Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 1
DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA PROGRAMACIÓN
Módulo: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS
DE COMPRAVENTA
Duración: 128 horas (4 horas/semana)
Curso/nivel: 1º C.F. de Gestión Administrativa
Ciclo Formativo: Gestión Administrativa (grado medio)
Duración del ciclo: 2.000 horas
Familia
Profesional: Administración y Gestión
Regulación del ciclo
formativo:
Normativa: LOE
Título: RD 1631/2009 de 30-10-2009, modificado por RD
1126/2010, de 10-09-2010
(BOE 1-12-2009; BOE 11-09-2009)
Currículo: Orden 21-02-2011 (BOJA 18/03/2011)
Centro: IES GUADIANA
Código de centro: 21700502
Localidad: AYAMONTE (Huelva)
Curso: 2014-2015
Profesor: ALFONSO LUÍS VÁZQUEZ PARREÑO
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 2
E S Q U E M A D E C O N T E N I D O S :
1.- INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 3
2.- JUSTIFICACIÓN DEL MÓDULO ...................................................................... 3
3.- OBJETIVOS ........................................................................................................ 3
3.1. Objetivos generales del ciclo .......................................................................................... 3
3.2. Objetivos del módulo ..................................................................................................... 3
4.- CONTENIDOS: ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y
TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................ 4
4.1. Contenidos básicos ......................................................................................................... 4
4.2. Relación secuenciada de unidades didácticas con sus objetivos, contenidos, criterios de
evaluación y duración ..................................................................................................... 6
4.3. Temporalización ........................................................................................................... 15
5.- EVALUACION ................................................................................................... 15
5.1. Evaluación del alumno ................................................................................................. 15
5.1.1) Procedimientos e instrumentos ......................................................................... 16
5.1.2) Criterios de calificación ................................................................................... 18
5.1.3) Actividades de recuperación ............................................................................. 18
5.2. Evaluación del profesor ................................................................................................ 19
6.- METODOLOGIA ............................................................................................... 19
6.1. Estrategias metodológicas de carácter general ............................................................. 19
6.2. Estrategias metodológicas específicas.......................................................................... 19
7.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ......................................... 20
7.1. Actividades a realizar en el aula ................................................................................... 20
7.1.1) Desarrollo de una “sesión-tipo” en el aula con los alumnos .......................... 21
7.2. Actividades de fomento de la lectura ........................................................................... 22
7.3. Actividades complementarias y extraescolares propuestas .......................................... 22
7.4. Agrupamientos y organización del aula ....................................................................... 22
8.- RECURSOS DIDACTICOS ................................................................................ 24
9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ........................................................ 25
9.1. Pautas generales. Adaptaciones curriculares ................................................................ 25
9.2. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en CC.FF. ........................ 25
9.3. Medidas a aplicar en la programación .......................................................................... 26
9.3.1) Medidas de carácter general ............................................................................ 26
9.3.2) Medidas derivadas de dificultades de aprendizaje ........................................... 26
9.3.3) Medidas derivadas de necesidades de profundización a ampliación de los
contenidos estudiados ..................................................................................................... 26
10.- TEMAS TRANSVERSALES .............................................................................. 26
10.1. Valores personales y sociales ....................................................................................... 26
10.2. Áreas prioritarias .......................................................................................................... 27
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 3
1.- INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) dedica su Capítulo V de
forma exclusiva a la Formación Profesional, disponiendo en su art. 39.2 que “la Formación
Profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas
para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones
laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo
personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática”. Con esta intención se elabora la
presente Programación Didáctica, que está referida al módulo de “Operaciones administrativas
de compra-venta”, el cual se estudia a lo largo del primer curso para la obtención del título de
“Técnico de Grado Medio en Gestión Administrativa”, perteneciente a la familia de
Administración, cuyas enseñanzas mínimas recoge el R.D. 1631/2009, de 30 de octubre, y cuyo
currículo se encuentra desarrollado por la Comunidad Autónoma de Andalucía a través de la
Orden de 21 de febrero de 2011 (BOJA nº 55 de 18 de marzo de 2011).
2.- JUSTIFICACIÓN DEL MÓDULO
A la hora de estudiar un Ciclo Formativo en Gestión Administrativa es básico el
conocimiento por parte del alumno conocimiento de las relaciones entre los diferentes agentes
que aparecen en las actividades habituales de compra-venta de la empresa. Por ello, en este
módulo se estudiarán los aspectos relativos al contacto con proveedores y clientes, así como la
documentación que se debe elaborar al realizar las operaciones de compra y venta con los
mismos. Del mismo modo, se hace básico que el alumno conozca la responsabilidad que se
deriva de la emisión y utilización de dichos documentos.
3.- OBJETIVOS
3.1. Objetivos generales del ciclo
En consonancia con el Real Decreto 1631/2009, la orden de 21 de febrero de 2011 señala
los objetivos generales del Ciclo Formativo de Técnico Gestión Administrativa, de los cuales
los siguientes se encuentran relacionados de forma directa con el módulo de Operaciones
administrativas de compra-venta:
Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,
interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas
correspondientes.
Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso
y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para
desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el
desempeño de la actividad administrativa.
Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación
al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
3.2. Objetivos del módulo
Los objetivos del módulo de Operaciones Administrativas de Compraventa (código
0438) vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje, cada uno de los cuales
incluye un conjunto de criterios de evaluación, y cuya consecución se espera que efectúe el
alumno/a a la finalización del mismo, indicando los resultados que deben ser alcanzados por los
mismos para obtener la competencia profesional exigida.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 4
Relacionado con este módulo, el alumno deberá demostrar los resultados de aprendizaje que se
describen a continuación al finalizar el curso:
I. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
II. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos
con las transacciones comerciales de la empresa.
III. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra- venta aplicando la normativa
fiscal vigente.
IV. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.
V. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
4.- CONTENIDOS: ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos mínimos del módulo se estructuran a través de diferentes Unidades de
Trabajo, cuya secuenciación y temporalización tienen una gran importancia ya que en función
de su estructuración el alumno podrá realizar conexiones entre los conocimientos que va
adquiriendo y los que ha adquirido con anterioridad.
