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“UNA ESCUELA LIMPIA”
diagnóstico
Proyecto de intervención
28 DE ABRIL DE 2015sexto semestre
Grupo B
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Integrantes
Margarita Hernández Ramírez Hernández Moreno Edgar Iván Hernández Emiliano Carlos Antonio Loredo Nava Juana Graciela Andrea Macías Flores Tania Martínez Hernández Eunice Martínez Ibarra Alfredo Meza Vásquez Aurora del Carmen Miranda Montes José Gilberto Morán de León Mario Javier
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, es indispensable que niños, jóvenes, maestros, padres de familia y
todos los integrantes de la sociedad reafirmen su compromiso con el cuidado y la
preservación del medio ambiente. Por ello, no es suficiente impartir conocimientos
teóricos en la materia; también es necesario ponerlos en práctica.
El presente documento abarca una serie de contenidos para brindar un panorama
amplio de lo que se logró identificar en esta primera jornada de práctica que
abarco del 13 al 24 de abril del presente año, en la escuela Primaria “Hombres del
Mañana”. Gracias a esta serie de contenidos podemos dar un diagnóstico sobre
proyecto de intervención acerca de las necesidades que se encontraron.
En este documento se encuentran todas las necesidades detectadas por medio de
técnicas de recopilación de datos como la observación y la entrevista
semiestructurada. De igual modo se optó por elegir una sola necesidad para
enfocarnos de lleno en ella. Dentro de este documento se puede encontrar la
justificación y sustento teórico de este tema.
En esta jornada de prácticas se eligió el grupo con el que se trabajará, con qué y
de qué manera se trabajara, para lograr un resultado favorable en la aplicación del
proyecto de intervención en la segunda jornada de prácticas que abarca del 1 al
12 de junio del presente año en dicha escuela.
Los planes y programas de educación básica consideran, como parte del proceso
formativo de los niños y jóvenes, contenidos educativos orientados al desarrollo de
competencias específicas para el cuidado y la conservación de los recursos
naturales, en beneficio de las personas y las comunidades. Además de la tarea
educativa desarrollada, es necesario poner en práctica dichos conocimientos en el
entorno escolar e implementar acciones encaminadas a la mejora y el
mantenimiento de la infraestructura física de las escuelas.
PREGUNTAS CLAVE
¿Qué vamos a indagar?
La limpieza del patio escolar así como de los salones de clase de la escuela
primaria “Hombres del Mañana” utilizando diferentes actividades lúdicas
Los aspectos que se tomaran a cabo en este proyecto son:
- Recolección de basura
- Hábitos de limpieza
- Conciencia sobre la importancia de mantener el espacio escolar limpio
¿Para qué?
Para generar una conciencia tanto en alumnos como en los docentes y de esta
manera propiciar actitudes que lejos de ayudar solamente a la escuela también
trasciendan en su vida cotidiana.
¿Cómo?
Primeramente a través de la comunicación entre docente y alumno sobre la
importancia de tener hábitos de limpieza hacia la institución. Para después
generar y participar en actividades lúdicas, creando espacios específicos para el
depósito de la basura, que fomenten la motivación tanto del alumno como del
docente para fortalecer estos hábitos
¿Con quién y a quién?
En colaboración con los alumnos, docentes, docentes en formación y directivos.
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
La escuela primaria “Hombres del mañana” se encuentra ubicada en la calle
álamos 205, col. Industrial Mexicana, en sus alrededores se localizan diversos
comercios como una carnicería, una tienda de ropa, tienda de cerámica, tiendas
de abarrotes, además se encuentra “el jardín de las mercedes” y un área de
juegos, así como una iglesia frente de la escuela.
Las calles aledañas a la institución son: José Vilet, Abeto, Olivo, Acacía y Sabino.
A un costado de la institución se encuentra un terreno que pertenece a una
empresa de plásticos, en ese espacio van y dejan sus desechos, lo que ocasiona
que el viento arroje basura a la escuela, asimismo queman la basura por las
tardes lo que causa una contaminación. Se puede decir que estos lugares son
zonas de riesgo para la comunidad escolar.
Por las tardes la institución pertenece al CRIE (Centro de Recursos e Información
para la Integración Educativa), que ofrece apoyo a la institución, atendiendo a los
alumnos con necesidades especiales educativas.
En la institución se encuentran aproximadamente 230 alumnos los cuales son
provenientes de la misma colonia y de colonias vecinas, de diversos tipos de
familia, según INEGI:
Familia nuclear: Compuesta por padre, madre e hijos
Familia extensa: otros miembros de generaciones anteriores.
