DIAGNÓSTICO01
PROPUESTA POR ASIGNATURA03
PROPUESTA GENERAL02BasesCurricularesConstruyendo el currículum de 3º y 4º medio
DIAGNÓSTICO 01¿Cómo se desarrolló el diagnóstico de los desafíos para 3° y 4° medio y sus principales conclusiones?
Mayo 2015 a julio 2016
recolección y análisis de información
Revisión bibliográfica, diálogo con diversos actores, “Recomendaciones para una Política Nacional de Desarrollo Curricular.”
Bases del Futuro
Construyendo el currículum de 3° y 4° medio
Académicos y expertos en educación de distintas áreas
del conocimiento.Sociedad civil.
Organismos internacionales.
23REUNIONES
269PERSONAS
355PERSONAS
412PERSONAS
TOTA
L
14%33%Docentes
Jefes UTP 53%Estudiantes
En todas las regiones del país.
De establecimientos Artísticos, Humanístico
Científicos, Polivalentes y Técnico Profesionales.
34ENTREVISTAS
GRUPALES
Para análisis de antecedentes del
diagnóstico.
1SEMINARIO
ABIERTO
Discusión ParticipativaAgosto a Diciembre 2016
Representan a
115Instituciones
DEMANDAS DE LA
SOCIEDADDebido a las transformaciones
de nuestro país, del sistema educativo y del mundo del conocimiento han surgido
nuevos requerimientos por parte de la sociedad que
deben ser considerados en el diseño de políticas
curriculares (UNESCO, 2015)
conclusiones
Los jóvenes son enfáticos en la necesidad de entender el mundo en que vivenPosibilidad de integrar aprendizajes diversos, desarrollarse como personas y aprender transformando.
Necesidad dedar señales que promuevan una formación integralDesarrollo armónico del ser humano en sus distintas dimensiones (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, estética, corporal y socio política).
¿Cómo es la formación general en cada una de
las diferenciaciones?
La principal causa de abandono de estudios ES LA FALTA DE INTERÉS (incluso por sobre problemas económicos o trabajo)."BID, (2014)"
REFORZAR UN ENFOQUE DE FORMACIÓN INTEGRAL
1 MEJORAR LAEQUIDAD DE
LA FORMACIÓN GENERAL
2
* Los establecimientos deben ofrecer la asignatura, pero para los estudiantes y sus familias es optativa.
Estructura Formación General 3° Y 4° Medio
TÉCNICO PROFESIONAL
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Inglés
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Religión*
14 HORAS
ARTÍSTICA
Biología
Filosofía/ Psicología
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Inglés
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Religión*
19 HORAS
HUMANÍSTICACIENTÍFICA
Artes Visuales o Artes Musicales
Ciencias I
Ciencias II
Consejo de Curso
Educación Física
Filosofía/ Psicología
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Inglés
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Religión*
27 HORAS
DEMANDAS DESDE LA
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
Desafíos para la implementación del currículum actual.
RIESGOS:
Fragmentación del aprendizaje.
Orientar el aprendizaje hacia la acumulación de información.
Objetivos Fundamentales.Contenidos Mínimos
Obligatorios.Aprendizajes Esperados.
Indicadores de Evaluación.DEBEMOS HACER UN CAMBIOTodas las DISCIPLINAS deben jugar
un un rol IMPORTANTE en la formación integral.
Extensión del currículum en las diferentes asignaturas y su énfasis en el conocimiento, reduce las opciones de integración de forma transversal.
REDUCIR LA EXTENSIÓN DE LA DEFINICIÓN CURRICULAR
1
DEFINIR UNA ESTRUCTURA CURRICULAR QUE FAVOREZCA LOS PROCESOS DE CONTEXTUALIZACIÓN
La actual forma en que se definen los aprendizajes dificultan los procesos de contextualización en establecimientos educacionales con realidades diversas.
3
La estructura curricular actual considera distintas
categorías:
DISMINUIR LA SATURACIÓN DE
CATEGORÍAS DE LA DEFINICIÓN
CURRICULAR
2
DESAFÍOSAnte este escenario, los
desafíos de este proceso de desarrollo curricular son cuatro.
UNESCO. (2015): Replantear la educación ¿Hacia el bien común mundial? París, Ediciones UNESCO.
UNESCO. (2017). Cuadernillo de entrega de resultados del estudio “Diles lo que quieres aprender”. Pág 7. Aún no publicado.
BID. (2014) Graduate XXI. “Estudio refiere a estudiantes de 13 a 15 años en Chile y Latinoamérica".
1 2 3 4
Para mejorar la pertinencia de la expectativa formativa y contribuir a la construcción de proyectos de vida.
RELEVAR LA FORMACIÓN INTEGRAL Y LA EDUCACIÓN CIUDADANA
A través de una definición de currículum nacional que recoja lo central y sustantivo de las expectativas formativas para los estudiantes en cada una de las asignaturas.
MEJORAR LA CONTEXTUALIZACIÓN
Para mejorar la equidad y consolidar una base cultural común para todos los estudiantes de 3° y 4° medio.
DEFINIR UN PLAN COMÚN
Ofreciendo más espacios de exploración y profundización favoreciendo las posibilidades de elegir de los y las estudiantes.
FORTALECER LA FORMACIÓN DIFERENCIADA HC