara y coherente para emitir sus
conclusiones
Ficha
de
lectur
a de
Santa
Teresa
Ficha
de
70
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S
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ÁR
EA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT.
O
REC.
EDUC
ATIVO
S
TEM
PORI
ZACI
ÓN
Identifica como elaborar acrósticos, caracteriza en
que al, inicio del escrito va a comenzar con las
letras mayúsculas de las Palabras SANTA TERESA
DE JESÚS DE ÁVILA Como: Somos estudiantes
que
Anhelamos un futuro mejor,
Nunca olvidaremos al colegio
que estudiamos y
Todos volveremos al haber
logrado lo que
Aspiramos, ser un
profesional de servicio …. concluyen con la
oración de Santa teresa y .reconocen que los
acrósticos son como las poesías o poemas que nos da
a conocer lo que sentimos
desarr
ollo
símbo
los
léxico
s,
colore
s,
acrósti
cos
TC
C
La Maestra les presenta diversa formas imágenes de
Santa Teresa de Jesús de Ávila Reconoce las
fotografías para ejecutar y presentar sus trabajos:
insertando formas , agregando textos e insertando
imágenes de acuerdo a sus mensajes; Aplica los pasos
para insertar imágenes dentro de sus textos escritos
alusivos a Santa Teresa, selecciona y ajusta
rápidamente imágenes de acuerdo a sus contenidos
del tema.
Sala
de
Comp
uto
Imáge
nes
35
REFRIGERIO Y RECESO 30
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
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S
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EA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT.
O
REC.
EDUC
ATIVO
S
TEM
PORI
ZACI
ÓN
TC
C
Presentan y exponen a sus compañeros; colocan sus
USB, comparten sus trabajos y copean, pegan, en
guardar como escriben su nombre , guardar, cerrare
y apagar el equipo de cómputo.
USB
comp
utado
ra
35
ER Observan el Video de Santa Teresa de Jesús de Ávila.
Selecciona, las accionas que creen más importantes
y escriben en sus cuadernos, se organizan para
escribir la oración “Nada te turbe” (anexo 1) y
emite sus opiniones al respecto llegando a
conclusión de acciones a imitar.
Pintan a Santa teresa de Jesús de Ávila
CD,
DVD
cuade
rno
fichas
de
lectur
a
colres
35
CIE
RR
E
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ACIÓ
N, EVA
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META
COG
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IÓN
Y
EXTEN
SIÓ
N
CO
M.
Desarrolla las palabras nuevas en el cuaderno y
formulan sus textos:Metacognicion ¿Entendí
fácilmente el texto?, ¿Tuvieron problemas al
identificar el contenido de la lectura? ¿Cómo lo
corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos
dejó?
¿? y
cuade
rnos
10
TC
C
Matacognicion ¿Qué hicimos hoy?¿Tuvieron
problemas al desarrollar el contenido del texto?
¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué
mensaje nos deja?
¿? y
cuade
rnos
10
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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EA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT.
O
REC.
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S
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ZACI
ÓN
ER Describe la Imagen Metacognicion ¿que hicimos
hoy?, ¡Para que nos servirá?, ¿Tuve dificultades al
identificar la imagen?, ¿Cómo lo supere las
dificultades? Para que me servirá haber conocido a
Santa Teresa?, para la próxima clase dibujan y
pintan Santa teresa de Jesús de Ávila
¿?, y
cuade
rnos
10
IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES PES
O
ÍTE
MS
INSTRUMENTO
2.5. Lee, en
forma autónoma
textos de su
interés en
horarios
preestablecidos,
tanto en el aula
como en el
hogar.
2.5.1. Lee en forma
comprensiva la historia de
Santa Teresa de Jesús de
Ávila.
2.5.2. Comparten la lectura
sobre las virtudes de Santa
Teresa de Jesús de Ávila
1
2
4
8
2
2
Lista de cotejo
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 2020
3.1. Identifican
los procesos que
le permitan
construir un
texto
3.11. Escribe su acróstico
utilizando las laptops XO
alusivo a Santa Teresa de
Jesús de Ávila
3.1 2. Aplica pasos, y
concordancia al elaborar su
acróstico alusivo a Santa
4
5
Metacognición
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 20
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Teresa de Jesús de Ávila
3.1.3. Completa la ficha de
desarrollo sobre Santa Teresa
de Jesús de Ávila.
3.2. Inserta
imágenes de su
agrado a su
documento.
.
