estudios Superiores 2019
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
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Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019 - I
En este comienzo damos la bienvenida a nuestra casa de estudios superiores en formación técnica; nos es grato contar con
su presencia y para
atraviesa la decisión de seguir estudios o continuar otro nivel educativo después de terminar anteriores.
Para cada paso s
de la escuela secundaria y el inicio de los estudios superiores.
respuestas seguras, interrogantes que se constituyen en señales propias del encuentr
terciario, como por ejemplo
¿Qué voy a estudiar?, ¿Qué es lo que me gusta?, ¿Tendré las capacidades necesarias? ¿Podré adaptarme a esta
nueva la vida como estudiante?
Éstas y otras cuestiones representan
donde hay qué
oportunidades
buscaran respuestas o alternativas posibles
indispensable.
Con la intención de ayudarlos a transitar esta etapa y de acompañarlos en sus primeros aprendizajes los invitamos a recorrer
estas páginas, como una oportunidad para pensar sobre diferentes aspectos que constituyen el tránsito del secu
estudios superiores.
Un nuevo ingreso es
buscamos los medios posibles para que el transito sea
teniendo presente la formación y la construcción personal
superior implica cambios
que deben ser asumidos responsablemente
lo más importante para cada uno.
Por otro lado a
acuerdos institucionales
espacios, como
sociales. Hay un antes y un después
familia, amigos, profesores
Las respuestas no son fáciles; menos aún cuando muchos tienen la idea de que
siempre’ la vida y el futuro
pensado de otro modo, puesto que la vida no puede ser planificada de tal manera que no haya ca
y vueltas. Los caminos no son únicos
Responder a las preguntas ¿Cómo soy? ¿Qué
herramientas cuento? ¿Qué espero lograr a través de una carrera? ¿Qué aprendizajes serán necesarios adquirir? etc., nos
movilizan a informarnos, comparar,
Para que el recorrido por estas páginas sea útil y conduzca a poner en práctica algunas
asumas como
pequeños o grandes obstáculos con los que te puedas encontrar,
esta etapa de la vida.
“La clave, dicen los que saben, es reconocer que entrar en este nivel de estudio
de actitud: desde ahora, la responsabilidad personal será el motor, sin que esta autonomía signifique aislamiento.”
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
En este comienzo damos la bienvenida a nuestra casa de estudios superiores en formación técnica; nos es grato contar con
su presencia y para este inicio la mejor
atraviesa la decisión de seguir estudios o continuar otro nivel educativo después de terminar anteriores.
Para cada paso son muchas las ideas que circulan entre jóvenes
de la escuela secundaria y el inicio de los estudios superiores.
respuestas seguras, interrogantes que se constituyen en señales propias del encuentr
como por ejemplo:
¿Qué voy a estudiar?, ¿Qué es lo que me gusta?, ¿Tendré las capacidades necesarias? ¿Podré adaptarme a esta
nueva la vida como estudiante? ¿Cuál será mi vocación?
Éstas y otras cuestiones representan instancias
donde hay qué, plantear, organizar y replantear algunas de nuestras metas,
oportunidades que nos ayudaran a concretar este camino
respuestas o alternativas posibles
indispensable.
Con la intención de ayudarlos a transitar esta etapa y de acompañarlos en sus primeros aprendizajes los invitamos a recorrer
estas páginas, como una oportunidad para pensar sobre diferentes aspectos que constituyen el tránsito del secu
estudios superiores.
ingreso es una vivencia particular de cada uno, se
buscamos los medios posibles para que el transito sea
teniendo presente la formación y la construcción personal
implica cambios: organizativos, de
deben ser asumidos responsablemente
lo más importante para cada uno.
Por otro lado al ser parte de un nuevo ámbito,
acuerdos institucionales, también se dan
espacios, como sentimientos y pensamientos contradictorios y simultáneos
. Hay un antes y un después con el inicio
familia, amigos, profesores.
Las respuestas no son fáciles; menos aún cuando muchos tienen la idea de que
siempre’ la vida y el futuro académico de una formación para insertar
pensado de otro modo, puesto que la vida no puede ser planificada de tal manera que no haya ca
y vueltas. Los caminos no son únicos como dice una canción que quizás conocen:
Responder a las preguntas ¿Cómo soy? ¿Qué
herramientas cuento? ¿Qué espero lograr a través de una carrera? ¿Qué aprendizajes serán necesarios adquirir? etc., nos
movilizan a informarnos, comparar, preguntar,
Para que el recorrido por estas páginas sea útil y conduzca a poner en práctica algunas
asumas como protagonista, poniendo en movimiento la voluntad y el deseo de crecer
pequeños o grandes obstáculos con los que te puedas encontrar,
esta etapa de la vida.
“La clave, dicen los que saben, es reconocer que entrar en este nivel de estudio
de actitud: desde ahora, la responsabilidad personal será el motor, sin que esta autonomía signifique aislamiento.”
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
INTRODUCCIÓN
En este comienzo damos la bienvenida a nuestra casa de estudios superiores en formación técnica; nos es grato contar con
este inicio la mejor forma es hacerlo mediante el acto de la lectura para pensarnos en
atraviesa la decisión de seguir estudios o continuar otro nivel educativo después de terminar anteriores.
on muchas las ideas que circulan entre jóvenes-adultos
de la escuela secundaria y el inicio de los estudios superiores. Surgen
respuestas seguras, interrogantes que se constituyen en señales propias del encuentr
¿Qué voy a estudiar?, ¿Qué es lo que me gusta?, ¿Tendré las capacidades necesarias? ¿Podré adaptarme a esta
¿Cuál será mi vocación? ¿Podré estudiar y trabajar a la vez?
instancias importantes en los momentos de la vida que nos
y replantear algunas de nuestras metas,
nos ayudaran a concretar este camino. Esto nos lleva a
respuestas o alternativas posibles compartiendo un viaje en el que la compañía y la ayuda de otros se vu
Con la intención de ayudarlos a transitar esta etapa y de acompañarlos en sus primeros aprendizajes los invitamos a recorrer
estas páginas, como una oportunidad para pensar sobre diferentes aspectos que constituyen el tránsito del secu
una vivencia particular de cada uno, se va construye
buscamos los medios posibles para que el transito sean atendiendo en todas las dimensiones posibles de acompañar
teniendo presente la formación y la construcción personal de la diversidad del alumnado
: organizativos, de adaptación, de transformación,
deben ser asumidos responsablemente para poder complementar todos los aspectos de la vida, siempre priorizando
l ser parte de un nuevo ámbito, con el tiempo se torna
también se dan en ese comienzo diferentes sensaciones que son propias al habitar nuevos
sentimientos y pensamientos contradictorios y simultáneos
con el inicio que es marcado a través de
Las respuestas no son fáciles; menos aún cuando muchos tienen la idea de que
académico de una formación para insertar
pensado de otro modo, puesto que la vida no puede ser planificada de tal manera que no haya ca
como dice una canción que quizás conocen:
“Los caminos de la vida
no son los que yo esperaba,
No son los que yo creía,
No son los que imaginaba ...”
Responder a las preguntas ¿Cómo soy? ¿Qué es lo que más me gusta hacer? ¿Qué es lo que puedo hacer? ¿Con qué
herramientas cuento? ¿Qué espero lograr a través de una carrera? ¿Qué aprendizajes serán necesarios adquirir? etc., nos
preguntar, reflexionar sobre nosotros mismos y
Para que el recorrido por estas páginas sea útil y conduzca a poner en práctica algunas
, poniendo en movimiento la voluntad y el deseo de crecer
pequeños o grandes obstáculos con los que te puedas encontrar, así
“La clave, dicen los que saben, es reconocer que entrar en este nivel de estudio
de actitud: desde ahora, la responsabilidad personal será el motor, sin que esta autonomía signifique aislamiento.”