4.1. Contenidos básicos
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos:
1.1. Organización y estructura comercial de la empresa
1.1.1 Concepto y objetivos de la empresa
1.1.2 Tipos de empresa
1.1.3 Formas de organización comercial de la empresa
1.1.4 Sistema de comercialización. Canales de venta, funciones de aprovisionamiento.
Búsqueda y selección de proveedores.
1.2. Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales:
1.2.1 Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen comercial,
beneficio, gastos de compra y gastos de venta.
1.2.2 Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.
1.2.3 Cálculos comerciales básicos y en la facturación y de precios unitarios.
1.2.4 Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado
1.2.5 Gestión y negociación de documentos cobro.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa:
2.1. Marco legal de la compraventa. Contrato mercantil de compraventa.
2.2 Proceso de compras.
2.3. Proceso de ventas.
2.4. Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de mercancías.
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
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2.6. Devoluciones
2.7. Bases de datos de proveedores y clientes.
2.8. Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación
2.9. Instalación de la aplicación informática y análisis de la aplicación.
3. Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa
3.1. Impuesto del Valor Añadido
3.1.1 Operaciones exentas y no sujetas
3.1.2 El régimen general. Obligaciones formales y contables.
3.1.3 Los regímenes especiales del IVA.
3.1.4 Gestión del IVA: modelos y plazos de declaración y liquidación del IVA.
3.2. Modelos y plazos de presentación de la declaración-liquidación del IVA.
3.3 Soporte documental y soporte informático de las operaciones de compraventa.
3.4. Libros de registro, obligatorios y voluntarios.
3.5. Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras personas.
4. Control de existencias de almacén:
4.1. Existencias.
4.2. Tipos de existencias.
4.3. Envases y embalajes.
4.4. Inventarios y verificaciones.
4.5. Control y gestión de existencias. Procesos administrativos. Representación gráfica.
4.6. Stock mínimo y stock óptimo.
4.7. Métodos de valoración de existencias.
4.8. Valoración de existencias.
4.9. Ficha de Control de almacén.
5. Tramitación de cobros y pagos
5.1. Medios de cobro y pagos usuales. Documentos de cobro y pago.
5.2. Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.
5.3. Financiación de documentos de cobro a plazo.
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4.2. Relación secuenciada de unidades didácticas con sus objetivos, contenidos, criterios de evaluación y duración
A continuación relacionamos las unidades didácticas a impartir con sus objetivos, expresados en términos de resultados de aprendizaje, los contenidos, y
los criterios de evaluación
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
1. La función
comercial de la
empresa
(8 horas)
1. Calcula precios de venta
y compra y descuentos
aplicando las normas y
usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
a) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o
comercial y las del de compras.
b) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de
productos o servicios.
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos
1.1. Organización y estructura comercial de la empresa.
1.1.1. Concepto y objetivos de la empresa.
1.1.2 Tipos de empresa.
1.1.3 Formas de organización comercial de la empresa.
2. La
contratación
mercantil
(11 horas)
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y
emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos
internos de la empresa.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa
2.1. Marco legal de la compraventa. Contrato mercantil de compraventa.
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
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Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Elementos
materiales de la
compraventa
(9 horas)
1. Calcula precios de venta
y compra y descuentos
aplicando las normas y
usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del
producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial,
recargos y márgenes comerciales.
e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.
i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de
venta y los precios unitarios.
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos.
1.2. Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos
comerciales.
1.2.1 Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen
comercial, beneficio, gastos de compra y gastos de venta.
1.2.2 Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.
1.2.3 Cálculos comerciales básicos y en la facturación y de precios
unitarios.
4. Control de existencias de almacén:
4.1. Existencias.
4. La fiscalidad
en la
compraventa
(14 horas)
1. Calcula precios de venta
y compra y descuentos
aplicando las normas y
usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del
producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial,
recargos y márgenes comerciales.
e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
f) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las
operaciones de compraventa.
g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.
i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de
venta y los precios unitarios.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
3. Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa
3.1. Impuesto del Valor Añadido
3.1.1 Operaciones exentas y no sujetas
3.1.2 El régimen general. Obligaciones formales y contables.
3.1.3 Los regímenes especiales del IVA.
3.1.4 Gestión del IVA: modelos y plazos de declaración y
liquidación del IVA.
3.2. Modelos y plazos de presentación de la declaración-liquidación del
IVA.
3.3. Soporte documental y soporte informático de las operaciones de
compraventa.
3.4. Libros de registro, obligatorios y voluntarios.
3.5. Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras
personas.
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 8
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Liquida obligaciones
fiscales ligadas a las
operaciones de compra-
venta aplicando la
normativa fiscal vigente.
a) Se han identificado las características básicas de las normas
mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compra-venta.
b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el
Impuesto del Valor Añadido (IVA).
c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las
empresas.
d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las
empresas.
e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones
trimestrales y resúmenes anuales en relación con el Impuesto del
Valor Añadido (IVA).
f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en
relación con las operaciones efectuadas periódicamente.
g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de
documentos e información.
5. Circuito
documental de
la compraventa
(11 horas)
1. Calcula precios de venta
y compra y descuentos
aplicando las normas y
usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente
c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos:
1.1. Organización y estructura comercial de la empresa
1.1.4 Sistema de comercialización. Canales de venta, funciones de
aprovisionamiento. Búsqueda y selección de proveedores.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 9
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa
relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su
posterior gestión.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías.
h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y
emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos
internos de la empresa.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.2. Proceso de compras.
2.3. Proceso de ventas.
2.4. Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de
mercancías.
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
2.6. Devoluciones
2.7. Bases de datos de proveedores y clientes.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 10
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
6. Gestión
documental de
la compraventa
(11 horas)
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.
c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa
relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su
posterior gestión.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías.
h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y
emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos
internos de la empresa.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.2. Proceso de compras.
2.3. Proceso de ventas.
2.4. Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de
mercancías.
