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C A R A C A S , 2 0 1 4
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE RELACIONES PBLICAS DECRETO PRESIDENCIAL N 921 DEL 4 DE ABRIL DE 1972 RESOLUCIN CNU-SP-RI-141/2004 - G.O. N 37.926 DEL 28 DE ABRIL DE 2004
MIEMBRO INSTITUCIONAL DE LA CONFIARP
DISEO CURRICULAR DE LA CARRERA DE LICENCIATURA
EN RELACIONES PBLICAS
Caracas, 2014
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COMISIN REDACTORA DEL REDISEO CURRICULAR DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN RELACIONES PBLICAS
Julio Corredor Director del IUDERP- Dr. en Educacin Luisa Cceres Subdirectora Acadmica Dra. en Educacin
Pedro Merchn Subdirector Administrativo MSc. en Educacin Freddy Cardona Jefe de Control de Estudios Esp. en Andragoga Gladys Belisario Jefa de Administracin Lic. en Administracin
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INSTITUCIN AUTORIZADA PARA LA GESTIN
El Instituto Universitario de Relaciones Pblicas IUDERP fue
autorizado para impartir la Carrera de Licenciatura en Relaciones
Pblicas por el Consejo Nacional de Universidades CNU en la
sesin del 26 de marzo de 2004. De acuerdo con el informe
presentado por la Secretara Permanente, decidi emitir opinin
favorable a la creacin de la Carrera de Licenciatura en Relaciones
Pblicas del IUDERP con sede en Caracas y autorizar al Instituto a
otorgar a sus egresados el Ttulo de Licenciado en Relaciones
Pblicas, mediante Resolucin del Ministerio de Educacin Superior
CNU-SP-RI-141/2004, publicada en la Gaceta Oficial N 37.926 del 28
de abril de 2004.
La institucin autorizada fue el IUDERP, ya que mediante el
decreto N 921 del 04 de abril de 1972, aparecido en la Gaceta Oficial
N 29.772 del 05 de abril de 1972 se eleva a la categora de Instituto
Universitario a la Escuela Superior de Relaciones Pblicas-ESDERP,
que haba sido fundada por el Teniente Coronel y Profesor Juan
Merchn Lpez el 09 de noviembre de 1964.
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NDICE
Presentacin ..06 Justificacin ..18 Principios y valores de formacin ..32 Objetivos generales y especficos..35 Perfil de egreso .37 Lneas de investigacin ...41 Proyectos de investigacin .48 Extensin ..49 Pasanta .52 Malla y caractersticas curriculares 57 Requisitos de egreso y titulacin 68 Sinopsis programtica ..70 Referencias generales del diseo curricular ..143 Bibliografa 149
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PRESENTACIN
Con base en la circular DVDA-2012-408 del 28 de febrero de
2012 emitida por el Despacho del Viceministro de Desarrollo
Acadmico del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Universitaria MPPEU, el Consejo Directivo del Instituto Universitario
de Relaciones Pblicas IUDERP, con la asesora del Consejo
Acadmico, decidi formalizar la actualizacin del Diseo Curricular de
la carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas, remitida a la
Direccin General de Supervisin y Seguimiento de Institutos de
Educacin Superior mediante oficio del 19 de marzo de 2012.
En la actualizacin del Plan de Estudios se consider la
orientacin conceptual y jurdica que se deriva de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin, la
Ley de Universidades y el Reglamento de los Institutos y Colegios
Universitarios; as como tambin sirvieron de referencia el Plan de
Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 y el Plan
Simn Bolvar 2013-2019.
De acuerdo con la expresado en los prrafos anteriores, se
concibi un rediseo curricular prosecutivo de la carrera, sustentado
en los principios que le dieron origen a los estudios de Relaciones
Pblicas en el pas y en consecuencia el programa mantiene la
estructura aprobada por el Consejo Nacional de Universidades en
2004 con las modificaciones que se derivan de la evolucin que ha
tenido en Venezuela el proceso social y la educacin universitaria. La
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educacin, en los trminos establecidos en la Constitucin de la
Repblica, es un derecho humano, a la vez que un servicio pblico
fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento y
en la promocin del potencial creativo de profesionales en una
sociedad democrtica basada en la valoracin tica, solidaria y
participativa.
El presente Rediseo Curricular cumple con los requisitos
legales y reglamentaciones de la educacin en general y de la
educacin universitaria en particular y su configuracin curricular se
adapta al desarrollo que ha mantenido la Institucin desde su creacin
en 1964. Por lo tanto, a partir de su aprobacin ser el elemento
tcnico fundamental de la estructura y funcionamiento del proceso de
enseanza y aprendizaje del IUDERP en la formacin del Licenciado
en Relaciones Pblicas.
Para su elaboracin se utiliz como referencia, adems de la
legislacin general especial sobre educacin, el Reglamento Interno y
la dems normativa aprobada y vigente del Instituto, as como los
lineamientos del Plan Estratgico y de los planes anuales del IUDERP,
todos orientados al desarrollo acadmico institucional. En el diseo del
currculo se asume la teora sistmica como eje conductor del proceso,
desde una perspectiva interactiva para dar cabida a los principios que
conforman el pensamiento complejo, en lo que corresponde a sus
interacciones y vinculaciones entre las partes que intervienen en el
proceso y de las partes con el proceso como un todo.
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En sintona con la anterior conceptualizacin, el desarrollo de los
contenidos y los aprendizajes se realizarn mediante los mtodos
apropiados para estimular la creatividad y con los medios debidamente
seleccionados para facilitar la comprensin y promover la actividad de
investigacin como motor esencial de la formacin del Licenciado en
Relaciones Pblicas en un lapso complementario de cuatro semestres
acadmicos.
La carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas, en su
conjunto, consta de diez semestres, Servicio Comunitario, dos
pasantas (una en el nivel tcnico y otra en el gerencial) y dos
Trabajos de Grado, precedidos de las investigaciones respectivas. Los
primeros seis semestres, pasanta tcnica, trabajo especial y servicio
comunitario, se cursan en la carrera de Tcnico Superior con una
salida y titulacin intermedia como Tcnico Superior Universitario en
Relaciones Pblicas y los siguientes cuatro semestres, pasanta y
trabajo de grado se cursan en la carrera de Licenciatura, que es la que
corresponde a este Diseo Curricular.
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Teora Curricular
En la historia de la educacin, la filosofa ha marcado una fuerte
influencia sobre sta, de manera tal que, los fines de la misma han
variado en la medida que las tendencias filosficas han demarcado las
caractersticas de un hombre nuevo, ubicado en un contexto socio-
cultural y bio-psicolgico dentro de los parmetros de tiempo y
espacio.
El currculo como disciplina que operacionaliza o materializa las
aspiraciones, propsitos o fines de la educacin, por supuesto, no
escapa de esta influencia y es por ello que, las concepciones
curriculares tambin varan a fin de satisfacer las expectativas de la
educacin.
Existen varias concepciones del currculo, as como perspectivas
tericas desde las cuales se considera la educacin y se organizan los
componentes que se emplean para cumplir sus funciones. No
obstante, todas ellas se dirigen hacia un objeto comn: el aprendizaje humano; y se concretiza en planes intencionados de enseanza destinados a facilitarlo.
Todas estas concepciones pueden aplicarse a planes y acciones
curriculares que afecten a la totalidad del sistema escolar (macro-
nivel), a determinados tramos o tipos de instituciones del sistema
(meso-nivel) y a nivel de escuela y aula (micro-nivel).
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Bajo esa premisa, y luego de una revisin exhaustiva de las
diversas concepciones curriculares, se tom como Teora Curricular para la sustentacin de la enseanza del Licenciado en Relaciones
Pblicas, la concepcin del Currculo como Sistema, por cuanto, esta
concepcin procura integrar algunos de los aportes esenciales de
corrientes curriculares aparentemente contrarias entre s: psico-
humanista, sociolgica, antropo-cultural, esencialista y tecnolgica.
Da nfasis, por lo tanto, a la interaccin de todos los
componentes fundamentales del currculo que se planifican,
implementan, evalan y retroalimentan desde una perspectiva integral
conforme a la metodologa cientfica.
Si tomamos al SISTEMA COMO UN CONJUNTO DE COMPONENTES EN INTERACCIN Y ORGANIZADOS A FIN DE ALCANZAR OBJETIVOS PROPUESTOS; y al CURRCULO COMO SISTEMA, COMO UN PLAN PARA PROVEER CONJUNTOS DE OBJETIVOS ESPECFICOS RELACIONADOS, PARA UNA POBLACIN IDENTIFICABLE ATENDIDA POR UNA UNIDAD ESCOLAR tenemos entonces, que los conjuntos de aprendizaje constituyen los elementos en interaccin, organizados del sistema, y
las amplias metas y objetivos especficos son los objetivos de dicho
sistema.