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
INTRODUCCIÓN
En este comienzo damos la bienvenida a nuestra casa de estudios superiores en formación técnica; nos es grato contar con
forma es hacerlo mediante el acto de la lectura para pensarnos en
atraviesa la decisión de seguir estudios o continuar otro nivel educativo después de terminar anteriores.
adultos referidas a los cambios que significa la finalización
Surgen preguntas a las que no siempre se encuentran
respuestas seguras, interrogantes que se constituyen en señales propias del encuentro entre los ingresantes y
¿Qué voy a estudiar?, ¿Qué es lo que me gusta?, ¿Tendré las capacidades necesarias? ¿Podré adaptarme a esta
¿Podré estudiar y trabajar a la vez?
importantes en los momentos de la vida que nos
y replantear algunas de nuestras metas, reconociendo
Esto nos lleva a asumir responsabilidades personales
un viaje en el que la compañía y la ayuda de otros se vu
Con la intención de ayudarlos a transitar esta etapa y de acompañarlos en sus primeros aprendizajes los invitamos a recorrer
estas páginas, como una oportunidad para pensar sobre diferentes aspectos que constituyen el tránsito del secu
construyendo y por lo tanto como institución educativa
atendiendo en todas las dimensiones posibles de acompañar
de la diversidad del alumnado. Ingresar
transformación, de reorganización personal
para poder complementar todos los aspectos de la vida, siempre priorizando
torna familiar uno empieza a entender la forma y sus
diferentes sensaciones que son propias al habitar nuevos
sentimientos y pensamientos contradictorios y simultáneos propios del estar en nuevas interacciones
que es marcado a través de diferentes interacciones con compañeros,
Las respuestas no son fáciles; menos aún cuando muchos tienen la idea de que en esta elección se juega ‘desde hoy y para
académico de una formación para insertarse en un ámbito determinado
pensado de otro modo, puesto que la vida no puede ser planificada de tal manera que no haya ca
como dice una canción que quizás conocen:
“Los caminos de la vida
no son los que yo esperaba,
No son los que yo creía,
No son los que imaginaba ...”
es lo que más me gusta hacer? ¿Qué es lo que puedo hacer? ¿Con qué
herramientas cuento? ¿Qué espero lograr a través de una carrera? ¿Qué aprendizajes serán necesarios adquirir? etc., nos
reflexionar sobre nosotros mismos y con el contexto
Para que el recorrido por estas páginas sea útil y conduzca a poner en práctica algunas preguntas
, poniendo en movimiento la voluntad y el deseo de crecer aprendiendo
así acercarte a los objetivos que te vayas proponiendo en
“La clave, dicen los que saben, es reconocer que entrar en este nivel de estudios exige, antes que nada, un cambio
de actitud: desde ahora, la responsabilidad personal será el motor, sin que esta autonomía signifique aislamiento.”
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En este comienzo damos la bienvenida a nuestra casa de estudios superiores en formación técnica; nos es grato contar con
forma es hacerlo mediante el acto de la lectura para pensarnos en, cómo nos
atraviesa la decisión de seguir estudios o continuar otro nivel educativo después de terminar anteriores.
referidas a los cambios que significa la finalización
preguntas a las que no siempre se encuentran
o entre los ingresantes y el nivel
¿Qué voy a estudiar?, ¿Qué es lo que me gusta?, ¿Tendré las capacidades necesarias? ¿Podré adaptarme a esta
¿Podré estudiar y trabajar a la vez? etc...
importantes en los momentos de la vida que nos invitan a tomar decisiones
reconociendo nuestras posibilidades y
asumir responsabilidades personales, donde se
un viaje en el que la compañía y la ayuda de otros se vuelven
Con la intención de ayudarlos a transitar esta etapa y de acompañarlos en sus primeros aprendizajes los invitamos a recorrer
estas páginas, como una oportunidad para pensar sobre diferentes aspectos que constituyen el tránsito del secundario a los
y por lo tanto como institución educativa
atendiendo en todas las dimensiones posibles de acompañar
Ingresar a cualquier educación
de reorganización personal- familiar y social,
para poder complementar todos los aspectos de la vida, siempre priorizando
uno empieza a entender la forma y sus
diferentes sensaciones que son propias al habitar nuevos
estar en nuevas interacciones
diferentes interacciones con compañeros,
en esta elección se juega ‘desde hoy y para
e en un ámbito determinado. Pero esto puede ser
pensado de otro modo, puesto que la vida no puede ser planificada de tal manera que no haya cambios, modificaciones, idas
es lo que más me gusta hacer? ¿Qué es lo que puedo hacer? ¿Con qué
herramientas cuento? ¿Qué espero lograr a través de una carrera? ¿Qué aprendizajes serán necesarios adquirir? etc., nos
el contexto educativo.
preguntas, es muy importante que te
aprendiendo, para superar los
acercarte a los objetivos que te vayas proponiendo en
s exige, antes que nada, un cambio
de actitud: desde ahora, la responsabilidad personal será el motor, sin que esta autonomía signifique aislamiento.”
En las páginas siguientes encontrarás
EJE 1
EJE 2
EJE 3
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En las páginas siguientes encontrarás
EJE 1• Elegir ser estudiante del
IPET N
EJE 2
• El IPET como comunidad de aprendizaje y formación: Experiencias.
EJE 3
• La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
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En las páginas siguientes encontrarás primeramente planteos referidos a:
Elegir ser estudiante del IPET N° 1.
El IPET como comunidad de aprendizaje y formación: Experiencias.
La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
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planteos referidos a:
Elegir ser estudiante del 1.
El IPET como comunidad de aprendizaje y formación: Experiencias.
La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
3
Elegir ser estudiante del
El IPET como comunidad
formación: Experiencias.
Has elegido ingresar a una Institución que ya tiene su historia
empieza a ser
para poder concretarlas en cada estrategia que usa para recibir a los
estamos desde hace mucho tiempo en contacto permanente con jóvenes
tienen que elegir una carrera,
esta carrera qu
¿La Institución que elegí, es la mejor?...
a transitar esta etapa de for
diferentes agentes educativos
En este módulo v
encontrar la información
institución puedes hacer consultas a
inquietudes iníciales
Por otro lado
implica de alguna
crecimiento personal y
Además cuando elegimos intentamos que esa elección se relacione con nuestra vocación.
Contrariamente a lo que muchos cre
compartidas, sobre lo que quiero y lo que hay
a elegir una actividad que nos comprometa, a la que p
La vocación
relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcanzar y del reconocimiento de las condiciones y los esfuerzos
que éstas últimas
esto ocurra, pero de ninguna manera significa ‘fracasar’.
A veces, el camino que en un primer momento parece desacertado, es el camino que puede llevarnos a en
con lo cual nos sentimos más identificados y a partir de allí, elegir nuevamente.
puede cursar el primer año y en segundo año elegir otra orientación o seguir la que se empezó, en otras ya hay est
un camino, lo más importante es lo que nos va abriendo la experiencia con las cursadas, con la información que buscamos
las preguntas que podemos hacer a otros estudiantes de años superiores.
Entre las preguntas que podemos investigar están:
carrera, Ciclos que abarca la carrera, Duración, Contenidos básicos de las asignaturas Requisitos de ingreso
Régimen de alumnos, cómo es la organización interna o quiénes son los agentes ed
diario, Rol y campo profesional, qué hace el egresado, cómo, dónde, con quién, cuales son las demandas de trabajo,
necesidades que tiene la sociedad respecto de esa profesión
campo de la investigación, posibles remuneraciones, entre otras.
aspectos de la carrera que elegiste, pero ciertamente éste es un buen momento para profundizar en ellos y ampliarlos.
Las actividades que se desa
estudiantes más avanzados, a quienes podrás consultar respecto de estos temas. También encontrarás otras opciones:
podes concurrir al
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Eje N°1 - Elegir
Nos parece importante comenzar a reflexionar sobre tu proceso de elección y toma de decisión.
Has elegido ingresar a una Institución que ya tiene su historia
ser parte de tu vida, en este recorrido
para poder concretarlas en cada estrategia que usa para recibir a los
estamos desde hace mucho tiempo en contacto permanente con jóvenes
tienen que elegir una carrera, como por ejemplo
esta carrera que ya elegí?... ¿Seré capaz?... ¿Me gustará?... ¿Podré terminar?... ¿Tendré trabajo cuando me reciba?...
¿La Institución que elegí, es la mejor?...
a transitar esta etapa de formación profesional para lograr
diferentes agentes educativos.