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
2.6. Devoluciones.
7. Facturación
(12 horas)
1. Calcula precios de venta
y compra y descuentos
aplicando las normas y
usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del
producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial,
recargos y márgenes comerciales.
e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
f) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las
operaciones de compraventa.
g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos:
1.2. Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos
comerciales:
1.2.3 Cálculos comerciales básicos y en la facturación y de precios
unitarios.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 11
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y
emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos
internos de la empresa.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
compraventa:
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
2.6. Devoluciones
3. Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa
3.1. Impuesto del Valor Añadido
3.3. Soporte documental y soporte informático de las operaciones de
compraventa.
3.4. Libros de registro, obligatorios y voluntarios.
3. Liquida obligaciones
fiscales ligadas a las
operaciones de compra-
venta aplicando la
normativa fiscal vigente.
b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el
Impuesto del Valor Añadido (IVA).
c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las
empresas.
d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las
empresas.
8. Cobro y pago
al contado
(11 horas)
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
5. Tramitación de cobros y pagos
5.1. Medios de cobro y pagos usuales. Documentos de cobro y pago.
5.2. Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 12
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
5. Tramita pagos y cobros
reconociendo la
documentación asociada y
su flujo dentro de la
empresa.
a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la
empresa.
b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los
impresos de cobro y pago.
c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.
d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.
e) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
f) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento
de los pagos por Internet.
9. Cobro y pago
aplazado
(12 horas)
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos:
1.2. Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos
comerciales:
1.2.4 Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado
1.2.5 Gestión y negociación de documentos cobro.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
5. Tramitación de cobros y pagos
5.1. Medios de cobro y pagos usuales. Documentos de cobro y pago.
5.2. Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.
5.3. Financiación de documentos de cobro a plazo.
5. Tramita pagos y cobros
reconociendo la
documentación asociada y
su flujo dentro de la
empresa.
a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la
empresa.
b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los
impresos de cobro y pago.
c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.
d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.
e) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
f) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento
de los pagos por Internet.
h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 13
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
10. Gestión de
las existencias
(11 horas)
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.4. Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de
mercancías.
4. Control de existencias de almacén:
4.1. Existencias.
4.2. Tipos de existencias.
4.3. Envases y embalajes.
4.5. Control y gestión de existencias. Procesos administrativos.
Representación gráfica.
4.6. Stock mínimo y stock óptimo.
4. Controla existencias
reconociendo y aplicando
sistemas de gestión de
almacén.
a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en
empresas de producción, comerciales y de servicios.
b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se
utilizan.
c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción,
almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.
d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias,
teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
e) Se han identificado los métodos de control de existencias.
f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.
g) Se han identificado los procedimientos internos para el
lanzamiento de pedidos a los proveedores.
11. Valoración
de existencias e
inventarios
(9 horas)
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.6. Devoluciones
4. Control de existencias de almacén:
4.4. Inventarios y verificaciones.
4.7. Métodos de valoración de existencias.
4.8. Valoración de existencias.
4.9. Ficha de Control de almacén.
4. Controla existencias
reconociendo y aplicando
sistemas de gestión de
almacén.
d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias,
teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
e) Se han identificado los métodos de control de existencias.
h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 14
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
12.
Informatización
de la gestión de
compraventa
(9 horas)
1. Calcula precios de venta
y compra y descuentos
aplicando las normas y
usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa:
2.7. Bases de datos de proveedores y clientes.
2.8. Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación
2.9. Instalación de la aplicación informática y análisis de la aplicación.
3. Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa
3.3. Soporte documental y soporte informático de las operaciones de
compraventa.
2. Confecciona
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa,
relacionándolos con las
transacciones comerciales
de la empresa.
c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa
relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y
salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo.
4. Controla existencias
reconociendo y aplicando
sistemas de gestión de
almacén.
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos
establecidos en la empresa para la gestión del almacén.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 15
4.3. Temporalización
Los contenidos establecidos en el currículo han sido organizados en las unidades de
trabajo anteriormente expuestas y su distribución a la lo largo del curso académico es la
siguiente:
E V A L U A C I O N E S SESIONES TOTAL
P R I M E R A E V A L U A C I Ó N
UT.01
UT.02
UT.03
UT.04
8
11
9
14
42
S E G U N D A E V A L U A C I Ó N
UT.05
UT.06
UT.07
UT.08
11
11
12
11
45
T E R C E R A E V A L U A C I Ó N
UT.09
UT.10
UT.11
UT.12
12
11
9
9
41
TOTAL 148 148
5.- EVALUACION
Una vez realizadas las actividades, hemos de comprobar la efectividad del proceso de
enseñanza-aprendizaje, a través de la evaluación.
Se van a evaluar, fundamentalmente, dos aspectos:
– El aprendizaje de los alumnos, es decir, la consecución de los objetivos planteados sobre
los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
– La enseñanza del profesor, es decir, la práctica docente y todos los elementos relacionados
con la misma (recursos utilizados, actividades, metodología, temporalización de las
unidades, etc.) y, en definitiva, la propia programación
5.1. Evaluación del alumno
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos se va a tomar como referencia los objetivos
que se pretenden alcanzar en cada unidad de trabajo, expresados en forma de capacidades
terminales, y los criterios de evaluación establecidos para cada una de ellas. De modo global, y
ya que los objetivos de cada una de las unidades de trabajo han sido formulados a partir del
análisis y descomposición de los objetivos del módulo, que vienen expresados como
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 16
capacidades terminales, se ha de verificar que el alumno alcance los objetivos propuestos para
el módulo, lo que viene garantizado si se van cumpliendo los objetivos de cada unidad.
La evaluación ha de servir para orientar y analizar el proceso educativo, y para ello debe ser:
Continua, para observar la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este
proceso de evaluación continua consta de tres fases:
• Evaluación inicial o diagnóstica: al comenzar el proceso se averigua cuáles son las
características del alumnado y los conocimientos previos sobre el módulo que vamos
a impartir. A partir de las conclusiones de esta evaluación podemos elegir las
estrategias didácticas y la práctica docente que mejor se acomoden a las necesidades
de los alumnos
• Evaluación procesual o formativa: nos proporciona retroalimentación (“feed-back”)
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y nos permite establecer los ajustes
necesarios para la mejora del mismo
• Evaluación final o sumativa: se aplica al final de un período, para comprobar los
logros alcanzados en el mismo. Determina si se han alcanzado o no los objetivos
previstos (capacidades terminales) al final del período considerado.
Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como la de
procedimientos, actitudes, capacidades de relación y comunicación y de desarrollo
autónomo del estudiante.
Individualizada, para que se ajuste a las características del proceso de aprendizaje de
cada alumno en particular, y no al de los alumnos en general.
Orientadora, para ofrecer información permanente sobre la evolución del alumno en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
5.1.1) Procedimientos e instrumentos
Los instrumentos que se utilizarán para evaluar el aprendizaje los agruparemos en tres
bloques:
I) Pruebas de carácter escrito
Pruebas de carácter periódico realizadas individualmente por parte del alumno para su
evaluación. Consistirán en la respuesta a cuestiones de carácter teórico-práctico (contenidos
conceptuales y procedimentales) y/o en la resolución de ejercicios prácticos de aplicación
(contenidos procedimentales):
Estas pruebas escritas se realizarán bien por bloques de contenidos, bien por unidades de
trabajo, en función del grado de cumplimiento de la temporalización y del grado de asimilación
por parte de los alumnos. En estas pruebas las cuestiones de carácter teórico-práctico podrán
tener un peso variable, variando dicho peso en función del bloque temático o de la Unidad de
Trabajo acerca de la que versa la prueba. En cada uno de las partes en las que se divida la
prueba se reflejará la puntuación correspondiente.
En los casos en los que se considere oportuno, en función de la motivación y evolución del
proceso de aprendizaje de los alumnos y de las características de las unidades de trabajo, las
pruebas escritas podrán ser sustituidas por trabajos individuales y/o de grupo, siempre y
cuando exista un aprovechamiento adecuado de los trabajos, por parte de los alumnos. En ese
caso, tras la evaluación positiva del mismo por parte del profesor, supondrá que se han
alcanzado los objetivos de la/s unidad/es. De lo contrario, se propondrán actividades de
recuperación que consistirán bien en una prueba escrita sobre los contenidos a recuperar, bien
en la repetición del trabajo inicial, o bien en otras actividades específicas recuperación. En ese
caso, la calificación de dicho trabajo reemplazará a la calificación de la prueba a efectos de
cálculo de calificaciones trimestrales y/o finales
II) Trabajos monográficos individuales o en grupo y ejercicios puntuables Con cierta periodicidad, se recurrirá, a criterio del profesor, a la realización de trabajos
individuales o en grupo, así como a la realización de ejercicios puntuables, un tipo especial de
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 17
actividades individuales de aula de carácter fundamentalmente recapitulativo. El carácter de los
“ejercicios puntuables” se comunicará a los alumnos en el momento de su realización
En caso de que no se realice trimestralmente ninguna actividad de las contempladas en este
apartado, su calificación pasará a formar parte del apartado I
III) Asistencia y actitud demostrada por el alumnado Realizando un seguimiento de la asistencia, el trabajo individual del alumno y su
comportamiento, mediante la observación continua y sistemática del mismo, se valorará:
a) La participación del alumno en clase, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y
ejercicios propuestos, teniendo en cuenta su grado de interés y dedicación, así como el
comportamiento en clase, la asistencia regular a las clases y la puntualidad.
b) El seguimiento de los cuadernos, apuntes, trabajos, ejercicios y actividades realizadas,
valorando el orden y pulcritud en los mismos
Se penalizará especialmente la falta de material, el desorden, la no realización de las actividades
la asistencia injustificada y el mal comportamiento en clase, así como la utilización de de
medios no permitidos en la realización de las actividades de los apartados I y II (copiar,
chuletas, etc.), pudiendo reducir la nota en este apartado hasta los dos puntos
En el caso que el alumno tenga una actitud contraria a las normas de convivencia establecidas
por el centro, no respete al profesor y/o compañeros, no trabaje ni en casa ni en clase, la
calificación que obtendrá corresponde exclusivamente al porcentaje del 70% sobre sus pruebas
específicas de evaluación.
Las anotaciones y calificaciones relativas al seguimiento de las actividades realizadas por el
alumno se controlarán a través de un sistema de registro adecuado (fichas individuales o
cuaderno del profesor)
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 18
5.1.2) Criterios de calificación
CA
LIF
ICA
CIO
NE
S
DE LAS EVALUACIONES
TRIMESTRALES
I) Pruebas o controles escritos
(calificación mínima del 40%) [2] 70%
II) Trabajos monográficos
individuales o en grupo y ejercicios
puntuables
10%
III) Asistencia y actitud demostrada
20%
FINAL
Media de las evaluaciones trimestrales
100%
Precisiones sobre los criterios de calificación:
1) Se debe obtener una calificación final igual o superior a cinco puntos para que se considere como
superado el módulo
2) La calificación correspondiente a las pruebas escritas se calculará realizando la media aritmética
de las mismas, para lo que se requiere una calificación mínima de 4 puntos en cada una de las
pruebas
3) Se penalizará con 0,1 puntos cada una de las faltas de ortografía encontradas en pruebas escritas
(apartado I), con una penalización máxima de un punto
4) En caso de que no existan trabajos o ejercicios puntuables, el 10% del peso que suponían en la
calificación, pasará a formar parte del apartado I (pruebas o controles escritos)
5) En caso de que las faltas de asistencia totales del alumnado superen el 25%, con independencia
de si son o no justificadas, se pierde el derecho a la evaluación continua. En este caso, el alumno
o alumna afectado, sólo será evaluado exclusivamente a través de pruebas o controles escritos
(apartado I), todo ello sin perjuicio de lo contemplado en la normativa de evaluación y en el proyecto
curricular de ciclo
6) Las calificaciones correspondientes a actividades de recuperación específicas (e.g.
recuperaciones para los contenidos conceptuales) en caso de ser superadas, serán de cinco puntos (a
efectos de cómputo de nota media de evaluación), y se realizarán preferentemente, por bloques de
contenidos.
