Download - Diagnóstico del centro Emili Lluch
EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD
Agenda 21 EscolarDIAGNÓSTICO DEL CENTRODIAGNÓSTICO DEL CENTRO
Promover la implicación y el compromiso de la comunidad educativa en la educación
para la sostenibilidad mediante la introducción de estos valores a través de un
programa de educación ambiental.programa de educación ambiental.
AGENDA 21 ESCOLAR:Finalidad
� Sensibilizar y educar a la comunidad educativa en elrespeto al medio ambiente.
� Contribuir a la educación en valores.
� Identificar y analizar las necesidades ambientales delcentro y su entorno.
� Proponer alternativas de mejora ambiental.� Proponer alternativas de mejora ambiental.
� Implicar a los alumnos en los asuntos que afectan ala calidad ambiental del centro.
� Incluir la sostenibilidad en el Proyecto Escolar delCentro.
AGENDA 21 ESCOLAR:Objetivos
DIAGNÓSTICO DEL CENTROC
O
A
M
B
INFORMACIÓN Y
MOTIVACIÓN
CONVOCATORIA DEL AYUTAMIENTO FIRMA ACUERDO DE COMPROMISO
Ejecución del Plan de AcciónPLAN DE ACCIÓN
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN
O
M
I
T
É
I
E
N
T
A
L
AGENDA 21 ESCOLAR:FASES
El Comité Ambiental se constituye como un grupo de trabajo estable ydinamizador del proyecto, cuya función principal es liderar, organizar las
actividades enmarcadas en el proceso de Agenda 21 Escolar, coordinar ysupervisar el proceso.
AGENDA 21 ESCOLAR:Comité Ambiental
COMITÉ AMBIENTAL: COMPOSICIÓN
�EQUIPO DIRECTIVO: Directora, y Jefa de Estudios.
�COMISIÓN AMBIENTAL: un miembro.
�ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPA): dos de sus
miembros elegidos por la propia asociación.
�AYUNTAMIENTO DE NÁQUERA: Concejal de Medio Ambiente, Concejal
de Educación y la Agente de Empleo y Desarrollo Local (AEDL).
AGENDA 21 ESCOLAR:Comité Ambietnal
COMITÉ AMBIENTAL: ÓRGANOS
�LA ASAMBLEA: la totalidad de los miembros.
�PRESIDENTE /COORDINADOR: la directora del centro.
�SECRETARIO: Agente de empleo y Desarrollo Local del municipio.
�INTERLOCUTOR CON LOS REPRESENTANTES DEL AMPA, INTERLOCUTORY COORDINADOR ANTE EL CLAUSTRO DE MAESTROS: Jefa de Estudios
Análisis de la situación de partida del centro y su entorno másinmediato.
Para su realización se han utilizado los siguientes instrumentos:
�Cuestionarios de investigación facilitados por Forintec y
cumplimentados por cada uno de los miembros del Comité Ambiental.
�Proyecto Educativo del Centro.
�Proyecto Medioambiental de la Comisión Ambiental.
�Plan de Autoprotección Escolar.
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
�Plan de Autoprotección Escolar.
�Proyectos de educación ambiental realizados en colaboración con el
Ayuntamiento de Náquera y con el Parque Natural de la Sierra Calderona.
�Sesiones de trabajo con el Comité Ambiental:
oReflexión sobre la filosofía ambiental del Centro.
oPuesta en común de los cuestionarios y análisis de propuestas
iniciales de mejoras.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN2. LA AGENDA 21 ESCOLAR DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCH
3. ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCHLocalización física del centro
Edificio y entorno
Análisis sociocultural de la población escolar
Futuras instalaciones escolares
4. POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCHFilosofía Ambiental del centro
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
Filosofía Ambiental del centro
Análisis del Proyecto Educativo
Política Ambiental
5. EDUCACIÓN AMBIENTALComisión Ambiental
Actividades de educación ambiental realizadas
Colaboraciones con otras entidades
6. VECTORES AMBIENTALESResiduos
Agua
Energía
ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
El término municipal se encuentra en las estribaciones sur de la SierraCalderona, Parque Natural, ello tiene implicaciones positivas en elcentro, materializadas en forma de colaboraciones.
El centro se localiza en las afueras del casco urbano, en la zona escolar y
deportiva. En sus alrededores no encontramos actividades industrialesque impliquen riesgo para el medio ambiente o para los alumnos,
tampoco la red viaria origina molestias acústicas.
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
No existe un carril bici por el que se acceda al centro, tampoco
aparcamiento para bicis. Se considera peligroso.
Encontramos servicio de transporte escolar: 4 autobuses que recogen
alumnos de las urbanizaciones, 180 alumnos +/-.
ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
El acceso principal al recinto escolar se realiza a través de una escalera.
No obstante, hay otros dos accesos a nivel de suelo.