Familias monoparentales: se cuenta con la presencia del padre o la
madre
Familias fruto de un proceso de separación de la pareja: los hijos
mantienen contacto con ambos progenitores, pero no existe una
convivencia compartida.
Abuelos acogedores: los abuelos se hacen cargo de los nietos
asumiendo el rol de padres.
La escuela cuenta con 10 grupos de primero a sexto, 2 de primer grado, 2 de
segundo grado, 1 de tercer año, 2 de cuarto año, 1 de quinto y 2 de sexto grado,
con un aproximado de 18 a 35 alumnos, 21 personas en servicio. Las
instalaciones con las que cuenta son 10 aulas de clase, 1 área recreativa o patio,
sala de cómputo, 3 cuartos de baño y 16 tazas sanitarias. Los servicios con los
que dispone son energía eléctrica, servicio de agua, drenaje, cisterna, internet y
teléfono.
Esta ubicación muchas veces es vista como un contexto difícil debido a la
inseguridad, sin embargo analizando más a profundidad encontramos que se
realizan distintas rondas de vigilancia a cargo de los padres de familia, maestros y
policías municipales.
Hablando con algunos padres de familia, muestran a la institución como un lugar
estratégico para el transporte de los niños ya que al no ser calles con una vialidad
densa es más fácil el cruce de calles, la llegada de los niños en los vehículos de
sus padres, o el fácil acceso al transporte público sin complicaciones.
Lo más provechoso para el desarrollo de la zona es el fácil acceso al Deportivo
Ferrocarrilero, tanto para los alumnos como para las personas que residan por
esos lugares.
Problemáticas
La institución se encuentra cerca de un pequeño jardín llamado “Jardín de las
Mercedes” que sirve como forma de recreación para las personas de la misma
colonia. Lamentablemente se pueden notar indicios de vandalismo tanto en el
pequeño parque como en la misma institución.
La pequeña plaza cuenta con una pequeña área de recreación (columpios,
pasamanos y resbaladilla) los cuales están en muy mal estado, haciendo de estos
una área de riesgo para los alumnos.
Existen ralladuras hechas con plumones con insultos y agresiones en algunas de
las bancas del jardín, en lo que se refiere a la escuela, se presentan grafitis
realizados sobre las paredes de la misma.
ANÁLISIS DE NECESIDADES
La escuela “Hombres del mañana” tiene la calidad y seguridad de ser una escuela
que es apoyada por maestros y personal que labora dentro de ella. Esta escuela
cuenta con carencias y necesidades pero poco a poco se han ido solventando.
Entre el análisis de las necesidades encontradas en la institución podemos
encontrar la siguiente clasificación:
Necesidades estructurales
La escuela no cuenta con un techado digno para realizar deportes en tiempos
donde el sol o la lluvia pueden afectar la actividad física e integral de los alumnos.
La escuela cuenta con aulas de mediano a poco espacio, por lo que los alumnos
batallan en concentrarse dentro de ellas.
Los espacios con los que cuenta la institución son pocos, solo existe una
biblioteca de reducido espacio y no cuenta con áreas para promover la lectura.
La sala de computación posee pocas computadoras, por lo que los grados que
acuden a ella solo pueden ir en mitades, es decir, la mitad del grupo acude a
computación y, el otra colase, la otra mitad del grupo acude, nunca pueden llevar
a un grupo completo a esta parte de la institución.
El área de esparcimiento de la escuela es muy reducida, por lo que los alumnos
están limitados a no correr, a no jugar en receso ni en educación física.
Los espacios para lonchar son muy pocos, por lo que suceden muchos accidentes
durante el receso.
Necesidades éticas:
Los alumnos respetan poco el espacio de esparcimiento en horario d receso, esto
se presenta en los niños de 5to y 6to año, que juegan en este lapso de tiempo y se
agreden demasiado, causa de ello, los niños chicos son poco respetados.
La violencia es un tema que se aborda poco, puesto que durante receso, los
alumnos se agreden físicamente de manera muy fuerte.
El problema o la necesidad que encontramos y que elegimos fue la siguiente:
Los alumnos poseen una pobre cultura acerca del cuidado y mantenimiento de la
institución escolar, es decir, de tener hábitos de higiene, tirar la basura en un
contendedor, mantener limpias las áreas de receso, mantener limpio el salón de
clases.
A continuación presentaremos algunos de los comentarios realizados por algunos
alumnos y maestros de la institución como una evidencia que manifiestan la
importancia de la realización del proyecto.