Desde esta perspectiva de la concepcin curricular como
sistema, el IUDERP adopta el MODELO DE ENFOQUE SISTMICO, derivado del mtodo de nombre similar desarrollado por Roger
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Kaufman. Aborda el proceso educacional en funcin de conceptos y
de tcnicas lgicas de solucin de problemas, con el objetivo de
Planificar, disear e implantar un sistema comprensivo, eficiente y eficaz de aprendizaje que responda a las necesidades del estudiante, del profesor y de la sociedad.
Descripcin del modelo de Enfoque Sistmico
El modelo se desarrolla en cinco etapas, a saber:
Identificacin del problema
En esta primera etapa del modelo, se define el problema a
resolver a partir de lo que es entrada del sistema y lo que debe ser,
objetivo operacional terminal mensurable o salida y en funcin de una
terminologa de evaluacin de necesidades del estudiante, el profesor
facilitador y la sociedad, documentadas en forma cientfica. El
problema se determina a partir del anlisis de discrepancia entre el
producto que se posee (lo que es) y las modificaciones deseadas (lo
que debe ser).
Determinacin de los requisitos y alternativas de solucin
En esta segunda etapa se completa el diseo de lo que debe
hacerse y se emplea el anlisis de sistemas para sealar los posibles
caminos alternativos que podran recorrerse entre los dos polos; lo que es y lo que debe ser. Se seleccionan tambin los
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procedimientos, las estrategias, los medios y recursos para su posible
consecucin.
Seleccin de la estrategia de solucin
En la tercera etapa del proceso de enfoque sistmico comienza
la contestacin de una pregunta relativa al posible Cmo hacerlo? Es
la etapa de encuentro del Qu hacer? y el posible Cmo hacerlo? En esta etapa se elige una alternativa a partir del anlisis y se
inicia la sntesis del mtodo que permita actuar con la seguridad de
satisfacer las necesidades prioritarias identificadas de acuerdo al
recorrido analizado.
Implantacin
La cuarta etapa est destinada a la aplicacin experimental de lo
planificado. Se refiere al posible cmo hacer, se selecciona una
muestra a la que se aplica el plan y se evala la accin permanente a
fin de llegar a una versin definitiva para su aplicacin normal.
Determinacin de la eficacia de la solucin aplicada
La eficacia de la solucin se determina por la medida en que se
resuelva el problema y se cubra el vaco entre los dos polos, y por el
tiempo y recurso que se invierta en el logro de la misin. Por lo tanto,
la evaluacin acumulativa que se practica al finalizar la etapa de
implantacin experimental es slo la culminacin de un proceso de
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evaluacin continua y consustancial con todas las etapas y acciones
pertinentes de la planificacin.
En esta descripcin de la ubicacin de la evaluacin en la
planificacin curricular de enfoque sistmico propuesta por Kaufman,
est implcita una definicin a la que creemos necesario referirnos.
Esta definicin podramos explicitarla diciendo que, la evaluacin es el
proceso y la tecnologa de recoleccin de informacin acerca del
planeamiento, implantacin y verificacin curricular por medio de algn
tipo de informacin formal o informal, en funcin de la cual se emiten
juicios valorativos. El proceso evaluativo est destinado a determinar
en qu medida se puede lograr, se estn logrando o se han alcanzado
los objetivos cualitativos y mensurables orientadores de la accin
curricular.
En sntesis, este modelo, como todos los modelos curriculares
de enfoque sistmico, se caracteriza porque:
Son estructurados. En funcin de objetivos de comportamientos intersubjetivos y operacionales mensurables
tentativos.
Son polares. Establecen un punto de partida (lo que es) y el de llegada (objetivo terminal factible o lo que debe ser) en
base al anlisis de discrepancias entre el producto de una
realidad y el que se desea que exprese.
Son realistas. Fijan el vaco o necesidad o problema a resolver previa conciliacin de discrepancias entre las fuentes
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reales consideradas. Estudian las limitaciones de tiempo,
recursos y otras que existan antes de elegir el problema
prioritario.
Son metdicos. Recogen, organizan, interpretan informacin mediante tecnologas de evaluacin de necesidades y la
sintetizan y proyectan mediante anlisis de sistemas, para
establecer la estrategia que asegure un camino continuo y
secuencial a seguir entre los dos polos detectados, a partir de
la informacin recogida.
Son susceptibles de planificacin. Exigen evaluacin persistente y retroalimentacin.
Son adaptables. A cualquier nivel de especificidad de la planificacin curricular.
Son consistentes. Establecen rigurosa relacin entre objetivos, estrategias y medios requeridos y formas de
evaluacin.
En la formulacin del currculum para la carrera de Licenciatura
en Relaciones Pblicas, se define la aplicacin del modelo sistmico,
fundamentado en las orientaciones bsicas del pensamiento complejo
cuyas caractersticas pueden resumirse en cuatro grandes
apreciaciones:
La complejidad vista como un proceso de dilogo permanente
para interconectar las nociones concurrentes con las
antagnicas.
La integracin como instrumento para aproximar en el
conocimiento el objeto y sujeto de la investigacin.
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Observacin fenomenolgica que determine el carcter de la
interaccin de los procesos sociales que se producen y
autorreproducen, que se ordenan y se desordenan.
Comprensin de la realidad como proceso de cambio continuo
y de combinaciones situacionales interactivas.
Supuesto ontolgico
Seleccionado el modelo curricular antes mencionado, se
considera menester hacer alusin a los saberes que se relacionan con
la existencia del ser humano y que derivan del entorno en el cual se
desarrolle y acta, desde la perspectiva de un supuesto ontolgico que
precede la carrera.
La ontologa, cuya etimologa nos remite al conocimiento del ser,
trata sobre los fundamentos conceptuales de la realidad. Ella es el
componente ms profundo del marco de referencia, del substrato en el
que las ideas y las concepciones de la naturaleza general de la
persona tienen sus races; por ese hecho, son a menudo las ms
difciles de penetrar. La ontologa suministra las grandes ideas
directrices que permiten a cada uno orientarse, asegura la
inteligibilidad de base y procura las certidumbres fundamentales; ella
ofrece una cierta lectura del universo, una primera concepcin de la
realidad. Para resumir, ontologa es la matriz y la base sobre la cual
todo el edificio conceptual, tico, crtico y prctico de cada persona es
subsecuentemente construido.
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A este respecto, la carrera de Licenciado en Relaciones Pblicas
se ha de fundamentar en dos grupos de conocimientos: el primero,
constituido por las asignaturas que servirn de base al egresado para
analizar y formular juicios crticos fundamentados en los conocimientos
confiables sobre los procesos socio-econmicos, polticos e
ideolgicos de la realidad en que se halla inmerso; y el segundo,
referido a la especialidad que, en nuestro caso especfico, responde
exclusivamente a la rama de las Relaciones Pblicas; dicho conjunto
agrupar las asignaturas que servirn de base para conocer e
interpretar adecuadamente las teoras y sistemas usuales vlidos,
para concebir y orientar el ejercicio profesional enmarcado en la
metodologa de procesos de integracin ceidos al sistema de valores
que debe regir la accin relacionstica.
Estos dos vectores han de constituir el basamento fundamental
sobre los que descansar este Plan de Estudios y de donde habrn de
derivarse sus objetivos, los cuales orientarn el currculo para la formacin del Licenciado en Relaciones Pblicas.
De la misma manera este supuesto ontolgico est determinado
por el contenido del artculo 103 de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, que en su primera parte indica: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. Para el desarrollo y aplicacin de la norma constitucional, la Ley Orgnica de Educacin, en su artculo 4 seala:
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La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.
El Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.
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JUSTIFICACIN
La carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas se propone
formar profesionales con capacidad gerencial para abordar, por una
parte, el proceso de vinculacin de las organizaciones con sus
pblicos a travs de la comunicacin, y por la otra, atender los
innumerables problemas de relacin que se le presentan a las
Instituciones para cumplir con su cometido. De aqu surge la
necesidad de conocer a plenitud el contexto de esta disciplina en el
pas y en el mbito latinoamericano y caribeo.
Contexto general de la carrera
El estudio de la historia segn el ngulo visual del relacionismo,
evidencia la presencia simultnea del instinto gregario y beligerante
entre las primitivas agrupaciones humanas, la propia historia es
demostracin de cmo la integracin es factor determinante del
desarrollo de la humanidad. En toda la existencia de la humanidad
hasta nuestros das el hombre y los grupos sociales han forcejeado
entre la integracin y la desintegracin, entre la beligerancia y la paz.
Los individuos o instituciones con capacidades innatas de
conciliacin han contribuido a los avances de la civilizacin y cultura
como producto de la integracin. Objetivamente, en la actual sociedad
los problemas se complican y se replantean las desintegraciones y las
ms de las veces las beligerancias entre grupos e instituciones tienen
sus races por ignorancias e incomprensiones mutuas y para
restablecer el dilogo ha sido necesaria la intervencin de mediadores.