En este módulo varios de los aspectos tienen que ver con lo que pasamos en los inicios
ar la información necesaria y de esta manera
puedes hacer consultas a: coordinadores
iníciales.
or otro lado elegir una profesión o un trabajo es una de las
implica de alguna manera elegir un modo de vida
crecimiento personal y que nos permiten realizarnos dentro de
uando elegimos intentamos que esa elección se relacione con nuestra vocación.
Contrariamente a lo que muchos creen
compartidas, sobre lo que quiero y lo que hay
a elegir una actividad que nos comprometa, a la que p
vocación entonces se va construyendo a lo largo de la vida, a partir de las experiencias con diversas actividades, de las
relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcanzar y del reconocimiento de las condiciones y los esfuerzos
que éstas últimas nos significan. Si bien todos queremos elegir correctamente y no equivocarnos, existe la posibilidad de que
esto ocurra, pero de ninguna manera significa ‘fracasar’.
A veces, el camino que en un primer momento parece desacertado, es el camino que puede llevarnos a en
con lo cual nos sentimos más identificados y a partir de allí, elegir nuevamente.
puede cursar el primer año y en segundo año elegir otra orientación o seguir la que se empezó, en otras ya hay est
un camino, lo más importante es lo que nos va abriendo la experiencia con las cursadas, con la información que buscamos
as preguntas que podemos hacer a otros estudiantes de años superiores.
Entre las preguntas que podemos investigar están:
carrera, Ciclos que abarca la carrera, Duración, Contenidos básicos de las asignaturas Requisitos de ingreso
Régimen de alumnos, cómo es la organización interna o quiénes son los agentes ed
diario, Rol y campo profesional, qué hace el egresado, cómo, dónde, con quién, cuales son las demandas de trabajo,
necesidades que tiene la sociedad respecto de esa profesión
campo de la investigación, posibles remuneraciones, entre otras.
aspectos de la carrera que elegiste, pero ciertamente éste es un buen momento para profundizar en ellos y ampliarlos.
Las actividades que se desarrollan durante el período de ingreso, ofrecen oportunidade
estudiantes más avanzados, a quienes podrás consultar respecto de estos temas. También encontrarás otras opciones:
concurrir al área de coordinación o estudia
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Elegir ser estudiante del IPET Nº 1
Nos parece importante comenzar a reflexionar sobre tu proceso de elección y toma de decisión.
Has elegido ingresar a una Institución que ya tiene su historia, con vigencia hace
en este recorrido ha recibido a miles de nuevos estudiantes y ha recogido sus inquietudes
para poder concretarlas en cada estrategia que usa para recibir a los
estamos desde hace mucho tiempo en contacto permanente con jóvenes
como por ejemplo: ¿Será esta carrera una buena decisión
e ya elegí?... ¿Seré capaz?... ¿Me gustará?... ¿Podré terminar?... ¿Tendré trabajo cuando me reciba?...
¿La Institución que elegí, es la mejor?... Estos interrogantes y otros se irán respondiendo a medida que vayas aprendiendo
mación profesional para lograr incluirte a este nuevo espacio de estudios
tienen que ver con lo que pasamos en los inicios
y de esta manera sentirte más seguro e ir integrándote paulatinamente.
: coordinadores, centro de estudiantes
legir una profesión o un trabajo es una de las acciones
manera elegir un modo de vida que nos permitan
que nos permiten realizarnos dentro de la sociedad con responsabilidad y compromiso.
uando elegimos intentamos que esa elección se relacione con nuestra vocación.
en, la vocación no es un don, sino una búsqueda
compartidas, sobre lo que quiero y lo que hay en mi contexto; realizando
a elegir una actividad que nos comprometa, a la que podamos atribuirle sentido y
se va construyendo a lo largo de la vida, a partir de las experiencias con diversas actividades, de las
relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcanzar y del reconocimiento de las condiciones y los esfuerzos
Si bien todos queremos elegir correctamente y no equivocarnos, existe la posibilidad de que
esto ocurra, pero de ninguna manera significa ‘fracasar’.
A veces, el camino que en un primer momento parece desacertado, es el camino que puede llevarnos a en
con lo cual nos sentimos más identificados y a partir de allí, elegir nuevamente.
puede cursar el primer año y en segundo año elegir otra orientación o seguir la que se empezó, en otras ya hay est
un camino, lo más importante es lo que nos va abriendo la experiencia con las cursadas, con la información que buscamos
as preguntas que podemos hacer a otros estudiantes de años superiores.
Entre las preguntas que podemos investigar están: Características de la carrera, Organización del plan de estudio de la
carrera, Ciclos que abarca la carrera, Duración, Contenidos básicos de las asignaturas Requisitos de ingreso
Régimen de alumnos, cómo es la organización interna o quiénes son los agentes ed
diario, Rol y campo profesional, qué hace el egresado, cómo, dónde, con quién, cuales son las demandas de trabajo,
necesidades que tiene la sociedad respecto de esa profesión, r
campo de la investigación, posibles remuneraciones, entre otras.
aspectos de la carrera que elegiste, pero ciertamente éste es un buen momento para profundizar en ellos y ampliarlos.
rrollan durante el período de ingreso, ofrecen oportunidade
estudiantes más avanzados, a quienes podrás consultar respecto de estos temas. También encontrarás otras opciones:
de coordinación o estudiantil para obtener más datos y detalles,
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
ser estudiante del IPET Nº 1
Nos parece importante comenzar a reflexionar sobre tu proceso de elección y toma de decisión.
, con vigencia hace más de tres décadas
ha recibido a miles de nuevos estudiantes y ha recogido sus inquietudes
para poder concretarlas en cada estrategia que usa para recibir a los nuevos como suelen llamarse al comienzo
estamos desde hace mucho tiempo en contacto permanente con jóvenes y adultos escuchamos las inquietudes cuando
¿Será esta carrera una buena decisión?... ¿Por qué y Para qué estudiar
e ya elegí?... ¿Seré capaz?... ¿Me gustará?... ¿Podré terminar?... ¿Tendré trabajo cuando me reciba?...
Estos interrogantes y otros se irán respondiendo a medida que vayas aprendiendo
a este nuevo espacio de estudios
tienen que ver con lo que pasamos en los inicios, conocerlos es la mejor
sentirte más seguro e ir integrándote paulatinamente.
, centro de estudiantes y referente estudiantil como próximos a
acciones más importante para un proyecto personal
a futuro satisfacer nuestras necesidades materiales
la sociedad con responsabilidad y compromiso.
uando elegimos intentamos que esa elección se relacione con nuestra vocación.
la vocación no es un don, sino una búsqueda. Supone acciones personales y
ndo sondeos, averiguaciones y exploraciones, orientadas
odamos atribuirle sentido y disfrute al realizarla
se va construyendo a lo largo de la vida, a partir de las experiencias con diversas actividades, de las
relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcanzar y del reconocimiento de las condiciones y los esfuerzos
Si bien todos queremos elegir correctamente y no equivocarnos, existe la posibilidad de que
A veces, el camino que en un primer momento parece desacertado, es el camino que puede llevarnos a en
con lo cual nos sentimos más identificados y a partir de allí, elegir nuevamente. Por ejemplo en algunas carreras del IPET se
puede cursar el primer año y en segundo año elegir otra orientación o seguir la que se empezó, en otras ya hay est
un camino, lo más importante es lo que nos va abriendo la experiencia con las cursadas, con la información que buscamos
as preguntas que podemos hacer a otros estudiantes de años superiores.
acterísticas de la carrera, Organización del plan de estudio de la
carrera, Ciclos que abarca la carrera, Duración, Contenidos básicos de las asignaturas Requisitos de ingreso
Régimen de alumnos, cómo es la organización interna o quiénes son los agentes educativos que acompañan a
diario, Rol y campo profesional, qué hace el egresado, cómo, dónde, con quién, cuales son las demandas de trabajo,
, relación con otras profesiones
campo de la investigación, posibles remuneraciones, entre otras. Seguramente ya has analizado varios de estos
aspectos de la carrera que elegiste, pero ciertamente éste es un buen momento para profundizar en ellos y ampliarlos.
rrollan durante el período de ingreso, ofrecen oportunidades para dialogar con profesores
estudiantes más avanzados, a quienes podrás consultar respecto de estos temas. También encontrarás otras opciones:
para obtener más datos y detalles, o visitar el Centro de Estudiantes
4
ser estudiante del IPET Nº 1
Nos parece importante comenzar a reflexionar sobre tu proceso de elección y toma de decisión.
más de tres décadas y desde ahora
ha recibido a miles de nuevos estudiantes y ha recogido sus inquietudes
como suelen llamarse al comienzo. Quienes
y adultos escuchamos las inquietudes cuando
?... ¿Por qué y Para qué estudiar
e ya elegí?... ¿Seré capaz?... ¿Me gustará?... ¿Podré terminar?... ¿Tendré trabajo cuando me reciba?...