Comentarios, alumnos de 4to grado
Alumno 1* y Maestro titular.
La situación surge en un receso mientras los alumnos terminan de comer y jugar al mismo tiempo.
Maestro: ¿Por qué avientas tu lonche al bote de basura?
Alumno: Porque ya no lo quería y Eder me dijo que lo tirara.
Maestro: La comida no se tira y menos al piso, levántala y ponla en el bote.
Alumno1: ¡Ah! Para qué si ya la tiré, es lo mismo donde esté, ya no sirve.
Maestro: Lo que no sirve debe ir siempre en la basura no en el piso.
Comentario alumnos y maestros 6to grado
Maestro.- Oigan, ¿Por qué no recogen su basura después de lonchar? ¿No los regañan o algo así?
Alumnos.- No profe, no nos dicen nada, es más, ya ni la basura cabe en los botes
Maestro.- Bueno, pues cuando entren de receso, los voy a revisar que no tengan basura y que la echen en el bote del salón
Alumnos.- No profe! No nos gusta, la maestra casi ni se da cuenta como antes.
Maestro.- Pero antes ¿si lo hacían?
Alumnos.- Si, pero dejamos de hacerlo porque la maestra se ocupaba allá abajo (Dirección) y ya no nos hacía recoger nada.
Maestro.- Y los encargados de guardia y de aseo ¿no los ayudan a la limpieza?
Alumnos.- Casi no, solo vienen y revisan pero nunca nos dicen que debemos mantenerlos limpios y así.
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
Como menciona el proyecto de gestión escolar “Escuelas Limpias” la falta de
conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de dependencia con el
medio ambiente conduce a las personas a actuar como si no fuesen parte de él.
Esta situación ha dado origen a los diversos problemas ambientales actuales
como son la contaminación del aire, el agua y el suelo por basura doméstica
El presente trabajo se realizara en la escuela primaria “Hombres del Mañana” con
la comunidad estudiantil de dicha institución, este trabajo pretende dar solución a
una conducta que se presenta durante el recreo, esto es la ausencia del hábito de
la limpieza en el recreo, ya que en general la población escolar integrada por los
alumnos que van de 1° a 6° grado no atienden las indicaciones de limpieza del
patio escolar, al tirar su basura en este a pesar de que se encuentran distribuidos
botes de basura a su alcance.
Lo que corresponde a las características de los niños se muestra de la siguiente
manera:
1° grado: con características de ser 33 niños en total de entre 6 y 7 años
2° grado estos en total serian 40 alumnos de entre 7 y 8 años de edad
3° grado con 23 alumnos de entre 8 y 9 años de edad.
4° grado con un promedio de 37 alumnos
5° grado 22 alumnos
Y 6° grado con un promedio de 42 alumnos.
Dentro de los grados de primaria menor (1° - 3° grado) se podría considerar que
son quienes en la mayoría de las veces resultan afectados pues los alumnos de
primaria mayor (4°- 5° grado) son quienes por motivo de diversión no se fijan
donde depositan la basura y la terminan arrojando cerca del área donde comen los
pequeños.
Cabe mencionar que los docentes de la institución desde que inicia el día durante
la formación se les recuerdan los hábitos de higiene que deben acatar para
mantener su escuela limpia, pero tal parece que el efecto de sus palabras no ha
logrado que se vuelva permeable o transformar de fondo los hábitos de la mayoría
de los alumnos.
El motivo de incluir a toda la población de la institución es porque observamos que
es un problema que afecta a todos en general pues al tener un espacio reducido
de recreación es necesario que este mismo se mantenga limpio y en las mejores
condiciones para aprovecharlo al máximo.
Además por otro lado la seguridad de los alumnos es también importante y
mientras no haya un orden y limpieza en general en la escuela los alumnos están
expuestos a varios tipos de accidentes que pudieran surgir debido a la basura que
no está en su lugar adecuado.
De igual manera se pretende crear una conciencia ecológica que se adecúe a las
necesidades de los alumnos y que no sólo comience por un patio escolar sino que
en la escuela pueda formarse un hábito consciente y necesario para que exista
armonía y con ello los mismos alumnos puedan tender una educación de calidad y
con un bienestar educativo favorable dentro de su formación académica.
LÍNEAS TEMÁTICAS
Reciclaje El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un
proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso
o utilizado. De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto,
ahorrando materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos
residuos. El reciclaje surge no sólo para eliminar residuos, sino para hacer frente
al agotamiento de los recursos naturales del planeta.
