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Dr. Vicente Santiváñez Limas
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¿ Qué idea tiene usted sobre los siguientes aspectos curriculares ?
Innovación Curricular Plan Curricular Plan de Estudios Cuadro de Asignaturas Malla Curricular
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INNOVACIÓN CURRICULAR
Es la acción de introducir algo nuevo en una realidad existente y/o mudar las cosas introduciendo novedades ( G. Aretio, 1994)
Significa:
A . Crear un Plan Curricular nuevo
B . Modificar el Plan Curricular existente
Es una acción de actualización del Plan Curricular para que la educación responda a las demandas, exigencias y necesidades de la sociedad y el educando.
Ello implica realizar el DISEÑO CURRICULAR Y DIVERSIFICAR EL CURRICULAR.
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Es el conjunto de etapas que se desarrollan para crear o estructurar el plan curricular de una determinada institución educativa.
También, es el proceso a través del cual se define y prevé la forma en que se estructuran y organizan los elementos, procesos y sujetos del currículo durante el proceso de aprendizaje (Bello, 2002).
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En el proceso de creación de un Plan Curricular por competencias se utiliza una metodología, para garantizar la elaboración de un producto de calidad y de excelencia.
Dicha metodología implica el desarrollo de las siguientes componentes:
1. Marco Teórico y Doctrinario
2. Perfil del Egresado por competencias
3. Organización del Currículo
4. Estrategias Didácticas
5. Sistema de Evaluación y Acreditación del grado y título profesional.
6. Estrategias de aplicación del Plan Curricular (opcional)
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1. COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO Y DOCTRINARIO
1.l. MARCO TEÓRICO:
1. 1.1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO: Filosófico, sociocultural, etc. 1.1..2. CONTEXTO HISTÓRICO:
- Escenario Nacional - Tendencias de la Educación Superior en el Siglo XXI - Tendencias globales que condicionan el currículo - Tendencias internacionales y nacionales de la profesión y de la formación profesional 1.1.3. ANÁLISIS FODA DE LA INSTITUCIÓN 1.1.4. DEMANDA ECONÓMICA Y SOCIAL DE LA PROFESION 1.1.5.CONCEPCIÓN DE LA PROFESIÓN
1.2. MARCO DOCTRINARIO: 1.2.1. NORMATIVIDAD 1.2.2. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN 1.2.3. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN 1.2.4. POLÍTICA ACADÉMICA Y CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN
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II. PERFIL DEL EGRESADO
2.1. Perfil Genérico
Incluye las competencias transversales de la profesión (sobre la base de Tunnig América)
2.2. Perfil Específico por competencias
Incluye las competencias formuladas a partir de campos ocupacionales , dominios de desempeño laboral y desempeños específicos.
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III. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
1. ÁREAS DEL CURRÍCULO: * GENERAL O BÁSICA * PROFESIONAL * ESPECIALIZADA * COMPLEMENTARIA
2. CONTENIDOS TRANSVERSALES
3. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS * CUADRO DE ASIGNATURAS * MAPA O MALLA CURRICULAR * SUMILLAS * LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL
* SÍLABOS
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IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FORMAS QUE TIENEN LOS PROFESORES PARA APLICAR MÉTODOS,
ORGANIZAR LA CLASE Y RELACIONARSE CON LOS EDUCANDOS. ES DECIR, EL MODO DE LLEVAR LA CLASE.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HABILIDADES INNATAS QUE EL ALUMNO TIENE Y EMPLEA DE
FORMA ORDENADA, INTENCIONAL Y DE MANERA FLEXIBLE PARA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE, ES DECIR SOLUCIONAR PROBLEMAS LABORALES Y OTRAS DEMANDAS ACADÉMICAS.
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V. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL GRADO Y TÍTULO PROFESIONAL
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
REQUISITOS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO
REQUISITOS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL
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VI. ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DEL PLAN CURRICULAR
TABLA DE EQUIVALENCIAS
NORMAS PARA EL PROCESO DE TRANSICIÓN
AL NUEVO CURRÍCULO
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DESCRIPCIÓN del procedimiento de cada etapa y de sus contenidos o componentes
DESCRIPCIÓN del procedimiento de cada etapa y de sus contenidos o componentes
DISEÑO Y ELABORACIÓN del Plan Curricular (desarrollo de los elementos de cada etapa: estudio, búsqueda, resolución y análisis de fuentes de aplicación de instrumentos).