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En cuanto a la ptica filosfica y en particular en lo teleolgico, el
hombre, al igual que las instituciones, empieza a concebir la utilidad de
las estructuras o sistemas eficientes y efectivos de relaciones y
comunicaciones con alcances vecinales, regionales y nacionales con
la finalidad de materializar un clima-psico-social de cooperacin,
participacin e integracin en pro del desarrollo integral del hombre, de
la sociedad y de la productividad; y, en consecuencia, para instituir y
desarrollar estos sistemas de relaciones y comunicaciones se requiere
de una filosofa integracionista y de profesionales del relacionismo
para materializarla.
De la propia dinmica social y por mecanismo espontneo ha
surgido la ocupacin, la cual es objeto de atencin y de inters por
distintas disciplinas clsicas como la sociologa, la psicologa, la
administracin y la comunicacin. Identificarla y definirla ha sido difcil
por su carcter multidisciplinario.
Del objeto, proceso y prctica de las Relaciones Pblicas se han
derivado cerca del centenar de conceptos y definiciones, muchas de
ellas, hoy constituyen teoras o abstracciones de realidades sociales
que aportarn los elementos necesarios para definir esta actividad
profesional.
En el seno de la Confederacin Interamericana de Relaciones
Pblicas, organismo latinoamericano asesor no gubernamental de la
OEA y de la ONU, el problema de su definicin ha sido objeto de
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profundos y constantes debates, de los cuales surgi la definicin
descriptiva que a continuacin se enuncia:
Las Relaciones Pblicas son una disciplina socio-tcnico-administrativa mediante la cual se analiza y evala la opinin y actitud del pblico y se lleva a cabo un programa de accin planificado, continuo y de comunicacin recproca, basado en el inters de la comunidad y destinado a mantener una afinidad y comprensin provechosa con el pblico. Esta definicin vigente desde 1963, identificada como la
concepcin ortodoxa de las Relaciones Pblicas, es un esfuerzo
sistemtico por sintetizar principios y teoras, lo cual ha sido un factor
determinante para continuar la sistematizacin del conocimiento de
esta profesin.
Resueltas las imprevisiones y confusiones sobre la esencia y
fines de las Relaciones Pblicas, resurge un nuevo planteamiento:
DEFINIR EL EJERCICIO O PRCTICA DEL RELACIONISMO.
Es as como el 12 de agosto de 1978, en la ciudad de Mxico, se
realiza la Primera Asamblea y Foro Mundial de Relaciones Pblicas,
en donde se discuti y se lleg a la definicin de la prctica del
relacionismo mediante un documento denominado ACUERDO DE
MXICO, el cual reza:
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El ejercicio profesional de las Relaciones Pblicas exige una accin planeada, con apoyo en la investigacin, en la comunicacin sistemtica y en la participacin programada, para elevar el nivel de entendimiento, solidaridad y colaboracin entre una entidad, pblica o privada, y los grupos sociales a ella vinculados en un proceso de integracin de intereses legtimos, para promover su desarrollo recproco y el de la comunidad a la cual pertenece.
No obstante, de existir la definicin interamericana sobre la
teora y la definicin aceptada mundialmente sobre la prctica, an
persiste la necesidad de universalizar una definicin que integre los
distintos conceptos y permita estructurar ms adelante las categoras
para la formacin del profesional en esta rea. Ante esta demanda el
Instituto Universitario de Relaciones Pblicas formul la siguiente
definicin:
Relaciones Pblicas son el ordenamiento metdico de un conjunto de principios y procedimientos psicosociolgicos y administrativos, dirigidos a integrar armoniosamente a las entidades y sus pblicos, mediante la comunicacin veraz, con el fin de lograr el bienestar colectivo.
En Venezuela las Relaciones Pblicas se practican en todas las
empresas productivas, en la Administracin Pblica y en las ONG, ya
que su ejercicio est asociado a la gerencia institucional y empresarial,
tanto en el nivel tcnico como en el gerencial, que es el que
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corresponde a la carrera, cuyo currculo es el motivo de este rediseo.
La formacin universitaria de esta carrera se imparte en dos
Instituciones Universitarias, una de ellas, es precisamente el IUDERP,
cuyo nivel tcnico se inici en 1972; en lo que corresponde con su
ejercicio profesional existe el Colegio de Relacionistas de Venezuela,
que regula desde 1956 su prctica en el mbito de sus afiliados.
De la contextualizacin que antecede, se deduce que la carrera
de Licenciatura en Relaciones Pblicas se sustenta en un conjunto de
conocimientos tericos y prcticos que se aplican en las
organizaciones con el fin de establecer vinculacin interna y relaciones
entre distintos sectores de la sociedad para lograr su integracin y
fortalecer la solidaridad humana.
La referencia ms actualizada de esta profesin en el pas, en el
nivel de la gerencia se puede observar en los siguientes postulados:
PRIMER POSTULADO. Relaciones Pblicas es un sistema genrico de integracin y equilibrio comunicacional y de
relaciones entre pblicos determinados. Uno de sus autores y
principal divulgador de este concepto fue Romn Prez Senac
(1999), relacionista uruguayo de larga trayectoria en Amrica
Latina, a travs de su participacin como Presidente de la
Confederacin Interamericana de Relaciones Pblicas.
SEGUNDO POSTULADO. Relaciones Pblicas tiene su asiento en la gerencia empresarial. Esta posicin fue sostenida por el
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Dr. en Relaciones Pblicas Teobaldo de Souza (2004), en Brasil
y luego aceptada en Venezuela. De all se difundi a los dems
pases de la regin.
TERCER POSTULADO. Relaciones Pblicas legitima el ejercicio del Marketing y de la Publicidad. Esta tesis tiene importantes
seguidores en EEUU y Europa. En Venezuela se estructur un
movimiento acadmico y profesional para consolidarla.
CUARTO POSTULADO. Relaciones Pblicas es un conocimiento transdisciplinar. Este concepto, muy actualizado en
los crculos cientficos y universitarios, resuelve los problemas de
denominacin y de ubicacin en la academia y en la
organizacin. Trasciende los mbitos cerrados de las
instituciones tradicionales y los conocimientos esquematizados
de la comunicacin y la administracin, para interactuar y
conectarse en la sociedad con un nuevo enfoque epistmico y
de relaciones.
QUINTO POSTULADO. Relaciones Pblicas cuando confronta lo hace slo para lograr consenso y cooperacin con la visin
humanista que le caracteriza. Fue la posicin sostenida y
reiterada del Profesor Teobaldo de Souza. Relaciones Pblicas,
deca, administra la confrontacin. Hoy se le agrega para lograr
cooperacin.
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SEXTO POSTULADO. Relaciones Pblicas reafirma el concepto moderno de empresa estratgica. Este planteamiento contribuy
al desarrollo del Doctorado en Gerencia recientemente aprobado
en la Universidad Central de Venezuela, desde la perspectiva y
la importancia que hoy tienen los pblicos como factor relacional
preferente en el entorno.
SPTIMO POSTULADO. Relaciones Pblicas configura el sentido tico de la convivencia. Es una posicin que asumi el
Instituto Universitario de Relaciones Pblicas a travs de la
Licenciatura de Relaciones Pblicas, aprobada en 2004 por el
Consejo Nacional de Universidades, para promover en
Venezuela la gerencia de valores, basada en el ejercicio del
relacionismo solidario y socioproductivo.
OCTAVO POSTULADO. Relaciones Pblicas fortalece el principio de interactividad con el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin (TIC). Esta es una realidad que se
asume en esta profesin en Venezuela a partir de su perfil,
basado en la permanente interaccin de los pblicos con la
organizacin.
De la misma manera queda establecido que el contexto general
de la carrera, mediante aplicaciones tericas y prcticas de su perfil y
contenido, se corresponde con el contexto territorial, en virtud de que la nica sede del Instituto est y estar ubicada en el mediano
plazo en Caracas, Parroquia Santa Rosala, Esquinas de Pinto a
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Miseria, Avenida Sur 3, Edificio IUDERP. Las caractersticas ms
resaltantes de esta ciudad, es que es la zona ms poblada del pas,
con el mercado ms grande y el mayor nmero de universidades
pblicas; rene los poderes pblicos, dispone de la mayora de los
medios de comunicacin y su habitabilidad se ve desmejorada por la
inseguridad ciudadana y la congestin del trfico urbano.
Problemas generales de la carrera
Planificar un currculo para una carrera requiere tener
informacin de distinta ndole, como por ejemplo: conocer cul es el
comportamiento de los profesionales para los cuales se pretende
realizar el diseo curricular, dentro de una perspectiva real, as como
tambin, tener conocimiento sobre la situacin ocupacional y sobre los
adelantos tcnicos-cientficos que se han producido en la disciplina
que es objeto de planificacin curricular.
