Download - Didactica de la lengua
SISTEMA DIDÁCTICO
Tiene como objetivo el
complejo proceso de enseñar
y aprender lenguas con el fin
de mejorar las prácticas y
adecuarlas a las situaciones
que la actividad lleve en
desarrollo.
VIRGINIA MARTÍNEZ TOLEDANO
Objetivo de la
didáctica
Sus rasgos principales:
- Insistencia en la función referencial.
- Enfoque magistral y de transmisión de
enseñanza.
- Utilización de técnicas de análisis
gramatical.
- Visión narrativa
- Hegemonía de la lengua escrita.
- Enseñanza cronológica de la literatura.
Emergencia didáctica.
La psicología y pedagogía son ciencias que
desarrollaron la didáctica.
El estructuralismo lingüístico incidió en el la
enseñanza de la lengua por dos vías.
1) Búsqueda de fundamentación de nuevos
métodos para la enseñanza de lenguas
extranjeras.
2) Revisión de contenidos de enseñanza
gramatical y científica.
Didáctica
de la
lengua
castellana y
la
literatura
La necesidad social de enseñar a leer y a escribir fue el motivo que hizo surgir
La institución escolar.
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CONTENIDOS: LA
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
Los factores histórico-
culturales, sociales y
escolares inciden en esta
selección.
Objeto del saber
Objetivo a enseñar
Objeto de la enseñanza
INTERACCIÓN ENTRE
LOS AGENTES DE LA
REL.DIDÁCTICA.
Un concepto común a
todas las didácticas
especifica, el de contrato
didáctico, tiene relación
con los roles de los
participantes en la
interacción didáctica.
Intentando interpretar y
comprender la realidad de
la enseñanza.
PROGRAMAR EN LENGUA
Y LITERATURA.
En la legislación educativa se define
<curriculum> como el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación.
Toda programación didáctica ha de adecuar los
objetivos generales. La orientación dada en
clases, la resolución de las guías y las
ejercitaciones propuestas para el trabajo
individual y grupal tienden a que el alumno
adquiera los conocimientos y habilidades.
Programar supone tomar en consideración los
distintos elementos que intervienen en la
acción enseñanza-aprendizaje, elementos que
no constituyen entes aislados sino que entre
ellos existen relaciones de interdependencia.
Las decisiones en torno a los objetivos,
contenidos, metodología, recursos didácticos y
criterios y procedimientos de evaluación
constituyen el núcleo de la Programación.
Didáctica que deben elaborar cada uno de los
departamentos didácticos según se desprenda del
currículo
Trabajar por proyectos es una buena manera de
trabajar las competencias con tus alumnos y alumnas.
Se proponen actividades variadas encaminadas a la
elaboración de uno o varios productos finales. En
estas actividades se pueden ver orientaciones, pautas,
ejemplos, momentos para la reflexión, la
autoevaluación y coevaluación.
En toda programación de aula ha de tener en cuenta
a todos los alumnos y para ello, ha de establecer
criterios para ayudar a los alumnos con mayores
dificultades de aprendizaje
.
EVALUAR EN EL ÁREA DE
LENGUA Y LITERATURA
Se pueden considerar tres fases en la evaluación,
1. Delimitar y observar un objeto.
2. Analizarlo a partir de unos criterios.
3. Tomar decisiones.
La evaluación de competencias es un proceso
complejo, de carácter básicamente formativo, que
lleva consigo una planificación de todos los
componentes del Proyecto Curricular por
un lado y de la evaluación en sí misma por otro.
Evaluar competencias es saber si el alumnado es
capaz de resolver una situación-problema en un
contexto determinado con un cierto grado de eficacia
y autonomía, movilizando sus conocimientos en
situaciones diferentes a aquéllas en que los
adquirieron. Esto supone la ampliación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a
cabo.
TECNOLOGIA DE LA INFORMATICA Y
COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA DE
LA LENGUA Y LITERATURA.
Las TIC son unas buenas herramientas para el
aprendizaje de las distintas materias curriculares.
También hay que verlas con la perspectiva que
modifican y amplían los objetivos tradicionales de
la escuela en cuanto a la enseñanza de las
habilidades lingüístico-comunicativas.
Los nuevos objetivos para la alfabetización
significan nuevas prácticas discursivas que
requieren nuevos conocimientos y habilidades.
Las TIC proporcionan al profesorado un
entorno personal de aprendizaje, teniendo en
cuenta los aspectos sociales, el acceso a las
actualizaciones de contenido mediante las
RSS y la interacción dentro de comunidades
virtuales utilizando redes sociales
LA EDUCACIÓN LITERARIA
COMO EJE DE LA
PROGRAMACIÓN
La educación literaria; significado y
función.
1) desgaste del método historicista
2) Suficiencia del modelo basado
en el comentario de texto.
3) Nuevas tendencias de
educación literaria.
LA PROGRAMACIÓN
LITERARIA
Conlleva:
1) Organización cronológica d e
los contenidos a otras más
ligada a la progresión en la
interpretación. 2) Modelo basado en
transmisión de contenidos. 3) Metodología centrada en el
manual al protagonismo de
las lecturas.