DISEÑO Y ELABORACIÓN del Plan Curricular (desarrollo de los elementos de cada etapa: estudio, búsqueda, resolución y análisis de fuentes de aplicación de instrumentos).
ESTABLECIMIENTO de las etapas de la metodología y precisión de los elementos de cada etapa.
ESTABLECIMIENTO de las etapas de la metodología y precisión de los elementos de cada etapa. APLICACIÓN de la
Estructura Curricular Básica o Plan Curricular
APLICACIÓN de la Estructura Curricular Básica o Plan Curricular
ACCIÓN 2
ACCIÓN 1
ACCIÓN 4
ACCIÓN 3
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IDENTIFIQUEMOS LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR
Empleando su experiencia, identifique cada etapa y escriba en el recuadro en blanco el nombre correspondiente:
Consolida información del estudio de la realidad social y profesional, así como de la sistematización de información filosófica y científica. Comprende los fundamentos del currículo, el contexto histórico, la concepción del currículo y de la profesión. Incluye el análisis FODA (diagnóstico situacional)
Se refiere a la normatividad legal, políticas, visión, misión y objetivos del sistema social, educativo y curricular. Es el contexto inmediato dentro del cual se desarrollará el Plan Curricular.
NOMBRE DE CADA ETAPA
DESCRIPCIÓN
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...SIGAMOS IDENTIFICADO LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR...!
Precisa criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación que se aplicarán en la comprobación del logro de las competencias de aprendizaje y del currículo. También incluye los requisitos para la acreditación académica y profesional del egresado
Es el conjunto de competencias laborales (aptitudes, capacidades y actitudes) básicas y específicas que adquiere el educando en el transcurso de su formación
Define las áreas y sub - áreas del currículo, los contenidos transversales y el plan de estudios
NOMBRE DE CADA ETAPA
DESCRIPCIÓN
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SIGAMOS IDENTIFICADO LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR...
Precisa la modalidad de implantación progresiva o inmediata del Plan Curricular. Si su aplicación es inmediata, se definen los procedimientos de equivalencia y convalidación de las asignaturas.
Define la concepción general de los roles y las relaciones entre docentes, alumnos, medios y materiales educativos para el logro de las competencias especificadas en el perfil. Se determinan los principios, métodos y procedimientos que utilizarán los educadores y educandos.
ETAPADESCRIPCIÓN
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ALGUNAS PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR.......
¿CONSIDERA USTED QUE LOS PROFESORES DE AULA DEBEN CONOCER EL DISEÑO CURRICULAR? ¿ POR QUÉ ?
SEGÚN SU CRITERIO, ¿EN QUÉ ETAPA DEL DISEÑO CURRICULAR DEBE PARTICIPAR CON MÁS ÉNFASIS EL DOCENTE DE AULA ? ¿ POR QUÉ ?
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DISEÑO CURRICULAR Y
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
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Proceso de modificación que implica buscar la pertinencia del Plan Curricular a las demandas socio-históricas, culturales, económicas y geográficas de la comunidad.
Para articular las profesiones que forma la universidad con las demandas y proyectos de desarrollo nacional, regional e institucional. Lo que se busca es lograr la unidad en la diversidad, elaborando para ello un currículo diversificado.
¿Para qué sirve ?
¿Qué es ?
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Vicerrectorado
Facultad
Escuela
Aula
INSTANCIAS Responsables Ejecutores Productos
VicerrectorAcadémico
- Vice-rector - Decanos
Metodología del Diseño
Curricular
Decanos
- Jefe del Dpto. Académico
- Comisión Curricular
Plan Curriculardiversificado
Directores - Coordinaciòn
Académico - Profesores
Sílabo
Profesores - Educador- Educando Sesiones de
Aprendizaje
.....
.....
.....
.....
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TAREA 1 :
Utilizando el documento de trabajo que dispone, identifique al ejecutor y el producto curricular que se elabora en la instancia de vicerrectorado académico.
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TAREA 2 :
Utilizando su material de trabajo, identifique a los ejecutores y el producto curricular que se elabora en la instancia de Facultad
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TAREA 3 :
Identifique a los ejecutores y el producto curricular que se elabora en la instancia de la Escuela y/o Programa
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TAREA 4:
Identifique a los ejecutores y el producto curricular que se elabora en la Instancia de Aula