En Venezuela, en lo que se refiere al rea de Relaciones
Pblicas, la planificacin curricular, en la mayora de los casos, no ha
tomado en cuenta estos aspectos, es decir, la mayora de los diseos
curriculares responden ms a procesos deductivos que al resultado
que se deriva del estudio de la realidad que circunda el rea de
conocimiento especfico.
Los procesos deductivos generalmente, estn basados en lo que
un grupo de expertos considera que debe ensearse, pero, se obvia el
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estudio de la problemtica social, de la situacin que va a ser objeto
de planificacin curricular.
En este sentido, es pertinente sealar que, antes de revisar un
currculo para formar profesionales en Relaciones Pblicas, se hace
indispensable realizar estudios dirigidos a conocer: las existencias del
mercado profesional; cul ha sido la evolucin de la disciplina objeto
de estudio; cules son las funciones reales que cumplen los
Relacionistas en el desempeo profesional; y, la evolucin que en el
campo curricular, especficamente en lo que se refiere a la enseanza
de las Relaciones Pblicas, se ha producido en los ltimos aos.
En consecuencia, se hizo la revisin del actual Plan de Estudios
del Instituto, a objeto de ajustarlo a la realidad del relacionismo en el
presente, adecuando su currculo al nuevo concepto social y
socioproductivo del pas en concordancia con los lineamientos y
orientaciones emanadas del Ministerio para el Poder Popular de
Educacin Universitaria para este tipo de Instituciones.
A este respecto el Instituto realiz con anterioridad un estudio
con el propsito de conocer la realidad de las Relaciones Pblicas en
Venezuela; la evolucin del cuerpo terico-prctico de las Relaciones
Pblicas; el concepto vigente que sobre el ejercicio profesional de las
Relaciones Pblicas existe, particularmente en un sector de nuestra
realidad; el desempeo del quehacer profesional por parte de los
Relacionistas en el Mercado Laboral y los avances que en materia de
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enseanza en Relaciones Pblicas se ha venido desarrollando, tanto a
nivel nacional como internacional.
En lo que se refiere al rea curricular, se hizo una revisin de las
recomendaciones y lineamientos sugeridos por los organismos
nacionales e internacionales, acerca de la formacin acadmica que
debe poseer el relacionista para el desempeo de su quehacer
profesional; as como tambin se revisaron los Planes de Estudios de
las Universidades Nacionales en las cuales se imparte la Carrera de
Comunicacin Social incluyendo el rea de Relaciones Pblicas. Todo
ello para determinar el grado de concordancia o discrepancia entre
dichas Universidades y el Instituto Universitario de Relaciones
Pblicas, IUDERP, y entre stos y las normativas internacionales.
Para obtener informacin acerca del mercado profesional se
recurri a los egresados de las diferentes instituciones que forman
este tipo de profesional, con la finalidad de conocer cules son las
exigencias de los empleadores en lo que respecta a la situacin del
Relacionista en el Mercado Laboral, as como tambin conocer las
exigencias, en cuanto a las habilidades y destrezas que debe poseer
el relacionista y las funciones y tareas que los empleadores le exigen a
ste en el desempeo de su quehacer profesional.
Es pertinente sealar, entonces, que tal trabajo estuvo dirigido,
especficamente, a realizar en cierta medida una evaluacin de
necesidades que permitieran determinar la problemtica real en lo que
se refiere a la enseanza de las Relaciones Pblicas en Venezuela.
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Los principales elementos problemticos que resultaron de este
trabajo fueron tres:
1. Existe en las organizaciones una cultura que no permite el
autodesarrollo personal y que limita la contribucin de los
trabajadores al fortalecimiento institucional.
2. Las organizaciones pblicas, privadas y del tercer sector no han
logrado establecer de manera categrica una relacin que
fomente la integracin, la convivencia y la solidaridad con los
pblicos del entorno socioeconmico y con otras organizaciones,
lo que entorpece el desarrollo social de la nacin.
3. Los Licenciados en Relaciones Pblicas son generalmente
subempleados y no se les reconoce su carcter profesional a los
fines de ubicarlos en posiciones de trabajo que le permitan un
salario digno y el reconocimiento que corresponde.
Contribucin de la carrera en la solucin de los problemas sealados
Como respuesta a esta situacin que se relaciona con la carrera
de Relaciones Pblicas, el IUDERP en 2004 present la siguiente
argumentacin, que hoy se ratifica, para dar solucin a los problemas
planteados:
1. Para fortalecer una cultura que garantice el desarrollo
organizacional propuso incorporar en el currculo las
aplicaciones de Relaciones Pblicas basadas en planificacin,
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gerencia, metodologa de la investigacin, cultura y deontologa,
con lo cual se logr que el egresado asumiera y desempeara su
papel como orientador y practicante de la comunicacin
gerencial en la organizacin.
2. Para establecer las vinculaciones con los distintos sectores de la
sociedad, proyectar la buena imagen de la empresa y acentuar
la identidad organizativa se propuso intensificar las teoras de
Relaciones Pblicas e incorporarlas en el currculum como
conocimientos aplicados desde la sociologa, psicologa y
administracin, mediante lo cual se alcanz el objetivo de que el
egresado actuara como gerente calificado de los sistemas de
relacin y comunicacin en las comunidades fortaleciendo la
solidaridad.
3. Para resolver el problema del subempleo y la falta de
reconocimiento, a travs del currculo se desarrollaron dos
programas: el de vinculacin externa que comienza con las
prcticas de Relaciones Pblicas en aula y contina con eventos
organizacionales fuera del Instituto, y el programa de pasantas
gerenciales, mediante el cual se establecen contactos directos
con los empleadores.
A este avance curricular, aprobado por el Ministerio de
Educacin Superior en 2004 y actualizado en 2011 se le agrega en
esta oportunidad, tanto en el perfil de egreso, como en los propsitos y
estrategias que se desarrollan en los Programas Analticos de
Asignaturas los siguientes aspectos contenidos en el Plan Bolvar
2013-2019.
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El desarrollo curricular de la carrera, a partir de la aprobacin de
este Rediseo Curricular, se alinear con los siguientes propsitos y
objetivos:
La enseanza-aprendizaje en la carrera de Licenciatura en
Relaciones Pblicas estar orientada a fortalecer el espritu
de unidad nacional, que garantice en los egresados el pleno
desarrollo de sus potencialidades para contribuir con la
soberana y la independencia del pas.
La formacin estar signada por un valor constructivo
permanente que asegure en el ejercicio profesional un trabajo
orientado a la formacin de una sociedad justa e igualitaria
sustentada en el rol del Estado Social y Democrtico, de
Derecho y de Justicia, con el fin de seguir avanzando para
que las comunidades logren la satisfaccin de sus
necesidades bsicas ms apremiantes.
Las asignaturas que conforman el programa de la carrera se
orientan a desarrollar conocimientos que garanticen la visin
de potencialidad que tiene Venezuela como pas con recursos
necesarios para consolidar su desarrollo social, econmico y
poltico.
La carrera fortalece el sentido de responsabilidad individual y
colectiva, de tal manera de impulsar la imagen objetivo de un
pas que logre desprenderse de relacionamientos
subordinados a los centros del poder y desarrolle su propia
iniciativa de progreso y desarrollo.
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La formacin para la prctica de esta carrera est
determinada por el mantenimiento de la relacin armnica
entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y
aprovechamiento racional de los recursos naturales y con ello
evite el deterioro de la vida en el planeta.
Misin
La carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas del IUDERP
tiene como misin formar Licenciados en Relaciones Pblicas,
investigacin aplicada y extensin universitaria, capaces de actuar en
organizaciones pblicas, privadas y del tercer sector en el rea
gerencial de relaciones y comunicacin con un alto sentido tico,
socioproductivo y de solidaridad y que participen en la vida pblica del
pas como voceros de una profesin que implica servir a los dems
como parte de una filosofa de vida, ntimamente vinculada al
desarrollo y la felicidad de la sociedad venezolana.
Visin
La carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas del IUDERP
tiene como visin ser una carrera gerencial, lder nacional e
internacional en la formacin del Licenciado en Relaciones Pblicas y
en la produccin de tecnologas en Relaciones Pblicas, orientada a
convertirse en el proceso de conocimiento de mayor relevancia en el
rea, consustanciada con principios y valores que garanticen el egreso
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de un profesional comprometido con la convivencia social y el
desarrollo integral del pas.
PRINCIPIOS Y VALORES DE FORMACIN
Las Relaciones Pblicas son hoy da una presencia imprescindible en las organizaciones con la finalidad de hacer confluir el inters de ellas con el de sus pblicos en un juego orgnico
que permita la satisfaccin de las necesidades de los polos en
relacin: ORGANIZACIN-PBLICOS.