3.2.1. Aplica el formato de
texto sobre actitudes de Santa
Teresa de Jesús de Ávila
3.2.2 .Realiza los pasos para
insertar imagen en sus textos
3.2.3 .Selecciona tipo de
letra..
3.2.4. Utiliza imágenes que
tiene relación con la Santa
4
5
Prueba de
desarrollo
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 20
2.2 Expresa la
fe, en la
práctica de
virtudes:
evangélicos,
respeto,
solidaridad,
paciencia como
respuesta al
amor de Dios
2.2.1. Demuestra
practicando los valores y
acciones que realizo Santa
Teresa de Jesús
2.2.2. Establece cumplir
acciones de y humanidad
solidaridad en la familia,
escuela y comunidad..
5 4 Prueba de
desarrollo
C= 0 a 10
B= 11 a 13
A= 14 a 17
AD=18 a 20
V.- BIBLIOGRAFÍA
Trilce 3 er. Grado (2011) Comunicación
Texto del MED. (2010) Comunicación 2
Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial Mirbet
Trilce 3 er. Grado (2011) Educacion Religiosa
VI.-ANEXOS
- Ficha de desarrollo
- Ficha de Observación
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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- Fichas de trabajo
- Fichas de Metacognición
-
__________________________________ ________________
Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE AVILA Sub Dirextiora
PRACTICA DE LA LECTURA DE “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA
Mi nombre es: _________________________________________ 2do. “B” Tarma,
:::::________________ Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando la respuesta correcta.
1-¿En donde y que año nació Santa
Teresa de Jesús de Ávila’
O En Castellana España el año de
1551
O En Castellana España el año de
1515.
O En Castellana España el año de
1525.
O En Castellana Perú el año de 1515.
2-Santa Teresa fue una…
O Familia numerosa de once
hermanos
O Una familia de diez hermanos,
O Familia numerosa de doce
hermanos
O Familia numerosa de trece
hermanos
3-Santa Teresa fue una persona que
cultivaba los valores con carácter….
O triste, alegre y transparente
O vivaz, alegre y oscuro
O vivaz, alegre y transparente
O vivaz, callada y transparente
4- ¿A qué edad Santa Teresa ingresa
al monasterio Santa María de Gracia?
O A los 20 años
O A los 30 años
O A los 15 años
O A los 25 años
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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5- Santa Teresa de Jesús es conocida
como la …
O Doctora de ciencias
O Doctora de letras
O Doctora de matemáticas
O Doctora de comunicación
5- ¿Qué valores practicó
profundamente Santa Teresa?
O El amor, humildad y
determinación firme
O El amor, verdad, humildad
O El amor, verdad, humildad,
paciencia, capacidad creadora y,
determinación firme
O El amor, capacidad
creadora,determinación firme
7- En honor a Ella se celebra el
O15 de Octubre la fiesta del colegio.
O15 de Octubre el cumpleaños del
colegio
O15 de Octubre la fiesta en tu casa.
O 15 de Octubre la fiesta de “EL
NACIMIENTO DE LA ETERNIDAD DE
SANTA TERESA DE JESÚS DE
ÁVILA”.
8- ¿Por qué el Nivel Primaria
recuerda a SANTA TERESA cada 15
de octubre?
O Porque un 15 de octubre se fundó
la escuela.
O Porque así lo quisieron las
autoridades.
O Porque así quiso que llevara el
nombre
O Porque quisieron ponerle el nombre
9- Si la Institución Educativa
Integrada N° 30 701 Santa Teresa,
cumple este 15 de octubre 158 años
de fundación ¿Qué año fue fundado?
O El año de 1850.
O El año de 1864
O El año de 1844
O El año de 1854
10- Escribe un mensaje a Santa
Teresa de Jesús:
11- Santa Teresa vivió con …
O Con plenitud el evangelio y la
verdad perenne
O Con plenitud el evangelio y la
mentira perenne
O Con plenitud y la verdad perenne
12- Mi compromiso a Santa Teresa es:
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O Con mentiras y la verdad perenne
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES FRENTE INSERTAR IMAGEN DE SANTA TERESA
ÁREA :T. C.