7) Los criterios de calificación se aplicarán sin perjuicio de lo dispuesto en el Proyecto de Centro y/o en
la normativa de Evaluación y normas concordantes, en cuyo caso nos atendremos a lo señalado en
dichas normas
5.1.3) Actividades de recuperación
La recuperación debe entenderse como una parte más del proceso de enseñanza -
aprendizaje, y no como un mero examen de recuperación, iniciándose cuando se detecte la
deficiencia del alumno sin esperar a que se produzca la calificación negativa. Se propondrá la
realización de actividades complementarias de refuerzo, apoyando al alumno en aquellos puntos
en los que presente deficiencias, intentando evitar la posibilidad de que califique de forma
negativa.
- Recuperaciones trimestrales
Dado el carácter heterogéneo de los bloques de contenidos del módulo, se contemplaran
actividades específicas de recuperación en cada trimestre, que se realizarán preferentemente a
comienzo del trimestre siguiente, salvo en el último, que se realizarán a final de curso.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 19
5.2. Evaluación del profesor
Resulta conveniente evaluar la actividad docente, proceso que podemos comprobar, mediante
nuestra autoevaluación, (e.g. mediante listas de control) el grado de consecución de los
objetivos y, por parte de los alumnos, mediante cuestionarios sencillos sobre la práctica docente.
De esta forma podremos comprobar la eficacia de nuestros planteamientos didácticos y
introduciendo las modificaciones oportunas en los mismos.
6.- METODOLOGIA
En este apartado de la programación se van a considerar los criterios y decisiones que afectan a la
acción didáctica, es decir, el cómo enseñar
En la enseñanza de la Formación Profesional un aspecto clave es la metodología utilizada, ya que en esta
enseñanza, por su fuerte componente profesionalizadora, se pone especial énfasis en los procedimientos.
En el R.D.1538/2006 se establece que “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación
profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso
correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos
propios de la actividad profesional correspondiente”.
6.1. Estrategias metodológicas de carácter general
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se contemplarán las siguientes estrategias
metodológicas de carácter general, con el fin de proporcionar al alumno una visión global y
coherente de los contenidos y aspectos prácticos del módulo, mediante la integración de
contenidos de carácter científico, tecnológico y organizativo:
Metodología activa y participativa
Observar las peculiaridades de cada alumno y sus diferentes ritmos de aprendizaje
Potenciar la construcción de aprendizajes significativos
Procurar una dinámica de trabajo en aula en un ambiente agradable, abierto, distendido,
solidario y estimulante
Emplear un enfoque multidisciplinar que favorezca una formación integral y continua del
alumno
6.2. Estrategias metodológicas específicas
De manera específica se proponen las siguientes pautas metodológicas en el desarrollo de
las actividades de enseñanza y aprendizaje del módulo de Operaciones Administrativa de
Compraventa:
1) Activar la curiosidad y el interés por el contenido del tema a tratar o de la tarea a realizar:
Mediante la presentación de información nueva, sorprendente e incluso incongruente.
Planteamiento de problemas que el alumno haya de resolver.
Variar los elementos de la tarea para mantener la atención.
2) Mostrar la relevancia del contenido o la tarea:
Relacionando el contenido con el contexto usando lenguaje familiar.
Mostrando la meta que se pretende alcanzar con el aprendizaje de estos contenidos y su
relevancia principalmente mediante ejemplos.
3) En la medida que lo permita la naturaleza de las tareas, organizar la actividad en grupos
vinculando la evaluación a los resultados globales del grupo.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 20
4) En la medida que lo permita la naturaleza y los objetivos del aprendizaje a conseguir, dar
el máximo de opciones posibles de actuación para facilitar su capacidad de
autoaprendizaje.
5) Antes, durante y después de la tarea, orientar la atención de los alumnos.
Se trata de indicar el proceso de solución de las cuestiones o problemas planteados.
Búsqueda y comprobación de los posibles medios para superar las dificultades,
estructurando el proceso (esquemas, pasos, etc.)
Informar sobre lo correcto o incorrecto del resultado razonando el proceso seguido, lo
que se ha aprendido, etc.
6) Promover explícitamente la adquisición de aprendizaje de valores, autoestima, confianza
en sí mismo, capacidad de superación, etc. Se pueden transmitir mensajes de estimulo,
motivación, etc.
7) Dado que las evaluaciones son inevitables —además de necesarias—, realizar una
organización de las mismas a lo largo del curso que permita afrontar el proceso de
evaluación continua y que sirva para que los alumnos constaten sus avances y eviten en lo
posible la comparación de unos con otros.
8) Emplear un enfoque multidisciplinar que favorezca una formación integral y continua del
alumno:
Relacionar los distintos conceptos y procedimientos tanto en las diferentes unidades de
trabajo del módulo como entre los distintos módulos
Abordar los contenidos con rigor y actualidad, concienciando al alumno de los
numerosos cambios que se producen en los mismos y fomentar su capacidad para revisar
y/o actualizarlos
9) Acercar al alumno a la realidad de la práctica empresarial, utilizando técnicas de
simulación en las actividades
7.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
A través de la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje puede
desarrollarse lo programado en las unidades didácticas, ya sea de forma individual o en grupo.
A través de estas actividades se busca fomentar la iniciativa del alumnado y favorecer el
proceso de autoaprendizaje, así como facilitar la conexión del aula con el mundo real y de
forma particular con el mundo laboral.
Las actividades se complementarán con explicaciones del profesor, y con exposiciones y
debates de los alumnos, y podrán ser de aula o bien complementarias y/o extraescolares.
7.1. Actividades a realizar en el aula
Según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje en el que nos encontremos y con el fin
de conseguir los objetivos y capacidades necesarias vamos a agrupar estas actividades en los
siguientes tipos:
a) Actividades de introducción-motivación; al comienzo de cada Unidad Didáctica se propondrá
una actividad inicial de introducción que sirva para motivar al alumno sobre el tema a tratar
en la unidad. Puede tratarse de un recorte periodístico, un artículo o una lectura relacionado
con la unidad. Conseguir que el alumno se esfuerce requiere una motivación; motivación y
aprendizaje están relacionados ya que cuanto más se motiva al alumno más quiere aprender
este y cuanto más aprende mayor es su motivación.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 21
b) Actividades de conocimientos previos; que nos permitan partir del nivel de desarrollo de los
alumnos y que podrían realizarse de forma conjunta a las actividades de introducción –
motivación. Entre las actividades a plantear pueden encontrarse:
- Un “brainstorming”, en el que los alumnos expresen con sus propias palabras sus
conocimientos acerca de algunos de los términos y situaciones que van a estudiarse a lo
largo de la unidad.