Estos interrogantes y otros se irán respondiendo a medida que vayas aprendiendo
a este nuevo espacio de estudios donde te acompañaran
, conocerlos es la mejor manera para
sentirte más seguro e ir integrándote paulatinamente. Por ejemplo en la
y referente estudiantil como próximos a
para un proyecto personal, porque
satisfacer nuestras necesidades materiales, de
la sociedad con responsabilidad y compromiso.
Y ¿Qué es la vocación?
Supone acciones personales y
sondeos, averiguaciones y exploraciones, orientadas
disfrute al realizarla.
se va construyendo a lo largo de la vida, a partir de las experiencias con diversas actividades, de las
relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcanzar y del reconocimiento de las condiciones y los esfuerzos
Si bien todos queremos elegir correctamente y no equivocarnos, existe la posibilidad de que
A veces, el camino que en un primer momento parece desacertado, es el camino que puede llevarnos a encontrar aquello
Por ejemplo en algunas carreras del IPET se
puede cursar el primer año y en segundo año elegir otra orientación o seguir la que se empezó, en otras ya hay establecido
un camino, lo más importante es lo que nos va abriendo la experiencia con las cursadas, con la información que buscamos y
acterísticas de la carrera, Organización del plan de estudio de la
carrera, Ciclos que abarca la carrera, Duración, Contenidos básicos de las asignaturas Requisitos de ingreso
ucativos que acompañan a
diario, Rol y campo profesional, qué hace el egresado, cómo, dónde, con quién, cuales son las demandas de trabajo,
elación con otras profesiones, posibilidades en el
Seguramente ya has analizado varios de estos
aspectos de la carrera que elegiste, pero ciertamente éste es un buen momento para profundizar en ellos y ampliarlos.
s para dialogar con profesores y
estudiantes más avanzados, a quienes podrás consultar respecto de estos temas. También encontrarás otras opciones:
visitar el Centro de Estudiantes o
consultar la página web:
Quizás todavía tengas algunas dudas sobre la carrera que estás comenzando;
posibilidades. En este caso, es posible revisar o confirmar tu elección. Si necesitas ayuda,
área de acompañamiento estudiantil
Por otra parte, es importante detenernos a pensar que el motor que nos mueve a llevar adelante el proyecto vocacional es la
motivación,
días para ir a clase, para sentarnos a estudiar varias horas, para posponer una salida porque tenemos un examen, etc. Esta
Energía se alimenta cada día con nuestro interés por estudiar e investigar lo que nos posibilitará realizar a futuro aquellas
actividades profe
Desarrollar actitudes basadas en nuestras motivaciones, preferencias y metas; y tener en cuenta las transformaciones
permanentes de la realidad social, histórica, cultural, económica, evitará la sensación de
insatisfacción (planteos que son habituales de los jóvenes
organización personal para con el estudio es fundamental
¿Qué significa estudiar?
Querer estudiar es también una elección, estudiar una carrera y no otra, es otra gran
decisión; y elegir estudiar en un nivel superior público
estas elecciones en preguntas, para comenzar pensando sobre nuestra decisión de
Estudiar una Carrera
El significado de la palabra
Academia Española encontramos siete acepciones del término; algunas de ellas nos
aproximan al significado que pretendemos darle aquí:
“Estudiar:
1. Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa.
2. Cursar en las universidades o en otros centros docentes. [...]
4. Observar, examinar atentamente...” (op. cit.:922).
Estudiar significa entonces comprometernos en la búsqueda de la co
instancia de estudiar una carrera, cada acto de estudiar se incluye en un proyecto más amplio, en el proyecto de formación
personal y profesional
es también una actitud y un compromiso social
Para pensar esta manera de entender el estudio leamos las reflexiones de Paulo Freire, uno de los más destacados
educadores del último siglo:
El lector deberá as
estudiar un tema específico nos exige estar familiarizados con una determinada bibliografía, ya sea sobre el tema en general
o sobre el área de nuestra
y el autor, que se
Estudiar no es consumir ideas sino crearlas y
¿Cómo caracterizamos
Una carrera
ellas, de investigación. Cuando ingresamos a una carrera realizamos un recorrido de
aprendizaje a través de
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
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consultar la página web: http://www.ipet1.edu.ar/moodle/
Quizás todavía tengas algunas dudas sobre la carrera que estás comenzando;
posibilidades. En este caso, es posible revisar o confirmar tu elección. Si necesitas ayuda,
acompañamiento estudiantil.
Por otra parte, es importante detenernos a pensar que el motor que nos mueve a llevar adelante el proyecto vocacional es la
que en términos simples y cotidianos podemos entenderla como la energía, las ganas para levantarnos todos los
ir a clase, para sentarnos a estudiar varias horas, para posponer una salida porque tenemos un examen, etc. Esta
se alimenta cada día con nuestro interés por estudiar e investigar lo que nos posibilitará realizar a futuro aquellas
actividades profesionales para las cuales nos estamos
Desarrollar actitudes basadas en nuestras motivaciones, preferencias y metas; y tener en cuenta las transformaciones
permanentes de la realidad social, histórica, cultural, económica, evitará la sensación de
insatisfacción (planteos que son habituales de los jóvenes
organización personal para con el estudio es fundamental
¿Qué significa estudiar?
estudiar es también una elección, estudiar una carrera y no otra, es otra gran
isión; y elegir estudiar en un nivel superior público
estas elecciones en preguntas, para comenzar pensando sobre nuestra decisión de
a Carrera Superior. Veamos por parte cada uno de estos aspectos:
El significado de la palabra estudio es muy amplio, en el Diccionario de la Real
Academia Española encontramos siete acepciones del término; algunas de ellas nos
aproximan al significado que pretendemos darle aquí:
1. Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa.
2. Cursar en las universidades o en otros centros docentes. [...]
4. Observar, examinar atentamente...” (op. cit.:922).
Estudiar significa entonces comprometernos en la búsqueda de la co
instancia de estudiar una carrera, cada acto de estudiar se incluye en un proyecto más amplio, en el proyecto de formación
personal y profesional que estamos desarrollando en nivel superior
una actitud y un compromiso social
Para pensar esta manera de entender el estudio leamos las reflexiones de Paulo Freire, uno de los más destacados
educadores del último siglo:
El lector deberá asumir el rol de sujeto de la acción.
estudiar un tema específico nos exige estar familiarizados con una determinada bibliografía, ya sea sobre el tema en general
o sobre el área de nuestras investigaciones en ese momento.
y el autor, que se refleja en los temas tratados.
Estudiar no es consumir ideas sino crearlas y
¿Cómo caracterizamos los estudios superiores
Una carrera de nivel superior implica un plan de formación profesional y, en algunas de
ellas, de investigación. Cuando ingresamos a una carrera realizamos un recorrido de
aprendizaje a través de un Plan de Estudios
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
http://www.ipet1.edu.ar/moodle/
Quizás todavía tengas algunas dudas sobre la carrera que estás comenzando;
posibilidades. En este caso, es posible revisar o confirmar tu elección. Si necesitas ayuda,
Por otra parte, es importante detenernos a pensar que el motor que nos mueve a llevar adelante el proyecto vocacional es la
que en términos simples y cotidianos podemos entenderla como la energía, las ganas para levantarnos todos los
ir a clase, para sentarnos a estudiar varias horas, para posponer una salida porque tenemos un examen, etc. Esta
se alimenta cada día con nuestro interés por estudiar e investigar lo que nos posibilitará realizar a futuro aquellas
sionales para las cuales nos estamos preparando.