COMPUTACIÓN GRADO: 3 ro.. “B”
TEMA: “Santa Teresa De Jesús De
Ávila” Tarma ____ de octubre de 2012 ID
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Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 - - - - - - - - - - - - - - - -
02
03
04 - - - - - - - - - - - - - - - -
05
06
07
08 - - - - - - - - - - - - - - - -
09
10
11
12
13
14 - - - - - - - - - - - - - - - -
15
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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LISTA DE OBSERVACIÓN
ÁREA: Comunicación COMPONENTE: Producción de Textos
CAPACIDAD:. Identifican los procesos que le permitan construir un texto. TEMA : ACRÓSTICO “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”
Mi nombre es: …………………………………… Grado 3 ro.. Sección “B” Fecha: …..de octubre del 2012.
No. OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS
1 ESCRIBO EL ACRÓSTICO A “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”
2 ORGANIZA SUS IDEAS PARA DESARROLLAR EL ACRÓSTICO
3 ESCRIBIÓ RESPETANDO LA MAYÚSCULA AL INICIAR EL ESCRITO.
4 IDENTIFICA EL PLAN DE ESCRITURA
5 RESPETO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
6
COMPLETO EL CONTENIDO COHERENTEMENTE CON SUS PROPIAS PALABRAS
7 REVISA Y CORRIGE SUS ACRÓSTICOS
8
DESCRIBE SU ACRÓSTICO. ALUSIVO A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA.
9 COMPARTE SUS ACRÓSTICOS CON SUS COMPAÑEROS
Lic. María R. Montes Palomino DOCENTE de Aula 2º. “B”
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
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Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
10 TRANSCRIBE SU TRABAJO EN SUS CUADERNOS
_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE
FICHA DE METACOGNICIÓN “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES: TESTIMONIO DE VIDA
CAPACIDAD: Expresa la fe, en la
práctica de virtudes:
evangélicos, respeto,
solidaridad, paciencia como
respuesta al amor de Dios
TEMA : “SANTA TERESA DE
JESÚS DE ÁVILA
¿QUE APRENDÍ HOY?
Estudiante: ___________________________ Grado: 2do Sección “B”
Responde las preguntas marcando la respuesta correcta:
A)- Pinta el círculo de la respuesta correcta
1- ¿QUE APRENDÍ HOY?
O La oración a Santa Teresa de Jesús O Identificar a Santa Teresa. O La vida de Santa Teresa
2- ¿QUE VIRTUDES PRACTICABA SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?
O Humildad, paciencia y sin amor. O Humildad,
solidaridad, cansancio y poco amor
O Humildad, solidaridad, paciencia y mucho amor
3-¿EN QUÉ ME EQUIVOQUE CUANDO ESCRIBÍ LA ORACIÓN?
____________________________________________________________
B)- Pinta la carita que creo conveniente:
1.-¿CÓMO ME SENTÍ ESCRIBÍ LA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS?
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
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C)- Marco la respuesta pintando el círculo.
2.- ¿SERÉ CAPAZ DE HACER OTRA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?
O SI O NO
_____________ ___________
DOCENTE ESTUDIANTE
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”Directora : Lic.
Lourdes MORALES NIEVA.
1.2.Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ
1.3.Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA
1.4.Grado y Sección : 3 ro “B”
1.5 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios
1.6 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS PARFORTALECERLAFE CATÓLICA Y NUESTRAS
CONSTUMBRES””.
1.7.Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal
1.8.Valor : Solidaridad
1.9.Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.
1.10. Fecha : Jueves -----------------de octubre 2012.
1.11. Duración 6 horas (300 min.)
1.12. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS AL SEÑOR DE
LOS MILAGROS
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
ÁR
EA
S
OR
GA
NIZ
A
DO
R
CAPACIDAD
HABI
LIDA
D
PROCES
OS
CONOCI
MIENTO
S
SISTEMA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS (organizador)
E INDICADORES
TÉCNICAS
E
INSTRUM
ENTOS
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
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CO
MU
NIC
AC
ION
PR
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UC
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E
TE
XT
OS
3.2. Identifica los procesos que le permita construir un texto
IDENTIFICA
Observa caracteriza y reconoce
CUENTOS
3.2.1. Identifica los pasos para la ejecución de l cuento 3.2.2. Elabora su cuento teniendo presente los pasos de inicio nudo y desenlace. 3.2.3. Presenta y expone sus trabajos
Ficha de cotejo
ED
UC
AC
IÓN
RE
LIG
IOS
A
TE
ST
IMO
NIO
DE
VID
A
1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro expresando en citas bíblicas
RECONOCE
Observa Caracteriza
- Identifica.
Señor de los Milagros
1.1.1. Enumera los hechos mas importantes del Señor de los Milagros 1.1.2. Acompañan en procesión al Señor de los Milagros 1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica.