- Debates en los que los alumnos comenten aspectos relativos a la unidad.
- Lectura de un texto de carácter didáctico elaborado por el profesor en el que aparezcan
los principales contenidos del tema, de forma que el alumno identifique aquellos
términos que se desconocen.
c) Actividades de desarrollo; son actividades que permitan realizar un seguimiento acerca de la
asimilación de conceptos por parte del alumnado. Estas actividades se llevarían a cabo una
vez expuestos los contenidos teóricos de la unidad, y puede consistir en la realización de
esquemas, la elaboración de forma individual de supuestos prácticos y la realización de
trabajos en grupo, destacando sobre todo la realización de supuestos prácticos y actividades
de simulación
d) Actividades de ampliación; que permita ampliar los conocimientos adquiridos, como puede
ser la navegación por páginas web relacionadas con los contenidos tratados y en algunos
casos, la lectura de artículos sencillos de revistas especializadas.
e) Actividades de recapitulación y consolidación; que permitan integrar todos los conceptos
estudiados, tales como:
- Revisión de la documentación de clase: verificación del correcto archivo de la documentación,
de la correcta resolución de los supuestos prácticos
- Realización de un resumen de los conceptos básicos.
- Actualización del glosario de términos.
- Confección de esquemas en los que se pueda ver las relaciones entre los diferentes elementos de
la unidad.
- Elaboración de mapas conceptuales que relacionen los diferentes elementos de la unidad.
- Nueva lectura del texto entregado como actividad inicial, de forma que el alumno pueda
identificar claramente aquellos aspectos que inicialmente desconocía.
f) Actividades de evaluación, que informarán sobre la consecución de las capacidades previstas,
la incidencia de la intervención pedagógica, y en particular, sobre la adecuación de los
términos de la unidad didáctica en el conjunto de esta programación
7.1.1) Desarrollo de una “sesión-tipo” en el aula con los alumnos
La finalidad de las actividades de enseñanza-aprendizaje es la de alcanzar los objetivos
propuestos. A continuación vamos a contemplar qué tipos de actividades vamos a desarrollar en
cada unidad de trabajo, es decir, cómo estarían estructuradas las actividades a desarrollar en una
sesión de clase típica:
(1) actividades iniciales (donde comprobamos el los conocimientos previos del alumno y/o
sintetizamos los contenidos de sesiones anteriores),
(2) actividades de análisis-desarrollo de los contenidos (graduadas en dificultad) y
(3) actividades finales de síntesis de la sesión donde se resumen o sintetizan los contenidos de la
sesión. En estos grupos de actividades intercalamos actividades de motivación para estimular al alumno
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 22
7.2. Actividades de fomento de la lectura
Actualmente la lectura posee un valor y un potencial académico que no puede
desaprovecharse a la hora de estudiar todo tipo de enseñanza. El valor de la lectura lo podemos
ver desde una triple perspectiva:
Permite comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo critico
Estimula la imaginación, es fuente de placer y ayuda al pensamiento abstracto
Contribuye a conservar y mejorar la competencia comunicativa, tanto oral como escrita, que
deben conseguir nuestros alumnos.
Por lo anteriormente expuesto, la consolidación del hábito lector debe ser un objetivo prioritario
de la educación y por tanto verse reflejado también en la programación del módulo. La lectura
se promoverá a lo largo del curso, tal y como ya se mencionaba en el apartado anterior (
Actividades a realizar en el aula), como actividad de introducción-motivación, mediante la
lectura de textos de diversa índole relacionados con la materia (textos legales, periodísticos,
curiosidades, noticias, etc.), de forma que a lo largo del curso, con el avance de las unidades
didácticas. Esta lectura podrá ser realizada por los alumnos en voz alta en clase, realizando
paradas breves en las que se pedirá al alumno que resuma o explique lo leído.
El objetivo de este tipo de actividades es que el alumno asimile y comprenda lo que lee a la vez
que lo hace
7.3. Actividades complementarias y extraescolares propuestas
Además de las actividades complementarias y extraescolares programadas con carácter
general para todos los alumnos del centro o las que se programen desde el Departamento para
los alumnos del grupo de 1º de Gestión Administrativa, proponemos la realización de las
siguientes actividades relacionadas con el módulo:
Visita a una empresa grande que se encuentre cerca de la localidad, para observar los
flujos de información y documentación en la empresa, así como los procesos de
compraventa
Visita a una empresa u organismo de la zona (preferentemente una asesoría, o en su
defecto alguna empresa de la zona con una fuerte carga administrativa), para que los
alumnos puedan tener una primera toma de contacto con la realidad administrativa de la
empresa. Como el grupo es relativamente grande, la visita se puede organizar del siguiente
modo: se fracciona el grupo en dos, de modo que la visita se realiza en dos días, uno para
cada grupo, dejando actividades para realizar en clase a la parte del grupo de alumnos que
permanece en el Instituto, monitorizadas por el profesor de guardia. En dicha visita,
planificada previamente por el profesor y el encargado de la empresa se explicará el flujo de
los procesos administrativos de la misma, mostrando los archivos de documentación,
explicando la forma de archivar los documentos, mostrando documentos mercantiles reales
previamente anonimizados para evitar revelar ningún tipo de información confidencial,
mostrando la/s aplicaciones informáticas utilizadas para llevar la contabilidad, confeccionar
las nóminas, las declaraciones de impuestos, etc.
7.4. Agrupamientos y organización del aula
En el módulo de Operaciones Administrativa de Compraventa no se necesita que exista
una distribución especial del aula, si bien es necesario que las mesas y sillas del alumnado
puedan separarse, agruparse y organizarse por grupos para la realización de trabajos y
actividades en equipo de un número variable de alumnos.
En la impartición de las clases será necesario contar con cierto número de horas de clase a
la semana (preferentemente 2), en un aula con ordenadores o bien un aula polivalente, para que
los alumnos puedan desarrollar las actividades previstas en la programación
Las interacciones entre los alumnos suponen un factor esencial en el proceso de
aprendizaje, no solamente en cuanto al hecho de favorecer la socialización del propio alumno,
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 23
sino también posee efectos positivos en el desarrollo intelectual e incrementa la motivación de
los mismos.