Desarrollar actitudes basadas en nuestras motivaciones, preferencias y metas; y tener en cuenta las transformaciones
permanentes de la realidad social, histórica, cultural, económica, evitará la sensación de
insatisfacción (planteos que son habituales de los jóvenes-adultos cuando están iniciando sus estudios)
organización personal para con el estudio es fundamental.
estudiar es también una elección, estudiar una carrera y no otra, es otra gran
isión; y elegir estudiar en un nivel superior público también lo es. Transformemos
estas elecciones en preguntas, para comenzar pensando sobre nuestra decisión de
. Veamos por parte cada uno de estos aspectos:
es muy amplio, en el Diccionario de la Real
Academia Española encontramos siete acepciones del término; algunas de ellas nos
aproximan al significado que pretendemos darle aquí:
1. Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa.
2. Cursar en las universidades o en otros centros docentes. [...]
4. Observar, examinar atentamente...” (op. cit.:922).
Estudiar significa entonces comprometernos en la búsqueda de la comprensión de un tema, examinarlo en profundidad; en la
instancia de estudiar una carrera, cada acto de estudiar se incluye en un proyecto más amplio, en el proyecto de formación
que estamos desarrollando en nivel superior. Esto supon
una actitud y un compromiso social.
Para pensar esta manera de entender el estudio leamos las reflexiones de Paulo Freire, uno de los más destacados
l rol de sujeto de la acción. El acto de estudiar es una
estudiar un tema específico nos exige estar familiarizados con una determinada bibliografía, ya sea sobre el tema en general
vestigaciones en ese momento. El acto de estudiar supone una relación dialéctica entre el lector
refleja en los temas tratados. El acto de estudiar exige modestia.
Estudiar no es consumir ideas sino crearlas y recrearlas. (Freire, 1985:29
los estudios superiores?
implica un plan de formación profesional y, en algunas de
ellas, de investigación. Cuando ingresamos a una carrera realizamos un recorrido de
Plan de Estudios. Este plan no es un conjunto de materias para rendir
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Quizás todavía tengas algunas dudas sobre la carrera que estás comenzando; o tal vez no o
posibilidades. En este caso, es posible revisar o confirmar tu elección. Si necesitas ayuda, podes
Por otra parte, es importante detenernos a pensar que el motor que nos mueve a llevar adelante el proyecto vocacional es la
que en términos simples y cotidianos podemos entenderla como la energía, las ganas para levantarnos todos los
ir a clase, para sentarnos a estudiar varias horas, para posponer una salida porque tenemos un examen, etc. Esta
se alimenta cada día con nuestro interés por estudiar e investigar lo que nos posibilitará realizar a futuro aquellas
Desarrollar actitudes basadas en nuestras motivaciones, preferencias y metas; y tener en cuenta las transformaciones
permanentes de la realidad social, histórica, cultural, económica, evitará la sensación de aburrimiento, de rutina y de
cuando están iniciando sus estudios)
estudiar es también una elección, estudiar una carrera y no otra, es otra gran
lo es. Transformemos
estas elecciones en preguntas, para comenzar pensando sobre nuestra decisión de
. Veamos por parte cada uno de estos aspectos:
es muy amplio, en el Diccionario de la Real
Academia Española encontramos siete acepciones del término; algunas de ellas nos
mprensión de un tema, examinarlo en profundidad; en la
instancia de estudiar una carrera, cada acto de estudiar se incluye en un proyecto más amplio, en el proyecto de formación
. Esto supone pensar que nuestra relación con el estudio
Para pensar esta manera de entender el estudio leamos las reflexiones de Paulo Freire, uno de los más destacados
El acto de estudiar es una actitud frente a la realidad.
estudiar un tema específico nos exige estar familiarizados con una determinada bibliografía, ya sea sobre el tema en general
El acto de estudiar supone una relación dialéctica entre el lector
El acto de estudiar exige modestia.
1985:29-32)
implica un plan de formación profesional y, en algunas de
ellas, de investigación. Cuando ingresamos a una carrera realizamos un recorrido de
onjunto de materias para rendir
5
o estás pensando en otras
podes solicitarla en el ingreso al
Por otra parte, es importante detenernos a pensar que el motor que nos mueve a llevar adelante el proyecto vocacional es la
que en términos simples y cotidianos podemos entenderla como la energía, las ganas para levantarnos todos los
ir a clase, para sentarnos a estudiar varias horas, para posponer una salida porque tenemos un examen, etc. Esta
se alimenta cada día con nuestro interés por estudiar e investigar lo que nos posibilitará realizar a futuro aquellas
Desarrollar actitudes basadas en nuestras motivaciones, preferencias y metas; y tener en cuenta las transformaciones
aburrimiento, de rutina y de
cuando están iniciando sus estudios) por lo que una buena
mprensión de un tema, examinarlo en profundidad; en la
instancia de estudiar una carrera, cada acto de estudiar se incluye en un proyecto más amplio, en el proyecto de formación
e pensar que nuestra relación con el estudio
Para pensar esta manera de entender el estudio leamos las reflexiones de Paulo Freire, uno de los más destacados
actitud frente a la realidad. El hecho de
estudiar un tema específico nos exige estar familiarizados con una determinada bibliografía, ya sea sobre el tema en general
El acto de estudiar supone una relación dialéctica entre el lector
onjunto de materias para rendir sino que organiza los
conocimientos, las habilidades y las actitudes, que se espera vaya adquiriendo el estudiante.
pueden estar organizados en ciclos, áreas
Es importante que los conozcas, pues van a constituirse también en una suerte de ‘hoja de ruta’ y de ‘plan de trabajo’ para
los próximos años
reconocerlos
Esta elección además
área de conocimiento y aquéllos que comprometen a la institución y a la sociedad de la que
constituye un
¿Qué implica la opción Pública?
Lo público reconoce y alienta la pluralidad de ideologías, creencias y teorías. Es
una institución de Educación Superior abierta y en nuestro caso, gratuita, que
debe ser sostenida por el Estado y que a su vez asume un compromiso
con los problemas de la sociedad
la LEN 26.206,
investigaciones científicas, preparación técnica
profesional y la elevación del nivel ético y estético,
difundir la cultura nacional en todas sus formas, con
En tal marco, su actividad se orienta hacia el esclarecimiento de los grandes
avances sobre la formación de personal empresarial mediante
necesarios y út
No es poco el desafío, pero creemos que el pluralismo
compromiso con la sociedad da sentido a nuestro trabajo... y además sabernos partícipe
trabajo nos ayuda a situar en un contexto más amplio nuestros interrogantes personales.
Eje N° 2
Llegar a ser estudiante
muchas veces originan sentimientos de incertidumbre. Quizás por momentos te sientas igual que cuando ingresaste al
secundario. Era un mundo poco familiar aún, pertenecías al grupo de
grupo, “los del secundario”, tenías que aprender palabras desconocidas, reconocer códigos que se volvían imprescindibles
para poder comunicarse (materias, horas libres, profesores, amonestaciones, precept
convivencia.
Sería bueno recordar algunas estrategias que utilizaste en ese momento y que te sirvieron para seguir adelante
Quizás buscaste referentes o personas conocidas que te ayudaron, allanándote el camino y faci
ciertos códigos. Estos procesos de adaptación hubieran sido más lentos y problemáticos, si hubieras tenido que hacerlo solo.
En este sentido los profesores, preceptores, directivos, seguramente explicitaron aspectos referidos a
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
conocimientos, las habilidades y las actitudes, que se espera vaya adquiriendo el estudiante.
pueden estar organizados en ciclos, áreas
Es importante que los conozcas, pues van a constituirse también en una suerte de ‘hoja de ruta’ y de ‘plan de trabajo’ para
los próximos años, su desconocimiento puede traernos complicaciones en los cursados por eso es fundamental
rlos.
Esta elección además supone así mismo participar en una comunidad de aprendizaje, reconocer los problemas propios del
área de conocimiento y aquéllos que comprometen a la institución y a la sociedad de la que
constituye una responsabilidad especial de quienes estudian y trabajan en
¿Qué implica la opción Pública?
reconoce y alienta la pluralidad de ideologías, creencias y teorías. Es
una institución de Educación Superior abierta y en nuestro caso, gratuita, que
debe ser sostenida por el Estado y que a su vez asume un compromiso
con los problemas de la sociedad. Tod
la LEN 26.206, con el fin de impartir enseñanza
investigaciones científicas, preparación técnica
profesional y la elevación del nivel ético y estético,
difundir la cultura nacional en todas sus formas, con
En tal marco, su actividad se orienta hacia el esclarecimiento de los grandes
avances sobre la formación de personal empresarial mediante
necesarios y útiles para la vida empresarial y organizacional.