,CD, DVD cuaderno, P. de desarrollo.
NÚ
ME
RO
,
RE
LA
CIO
NE
S Y
OP
ER
AC
ION
ES
1.12 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras
Resuelve
Calcula,
infiere, analiza y emite
Monedas y billetes
1.12.1. Resuelve canjes y equivalencias con las monedas y billetes nacionales.
1.12.2 Resuelve problemas de razonamiento matemático aplicando los billetes y monedas
Ficha Practica
AR
TE
EX
PR
ES
IÓN
AR
TÍS
TIC
A 1.6 Identifica en
grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales ,
IDENTIFICA:
Observa, caracteriza y reconoce
Himno al Señor de los Milagros .
1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros 1.6.5.. Entonan el Himno al Señor de los Milagros 1.6.6. Pintan la Imagen al Señor de los Milagros
CD DVD Ficha de observacion
AC
TIT
UD
ES
Matemática, Muestra interés para resolver áreas de los polígonos
Desarrolla problemas de áreas de lo polígonos
F. de Cotejo
T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confianza en si mismo
Elabora trabajos insertando imágenes
Observación,
ED. RELIGIOSA Practica los mandamientos de la ley de Dios..
Identifica los sacramentos Ficha de cotejo
ARTE: Se interesa por indagar sobre su entorno natural y manifestaciones artísticas.
Participa en los juegos de roles Lista de cotejo
III.- DESARROLLO
SE
CU
EN
CI
A
ÁRE
A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O
REC.
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VOS
TEMPO
RIZACI
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- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
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A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O
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A
COM
La Maestra y los educandos se saludan cordialmente, recuerdan las normas convivencia y presenta una caja de sorpresa que se encuentra diseños diversos y realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata esta ilustración? ¿Qué diríamos de es ella?, se extrae una segunda ilustración ¿Qué manifestamos de esta imagen?...¿Que podríamos hacer con toda las ilustraciones, alusivas al Señor de los Milagros?
Caja de sorpresas, ilustraciones fichas lexicas
10
E. R
Acompaña a la procesión del Señor de los Milagros observan el video del Señor de los Milagros entonan su himno ¿Que observaron en el video?, ¿De qué trato el video?, ¿Que parte del video te impacto más?¿Cuáles fueron las acciones acontecimientos milagrosos? ¿Alguna vez participaste así¿Cuál será el trabajo de hoy?
Dialogo y comentan
10
MAT
Se le presenta los billetes y monedas, ¿qué están observando?... Calculando e Infiriendo respuestas: cuánto equivale 3 billetes de 20
soles?’… ¿Cuánto equivales un billete de 200, 00, 6 monedas de 5 soles y 3 monedas de 2 soles? Si quiero comprar un perro pequinés y me cobra S/. 185,00 ¿De cuántas formas de billetes y monedas puedo pagar? ¨si pago con un billete e 200 soles , cuanto será mi vuelto
Diálogo del mercado, billetes y monedas preguntas
A La Maestra les invita a observan el video de Señor de los Milagros ¿Qué
te pareció el video?¿? ¿Qué milagros hizo el Señor de los Milagross? ¿Dónde se se por primera vez? ¿Qué hicieron los feligreses según la historia?,¿Qué otros milagros realizo ¿Te gustaría descubrirlo?..¿Qué haremos hoy?
Canciones Video
10
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La Maestra presenta las ilustración y escribe el contenido aceptable a ello así de cada diseño se les entrega las fichas de trabajo percibe como se elabora cada ficha de la ilustración mantiene la secuencia de hechos para confeccionar el cuento Ejecutan su cuento teniendo presente el inicio, desenlace y el final de contexto luego presentan y exponen sus trabajos
Ilustraciones fichas de trabajo meaplan
70
E. R
. Caracteriza los acontecimientos más importantes del Señor de los Milagros en sus tiempos de aparición. Leen atentamente la historia del Señor de los Milagros, cuando apareció por primera ves el siglo de XVII cuando solo Lima contaba con solo 35 mil habitantes, en 1651 en Pachacamilla, ahí llegaba diversas familias esclavas de raza negra provenientes de la lejanía de Angola África, ellos rendía culto al altísimo con mucha devoción que fue pintado por uno de sus hermanos en una ocasión el arzobispo mando b orar la imagen , en ello quedo para lítico, en otra oportunidad en uno de los terremotos ,quedo intacta la imagen… paseas por las calles bendiciendo los hogares de sus fieles. …
- Cancionero.