El centro cuenta con jardines y arboledas, algunas plantas son
autóctonas, otras no, además, se ha identificado la introducción deespecies que provocan alergias.
El mantenimiento del centro es responsabilidad del Ayuntamiento de
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
El mantenimiento del centro es responsabilidad del Ayuntamiento de
Náquera.
Actualmente encontramos un total de 399 alumnos entre infantil y
primaria. El personal docente está constituido por un total de 32 maestrosy 26 personas forman parte del personal no docente, esto es, personal de
administración y servicios.
ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
Espectacular crecimiento de la población escolar en los últimos años a
obligado a realizar una serie de cambios que hacen necesario la reforma
de las actuales instalaciones y la ampliación del centro.
En mayo de 2010, se aprueba por parte de la Conselleria de Educación, la
licitación para la ampliación. El proyecto está aprobado, sin embargo, lasobras no se han iniciado y no existe fecha prevista para el inicio de las
mismas, tampoco para la realización de las obras de mejora de las
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
mismas, tampoco para la realización de las obras de mejora de las
actuales instalaciones.
Sería interesante que en la construcción de las nuevas instalaciones
escolares así como en la reforma de las actuales, se tuviesen en cuenta
aspectos bioclimáticos, criterios de arquitectura sostenible, aislamientotérmico y acústico de ventanas, orientación del edificio, materiales eintegración con el entorno.
� El centro no tiene una declaración explícita en relación a la gestión y a
la educación ambiental.
�La filosofía ambiental se manifiesta en la vida escolar de las siguientes
formas: trabajo diario en aula, proyectos ambientales, Comisión
Ambiental, transversalidad del medio ambiente, salidas y visitas.
�Existe una apuesta clara por trabajar esta materia, de hecho se
POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
�Existe una apuesta clara por trabajar esta materia, de hecho se
considera que la educación ambiental está integrada en el plan de
estudios.
�Encontramos unas Normas de Comportamiento que han sido
elaboradas por los alumnos, no obstante, no contienen aspectos
ambientales.
POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL
�En el Reglamento de Régimen Interno del Centro (RRI) no hay aspectos
relacionados con el medio ambiente y la sostenibilidad.
�En el Proyecto educativo del Centro encontramos contenidos que sí
ofrecen la oportunidad para la educación ambiental.
�Los maestros encuentran oportunidades de formación en temas de
educación ambiental y sobre sostenibilidad, en distintas entidades, como
por ejemplo, en el CEFIRE o en la propia Conselleria.
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
por ejemplo, en el CEFIRE o en la propia Conselleria.
�El centro no está suscrito a revistas y/o publicaciones relacionadas con
la conservación de la naturaleza y el medio ambiente, no obstante, existen
recursos materiales sobre la educación ambiental.
�En la gestión del centro, tanto de las aulas como del propio edificio,
participa el Ayuntamiento de Náquera.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
�Comisión Ambiental creada durante el curso escolar 2009-2010.�Actividades de educación ambiental:
o Puesta en marcha del proyecto “patinet” cuyo objetivo es mantener
los patios del colegio limpios.
o Realización de carteles para mejorar la buena utilización de luces y
agua.
o Realización de juguetes reciclados, esto es, hechos a partir de
materiales de desecho.
o Eliminación del papel de aluminio como envoltorio para los
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
o Eliminación del papel de aluminio como envoltorio para los
bocadillos del almuerzo.
o Programa de las 3R: Reducir, Reciclar y Reutilizar.
� Colaboraciones con el Ayuntamiento de Náquera: Proyecto “Aigua,
Font de Vida”, celebración día del árbol, visitas Arboretum y Ecoparque.
� Colaboraciones con Parque Natural de la Sierra Calderona: visitas al
parque e instalación de nidos para pájaros.
VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS
�Los alumnos del centro participan en la recogida de residuos,segregados en origen en el centro y no tienen problemas para ello,
puesto que se han realizado actividades específicas de concienciación. No
obstante, es muy probable que no conozcan dónde han de depositar
aquellos residuos que no se segregan en origen en el centro.
RESIDUOS GENERADOS EN EL CENTRO:
� Residuos Sólidos Urbanos: gestión adecuada.
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
� Residuos Sólidos Urbanos: gestión adecuada.
� Residuos de papel / cartón: gestión adecuada.
� Residuos de envases ligueros: gestión inadecuada.
� Pilas alcalinas y pilas botón: gestión adecuada.
� Residuos electrónicos e informáticos: gestión adecuada.
� Residuos peligrosos: responsabilidad servicios de mantenimiento.
� Restos de poda: responsabilidad servicios de mantenimiento.
VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS
RESIDUOS SÓLIDOS URBANOSSon restos orgánicos generados en el patio de recreo y en el comedor.