Las doctrinas que sustentan la funcin educativa del Instituto
tienen que ver con lo filosfico, lo social y lo econmico para, en una
conjuncin de estrategias diseadas para la satisfaccin de
necesidades de un contexto social especfico, cumplir con su
responsabilidad social, administrando racional, justa y equitativamente
los recursos humanos, materiales y financieros que le son precisos
para el sostenimiento y consolidacin de sus objetivos.
El IUDERP produce y suministra el servicio pblico de educacin
universitaria, impartiendo enseanza, formando profesionales y
tcnicos en un campo profesional especfico y ha logrado, desde su
creacin en noviembre de 1964, la plena aceptacin, no slo de su
comunidad educativa sino de las empresas e instituciones que de una
u otra forma se han vinculado a l a travs del desempeo de sus
docentes, egresados y estudiantes.
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En atencin a lo antes expuesto, los valores que fundamentan la
actividad educativa de la carrera de Licenciatura en Relaciones
Pblicas tienen sustento en la provisin de elementos para el desarrollo integral de sus educandos a travs del proceso enseanza-aprendizaje, mediante la bsqueda del perfeccionamiento
humano a travs de los mecanismos pedaggico y andraggicos que
se practican en el proceso de formacin. La carrera se desarrolla en
una casa de estudio propiciadora de libertades, saber y cultura, puesta
al servicio de la consolidacin del sistema de valores que la sociedad
venezolana sostiene y defiende, contribuyendo a la formacin integralmente humanstica y cientfica en el rea de las ciencias sociales y comunicacionales, colocando a nuestra Institucin al
servicio del pas.
Los valores se resumen en los siguientes compromisos:
1. Cumplimiento fiel de las exigencias que impone la filosofa humanista de la vida en lo personal, profesional e institucional: ! Integridad profesional.
! Honradez, fidelidad y reserva.
! Confidencialidad y discrecin.
! Respeto a terceros.
! Probidad y lealtad.
2. Respeto a la dignidad humana:
! Veracidad en el hecho educativo.
! Honestidad en la actuacin docente e institucional.
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! Respeto hacia los colegas.
! Honorabilidad en el ejercicio y para el ejercicio profesional.
3. Apego al cumplimiento del espritu y letra del sistema jurdico adoptado por la Sociedad y el Estado a travs de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que
propugna como valores superiores:
! La vida, la libertad, la justicia, la igualdad.
! La solidaridad, la democracia, la responsabilidad social.
! Los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico.
4. Preocupacin permanente por forjar lderes en el campo
relacionstico que realicen en s mismos y en sus esferas de
influencia la transmisin de los rasgos bsicos de la filosofa que
los form.
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OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS
Objetivos generales
1. Programar y desarrollar mediante las asignaturas que conforman
los cuatro semestres de estudio de la Licenciatura, la formacin
acadmica y profesional de los Tcnicos Superiores
Universitarios que eligen esta rea de la comunicacin social
como oportunidad para proseguir sus estudios y liderizar, en su
respectivo nivel gerencial de trabajo, la orientacin del flujo
informativo, la solucin de los conflictos y el cambio, como
factores consustanciados con una sociedad en proceso de
cambio y transformacin.
2. Satisfacer la demanda laboral de profesionales en Relaciones
Pblicas calificados, a travs de la formacin sistemtica de
especialistas en esta rama de las Ciencias Sociales y
Comunicacionales.
Objetivos especficos
1. Formar Licenciados en Relaciones Pblicas.
2. Fomentar en el estudiante el espritu de colaboracin y
solidaridad con las comunidades.
3. Crear la conciencia social que permita el respeto por la
naturaleza.
4. Fortalecer la capacidad de servicio pblico.
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5. Cubrir en la Administracin Pblica, en la empresa privada y en
las ONG los cargos de Relaciones Pblicas en el nivel gerencial.
6. Proveer a las organizaciones del pas de un capital intelectual
consustanciado con los principios de responsabilidad social.
7. Garantizar a la empresa venezolana la formacin de un
profesional que administre procesos de comunicacin y relacin
con los pblicos y sectores que determinan el xito o fracaso
organizacional.
Polticas institucionales Con base en estos objetivos, la carrera de Licenciatura en
Relaciones Pblicas se desarrolla mediante polticas que privilegian
las siguientes tres grandes misiones de las instituciones universitarias:
La docencia que, como factor de encuentro del estudiante con el profesor, determina el rumbo y las maneras de
garantizar los aprendizajes para formar profesionales
eficientes y solidarios.
La extensin que, como factor de relacin del Instituto con las comunidades, determina el valor social de la educacin
universitaria en Relaciones Pblicas, a lo largo y ancho del
pas.
La investigacin que, como factor para la produccin de conocimientos, determina la estrategia de cambios y mejoras
requeridas por la sociedad en su anhelo de vivir bien.
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PERFIL DE EGRESO
El perfil del relacionista conforma el carcter profesional de la
personalidad del egresado del Instituto Universitario de Relaciones
Pblicas y este atributo est integrado por un conjunto de elementos
axiolgicos, epistemolgicos y praxiolgicos.
En principio, para explicar el proceso y formular el perfil
profesional, es conveniente hacer referencia genrica a las diversas
fuentes de donde se extraen los componentes etiolgicos del perfil
curricular del Relacionista.
Hoy, el desarrollo de las ciencias de la educacin y en particular
las teoras curriculares, con su concepcin de perfil curricular, exigen
un nuevo avance en las Relaciones Pblicas. Ante esta demanda el
Instituto Universitario de Relaciones Pblicas formul la siguiente
definicin del relacionista.
El relacionista es un profesional universitario con clara conciencia del sistema de valores fundamentales que la sociedad en donde ejerce sostiene y defiende; con una posicin legtima frente al ente humano, las instituciones y la sociedad; con conocimientos, destrezas y habilidades que lo facultan para seleccionar y manejar mtodos y tcnicas de accin planificada, para administrar polticas de Relaciones Pblicas y el instrumental de las comunicaciones con
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apoyo en los fundamentos y principios del relacionismo, para concluir los procesos de integracin de entidad, pblicos y comunidad, en pro de su mutuo desarrollo.
Los elementos ontognicos, teleolgicos, tericos y
ocupacionales referidos, conforman el fundamento para proseguir y
concluir en la formulacin del perfil profesional ajustado a las
exigencias de la metodologa curricular y correspondiente a las
necesidades integracionistas de la sociedad venezolana. Finalmente,
los elementos o insumos del perfil relacionstico estn sujetos a los
imperativos constitucionales y legales vigentes para formar
profesionales aptos cientfica y metodolgicamente que contribuyan
con el fomento y desarrollo de la solidaridad humana, convivencia
social e integracin de la vida socio-econmica.
Desde esta perspectiva se asumi como eje de la formacin en
la carrera, la primera parte del artculo 3 de la Ley Orgnica de
Educacin que establece como principios de la educacin la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad
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nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. La figura del profesional fue canalizada y sus componentes clasificados en las siguientes reas: axiolgicas, epistemolgicas, psicolgicas y praxiolgicas. A partir de estas cuatro (4) reas se estructur el perfil del Licenciado en Relaciones Pblicas segn los
indicadores ALFA y BETA que se indican a continuacin:
! ALFA 1.- Eje HEURSTICO, creador de estructuras instrumentales, ocupacionales y metodolgicas que le
capacitan en la bsqueda, indagacin e investigacin. Se
identifican con los procesos de organizacin, perseverancia,
observacin, honestidad y compromiso para la accin.
! ALFA 2.- Eje del PENSAMIENTO SIMBLICO, se refiere al dominio y desarrollo del pensamiento abstracto y cientfico. El
egresado ha de ser un individuo observador, reflexivo y capaz
de instrumentar investigacin organizacional y aplicarla en la
solucin de los problemas que competen a su rea de
desempeo, enmarcada en los aspectos funcionales de la
triloga fundamental de las Relaciones Pblicas.
ORGANIZACIN
COMUNICACIN
OPININ PBLICA
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! ALFA 3.- El Eje CRTICO, referido a los procesos para el anlisis, la evaluacin y la orientacin hacia el cambio y la
transformacin que le corresponda instrumentar para mejorar
el clima y la cultura organizacional. Para ello ser un individuo
creativo, innovador, capaz de aplicar los principios generales
en materia relacionista.
! ALFA 4.- El Eje DE AUTODESARROLLO, capacidad de autogestionar acciones para propender a su mejoramiento
personal y desempear con eficiencia y efectividad la funcin
relacionstica en su ejercicio profesional.
