Download - Cuaderno de lectoescritura 4
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• Repasar las grafías de las letras /i//1/. • Repasar la letra /i/ en el encerado.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /i/. • Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /1/ /i/.
• Rodear las letras li/ que se encuentren en las palabras.
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....................................... -. ............................................................................................................................................... . • Repasar las grafías de las letras /u/ /U/.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /u/.
• Rodear las letras /u/ que se encuentren en las palabras.
• Repasar la letra /u/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /U/ fui.
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• Repasar las grafías de las letras /al/Al.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /al.
• Rodear las letras /al que se encuentren en las palabras.
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• Repasar la letra la/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /Al la/.
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• Repasar las grafías de las letras /o/ 10/.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /o/.
• Rodear las létras /o/ que se encuentren en las palabras.
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• Repasar la letra l o/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /0 / fol.
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• Repasar las grafías de las letras /e/ /El.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /e/.
• Rodear las letras /e/ que se encuentren en las palabras.
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• Repasar la letra /e/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /El /el.
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• Repasar las grafías de las letras /y/ !Y/.
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• Repasar la letra /y/ en el encerado.
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• Colorear sólo los objetos que estén relacionados y colocar la letra /y/.
• Nombrar parejas de objetos que guarden relación.
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• Escribir junto a cada foto la vocal por la que empieza el objeto.
• Escribir las vocales que se han fugado en estas palabras y colorear.
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• Nombrar la vocal por la que empiezan objetos conocidos por los niños y niñas.
• Identificar las vocales que contienen palabras de objetos conocidos por los niños y niñas.
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.............................................................................................................................................. _ .. .._ .................................... . • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /pa/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /p/ /PI). /pe/, /pi/, /po/y /pu/.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /p/ /P/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /p//P/. • Modelar las letras /p/ /P/ con plastilina.
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···················································································································································································· • Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos. • Colorear cada pompa de jabón según el color dictado por
el profesor.
• Buscar en la clase objetos que empiecen por /pa/, /pe/, /pi/ /po/y /pul.
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...................................................................................................................................................................................... • Colorear aquellas peras donde estén las letras /p/ /P/ en posición correcta.
• Repasar las Íetras /p/ /P/ que hay dentro de la piscina.
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• Unir cada pelota con la canasta correspondiente según la sílaba por la que empiece la imagen.
• Nombrar palabras que empiecen por /pa/, /pe/ ...
• Asignar una sílaba (/pa/, /pe/, /pi/ ... ) a cada equipo de la clas y hacer una lista de palabras de cada uno. • Repasar las sílabas de la pecera.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo- • Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-rearlo. pendientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el puente. • Dictados de sílabas.
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f1A'rA' • Completar las palabras que hay debajo de las ilustraciones. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /sal, fasis en las palabras que comienzan por las letras / s/ /SI). /se/, /si/, /so/ y /su/.
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S~ • Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /s/ /S/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /s/ /SI. • Modelar las letras /s/ /S/ con plastilina.
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• Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos.
• Colorear los sellos de correos según el color dictado por el
profesor.
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• Buscar en la clase objetos que empiecen por /sal, /se/, /si/, /so/
y /su/.
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• Colorear aquellos saleros donde estén las letras /s//S/ en posición correcta.
• Repasar las letras /s/ /S/ que hay dentro del saco.
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• Unir cada sílaba con la palabra por la que empiece la imagen.
• Nombrar palabras que empiecen por /sal, /se/ ...
• Asignar una sílaba (/sal, /se/, /si/ ... ) a cada equipo de la clase y hacer una lista de palabras. • Repasar las sílabas de la sopera.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colorearlo.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas. • Dictados de sílabas.
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···················································································································································································· • Completar las palabras que hay debajo de las fotografías. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
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• Enlazar cada frase con el dibujo correspondiente.
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........................................................ , ........ , ............................................. _ ........................ -·············································-• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /mal,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /m/ /MI}. /me/, /mi/, /mol y /mu/.
• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /m/ /M/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /m//M/. • Modelar las letras /m/ /M/ con plastilina.
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.............................................................. .-..................................................................................................................... . • Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos.
• Colorear las manchas de la mariquita según el color dictado por el profesor.
• Buscar en la clase cosas que empiecen con /mal, /me/, /mi/, /mol y /mu/.
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• Colorear aquellas macetas donde estén las letras /m/ /M/ en posición correcta.
• Repasar las letras /m/ /M/ que hay dentro de la maleta.
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• Unir cada medalla con la fotografía correspondiente según la sílaba por la que empiece la imagen.
• Repasar las sílabas de la mesa.
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• Nombrar palabras que empiecen por /mal, /me/ ...
• Asignar una sílaba (!mal, /me/, /mi/ ... ) a cada equipo de la clase y hacer una lista de palabras de cada uno.
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.................................................................................................................................................................................... • Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en las notas musicales.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Dictados de sílabas.
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............ .... ... .. ... .... .. .. .. . ........ .... .................... ... ........... ........ _., ............ , ................ , ............................................................ ········ .. • Completar las palabras que hay debajo de las fotos. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
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• Leer y copiar estas frases. • Lectura de lo aprendido en el encerado.
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• Audición y comprensión del cuento {el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /tal, !te/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /ti !TI). /ti/, /to/ y /tul.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras IV !TI.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /ti !TI. • Modelar las letras IV !TI con plastilina.
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• Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de los dibujos.
• Colorear los tulipanes según el color dictado por el profesor.
• Buscar en la clase objetos que empiecen por /tal, /te/, /ti/, /to/ y /tul.
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• Colorear aquellos teléfonos donde estén las letras /t/ !TI en posición correcta.
• Repasar las letras /t/ /T 1 que hay dentro del televisor.
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• Unir cada taza con el platillo correspondiente según la sílaba por la que empiece la imagen.
• Repasar las sílabas de la tortuga.
. . . .
• Nombrar palabras que empiecen por /tal, /te/ . ..
• Asignar una sílaba (/tal, /te/, /ti/ ... ) a cada equipo de la clase y hacer una lista de palabras de cada uno.
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-·············································································································~~~······································•••'l ••··················· · ······ • Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en la toalla.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Dictado de sílabas.
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• Completar las palabras que hay debajo de las fotografías. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
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• Lectura.
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• leér y copiar estas frases. • Lectura de lo aprendido en el encerado.
• Enlazar cada frase con el dibujo correspondiente.
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Autores: Cruz-Contarini Ortiz Lu!sa M. • López Gómez
Dirección editorial: Raquel López Varela
Coordinación editorial: Juan Cario Carrascosa Calpena
Coordinación técnica: Mercedes López Palomo
Ilustraciones: M.! Teresa Ramos Muro
Diseño de la cubierta: Alfredo Anievas
Maquetación Domingo Villazala González
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Resetvados todos los derechos, incluido el derecho de venta, alquiler, préstamo o cualquier otra forma de cesión del uso del ejemplar.
PRIMERA EDICIÓ • tercera reimpresión, 20:::>2
© Rafael Cruz-Contarini Ortiz Luisa M.- López Gómez y
EDITORIAL EVERFST. S. A. Carretera León·La Corma. km 5 - LEÓN ISBN: 84-241- 25{}-2 Depósito legal: LE. 492-2002 Printed in Spain - Impreso en España
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