Los agrupamientos de los alumnos se realizarán acorde a las actividades a realizar:
Las actividades iniciales y de conceptos previos se realizarán en gran grupo, así como el
desarrollo de contenidos conceptuales.
La realización de ejercicios de carácter práctico, los ejercicios puntuables y la prueba escrita
y las actividades de consolidación tendrán carácter individual, si bien en la realización de
algunas actividades en clase se admitirá el intercambio de información entre alumnos o bien
el trabajo en grupos pequeños (2 o 3 alumnos)
Las actividades de ampliación se llevarán a cabo inicialmente en grupos de 2 ó 3 alumnos,
pasando a realizarse en gran grupo a la hora de la obtención de conclusiones. El trabajo en
pequeños grupos lo usaremos cuando los objetivos buscados sean:
o Favorecer la destreza y actitud cooperativa.
o Introducir nuevos conceptos que sean de especial dificultad, ya que el pequeño
grupo favorece la individualización y personalización de la enseñanza.
o Aclarar información, consignas o instrucciones que se hayan dado previamente en el
grupo-clase.
o Desarrollar la autonomía y responsabilidad de los alumnos.
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 24
8.- RECURSOS DIDACTICOS
Planteamos la utilización de los siguientes recursos, obviando los requisitos legales de
instalaciones establecidos:
Materiales Impresos Informáticos Audio-
visuales
Inter-
net - Biblioteca
- Aula polivalente
- Pizarra (tizas/
rotuladores)
- Mesas-alumnos-
profesor
- Carpetas o
archivadores
(para correcto
archivo de la
documentación)
- Calculadora
- Normativa mercantil
actualizada (Internet): código
de comercio, ley cambiaria y
del cheque, etc.
- Normativa fiscal actualizada
(Internet): Ley del IVA,
Reglamento del IVA, etc.
- Libro(s) de texto o
recomendado
- Apuntes y supuestos
prácticos, elaborados o
recopilados por el profesor)
- Documentación mercantil
tipo (modelos en blanco para
realizar simulaciones):
facturas, hojas de pedido,
documentos de pago, etc.
- Bibliografía de departamento
(*)
Equipos y periféricos
(hardware): - ordenadores para alumnos (1
por alumno) y profesor,
conectados en red local y
con acceso a Internet
- Impresora(s) en red
- Lápices de memoria (pen-
drive) para profesor y
alumnos
Aplicaciones informáticas
(software):
- S.O. Windows
- SP Facturaplus o similar
- Software de monitorización
de red (NetSupport,
NetOp…)
- Word, Excel y PowerPoint o
suite similar
- Video-
proyector
(**)
[*] Bibliografía de departamento:
- Manuales de Operaciones Administrativas de Compraventa (OACV) de las distintas
editoriales (Paraninfo, Editex, McGraw-Hill)
- Solucionarios de los manuales.
[**] Recursos didácticos de Internet
- Blog del profesor (su uso vendrá determinado en función de la disponibilidad de acceso a Internet
por parte de los alumnos fuera del Instituto)
- www.gabilos.com
- www.aeat.es
- Aplicaciones de correo web (webmail) como Hotmail, Yahoo, Gmail, etc., para poder comunicar
con los alumnos y gestionar su alta y baja de servicios como el Blog del profesor, compartir
documentos con GoogleDocs, etc.
- GoogleDocs
De todos los recursos didácticos queremos destacar Internet, que bien utilizada, constituye una
gran fuente de recursos para la docencia. Queremos dedicar además, un breve comentario a la
utilización de blogs. Los blogs constituyen un tipo especial de página web pensado o enfocado
para realizar entradas por orden cronológico, como si de una especie de Diario electrónico se
tratara. Este tipo de estructura, desde el punto de vista didáctico presenta un enorme potencial,
ya que brinda una gran cantidad de posibilidades en el proceso de comunicación profesor-
alumno, por dos motivos: el enorme atractivo que representa para el alumno la presentación de
información a través del ordenador, por el simple hecho de utilizarlo, y la ampliación del
proceso de comunicación que pasa a ampliarse de los 60 minutos duración de la clase a las “24
horas del día, 7 días a la semana”, ya que la información del blog está accesible en Internet en
cualquier momento y a cualquier hora. Además, se pueden establecer canales de comunicación
a través de los hilos de comentarios sobre algún aspecto de interés de una clase, brindando la
posibilidad al profesor de aclarar, comentar, precisar, etc. cualquier tipo de información
relacionada con la actividad docente. Eso sin contar la posibilidad de colocar material adicional
Programación didáctica de Operaciones Administrativas de Compraventa (1ºGA) Página 25
como ejercicios, soluciones, documentación, etc. Las posibilidades, como señalábamos son
enormes, y ofrece un extraordinario complemento a las clases diarias, especialmente cuando el
grupo de clase es numeroso o muy desigual en cuanto a conocimientos previos o ritmos de
aprendizaje muy dispares.
Otro aspecto muy interesante del blog es la posibilidad de mostrar el trabajo realizado a otros
miembros de la comunidad educativa, como los padres, estableciendo otro canal de
comunicación alternativo, y haciendo a los padres partícipes del proceso de educación de sus
hijos.
En función de la disponibilidad de acceso a Internet de los alumnos fuera de clase, el uso del
blog será orientado más a al apoyo de las actividades o más al acceso a materiales de trabajo
9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
La diversidad humana está presente en todos los colectivos sociales. El gran reto de los
centros educativos en relación con el alumnado que atienden, es proporcionar el desarrollo de
las capacidades en función de sus características diferenciales, tratando de responder a los
distintos ámbitos de diversidad
En nuestra comunidad, se contempla, además, tanto en una norma educativa de carácter
general (la Ley de Educación de Andalucía, —LEA—), como en una norma específica (el
Decreto 147/2002), la atención a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo,
además de las referencias contenidas en otras normas como pueden ser las reguladoras del
proceso de evaluación.