Competencias profesionales bsicas
Rasgos profesionales, habilidades y destrezas para el
desempeo en el nivel directivo (Indicadores BETA):
! BETA 1.- COMUNICADOR, utiliza procedimientos terico-prcticos en el rea comunicacional, ajustados a la veracidad
y confiabilidad de los mensajes emitidos y recibidos por la
Organizacin y sus Pblicos, con la finalidad de concebir y
disear los sistemas comunicacionales ms adecuados para
el mantenimiento del clima organizacional armnico.
! BETA 2.- INVESTIGADOR, aplica el proceso cientfico en investigacin operativa para los diagnsticos organizacionales
y la planificacin estratgica de acciones y comunicaciones.
! BETA 3.- GERENTE, poseedor de saber y sabor profesional para liderizar con sabidura la accin organizacional en las
reas de su competencia y apoyar a la Alta Gerencia para la
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consolidacin de las actividades conducentes al desarrollo
organizacional y la gerencia estratgica.
! BETA 4.- DOCENTE, capacidad para generar, con la aplicacin de las debidas estrategias metodolgicas y de
evaluacin, en sus alumnos o receptores, los cambios de conducta, cognoscitivos, actitudinales y psicomotores, utilizando la informacin veraz.
En resumen, estos roles exigen del desarrollo, estructuracin y conformacin de las siguientes capacidades:
! Motivacin para aunar y lograr voluntades.
! Poder de conviccin para influir en otros. ! Simpata para propiciar la armona. ! Visin estratgica para prever cambios o
transformaciones significativas del entorno y, en
consecuencia, investigar, organizar los recursos a su cargo
para que los objetivos, metas organizacionales, puedan
lograrse integralmente en un mundo cambiante.
LNEAS DE INVESTIGACIN
En atencin a las estrategias de cambio que adelanta el Instituto
Universitario de Relaciones Pblicas, en el rediseo curricular de la
carrera de Licenciatura se implementa un conjunto de polticas
derivadas de su VISIN, MISIN Y VALORES, dando como resultado un enfoque institucional integral en cuanto a la investigacin
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humanstica y cientfica, teniendo como norte la calidad y excelencia
de sus egresados y que stos, a su vez, en su formacin profesional
estn en sintona con las exigencias que impone la sociedad actual.
Es as como se presenta un concepto integral de investigacin y
desarrollo el cual tiene como punto fundamental la aplicacin de
estrategias de investigacin sustentadas en polticas educativas
coherentemente articuladas y funcionalmente complementarias, que
atienden aspectos como: talento humano, la organizacin institucional,
la vinculacin al entorno, la articulacin investigacin-docencia-
extensin universitaria y la instauracin progresiva de nuevos mtodos
de trabajo. Su propsito central es hacer de estas lneas de accin la
actividad rectora de la formacin en el IUDERP, mediante los
siguientes objetivos:
! Promover la generacin de nuevos conocimientos en
Relaciones Pblicas mediante el impulso y consolidacin de la
investigacin en las ciencias sociales y las humanidades, con
el fin de responder a las necesidades del desarrollo
establecidas en los Planes de la Nacin.
! Impulsar la preparacin terico-metodolgica y la
actualizacin disciplinaria sistemtica del personal acadmico,
para fortalecer e innovar el trabajo docente mediante la
investigacin permanente.
! Generar enfoques y procesos de investigacin inter y
transdisciplinarios en todas las reas del conocimiento, con el
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fin de responder eficientemente a los retos del desarrollo
solidario y socioproductivo.
! Hacer ms eficientes y eficaces los procesos administrativos y
de gestin de la investigacin.
! Difundir eficiente, oportuna y ampliamente los resultados de la
investigacin relacionstica y humanstica del Instituto.
Denominacin de las lneas de investigacin
El conocimiento en esta carrera profesional del rea de
Relaciones Pblicas, se produce y desarrolla a travs de las lneas de
investigacin aprobadas por el Consejo Acadmico de la Institucin
mediante los Planes de Actividades Anuales. Las lneas son instancias
acadmicas vinculadas con las asignaturas y otras modalidades
curriculares, para la reflexin, indagacin, anlisis e investigacin de
ejes temticos que conducen a la produccin, la adaptacin y
aplicacin de saberes en el rea especfica de la carrera.
A partir de la organizacin de las lneas de investigacin, los
proyectos de desarrollo acadmico, las clases y cualquier otra
actividad establecida en el currculum para la formacin de los
Licenciados, estarn en permanente vinculacin con las mencionadas
lneas, para facilitar el trabajo individual y colectivo en forma de redes
internas y externas.
Las lneas matrices de investigacin en esta carrera son:
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Evolucin histrica de las Relaciones Pblicas en Amrica
Latina.
Relaciones Pblicas en la gerencia socioproductiva.
Teora y praxis de las Relaciones Pblicas.
La enseanza de las Relaciones Pblicas.
Relaciones pblicas y el desarrollo comunal.
tica en el ejercicio de las Relaciones Pblicas.
El contexto institucional de la investigacin
La investigacin que se desarrolla en el IUDERP tiene como
propsito establecer intercambios cognitivos con sectores y
organismos externos al Instituto y desarrollar el sentido de la
creatividad e innovacin internamente, a partir de proyectos
transversales con la docencia y la extensin.
En el mbito externo la vinculacin se corresponde con los
siguientes sectores y actividades:
La administracin pblica nacional, estatal, regional y
municipal.
Las empresas pblicas, de carcter social, privadas y
comunales.
Los colegios profesionales y otras asociaciones gremiales de
relaciones y comunicacin.
Las fundaciones y otros entes caractersticos de
organizaciones no gubernamentales.
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Las instituciones de educacin, especialmente las de
educacin universitaria.
Los medios pblicos y privados de comunicacin.
Los poderes pblicos en sus diferentes divisiones: Legislativo,
Ejecutivo, Judicial, Ciudadano y Electoral.
Las relaciones internacionales a travs de organismos
multilaterales.
La organizacin comunitaria establecida por el Poder Popular.
En el mbito interno, se ha considerado para el diseo curricular
de la carrera, incorporar las siguientes normas, asignaturas y
modalidades de investigacin previamente aprobadas en la Institucin:
La formacin en investigacin del Licenciado, mediante las siguientes modalidades, adems de las cursadas en el TSU:
Investigacin aplicada a las Relaciones Pblicas, Seminario de Trabajo de Grado y Trabajo de Grado.
La investigacin profesional, que es la labor investigativa que realizan los profesores y egresados en el mbito de la
carrera, con produccin de conocimiento tericos y aplicados
para crear nuevos procedimientos y mejorar la gerencia de
relacin y comunicacin. Asimismo, comprende los procesos
de indagacin y actualizacin permanente de las asignaturas
del pensum.
La investigacin estudiantil en la Licenciatura, que es el esfuerzo de investigacin para elaborar el Trabajo de Grado,
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como requisito obligatorio para obtener el grado respectivo.
Se rige por las Normas Internas para la elaboracin de los Trabajos Especiales y Trabajos de Grado del Instituto. La investigacin se realiza con la asesora de un Tutor designado
por el Consejo Acadmico.
La participacin en eventos cientficos nacionales e internacionales, que permite, mediante la aplicacin del
Instructivo respectivo, participar y obtener informacin y
conocimientos actualizados para mejorar el ejercicio de la
profesin en el pas.
Premio anual a la investigacin, para estimular esta actividad en el IUDERP y honrar la memoria del profesor
Pedro Luis Daz Garca, epnimo del premio, quien fue un
destacado educador, investigador social, co-fundador del
Instituto Universitario de Relaciones Pblicas y su Director
durante catorce aos. El premio tiene dos categoras, la
profesional, dirigida a distinguir a los profesores y egresados
del Instituto que realizan investigaciones en el rea; y la
estudiantil, orientada a premiar anualmente el mejor Trabajo
de Grado, elaborado por los estudiantes que egresan como
Licenciados en Relaciones Pblicas.