No es poco el desafío, pero creemos que el pluralismo
compromiso con la sociedad da sentido a nuestro trabajo... y además sabernos partícipe
trabajo nos ayuda a situar en un contexto más amplio nuestros interrogantes personales.
Eje N° 2 - El IPET como comunidad de aprendizaje y
formación
Llegar a ser estudiante de nivel superior
muchas veces originan sentimientos de incertidumbre. Quizás por momentos te sientas igual que cuando ingresaste al
secundario. Era un mundo poco familiar aún, pertenecías al grupo de
grupo, “los del secundario”, tenías que aprender palabras desconocidas, reconocer códigos que se volvían imprescindibles
para poder comunicarse (materias, horas libres, profesores, amonestaciones, precept
Sería bueno recordar algunas estrategias que utilizaste en ese momento y que te sirvieron para seguir adelante
Quizás buscaste referentes o personas conocidas que te ayudaron, allanándote el camino y faci
ciertos códigos. Estos procesos de adaptación hubieran sido más lentos y problemáticos, si hubieras tenido que hacerlo solo.
En este sentido los profesores, preceptores, directivos, seguramente explicitaron aspectos referidos a
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
conocimientos, las habilidades y las actitudes, que se espera vaya adquiriendo el estudiante.
pueden estar organizados en ciclos, áreas, módulos o ejes.
Es importante que los conozcas, pues van a constituirse también en una suerte de ‘hoja de ruta’ y de ‘plan de trabajo’ para
su desconocimiento puede traernos complicaciones en los cursados por eso es fundamental
supone así mismo participar en una comunidad de aprendizaje, reconocer los problemas propios del
área de conocimiento y aquéllos que comprometen a la institución y a la sociedad de la que
a responsabilidad especial de quienes estudian y trabajan en
reconoce y alienta la pluralidad de ideologías, creencias y teorías. Es
una institución de Educación Superior abierta y en nuestro caso, gratuita, que
debe ser sostenida por el Estado y que a su vez asume un compromiso
. Todo su reconocimiento lo encontramos en
con el fin de impartir enseñanza en formación técnica
investigaciones científicas, preparación técnica especifica, formación
profesional y la elevación del nivel ético y estético, además de promover y
difundir la cultura nacional en todas sus formas, con una proyección social.
En tal marco, su actividad se orienta hacia el esclarecimiento de los grandes
avances sobre la formación de personal empresarial mediante los aportes
empresarial y organizacional.
No es poco el desafío, pero creemos que el pluralismo de la diversidad
compromiso con la sociedad da sentido a nuestro trabajo... y además sabernos partícipe
trabajo nos ayuda a situar en un contexto más amplio nuestros interrogantes personales.
El IPET como comunidad de aprendizaje y
formación: Experiencias.
de nivel superior, como decíamos anteriormente, implica aprendizajes diversos y simultáneos, que
muchas veces originan sentimientos de incertidumbre. Quizás por momentos te sientas igual que cuando ingresaste al
secundario. Era un mundo poco familiar aún, pertenecías al grupo de
grupo, “los del secundario”, tenías que aprender palabras desconocidas, reconocer códigos que se volvían imprescindibles
para poder comunicarse (materias, horas libres, profesores, amonestaciones, precept
Sería bueno recordar algunas estrategias que utilizaste en ese momento y que te sirvieron para seguir adelante
Quizás buscaste referentes o personas conocidas que te ayudaron, allanándote el camino y faci
ciertos códigos. Estos procesos de adaptación hubieran sido más lentos y problemáticos, si hubieras tenido que hacerlo solo.
En este sentido los profesores, preceptores, directivos, seguramente explicitaron aspectos referidos a
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
conocimientos, las habilidades y las actitudes, que se espera vaya adquiriendo el estudiante.
Es importante que los conozcas, pues van a constituirse también en una suerte de ‘hoja de ruta’ y de ‘plan de trabajo’ para
su desconocimiento puede traernos complicaciones en los cursados por eso es fundamental
supone así mismo participar en una comunidad de aprendizaje, reconocer los problemas propios del
área de conocimiento y aquéllos que comprometen a la institución y a la sociedad de la que se
a responsabilidad especial de quienes estudian y trabajan en este establecimiento educativo técnico
reconoce y alienta la pluralidad de ideologías, creencias y teorías. Es
una institución de Educación Superior abierta y en nuestro caso, gratuita, que
debe ser sostenida por el Estado y que a su vez asume un compromiso
o su reconocimiento lo encontramos en
en formación técnica, realizar
, formación de un
promover y
proyección social.
En tal marco, su actividad se orienta hacia el esclarecimiento de los grandes
los aportes
de la diversidad nos enriquece, que las metas son valiosas, que el
compromiso con la sociedad da sentido a nuestro trabajo... y además sabernos partícipes de una comunidad de estudio y
trabajo nos ayuda a situar en un contexto más amplio nuestros interrogantes personales.
El IPET como comunidad de aprendizaje y
: Experiencias.
decíamos anteriormente, implica aprendizajes diversos y simultáneos, que
muchas veces originan sentimientos de incertidumbre. Quizás por momentos te sientas igual que cuando ingresaste al
secundario. Era un mundo poco familiar aún, pertenecías al grupo de los ‘nuevos’ de ese nivel. Para formar parte
grupo, “los del secundario”, tenías que aprender palabras desconocidas, reconocer códigos que se volvían imprescindibles
para poder comunicarse (materias, horas libres, profesores, amonestaciones, preceptores) y respetar formas diferentes de
Sería bueno recordar algunas estrategias que utilizaste en ese momento y que te sirvieron para seguir adelante
Quizás buscaste referentes o personas conocidas que te ayudaron, allanándote el camino y faci
ciertos códigos. Estos procesos de adaptación hubieran sido más lentos y problemáticos, si hubieras tenido que hacerlo solo.
En este sentido los profesores, preceptores, directivos, seguramente explicitaron aspectos referidos a
6
conocimientos, las habilidades y las actitudes, que se espera vaya adquiriendo el estudiante. Los conocimientos
Es importante que los conozcas, pues van a constituirse también en una suerte de ‘hoja de ruta’ y de ‘plan de trabajo’ para
su desconocimiento puede traernos complicaciones en los cursados por eso es fundamental
supone así mismo participar en una comunidad de aprendizaje, reconocer los problemas propios del
se forma parte. Esto último
este establecimiento educativo técnico.
nos enriquece, que las metas son valiosas, que el
s de una comunidad de estudio y
El IPET como comunidad de aprendizaje y
decíamos anteriormente, implica aprendizajes diversos y simultáneos, que
muchas veces originan sentimientos de incertidumbre. Quizás por momentos te sientas igual que cuando ingresaste al
los ‘nuevos’ de ese nivel. Para formar parte de ese
grupo, “los del secundario”, tenías que aprender palabras desconocidas, reconocer códigos que se volvían imprescindibles
ores) y respetar formas diferentes de
Sería bueno recordar algunas estrategias que utilizaste en ese momento y que te sirvieron para seguir adelante.
Quizás buscaste referentes o personas conocidas que te ayudaron, allanándote el camino y facilitándote el aprendizaje de
ciertos códigos. Estos procesos de adaptación hubieran sido más lentos y problemáticos, si hubieras tenido que hacerlo solo.
En este sentido los profesores, preceptores, directivos, seguramente explicitaron aspectos referidos a normas de la
institución, reglas de convivencia, condiciones de aprobación y evaluación, etc., lo que favoreció que progresivamente
sintieras menos extraño
aprendizajes de la escuela secundaria, que para ella fueron muy importantes:
“Aprendí a compartir un espacio, a ser sociable, a darme más con la gente (...). A pedir nuevamente sin vergüenza
una explicación de algo que no entendía; los profesores me
¿Por qué te recordamos hoy tu ingreso al secundario? ...
que si hoy es
Probablemente ahora te esté pasando algo similar, obviamente en un ámbito más complejo:
mismo tiempo más abierto en cuant
responsabilidades y mayor protagonismo.