9.1. Pautas generales. Adaptaciones curriculares
Existen dos tipos de adaptaciones curriculares:
1) Adaptaciones curriculares no significativas: Hacen referencia a metodología,
agrupamientos en clase, aplicación de medidas externas para apoyo a discapacitados
sensoriales o físicos, instrumentos de evaluación, etc. Quedará constancia en acta de
Departamento de aquellas modificaciones propuestas.
2) Adaptaciones curriculares significativas o ACIS: Modifican elementos preceptivos
del currículo (objetivos, contenidos y criterios de evaluación). Será necesario evaluar
si se alcanzan Capacidades Terminales esenciales para el correspondiente Perfil
Profesional. En este caso, será preciso contar con el informe favorable del Servicio de
Inspección.
En Formación Profesional, la normativa en vigor en ningún caso impide la adopción de
adaptaciones curriculares significativas y no significativas. Aunque las segundas son de muy
difícil aplicación (ya que modifican los elementos preceptivos y, por tanto, las capacidades
terminales entendidas como objetivos), son las no significativas las más frecuentemente
llevadas al aula. Alumnos superdotados intelectualmente, extranjeros y alumnos con
necesidades educativas especiales (discapacitados físicos, psíquicos, sensoriales o que padecen
trastornos de personalidad o conducta) requieren especial atención en este sentido.
9.2. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en CC.FF.
En virtud de lo dispuesto en el artículo 71 de la LOE, donde se establecen los principios
que inspiran la actuación de las Administraciones educativas en la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, podemos justificar la necesidad de atender la
diversidad de intereses del alumnado.
El acceso al Ciclo puede realizarse a través de distintas vías, por lo tanto a la hora de desarrollar
los contenidos programados, se tendrá en cuenta la forma de acceso de cada alumno, y dentro de
lo posible, se diseñarán actividades diversas en los distintos módulos, con el fin de atender a
esta diversidad de características del alumnado
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Los criterios generales de atención a la diversidad deben tener en cuenta que el punto de
partida para cualquier diversificación curricular es el currículo oficial y las enseñanzas
mínimas correspondientes, que siempre han de ser respetadas.
9.3. Medidas a aplicar en la programación
A lo largo de cualquiera de las sesiones, pueden surgir necesidades especiales en los alumnos,
atendiendo al perfil del grupo definido aludido en la contextualización, que pueden ser:
9.3.1) Medidas de carácter general
Se proponen, con carácter general, las siguientes medidas:
– Adaptación de actividades diversas, que permitan al alumno conseguir las capacidades
terminales.
– Adaptación de medios para el caso de alumnos con minusvalías asociadas a
discapacidad, en colaboración con el Departamento de Orientación y/o con organizaciones
de discapacitados
– Organizar la clase para trabajar en grupos, de manera que éstos permitan intercambiar
y/o actualizar los conocimientos previos a todos los alumnos que provengan de diferentes
– Organizar, seleccionar y distribuir los contenidos de forma que permitan atender las
diferentes capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
– Coordinar las actuaciones a efectuar con el Departamento de Orientación, siguiendo las
recomendaciones del mismo, requiriendo el asesoramiento de los servicios de inspección o
de los órganos competentes en los casos en los que sea necesario.
9.3.2) Medidas derivadas de dificultades de aprendizaje
En este caso el profesor aprovechará las actividades de análisis individuales para prestarles una
atención personalizada y poder así solventar problemas derivados de falta de nivel de
conocimientos previos, dificultades de comprensión, problemas de motivación, etc. Se facilitará
al alumno, en estos casos, una colección de actividades de refuerzo consistentes en supuestos
prácticos parecidos en los que se repitan los contenidos aprendidos y en algunas actividades
adicionales de carácter teórico-práctico (relacionar conceptos, rellenar huecos con el concepto
adecuado, tests de autoevaluación, cuestiones teórico-prácticas verdadero-falso, etc.),
planteadas ambas de manera más sencilla y numerosa
Para los alumnos que presentan mayores dificultades de aprendizaje se proponen estrategias
didácticas de carácter general que faciliten la atención individualizada en el proceso de
enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del módulo, tales como situar al
alumno junto a un compañero/a que tenga buen nivel en el módulo y que le pueda ayudar de
diversas formas: dudas puntuales de vocabulario, errores de comprensión, etc.
9.3.3) Medidas derivadas de necesidades de profundización a ampliación de los
contenidos estudiados
Para los alumnos que deseen profundizar, el profesor contará con una serie de actividades de
ampliación consistentes en supuestos prácticos con un mayor grado de dificultad.
10.- TEMAS TRANSVERSALES
10.1. Valores personales y sociales
En la LOE, al igual que en su predecesora, la LOGSE, se recogen una serie de valores
respecto a los cuales sentimos un fuerte compromiso emocional y que utilizamos para juzgar
conductas. Estos valores pueden ser de carácter personal (autonomía personal y autoestima,
mérito y esfuerzo personal, actitud responsable consigo mismo, seguridad personal, espíritu
crítico y responsable, espíritu emprendedor, etc.) o social (respeto a los derechos y libertades
fundamentales, cooperación y solidaridad, no discriminación, etc.) que incluimos en la
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programación por encontrarnos inmersos en una sociedad plural y democrática, siendo el aula el
escenario idóneo para enseñarles a vivir en ella de forma responsable.
10.2. Áreas prioritarias
En la disposición adicional tercera, de la Ley 5/2002 (LOCFP), y en el artículo 4, del RD
1538/2006 (ordenación de la FP en la LOE), se señala que se incorporarán las denominadas
áreas prioritarias1, las competencias básicas y otras competencias de carácter personal y social,
que contribuyan al desarrollo y al ejercicio de la ciudadanía democrática y capaciten para el
desempeño cualificado de las actividades profesionales.
De acuerdo con lo establecido en las normas anteriores, estas áreas se incorporarán
transversalmente en aquellas unidades de trabajo que se puedan adaptar al fomento y desarrollo
de las mismas.
1 Tendrán la consideración de áreas prioritarias: los idiomas de los países de la Unión
Europea, el trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales, las relativas a las tecnologías de
la información y de la comunicación (TICs), aquellas que se contemplen dentro de las
directrices marcadas por la Unión Europea