- Biblia. - Gráficos. Recursos humanos
E. R
REFRIGERIO Y RECESO 30
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
Curso Esencial I. E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
SE
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A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O
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Los estudiantes observan las equivalencias de las monedas y billetes reconociendo su valor, se entrega de la ficha de trabajo, analiza y
elaboran canjes de billetes a monedas o viceversa mediante el juego de compras Completo el cuadro de doble entrada indicando el número de monedas o billetes que necesito para pagar, Completan el cuadro indicando el total del costo de lo alimentos observados, Viendo el cuadro trabajado y emite
sus respuestas completando la Ficha de Practica
Billetes, monedas, Texto del MED y Ficha de practica
70
A Caracteriza las diferentes diversas alfombras observadas durante el acompañamiento al señor de los Milagros, mencionarlos colores de flores utilizadas en las alfombras, diseñan y pintas, pintan la Imagen del Señor de los milagros
CD Equipos CD
35
CIE
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COM.
Redactan ideas principales del texto en sus cuaderno Y aplicación de la Metacognición
cuaderno y Metacognición
10
E. R
Dibujan y colorean al Señor de los Milagros Mete cognición ¿De qué trato el tema de hoy? ¿Cómo practicaremos la veneración al Señor de los Milagros? Nombras los milagros ocurridos en esas épocas Averigua que comidas típicas ofrecen por este mes morado.
¿? Y cuaderno
5
MAT
Elabora y resuelve problemas con la compra y venta de flores parecidos en sus cuadernos para la próxima clase y aplicación de la Metacognición
cuaderno y folder
10
A Dibujan y Pintan las las alfombras observadas Meta cognición ¿Cuál es su apreciación de la procesión Diseña en tu skechbook la alfombra que más te gusto realizadas. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo solucione?. Describe la Procesión al Señor de los Milagros..
Skechbook Cuaderno
5
IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES PESO
ÍTEMS
INSTRUMENTO
2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.
2.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando medidas de longitud. 2.5.5. Hallan áreas de polígonos cuadrados y rectángulos 2.5.6. Resuelven problemas de áreas de ´polígonos irregulares
10
2
ficha de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20
3.11 .Inserta imágenes de su agrado a su documento.
3.11.1. Aplica el formato de texto sobre los derechos del niño 3.11.2 .Realiza los pasos para insertar gráficos en los derechos.
3 2
6 1
Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17
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3.11.3 .Selecciona tipo de letra.. 3.11.4. Utiliza imágenes que tiene relación con los derechos
AD=18 a 20
1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro expresando en citas bíblicas
1.1.1. Enumera los hechos mas importantes del Señor de los Milagros 1.1.2. Acompañan en procesión al Señor de los Milagros 1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica.
3 2
6 1
Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20
1.6 Identifica en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales ,
1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros 1.6.5.. Crea y selecciona el mensaje mas importante de la canción 1.6.6. Entonan el himno al Señor de los Milagros 1.6.7.Pntan la Imagen al Señor de los Milagros
4
5
Prueba de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20
V.- BIBLIOGRAFÍA
Texto del MED. (2010) Comunicación 2 Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial Mirbet Zapata Rut (2010 Matemática “Colibrí” 2º Edición e impresión Navarrete
Texto del MED. (2010) Matemática Texto del MED. (2010) Personal Social
VI.-ANEXOS - Ficha de desarrollo - Ficha de Observación - Fichas de trabajo - Fichas de Metacognición
- Ficha de cotejo
__________________________________ ________________
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES FRENTE AL CANJE DE MONEDAS Y BILLETES
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FICHA DE DESARROLLO
RESUELVE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS MONEDAS Y BILLETES:
OBSERVA DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES Y DESARROLLA LOS EJERCICIOS DE
ÁREA :MATEMÁTICA GRADO: 3 ro. “B”
TEMA: “USO DE MONEDAS Y
BILLETES” Tarma ….. de octubre del 2012
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Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 - - - - - - - - - - - - - - - -
02
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04 - - - - - - - - - - - - - - - -
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08 - - - - - - - - - - - - - - - -
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Lic. María R. MONTES PALOMINO DE ÁVILA DOCENTE de Aula 3º. “B”
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APLICACIÓN
Una caja de turrones cuesta S/. 10,00 nuevos soles
La porción de picarones cuesta cuesta S/: 3,00 nuevos soles
La porción de anticuchos cuesta S/: 5, 00 nuevos soles
1-Si Rosa compra 3 cajas de turrones, 2
porciones de picarones y una porción de anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
O S/.31,00 O S/.41,00 O S/.51,00 O S/.21,00
2- Si José compra 5 cajas de turrones, 4
porciones de picarones y tres porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
O S/.87,00 O S/.97,00 O S/.77,00 O S/.67,00
3-Si una señora compr 8 y 1/2 cajas de turrones, 5 porciones de picarones y el doble
de picarones los anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
O S/.130,00 O S/.140,00 O S/.250,00 O S/.120,00
4- La vendedora compra 2 docenas de cajas
de turrones, ½ docena de porciones de picarones y 10 porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
O S/.340,00 O S/.334,00 O S/.314,00 O S/.304,00
FICHA DESARROLLO DE LA LECTURA AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
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Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando o completando las respuestas la respuesta correcta.