Este volver sobre la propia historia contribuye al proceso de comprensión del presente, con sus incertidumbres y sus
potencialidades, para
“Los cambios son difíciles de llevar, pero son muy positivos en muchos aspectos. En este momento estoy
comenzando una carrera que me gusta y tengo muchas expectativas al
Todas las experiencias personales se hacen parte nuestra, dejan huellas, este es un nuevo momento para
nueva comunidad de aprendizaje donde además uno como estudiante se está formando en una especialidad para su futuro
laboral o proyecto de vida.
Este proceso, que va desde sentirse ‘extraño’ hasta sentirse protagonista, lleva tiempos personales e institucionales. Sin
embargo, hay que destacar que ese tránsito por sí
esfuerzo y con las experiencias cotidianas compartidas con compañeros y con profesores
preocupado por comprender lo que les sucede a los
describen el proceso de incorporación
- Nueva y extraña
por algunos mitos, que no siempre se corresponden con las prácticas,
costumbres y reglas del nuevo lugar, por ejemplo
la que debo ir? ¿Quiénes son mis profesores? ¿Cómo hago para
inscribirme? ¿Qué significa ser ‘alumno regular’?... Hasta los temas más
profundos como ¿Qué se espera de la participación
está organizada la institución? ¿Por qué nos hablan del ‘
cuestiones que indudablemente muestran un universo institucional desconocido, cuyas pautas rompen el mundo que
se acaba
Algunos estudiantes lo dicen de manera rotunda:
Otros, lo expresan de modo más detallado y reflexivo:
“Aquí, las cosas son totalmente distintas al secundario, el ritmo de estudio, las horas de clase, los profesores, y por
sobre todo debemos ser nosotros mismos, acá no tenemos al profesor que nos pide la carpeta para corregir los
errores, ni nos retan por charla
- Tiempo de aprendizaje:
Identifica algunas personas a quienes puede recurrir, comienza a formar nuevos grupos de pertenencia, se ambienta
en los espacios. Algunos investigadores lo reconocen
significa transformar pautas de acción, creencias y actitudes, en base a las normas (formales e informales) de una
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
institución, reglas de convivencia, condiciones de aprobación y evaluación, etc., lo que favoreció que progresivamente
sintieras menos extraño aquí también las encontraras
aprendizajes de la escuela secundaria, que para ella fueron muy importantes:
“Aprendí a compartir un espacio, a ser sociable, a darme más con la gente (...). A pedir nuevamente sin vergüenza
una explicación de algo que no entendía; los profesores me
no necesariamente un libro completo, o sea a resumir”. (Ivana, 2004)
¿Por qué te recordamos hoy tu ingreso al secundario? ...
que si hoy estás aquí, empezando esta nueva etapa de tu vida, es porque fuiste capaz de afrontar y superar ese momento
Probablemente ahora te esté pasando algo similar, obviamente en un ámbito más complejo:
mismo tiempo más abierto en cuanto a las posibilidades de participación y que, por eso mismo, te exige mayores
responsabilidades y mayor protagonismo.
Este volver sobre la propia historia contribuye al proceso de comprensión del presente, con sus incertidumbres y sus
potencialidades, para poder desde allí empezar a imaginar futuros posibles y a diseñar trayectos de formación.
“Los cambios son difíciles de llevar, pero son muy positivos en muchos aspectos. En este momento estoy
comenzando una carrera que me gusta y tengo muchas expectativas al
xperiencias personales se hacen parte nuestra, dejan huellas, este es un nuevo momento para
nueva comunidad de aprendizaje donde además uno como estudiante se está formando en una especialidad para su futuro
laboral o proyecto de vida.
“Cursando aprendí lo q
Este proceso, que va desde sentirse ‘extraño’ hasta sentirse protagonista, lleva tiempos personales e institucionales. Sin
embargo, hay que destacar que ese tránsito por sí
esfuerzo y con las experiencias cotidianas compartidas con compañeros y con profesores
preocupado por comprender lo que les sucede a los
describen el proceso de incorporación como:
ueva y extraña. En parte la sensación de extrañamiento está reforzada
por algunos mitos, que no siempre se corresponden con las prácticas,
costumbres y reglas del nuevo lugar, por ejemplo
la que debo ir? ¿Quiénes son mis profesores? ¿Cómo hago para
inscribirme? ¿Qué significa ser ‘alumno regular’?... Hasta los temas más
profundos como ¿Qué se espera de la participación
está organizada la institución? ¿Por qué nos hablan del ‘
cuestiones que indudablemente muestran un universo institucional desconocido, cuyas pautas rompen el mundo que
se acaba de dejar y se reflejan en algunas expresiones que dan cuenta del impacto de esta ruptura:
Algunos estudiantes lo dicen de manera rotunda:
“Al comienzo no entendía nada” (Javier, 200
Otros, lo expresan de modo más detallado y reflexivo:
, las cosas son totalmente distintas al secundario, el ritmo de estudio, las horas de clase, los profesores, y por
sobre todo debemos ser nosotros mismos, acá no tenemos al profesor que nos pide la carpeta para corregir los
errores, ni nos retan por charlar, sino que
que lo que se está jugando es nues
Tiempo de aprendizaje: el estudiante va reconociendo los nuevos ámbitos y las nuevas reglas de la institución.
Identifica algunas personas a quienes puede recurrir, comienza a formar nuevos grupos de pertenencia, se ambienta
en los espacios. Algunos investigadores lo reconocen
significa transformar pautas de acción, creencias y actitudes, en base a las normas (formales e informales) de una
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
institución, reglas de convivencia, condiciones de aprobación y evaluación, etc., lo que favoreció que progresivamente
aquí también las encontraras. Por ejemplo u
aprendizajes de la escuela secundaria, que para ella fueron muy importantes:
“Aprendí a compartir un espacio, a ser sociable, a darme más con la gente (...). A pedir nuevamente sin vergüenza
una explicación de algo que no entendía; los profesores me enseñaron que una respuesta puede ser una oración y
no necesariamente un libro completo, o sea a resumir”. (Ivana, 2004)
¿Por qué te recordamos hoy tu ingreso al secundario? ...Porque nuestra intención es que al evocar esa experiencia valores
tás aquí, empezando esta nueva etapa de tu vida, es porque fuiste capaz de afrontar y superar ese momento
Probablemente ahora te esté pasando algo similar, obviamente en un ámbito más complejo:
o a las posibilidades de participación y que, por eso mismo, te exige mayores
responsabilidades y mayor protagonismo.
Este volver sobre la propia historia contribuye al proceso de comprensión del presente, con sus incertidumbres y sus
poder desde allí empezar a imaginar futuros posibles y a diseñar trayectos de formación.
“Los cambios son difíciles de llevar, pero son muy positivos en muchos aspectos. En este momento estoy
comenzando una carrera que me gusta y tengo muchas expectativas al
xperiencias personales se hacen parte nuestra, dejan huellas, este es un nuevo momento para
nueva comunidad de aprendizaje donde además uno como estudiante se está formando en una especialidad para su futuro
sando aprendí lo que quiero hacer en esta vida y lo que me gusta
Este proceso, que va desde sentirse ‘extraño’ hasta sentirse protagonista, lleva tiempos personales e institucionales. Sin
embargo, hay que destacar que ese tránsito por sí solo no garantiza el aprendizaje del
esfuerzo y con las experiencias cotidianas compartidas con compañeros y con profesores
preocupado por comprender lo que les sucede a los ingresantes; entre otros aspectos, han reconocido momentos que
como:
. En parte la sensación de extrañamiento está reforzada
por algunos mitos, que no siempre se corresponden con las prácticas,
costumbres y reglas del nuevo lugar, por ejemplo: ¿Dónde queda el aula a
la que debo ir? ¿Quiénes son mis profesores? ¿Cómo hago para
inscribirme? ¿Qué significa ser ‘alumno regular’?... Hasta los temas más
profundos como ¿Qué se espera de la participación del estudiante? ¿Cómo
está organizada la institución? ¿Por qué nos hablan del ‘compromiso’
cuestiones que indudablemente muestran un universo institucional desconocido, cuyas pautas rompen el mundo que
de dejar y se reflejan en algunas expresiones que dan cuenta del impacto de esta ruptura:
Algunos estudiantes lo dicen de manera rotunda:
“Al comienzo no entendía nada” (Javier, 200
Otros, lo expresan de modo más detallado y reflexivo:
, las cosas son totalmente distintas al secundario, el ritmo de estudio, las horas de clase, los profesores, y por
sobre todo debemos ser nosotros mismos, acá no tenemos al profesor que nos pide la carpeta para corregir los
r, sino que hay que adquirir mayor responsabilidad y tener lo suficientemente claro
e lo que se está jugando es nuestro futuro
el estudiante va reconociendo los nuevos ámbitos y las nuevas reglas de la institución.