Son retirados por el conserje o por el servicio de limpieza del centro
(gestionado por el Ayuntamiento) y depositados en el contendor de la vía
pública para su retirada por los servicios municipales.
Cantidades desconocidas.
RESIDUOS DE PAPEL/CARTÓNEn todas las aulas hay puntos de recogida de papel identificados con un
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
En todas las aulas hay puntos de recogida de papel identificados con un
cartel.
Un responsable por aula acompañado de un maestro, deposita los
residuos en el contenedor de la vía pública para su retirada por los
servicios municipales.
En la cocina también se generan estos residuos pero se depositan
directamente en el contenedor de la vía pública.
Cantidades desconocidas.
VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS
PILAS ALCALINAS Y PILAS BOTÓNServicio gratuito a cargo de la empresa Reciclamás.
Punto de recogida: hall de centro y dos aulas. El contenedor se identifica
fácilmente porque tiene dibujos de pilas. Telefónicamente se avisa a la
empresa cuando está lleno.
Cantidades desconocidas.
RESIDUOS DE MATERIAL ELECTRÓNICO E INFORMÁTICO
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
RESIDUOS DE MATERIAL ELECTRÓNICO E INFORMÁTICOPunto de recogida: secretaria. No accesible a los alumnos.
Cuando hay cantidad importante el personal de mantenimiento lo
deposita en el Ecoparque de Náquera.
Entre este material encontramos los cartuchos de toners para las
impresoras, este material podría ser reciclado, pero no lo es para
garantizar el correcto funcionamiento de la máquina.
Cantidades desconocidas.
VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS
RESIDUOS PELIGROSOSProductos de limpieza, almacenados en lugar seguro.
Responsables: servicio de limpieza del centro, servicio municipal, por
tanto, encargado de realizar una gestión adecuada.
Sería interesante estudiar si en la compra de estos productos, es posible la
adquisición de aquellos que son fácilmente biodegradables.
RESTOS DE PODA
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
RESTOS DE PODAEl mantenimiento de las zonas verdes es realizado por los servicios
municipales. Básicamente las tareas que se realizan son la poda y el riego.
En la poda se generan residuos vegetales que son trasportados al
Ecoparque por el personal de mantenimiento del centro.
VECTORES AMBIENTALES: AGUA
El centro consume agua procedente de la red municipal de agua potable .
El Ayuntamiento es el encargado de garantizar este servicio y asumir elcoste económico.
Desconocimiento de los consumos: no hay equipos de medida.
El cuidado y mantenimiento de las instalaciones, grifos, cisternas, etc.
también es responsabilidad directa del Ayuntamiento. Para garantizar el
correcto funcionamiento, sería conveniente que se realizaran
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
correcto funcionamiento, sería conveniente que se realizaraninspecciones periódicas, tal como se venían haciendo hace unos años,
como mínimo al inicio de cada curso escolar puesto que actualmente, solo
se revisan cuando hay alguna avería o cuando se estropean.
El riego de las zonas verdes también es responsabilidad delAyuntamiento. Estas zonas, no poseen sistema de riego por goteo,
además, el agua que se utiliza es potable.
VECTORES AMBIENTALES: AGUA
Aunque la gestión de este recurso podría mejorar, sí se han ejecutadoactuaciones de sensibilización dirigidas a los alumnos, de hecho haycarteles con mensajes en los baños y en la cocina y los alumnosparticipan en el ahorro de agua, al menos, lo intentan.
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
VECTORES AMBIENTALES: ENERGÍA
El centro consume energía eléctrica procedente de la red eléctrica delmunicipio. El Ayuntamiento es el encargado asumir el coste económicoque figura en la siguiente tabla figura así como el consumo energético
anual:
Coste (€) Consumo (KWh)
10.375,90 63.860,00
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
La calefacción utiliza gasoil, el coste anual, asumido también por el
Ayuntamiento de Náquera en el último ejercicio ha sido de 3.326 €/año.
VECTORES AMBIENTALES: ENERGÍA
Como medidas de ahorro, actualmente solo encontramos la instalaciónde bombillas de bajo consumo en la mayor parte de puntos de luz o ensu defecto, tubos fluorescentes.
Se han ejecutado actuaciones de sensibilización dirigidas a los alumnos através de carteles con mensajes junto a las ventanas y junto a los puntosde luz y, los alumnos participan en el ahorro de energía, además, con elobjetivo de implicarles, existe en cada aula, un alumno responsable de
AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro
objetivo de implicarles, existe en cada aula, un alumno responsable deapagar las luces cuando finalizan su actividad, si este no lo hace, es elconserje o directamente la directora del centro, la que lo hace.
Dña. Begoña Blasco ArmiñanaConsultora del Área deEstrategia y Direcció[email protected]
Muchas gracias por su atención
Responsable del Proyecto
Muchas gracias por su atención
T. 96-394-18-95F.96-394-25-16
www.forintec.es