1-¿En dónde y que año comienza
la adoración del CRISTO
MORADO?
O A mediados del siglo XV en
Pachacamilla
O A mediados del siglo XVII en
Pachacamilla..
O A mediados del siglo XVIII en
Pachacamilla.
O A mediados del siglo XII en
Pachacamilla
2- ¿Dónde se encuentra hoy
Pachacamilla? …
O Nace en la Avenida Corona de
Lima
O Nace en la Avenida Pacheco de
Tarma
O Nace en la Avenida Washinton
en Lima
O Nace en la Avenida Colonial en
Lima.
3-¿Cuándo y quien lo pinto al
CRISTO MORADO?….
O En el año de 1551 y es pintado
por un hombre moreno
O En el año de 1651 y es pintado
por un hombre moreno
O En el año de 1451 y es pintado
por un hombre moreno O En el
año de 1851 y es pintado por un
hombre moreno
4- ¡Cual fue el primer milagro del
Señor de los Milagros? O La
sanación del Señor Andrés, por
proteger a la imagen es curado de
un cáncer generalizado.
O La curación del Señor Andrés,
por desproteger a la imagen es
sanado de un cáncer generalizado
O La sanación del Señor Josué por
proteger a la imagen es sanado de
un cáncer generalizado
5- El muro del Señor de los
Milagros quedo intacta después de
devastador terremoto en el año…
O El 12 de noviembre de 1655
O El 15 de setiembre de 1650
O El 12 de octubre de 1655
O El 18 de noviembre de 1650
6- ¿Qué paso con el hombre que le
encargaron a borrar la Imagen?
O Se quedó moviendo sus brazos.
O Se quedó movilizando sus
brazos
O Se quedó paralizado sus brazos
O Se quedó pasmado sus brazos de
susto
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7- ¿Quiénes celebraron por
primera vez al Cristo Morado?
O Los esclavos de la raza blanca
provenientes de la lejanía de
Angola de Perú.
O Los esclavos de la raza negra
provenientes de la lejanía de
Angola de África..
O Los esclavos de la raza negra
provenientes de la lejanía de
Angola de Norte América..
8- En su primera precesión del
Señor de los Milagros fue
homenajeado por los santos:…
O Diego de Tevés, San Joaquín,
Santa Teresa de Jesús de Ávila,
Santa Rosa de Lima..
O Diego de Tevés, San Joaquín,
Santa Teresa de Jesús de Ávila y
San Martin de Porres..
O Diego de Tevés, San Joaquín y
Santa Teresa de Jesús de Ávila..
9- ¡Porque le rinden homenaje al
Señor de los Milagros?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
10- Escribe un mensaje al Señor
de los Milagros
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
ÁREA: ARTE
COMPONENTE: Expresión Artística
CAPACIDAD:. Identifica en grupo
canciones, melodías y cuentos
sonoros acompañándose con
objetos sonoros e instrumentos
musicales ,
TEMA Himno AL Señor de los
Milagros y alfombras
LISTA DE OBSERVACIÓN
Mi nombre es: ……………………… Grado 3 ro.. Sección “B” FECHA: …. DE OCTUBRE DEL 2012.
No. OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS
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1 LEE ATENTAMENTE EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS
2
ENTONA LA CAN ION AL SEÑOR DE LOS MILAGROS CON
DEVOCIÓN
3 DISEÑAN LA ALFOMBRA QUE MAS GUSTO
4 PINTAN SUS DISEÑOS DE
ALFOMBRAS
5 PINTAN LA IMAGEN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS
6 PRESENTAN SUS TRABAJOS
CONCLUIDOS
7 EXPONEN SUS DISEÑOS PINTADOS
8 DECORAN EL HIMNO AL SEÑOR
DE LOS MILAGROS
_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE
COMENTARIO DEL DERECHO DEL AUTOR
PARA COMENTAR SOBRE DERECHO DE AUTOR TENDREMOS EN CUENTA EL SIGNIFICADO DEL DERECHO DEL AUTOR.
El derecho de autor es un conjunto de normas Y principios que regulan los
derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los CREADORES (los
derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria,
artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. siendo
reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
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¿Por qué hay que promover la protección de la propiedad intelectual?
Es fundamental porque genera el desarrollo socio-cultural y económico de los
pueblos. Hoy en día, los países más competitivos son aquellos que fomentan la
creatividad de sus habitantes. Una protección de los valores intelectuales y
creaciones en general, genera riqueza y aumenta el nivel de vida de las
personas.
¿Qué tipos de propiedad intelectual existen?
Está dividida en dos grandes rubros: el derecho de autor y la propiedad industrial.
¿Qué se entiende por derecho de autor?
Es una rama especializada del derecho que regula uno de los aspectos de la
propiedad intelectual, aquella que se ocupa de las distintas relaciones jurídicas y
los atributos de los autores en relación a las obras literarias y artísticas fruto de su
creación.
En este sentido, el derecho de autor es el que tiene que ver con la propiedad del
escultor sobre sus esculturas, del pintor sobre sus cuadros, del escritor sobre sus
libros, del creador de un programa de computación sobre su software, de los
artistas intérpretes sobre sus interpretaciones, entre otros
Cómo se obtiene la protección?
Se obtiene de manera automática con la creación y no se encuentra sujeta a
formalidad alguna. La propiedad industrial, en cambio, sí requiere el registro ante
la autoridad competente para garantizar la protección.
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COMENTARIO SOBRE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI
Estamos en una era en la que es importante el Conocimiento así como también las habilidades que el docente debe tener en cuenta y que sobre todo se debe lograr en los
educandos para que ellos logren ser competentes en las acciones que realizan por eso hay que tener en cuenta las siguiente habilidades que durante esta pequeña investigación encontré:
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, Desarrollar, implementar y comunicar
nuevas ideas a los demás, Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas, Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual
acontece la innovación
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PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Ejercitar un razonamiento profundo en la comprensión, Tomar decisiones y hacer elecciones complejas, Comprender las interrelaciones entre sistemas, Identificar y hacer
preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones, Encuadrar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y responder preguntas
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la
escritura, Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos, Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos necesarios en función de una meta común, Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo
HABILIDADES DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍA
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado, Poseer
un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información
ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS
Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y
herramientas, y cuáles son sus características y convenciones, Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valores y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre
las creencias y los comportamientos, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta al acceso y uso de la información
ALFABETIZACIÓN EN ICT (INFORMACIÓN, COMUNICACIONES Y TECNOLOGÍA)
Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes
para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento, Emplear la tecnología como una herramienta para investigar,
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organizar, evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información
HABILIDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL
FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD
Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades, Trabajar con eficiencia en un
clima de ambigüedad y de cambio de prioridades
INICIATIVA Y AUTONOMÍA
Evaluar la comprensión y las necesidades de aprendizaje propios, Ir más allá del dominio básico de las habilidades y/o el currículo para explorar y expandir el propio aprendizaje
y las oportunidades de obtener experiencia, Demostrar iniciativa para progresar hacia un nivel profesional, Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa, Emplear el tiempo
con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo, Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por vida
HABILIDADES SOCIALES E INTERCULTURALES
Trabajar de modo apropiado y productivo con los demás, Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado, Tender un puente sobre las diferencias
culturales haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del trabajo
PRODUCTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LA GESTIÓN
Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar puntualmente trabajo
de calidad, Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el trabajo (por ejemplo, ser puntual y confiable)
LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD
Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre
los demás y guiarlos hacia una meta, Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para alcanzar una meta común, Demostrar integridad y comportamiento ético, Actuar
responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad.
1 Fuente:
Traducido y tomado de Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.org). Usado con permiso
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COMENTARIO DEL USO Y EL ABUSO DELL INTERNET
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MIS REFLEXIONES
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Como su nombre mismo lo dice son preguntas que nos orientaran dentro de
nuestro trabajo educativo que apoyaran al aprendizaje buscando apoyarse del contenido
curricular.