El proceso del reciclaje
Todo este proceso del reciclaje, pasa por varias fases:
El reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la
separación de los materiales. El siguiente paso consiste en la recuperación de
estos materiales por las empresas públicas y privadas y su posterior traslado a las
plantas de transferencia.
En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos,
para su posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje,
llamadas plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación
exhaustiva de los residuos. En estas plantas, encontramos en algunos casos, las
plantas de valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o
productos, se almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce
energía como es el caso de las plantas de biogas.
El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los
puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R.
Reducir: Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos.
Reutilizar: Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una
segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar: El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
Recolección de basura Es la actividad de recoger los residuos sólidos generados, para que puedan ser
transportados al sitio de disposición final, la estación d transferencia o una planta
de procesamiento.
Hábito
De acuerdo a la Real Academia Española, un hábito es un modo especial de
proceder o conducirse, adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u
originado por tendencias.
Los hábitos se adquieren repitiéndolos y es importante que se comiencen a formar
desde edades tempranas.
La escuela es el lugar donde los niños y las niñas pasan gran parte del día. Si
adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se
generalicen a los demás ámbitos de su entorno. para que esto ocurra, debe ser la
escuela la primera en reunir unas condiciones mínimas que hagan un ambiente
sano.
Higiene pública
La higiene pública es aquella relativa a las prácticas y métodos de aseo y
limpieza de los espacios públicos o comunes, de la cual son responsables las
autoridades.
Conciencia ecológica Tener conciencia ecológica es entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de conservación.
Conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo y de aquello que lo rodea,
afecta y condiciona, especialmente las circunstancias en la vida de las personas o
la sociedad en su conjunto.
Estrategias:
Campañas las cuales se encarguen de concientizar al alumnado.
Recolección de basura.
Centro de acopio de materiales renovables.
Trabajo colaborativo En la definición presentada por Cabero y Márquez, se dice que el trabajo
colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan
pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común
que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo.
Es de suma importancia crear una “comunidad” que buscara el logro de las metas
que se tienen en común. El grupo debe de generar procesos de reconstrucción del
conocimiento, esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo aprendería
por sí solo, debido a que se manifiesta una interacción de los integrantes del
equipo.
Los miembros de cada grupo podrán reconocer sus habilidades y de la misma
manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr escuchar
y atender cada punto de vista de los individuos; es así como se podrá adquirir el
conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se propongan en
ese grupo de trabajo.
ACTIVIDADES
Al principio de la jornada de práctica se les informará a los alumnos acerca de las
actividades que se estarán trabajando:
La canasta de básquetbol: la canasta se colocará en un área específica y los
alumnos lanzarán su basura desde un punto previamente marcado. En dicha
canasta los alumnos lanzarán cualquier basura que hayan generado de su lonche.
La portería de futbol: la portería se colocará en un área específica y se marcará
un punto en el cual los niños deberán colocar sus botellas de “pet” y las patearán
hasta meter gol.
Mi aula limpia: dentro del aula los docentes trabajarán para mantenerla limpia.
Una comisión pasará para verificar el buen estado de cada aula y lo registrará. Al
final de las semanas se felicitará al salón más limpio.
Deshaciendo y haciendo
Cada docente en formación platicará con sus alumnos acerca de un concurso
escolar que se estará realizando a lo largo de la jornada de práctica.
El concurso consiste en que los alumnos realicen un juguete u objeto útil, con
material de reúso. Se realizará en casa y podrán participar los que gusten.
Los niños podrán entregar sus trabajos antes del segundo martes de la jornada de
práctica.
La evaluación se elijará por grupo y luego por escuela. Se premiará a la idea más
original y creativa que presenten los niños.
BIBLIOGRAFIA
Fuentes temáticas:
http://www.inforeciclaje.com/que-es-reciclaje.php
http://es.slideshare.net/enriquebio2/mtodos-de-recoleccin-y-aspectos-a-
considerar
http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/shhg.htm
http://www.spps.gob.mx/avisos/1838-habitos-higiene.html
http://www.significados.com/higiene/
http://es.slideshare.net/anayelilunaduran/conciencia-ecologica-10282431
https://tecnologia-educativa-ucr.wikispaces.com/QU
%C3%89+ES+TRABAJO+COLABORATIVO
Base:
Cárdenas, P. (2011) Proyecto de gestión ambiental. Escuelas limpias.
Universidad ESAN. Perú
INEGI (2010) Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática.
Plan y programas (2011) Educación Básica.