Temtica y disciplinas vinculantes
La docencia y la extensin estn interrelacionadas con la
investigacin, por lo tanto en el proceso de formacin la comunidad
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acadmica formular su programacin y ejecucin de estrategias
docentes conforme a la siguiente vinculacin:
LNEA DE INVESTIGACIN
ASIGNATURA
1. Evolucin histrica de las
Relaciones Pblicas en Amrica
Latina
Historia de la Cultura I
Historia de la Cultura II
Relaciones Pblicas
Internacionales
2. Relaciones Pblicas en la
gerencia socioproductiva Introduccin a la gerencia en
Relaciones Pblicas
Diseo de Estrategias
Comunicacionales
Sistemas de Informacin
Gerencial
Planificacin y Gestin de las
Relaciones Pblicas
Tcnicas de Negociacin
Diseo Grfico en Relaciones
Pblicas
Ambiente y Relaciones Pblicas
3. Teora y praxis de las Relaciones
Pblicas Comportamiento Organizacional
Protocolo y Ceremonial
Organizacin Administrativa
Programacin Presupuestaria en
Relaciones Pblicas
Gestin del Talento Humano
Planificacin Estratgica
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Imagen Corporativa
Tecnologa Aplicada a las
Relaciones Pblicas
4. La enseanza superior de las
Relaciones Pblicas Didctica Aplicada a las
Relaciones Pblicas
Redaccin
Publicidad y Mercadeo
5. Relaciones Pblicas en el
desarrollo comunal Derecho laboral
Psicologa Aplicada a las
Relaciones Pblicas
Anlisis Crtico de las Relaciones
Pblicas
6. tica en el Ejercicio de las
Relaciones Pblicas
Deontologa Profesional
Sistemas de Administracin de
Recursos Materiales
Pasanta Profesional
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Los proyectos previstos en el diseo curricular se corresponden
con las lneas de investigacin, el contexto y las asignaturas. De la
misma manera, se han establecido con el criterio temporal del
mediano plazo, a objeto de que varias promociones puedan participar,
obtener resultados y difundirlos en la comunidad. Son los siguientes:
Historia de las Relaciones Pblicas en Amrica Latina y sus
aportes a la integracin regional (Lnea de Investigacin N 1).
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Contribucin de las Relaciones Pblicas en la gerencia
socioproductiva de la empresa venezolana (Lnea de
Investigacin N 2).
Vinculacin de la teora con la prctica de Relaciones
Pblicas en las organizaciones pblicas, privadas, comunales
y del tercer sector (Lnea de Investigacin N 3).
Enseanza y perfiles de los estudios superiores de
Relaciones Pblicas (Lnea de Investigacin N 4).
Aportes de las Relaciones Pblicas en la organizacin y
desarrollo comunal (Lnea de Investigacin N 5).
Situacin ocupacional y funciones reales que cumple el
Licenciado en Relaciones Pblicas con relacin al mercado
profesional y la exigencia de los empleadores en Venezuela
(Lnea de Investigacin N 6).
EXTENSIN
La vinculacin laboral y educativa durante medio siglo, le ha
permitido al IUDERP conocer y estudiar un significativo nmero de
organizaciones pblicas y privadas que hoy configuran, junto con las
comunidades, el espacio propicio para desarrollar las actividades de
extensin universitaria; como misin universitaria que ha caracterizado
desde su fundacin al Instituto.
Es por ello, que el Instituto Universitario de Relaciones Pblicas,
nico que ofrece esta carrera en el pas, ostenta la certificacin de Miembro Institucional de la Confederacin Interamericana de
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Relaciones Pblicas CONFIARP-, organismo internacional que agrupa a las diversas Asociaciones de Relaciones Pblicas de
Amrica, lo cual permite mantener una estructura de acuerdos e
intercambios entre sus estudiantes y egresados para la actualizacin y
participacin de stos en programas acadmicos internacionales.
Las actividades extracurriculares promueven la educacin continua basada en la deteccin previa de las necesidades de formacin, capacitacin y actualizacin de usuarios potenciales de los
diferentes sectores sociales y universitarios, y en el ofrecimiento de
diplomados y cursos de extensin, con lo cual se diversifica la oferta
que realiza el IUDERP y su impacto social en la comunidad.
El impulso de las actividades de comunicacin, de produccin
cientfica y humanstica forma parte de la poltica de extensin del
IUDERP, haciendo lo posible para generar en las instituciones
nacionales e internacionales la participacin activa de sus estudiantes
y personal acadmico en la creacin de nuevos programas que
contribuyan a la formacin de una cultura relacionstica. Est en
proyecto la creacin de la Asociacin de Egresados del Instituto.
Por lo antes descrito se puede decir que el IUDERP impulsa una
poltica de vinculacin permanente de la institucin con los diferentes
sectores del acontecer nacional e internacional, dando un margen
importante de participacin activa a sus estudiantes, egresados y
personal docente con las distintas realidades del acontecer nacional.
Es por ello que se afianzan los vnculos con el sector social, buscando
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promover la identificacin previa de problemas sociales y de desarrollo
comunitario que desde la ptica de las Relaciones Pblicas el IUDERP
y su personal puedan participar, sin desviar sus fines de formacin
profesional, en el aporte de soluciones reales y viables, teniendo como
propsito la doble misin de formar profesionales involucrados en el
conocimiento de la problemtica regional, estatal y nacional, as como
la prestacin de servicios y la promocin del desarrollo comunitario.
Y, por ltimo, la vinculacin al sector productivo apoyando el
desarrollo de proyectos y acciones con nfasis en los esfuerzos por
relacionar la actividad acadmica del Instituto con el acontecer
organizacional, la insercin de pasantes en las actividades de este
sector con el propsito de complementar su formacin y participacin
en la investigacin y solucin de problemticas relacionsticas dentro
de las organizaciones, lo cual constituye una de las polticas
fundamentales del IUDERP.
La pasanta, el servicio comunitario, la docencia y la
investigacin son factores que, junto con la socioproduccin,
concurren a la extensin universitaria. En este sentido, la Institucin
cuenta en su haber con la publicacin del primer y nico MANUAL DE TEORAS Y TCNICAS MAGISTRALES DE LAS RELACIONES PBLICAS y con una extensa y variada compilacin de investigaciones especficas (Trabajos Especiales y de Grado) en el
campo relacionstico. Asimismo, el IUDERP es una fuente que provee
de contenidos en cuanto a los avances metodolgicos en la
investigacin y aplicacin de estrategias relacionsticas en las ms
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diversas reas para contribuir a resolver problemas en la sociedad
venezolana.
PASANTA
La experiencia institucional acumulada a lo largo de cincuenta
aos, el anlisis comparativo de modelos y programas vinculados con
un extenso nmero de organizaciones, tanto pblicas como privadas,
del sector no lucrativo y de las comunidades, hacen de las pasantas
un insumo valioso para definir un esquema propio que satisface los
intereses institucionales y las necesidades sociales observadas en el
entorno.
La pasanta en la carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas
est organizada como un programa flexible de participacin que
impulsa y consolida la educacin del aprender a hacer en las
organizaciones, mediante la deteccin previa de las necesidades de
intercambio y capacitacin en el trabajo. Mediante estas actividades se
puede decir que el IUDERP impulsa una poltica de vinculacin
permanente de la institucin con los diferentes sectores del acontecer
nacional, dando un margen importante de participacin a sus
estudiantes y personal docente con repercusin en los egresados, en
las distintas realidades del contexto geogrfico institucional. Es por ello
que se afianzan los vnculos empresariales y con el sector social,
buscando promover la identificacin previa de problemas sociales y de
desarrollo comunitario que, desde la ptica de las Relaciones
Pblicas, el IUDERP y su personal puedan contribuir a resolver
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mediante la investigacin y la extensin acadmica, sin desviar sus
fines de formacin profesional. Este aporte de soluciones reales y
viables, cumple con la doble misin de formar profesionales
involucrados en el conocimiento de la problemtica nacional, as como
con la prestacin de servicios y la promocin del desarrollo
comunitario.
A travs de este Programa de formacin prctica de los
estudiantes, se reafirma la vinculacin con el sector productivo
apoyando el desarrollo de proyectos y acciones con nfasis en los
esfuerzos por relacionar la actividad acadmica del Instituto con el
devenir organizacional, la insercin de pasantes en las actividades de este sector con el propsito de complementar su formacin y la
participacin en la investigacin y solucin de problemticas
relacionsticas dentro de las organizaciones, lo cual constituye una de
las polticas fundamentales del IUDERP.
Caractersticas, duracin y modalidad de la pasanta
Las pasantas en esta carrera estn programadas como parte
del proceso formativo que se inicia con el desarrollo de las asignaturas
y los programas de investigacin y se fundamentan en las normas
aprobadas por el Consejo Acadmico, cuyas caractersticas ms
importantes son las siguientes:
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Concepto de pasanta
La pasanta es una actividad prctica requerida en el proceso de
formacin de los estudiantes de la Licenciatura del IUDERP, con la
finalidad de familiarizarlos con el trabajo de Relaciones Pblicas que
se realiza en las organizaciones pblicas, privadas y del tercer sector.
Oportunidad y propsito
La pasanta de la Licenciatura se realizan despus que el
estudiante haya cumplido con la carga acadmica de la carrera, tiene
como propsitos aplicar los conocimientos tcnicos adquiridos en aula,
establecer relaciones interorganizacionales y permitir al estudiante
conocer el mbito de su futuro desarrollo gerencial.
Coordinaciones para la ejecucin
El rgimen de pasanta es exclusivamente de carcter
acadmico, no comporta ningn compromiso laboral y se establece
previo acuerdo escrito del IUDERP con la organizacin receptora. El
IUDERP, por intermedio de la instancia respectiva, propicia un trato
digno y productivo a los pasantes.