El internet no solo nos brinda información sino también recursos para utilizarlos en la
enseñanza, como la investigación, ampliar nuestros conocimientos, enriquecer nuestro
lenguaje del aprendizaje de una manera más activa (lúdica).
Haciendo un auto examen de la dedicación de elaborar la unidad asi como también
realizando un intercambio de experiencias que me pueda servir para despejar alguna
duda sobre el planteamiento de la Unidad.
Evaluándolos, aprovechando las diversas formas de evaluación quenos presenta y
hemos trabajado como el RUBISTAR y el WESQUETION 2
A
través de evaluaciones formativas sirve para verificar el avance y significatividad de la
enseñanza y aprendizaje ademas mejorar. Su formación integral en los estudiantes,
quienes serán evaluados utilizando los tipod de evaluación como: la co-evaluación,
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autoevaluación, heteroevaluacion y la Meta cognición.Podemos evaluar a los estudiantes
utilizando las fichas de cotejo, de observación desarrollo y practico entre otros.
Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero no
son iguales en los diferentes aspectos Cada educando desarrolla capacidades de una
forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados
sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada
uno de ellos, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando
él sea capaz de realizarla solo. Los docentes pueden apoyar reconociendo los diferentes
estilos de aprendizaje de los estudiantes y aplicando diferentes estrategias de
enseñanza, para lograr el desarrollo del buen desempeño en los estudios, en la vida
diaria y en el trabajo. Para ello se requiere de una preparación y planificación muy
cuidadosa y adecuada donde se fomente la confianza, la autoestima y la autonomía que
ayuda a mejorar las estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad de
aprendizaje de su aula.
La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los
educandos tienen más participación.-
Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que
les conduzcan a un pensamiento de orden superior.
- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles
facilidades de participación.
- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus
experiencias.
- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor
principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.
Podemos utilizar la tecnología en estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.
Des la sala de CRT
- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”
“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”
Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”
Curso Esencial I. E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como
procesador de textos, planillas de cálculo, etc.
Tenemos muchos programas de muchísima ayuda y utilidad en la práctica educativa
como: el Blogger, My Rubric, etc.
Se puede preparar y facilitar un exposición acuerdo a los objetivos que nos hemos
trazado, las capacidades y actitudes a lograr en el alumno, y de acuerdo al material
facilitado el podrá realizar la exposición de la manera más acertada y adecuada.
Podemos apoyar las diversas necesidades de los estudiantes analizando lo que se
ha hecho y ver lo que está más débil durante la ejecución de este proceso de enseñanza
- aprendizaje, recoger las opiniones de los alumnos y realizar el proceso de
retroalimentación.
Es un modelo de acción pedagógica de base constructivista que propicia, a través
del desarrollo de proyectos, adquirir comprensiones profundas y multidisciplinarias de
los contenidos curriculares para: crear puentes entre los contenidos y la construcción
del conocimiento, concretar problemas de la vida cotidiana como contenidos de
aprendizaje, aprovechar los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El proceso de evaluación de la ejecución del plan de acción tiene como fin
principal conocer en detalle las actuaciones que se han llevado a cabo en cada acción
del plan, y expone como resultados numéricos el grado de implantación del plan desde
que fue aprobado, es plicable en nuestro diario de trabajo comop docente..
COMENTARIOS DE TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
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LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar, los
procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.
Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la
evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de
los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.
LA EVALUACIÓN SUMATIVA
Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados,
con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o
mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo
que se desea hacer del mismo posteriormente.
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Ambas evaluaciones son de gran importancia p ara el d esarrollo d e nuest ro t rab ajo hacia los
est udiantes, ambas están íntimamente relacionadas porque durante el proceso utilizamos una evaluación
formativa para ver los avances o dificult ad es q ue los niños y niñas t ienen y al final realiz amos una
evolución sumat iva p ara verificar los log ros q ue los niños y niñas ob t uvieron .
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WWW.ciencia para niños .Com.
http://n.n.ciencias.go.to.
http://perueduca.edu.pe/veb/visita-uinicio
WWW.chicoec.ed.es
WWW.chiqui.com
http://WWWdanicela.com/zoo/man/carnivoro/felidae/con color/index.htm
http://WWWtunqui.com.
http://WWWrevistaciencias.com/publicaciones/epypuppVFzXxMlcmE.php
http://WWWwikifaunia.com/idex/.php?title=canguro.
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COMO PARTICIPANTE:
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DOCENTE COMO ESTUDIANTE:
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