Download - Diapositivas Metodo de Proyectos 2012
EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO
El ser humano tiene una disposición natural a cambiar:
la estructura de su personalidad
sus comportamientos
Permite adquirir continuamente nuevas características y potencias, que mejoran su “ser”, su “hacer”, su “convivir” y su “estar”.
PROPÓSITO CENTRAL DEL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS LABORALES
PROPÓSITO CENTRAL DEL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS LABORALES
Buscar una mayor correspondencia entre los atributos y características que la institución educativa ofrece y lo que la actividad laboral requiere.
ESTRATEGIA PARA ALCANZAR LA CORRESPONDENCIA
ESTRATEGIA PARA ALCANZAR LA CORRESPONDENCIA
Corresponder, en el planeamiento y el desarrollo de las actividades de formación profesional, a la naturaleza, la lógica y la dinámica del trabajo real.
A C T U A C I Ó N
Es el modo de abordar una situación
involucrando a la persona en su totalidad.
Se aprende para poder actuar, para
incorporarse a ámbitos de la acción y para
acceder a nuevos campos de acción.
NUEVAS EXIGENCIAS AL PERFIL DE COMPETENCIAS
Las nuevas exigencias al perfil de competencias del trabajador son:
• Disposición al cambio;
• Aprender a aprender permanentemente;
• Comportamiento inteligente;
• Creatividad;
• Actitud proactiva;
• Autogestión y autonomía de desempeño.
FASES DEL TRABAJO AUTONOMO
Analizar la tarea
Reunir y procesar información
Planificar la ejecución de la solución escogida
Realizar el plan de trabajo
Controlar las características del producto
Evaluar resultados
COMPETENCIA TÉCNICACOMPETENCIA TÉCNICA
• habilidad resultante de la
aplicación de los conocimientos tecnológicos
genéricos de la actividad
económica y específicos de la
ocupación.
COMPETENCIA METÓDICACOMPETENCIA METÓDICA
• Capacidad de raciocinio, dominio del
lenguaje simbólico, creatividad, estrategias
para resolver problemas y capacidad
de aprendizaje permanente.
COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL
COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL
Capacidad de comunicación y de
relaciones humanas, capacidad de trabajo en equipo, responsabilidad,
virtudes laborales, así como ejercicio de deberes y derechos ciudadanos y
laborales
DEL MÉTODO DE 4 PASOS AL MÉTODO DE 6 PASOS
1. Preparación del trabajo a instruir.
2. Demostración del trabajo.
3. Poner a prueba al trabajador.
4. Seguir en la práctica al trabajador.
MODELO DE UNA ACTUACIÓN HUMANA
INTELIGENTE, AUTONOMA Y RESPONSABLE
1. Informarse
6. Valorar 2. Planificar
5. Controlar 3. Decidir
4. Realizar
4. Realizar
Funciones y tareas pedagógicas del Formador o Instructor
* Apoyar el proceso de aprendizaje y no dirigirlo.
* Asesor del aprendizaje y planificador de procesos.
* Desarrollar y fomentar la competencia de acción profesional.
Selección de los métodos didácticos
En el contexto de una formación orientada a la acción, deberesponder a los objetivos siguientes:
Fomentar entre los alumnos/aprendices la capacidad de
saber abordar y analizar determinados contenidos. Fomenta la emancipación del alumno/aprendiz. Fomenta la capacidad de autonomía y sentido de
responsabilidad del alumno/aprendiz. Influencia al alumno/aprendiz, de tal manera que cada vez
sea menos necesaria la intervención del formador
(Fomentar la competencia metodológica). Fomentar la adquisición de la competencia de acción
profesional mediante la resolución de tareas y ejercicios
reales.
Mind-mapping
Sugestión
Métodos deautoaprendizaje
Tecnología deaprendizaje
Simulación
Juegos desimulación
Enseñanza asistidapor computadora (CBT)
Aprendizaje orientadoa tareas de trabajo
Isla deaprendizaje
Situación didácticaen la empresa
Métodos de aprendizajeen el trabajo
Temas…Trabajo en grupo
Juego deroles
Discusióntécnica
Métodosgrupales
Pensamientoracional
Estudios adistancia
Orientación didácticapor teléfono
Videoconferencia
Métodos de aprendizajea distancia
Métodos efectivos de aprendizaje(modificados según Bullinger / Gideon)
Métodos efectivos de aprendizaje(modificados según Bullinger / Gideon)
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Métodos y técnicas de aprendizaje por área de competencia (Ejemplos).
Competencia Técnica Competencia Metódica Competencia Personal/Social
•Ponencia/conferencia.
•Método de cuatro pasos
•Método demostrativo.
•Conversación didáctica.
•Método interrogativo.
•Simulación técnica.
•Aprendizaje interactivo por computadora.
•Estudios de casos.
•Estudio autodidáctico.
•Experimentos.
•Métodos de creatividad.
•Discusión.
•Debate.
•Juego de roles.
•Ejercicios de reflexión.
•Trabajo en equipo.
MACROMÉTODOS•Método de proyectos de enseñanza aprendizaje
•Islas de aprendizaje•Empresas ficticias
Como idea central el Método de Proyectoconsiste en que un grupo de aprendices o personas desarrollen:
Un problema real o aborden un tema de actualidad.El margen de tiempo es previamente
establecido.El desarrollo es de modo autónomo y estableciendo una división de trabajo.
Características del método de proyectos:
1.- Afinidad con situaciones reales.
2.- Relevancia práctica.
3.- Enfoque orientado a los participantes.
4.- Enfoque orientado al producto.
5.- Enfoque orientado a la acción.
6.- Aprendizaje Holístico - integral.
7.- Autoorganización.
8.- Realización colectiva.
9.- Carácter interdisciplinario.
Características del método de proyectos:
Los aprendices toman sus propias decisiones. Es un aprendizaje motivador. Contenidos fácilmente transferibles. Se fortalece la autoconfianza. Configuran sus situaciones de aprendizaje. Facilita la comprensión lógica de la tarea. El aprendizaje se realiza en forma integral. Los aprendices ejercitan el pensamiento
científico, por inducción del proceso. Se fomentan niveles superiores de
aprendizaje..
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Las tareas deben cumplir las siguientes condiciones:
Deben implicar problemas complejos.
Basadas en tareas significativas.
En su ejecución fomenten la actividad autónoma y cooperativa.
ELEMENTOS PARA LA PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES
Actividades
Conocimientos
Fuentes
Preguntas:
aclarar que es lo que se espera de ellos.
Inducir operaciones para pensar.
Incentivar elaborar informaciones y conocimientos para trabajo competente.
Consultar para obtener informaciones.
ROL DEL INSTRUCTOR
INICIA
APOYA
CONTROLA
EVALUA
Diseña experiencias de aprendizaje.
Orienta a través de preguntas guía.
Asegura disponibilidad de fuentes informativas requeridas.
Facilitador de los procesos de aprendizaje .
Instruye acerca de algunas técnicas.
Interlocutor, evaluador y asesor en los momentos correspondientes.