Las actividades que el estudiante debe realizar durante la
pasanta son establecidas previamente, mediante el programa
elaborado al efecto. Este programa se anexar a la planilla con los
datos que llena el estudiante para su incorporacin.
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Reconocimiento de pasanta
La pasanta es obligatoria para obtener el ttulo respectivo. En
caso de que el estudiante cumpla funciones en el rea de Relaciones
Pblicas o las haya cumplido hasta tres aos antes de requerirse este
requisito, deber presentar con la debida antelacin, la solicitud de
reconocimiento de pasanta con un informe descriptivo de funciones
realizadas, firmado por el directivo o responsable de la organizacin.
Dicha solicitud ser evaluada por la Comisin de Pasantas para sus
recomendaciones.
Duracin de la pasanta
La pasanta de la Licenciatura tendr una duracin de doscientas
cuarenta horas y debe ser debidamente certificada por la organizacin
correspondiente, tanto para la pasanta regular como para la
certificacin del reconocimiento de pasanta.
Programacin y seguimiento
La programacin y seguimiento de la pasanta estn a cargo de
la Subdireccin Acadmica, la cual debe velar para que este requisito
acadmico se cumpla conforme a la normativa antes de que el
estudiante entregue el Trabajo de Grado exigido como parte de los
requisitos para obtener el ttulo de Licenciado en Relaciones Pblicas.
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La administracin de la pasanta
La Comisin de Pasanta tiene como finalidad conducir junto con
la Subdireccin Acadmica, el proceso de pasanta, evaluar las
solicitudes de reconocimiento de pasanta y emitir sus
recomendaciones, conforme a las caractersticas del caso y a lo
establecido en el Reglamento Interno del Instituto y a las normas
vigentes. La Comisin est integrada por el Director, el Subdirector
Acadmico, quien la preside, y el Jefe de la Divisin de Control de
Estudios. En caso de que el estudiante solicite reconsideracin a la
decisin tomada por la Comisin sobre el reconocimiento, corresponde
al Consejo Acadmico decidir al respecto.
Evaluacin
La Subdireccin Acadmica presentar al Consejo Acadmico,
dos meses antes de finalizar cada semestre, informacin sobre el
funcionamiento de la pasanta y la programacin del semestre
siguiente.
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MALLA Y CARACTERSTICAS CURRICULARES
El Instituto Universitario de Relaciones Pblicas, como Instituto
dedicado a la enseanza especializada de las Relaciones Pblicas
rige su formacin profesional de manera intensiva, dirigida, continuada
y progresiva, con base en una malla curricular transdisciplinaria que
transversaliza distintos conocimientos mediante la docencia, la
investigacin y la extensin.
Los mtodos de la clase formal son esencialmente participativos
y se combinan, en funcin de la naturaleza de las asignaturas, con los
de conferencia, estudio dirigido, seminario y dinmica de grupos, todos
orientados al aprender haciendo. El objetivo fundamental del sistema educativo de la carrera de Licenciatura en Relaciones
Pblicas es el de habituar a los educandos a investigar, analizar,
deducir y desarrollar sus facultades profesionales y de creatividad.
Secuencia de estudios
La carrera de Licenciatura en Relaciones Pblicas es la segunda
carrera que ofrece el IUDERP a los graduados del Instituto con el ttulo
de Tcnico Superior Universitario en Relaciones Pblicas. Es la
prosecucin sistemtica de los estudios realizados en los seis
semestres anteriores, tal como se indica en el siguiente cuadro de
Asignaturas Cursadas en el TSU. Es por ello que el propsito inicial en
esta carrera, que tiene una duracin de cuatro semestres incluyendo
la pasanta y el trabajo de grado, es propiciar en los estudiantes el
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sentido de continuidad de los hbitos de estudio y de investigacin,
con el fin de facilitarles una transicin que les permita la mejor
adquisicin de conocimientos en este nivel, tanto durante su
permanencia en l como despus de egresar del Instituto.
CUADRO DE ASIGNATURAS
Semestres y asignaturas de la carrera de Tcnico Superior Universitario en
Relaciones Pblicas PRIMER SEMESTRE
01 Tcnicas de Estudio e Investigacin
02 Relaciones Humanas y Dinmica de Grupos
03 Lenguaje y Comunicacin
04 Introduccin a las Relaciones Pblicas
05 Oratoria
06 Medios Audiovisuales
SEGUNDO SEMESTRE
07 Estadstica
08 Psicologa Social
09 Economa
10 Relaciones Pblicas I
11 Medios Grficos y Diagramacin
12 Historia Crtica Republicana
TERCER SEMESTRE
13 Ingls I
14 Sociologa Aplicada a las Relaciones Pblicas
15 Costos y Presupuesto
16 Desarrollo Organizacional
17 Comunicacin en Relaciones Pblicas
18 Relaciones Pblicas II
CUARTO SEMESTRE
19 Ingls II
20 Relaciones Industriales
21 Metodologa de la Investigacin
22 Tcnicas de Adiestramiento
23 Relaciones Pblicas III
QUINTO SEMESTRE
24 Seminario de Trabajo Especial
25 Fundamentos de Publicidad y Mercadeo
26 Organizacin de Eventos Corporativos
27 Relaciones Pblicas IV
28 tica Profesional
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SEXTO SEMESTRE
29 Pasanta
30 Trabajo Especial
Las asignaturas que conforman el currculo se dictan y
comparten en el orden y secuencia que aseguren continuidad y
correlacin en la adquisicin de los conocimientos, vale decir, en
forma progresiva y concomitante, para que permita concluir con la
aplicacin integral y racional de todo lo aprendido. Siempre con el
criterio de especificidad de cada conjunto establecido en la malla
curricular.
Para una mejor visualizacin de la secuencia de asignaturas
contempladas para este rediseo, se presenta a continuacin el
CUADRO DE ASIGNATURAS mediante una estructura rectangular
escalonada de arriba hacia abajo que, como ya se ha dicho, est
precedida de treinta asignaturas de la carrera de TSU. El primer
rectngulo contiene las asignaturas del sptimo semestre de la carrera
de Licenciatura en Relaciones Pblicas y los escalones subsiguientes
corresponden a los semestres sucesivos hasta alcanzar la meta que la
conforma el dcimo y ltimo semestre del PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACIN DEL LICENCIADO EN RELACIONES PBLICAS.
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CUADRO DE ASIGNATURAS Semestres y asignaturas de la carrera de Licenciatura en
Relaciones Pblicas
SPTIMO SEMESTRE
1 Introduccin a la Gerencia en Relaciones Pblicas
2 Comportamiento Organizacional
3 Diseo de Estrategias Comunicacionales
4 Historia de la Cultura I
5 Derecho Laboral
6 Ceremonial y Protocolo
7 Didctica Aplicada a las Relaciones Pblicas
OCTAVO SEMESTRE
8 Organizacin Administrativa
9 Sistemas de Informacin Gerencial
10 Programacin Presupuestaria en Relaciones Pblicas
11 Historia de la Cultura II
12 Psicologa Aplicada a las Relaciones Pblicas
13 Gestin del Talento Humano
14 Electiva 1
NOVENO SEMESTRE
15 Seminario de Trabajo de Grado
16 Planificacin Estratgica
17 Publicidad y Mercadeo
18 Sistemas de Administracin de Recursos Materiales
19 Investigacin Aplicada a las Relaciones Pblicas
20 Electiva 2
DCIMO SEMESTRE
21 Planificacin y Gestin de las Relaciones Pblicas
22 Deontologa Profesional
23 Pasanta Profesional
24 Trabajo de Grado
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Correlacin de las asignaturas
El Plan de Estudios de la carrera de Licenciatura se estructura
sobre la base de un TODO SISTMICO, donde cada asignatura sirve
de escala vinculante con la siguiente en su propsito de consolidar los
contenidos terico-prcticos que se precisan para el ejercicio eficaz,
eficiente y efectivo del profesional de las Relaciones Pblicas. En tal
sentido, se han clasificado las asignaturas del PLAN en seis
BLOQUES a saber:
UNIDADES DE INICIACIN
Destinadas a establecer la vinculacin inicial del estudiante con
el contenido, las exigencias y la forma de participar de la carrera en el
nivel gerencial. Son las siguientes:
! Introduccin a la Gerencia de Relaciones Pblicas
! Comportamiento Organizacional
UNIDADES BSICAS Y ESPECFICAS
Conforman el ncleo esencial del conocimiento terico y
praxiolgico requerido por el Licenciado. Son las siguientes:
! Didctica aplicada a las Relaciones Pblicas
! Psicologa Aplicada a las Relaciones Pblicas
! Programacin Presupuestaria en Relaciones Pblicas
! Planificacin y Gestin de las Relaciones Pblicas
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