Identifica algunas personas a quienes puede recurrir, comienza a formar nuevos grupos de pertenencia, se ambienta
en los espacios. Algunos investigadores lo reconocen como un período de ‘
significa transformar pautas de acción, creencias y actitudes, en base a las normas (formales e informales) de una
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
institución, reglas de convivencia, condiciones de aprobación y evaluación, etc., lo que favoreció que progresivamente
Por ejemplo una estudiante evoca de
aprendizajes de la escuela secundaria, que para ella fueron muy importantes:
“Aprendí a compartir un espacio, a ser sociable, a darme más con la gente (...). A pedir nuevamente sin vergüenza
enseñaron que una respuesta puede ser una oración y
no necesariamente un libro completo, o sea a resumir”. (Ivana, 2004)
Porque nuestra intención es que al evocar esa experiencia valores
tás aquí, empezando esta nueva etapa de tu vida, es porque fuiste capaz de afrontar y superar ese momento
Probablemente ahora te esté pasando algo similar, obviamente en un ámbito más complejo: educación superior
o a las posibilidades de participación y que, por eso mismo, te exige mayores
Este volver sobre la propia historia contribuye al proceso de comprensión del presente, con sus incertidumbres y sus
poder desde allí empezar a imaginar futuros posibles y a diseñar trayectos de formación.
“Los cambios son difíciles de llevar, pero son muy positivos en muchos aspectos. En este momento estoy
comenzando una carrera que me gusta y tengo muchas expectativas al respecto”
xperiencias personales se hacen parte nuestra, dejan huellas, este es un nuevo momento para
nueva comunidad de aprendizaje donde además uno como estudiante se está formando en una especialidad para su futuro
ue quiero hacer en esta vida y lo que me gusta” (Romina, 2017)
Este proceso, que va desde sentirse ‘extraño’ hasta sentirse protagonista, lleva tiempos personales e institucionales. Sin
solo no garantiza el aprendizaje del oficio de estudiante. Se logra con el
esfuerzo y con las experiencias cotidianas compartidas con compañeros y con profesores. También los investigadores se han
ingresantes; entre otros aspectos, han reconocido momentos que
. En parte la sensación de extrañamiento está reforzada
por algunos mitos, que no siempre se corresponden con las prácticas,
¿Dónde queda el aula a
la que debo ir? ¿Quiénes son mis profesores? ¿Cómo hago para
inscribirme? ¿Qué significa ser ‘alumno regular’?... Hasta los temas más
del estudiante? ¿Cómo
compromiso’ de estudiar en una institución
cuestiones que indudablemente muestran un universo institucional desconocido, cuyas pautas rompen el mundo que
de dejar y se reflejan en algunas expresiones que dan cuenta del impacto de esta ruptura:
“Al comienzo no entendía nada” (Javier, 2009)
, las cosas son totalmente distintas al secundario, el ritmo de estudio, las horas de clase, los profesores, y por
sobre todo debemos ser nosotros mismos, acá no tenemos al profesor que nos pide la carpeta para corregir los
hay que adquirir mayor responsabilidad y tener lo suficientemente claro
tro futuro... ” (María Soledad, 2010
el estudiante va reconociendo los nuevos ámbitos y las nuevas reglas de la institución.
Identifica algunas personas a quienes puede recurrir, comienza a formar nuevos grupos de pertenencia, se ambienta
como un período de ‘resocialización’
significa transformar pautas de acción, creencias y actitudes, en base a las normas (formales e informales) de una
7
institución, reglas de convivencia, condiciones de aprobación y evaluación, etc., lo que favoreció que progresivamente que te
na estudiante evoca de estos modos algunos
“Aprendí a compartir un espacio, a ser sociable, a darme más con la gente (...). A pedir nuevamente sin vergüenza
enseñaron que una respuesta puede ser una oración y
no necesariamente un libro completo, o sea a resumir”. (Ivana, 2004)
Porque nuestra intención es que al evocar esa experiencia valores
tás aquí, empezando esta nueva etapa de tu vida, es porque fuiste capaz de afrontar y superar ese momento.
educación superior; pero al
o a las posibilidades de participación y que, por eso mismo, te exige mayores
Este volver sobre la propia historia contribuye al proceso de comprensión del presente, con sus incertidumbres y sus
poder desde allí empezar a imaginar futuros posibles y a diseñar trayectos de formación.
“Los cambios son difíciles de llevar, pero son muy positivos en muchos aspectos. En este momento estoy
respecto” (Victoria, 2004)
xperiencias personales se hacen parte nuestra, dejan huellas, este es un nuevo momento para empezar en esta
nueva comunidad de aprendizaje donde además uno como estudiante se está formando en una especialidad para su futuro
” (Romina, 2017)
Este proceso, que va desde sentirse ‘extraño’ hasta sentirse protagonista, lleva tiempos personales e institucionales. Sin
oficio de estudiante. Se logra con el
. También los investigadores se han
ingresantes; entre otros aspectos, han reconocido momentos que
de estudiar en una institución pública? Son
cuestiones que indudablemente muestran un universo institucional desconocido, cuyas pautas rompen el mundo que
de dejar y se reflejan en algunas expresiones que dan cuenta del impacto de esta ruptura:
, las cosas son totalmente distintas al secundario, el ritmo de estudio, las horas de clase, los profesores, y por
sobre todo debemos ser nosotros mismos, acá no tenemos al profesor que nos pide la carpeta para corregir los
hay que adquirir mayor responsabilidad y tener lo suficientemente claro
, 2010)
el estudiante va reconociendo los nuevos ámbitos y las nuevas reglas de la institución.
Identifica algunas personas a quienes puede recurrir, comienza a formar nuevos grupos de pertenencia, se ambienta
resocialización’ ¿Por qué? Porque
significa transformar pautas de acción, creencias y actitudes, en base a las normas (formales e informales) de una
institución social de la que se empieza a formar parte. Este tiempo puede extenderse a
de estudios o más, y se va resolviendo a medida que se presentan experiencias y oportunidades de participación, que
son diferentes a las ya conocidas: disponer de horarios de consultas con los profesores, la primera evaluació
las elecciones en los centros de estud
acerca de las materias a cursar, entre otras.
- Tiempo de afiliación
estudiante se involucra en los problemas de la
en las actividades que se proponen en
representación y participación en los que sus propuestas se discuten. Construye efectivamente
Por otro lado también
que a veces se necesita no sólo para comenzar a sentirse parte de una nueva ciudad (con sus costumbres e idiosincrasia
propias), sino también para favorecer el vínculo con el nuevo proyecto personal que implica h
‘carrera’, tanto para los que se conocen como para los que se trasladaron de otras ciudades para realizar sus estudios
“Al llegar, en marzo, sentí muchas cosas y sufrí muchos cambios. En primer lugar me costó muchísimo separarme
de mis mejores amigos y amigas [...]. En segundo lugar tuve que separarme de mi familia a la que extraño muchísimo
[...]. También tuve que acostumbrarme a v
antes no hacía porque las hacía mi mamá [...]. El colectivo es otro de mis problemas. No me acostumbré ni me puedo
No es poco
más extensas que aquélla donde transcurrió la infancia; pero, quizás lo más significativo sea superar la ausencia de los
‘otros’, de los rostros fam
Diferentes maneras de relacionarse con el conocimiento
Mientras que estudiar en el secundario es considerado por algunos alumnos como un ‘paso’ obligatorio para
ingreso a otro sistema educativo y/o laboral, hay q
frente al conocimiento.
Estas palabras y muchas semejantes que usamos a menudo, pueden mostrar
que se aprende ‘para otro’, a quien ‘le debo’ (para el profesor, los padres, para la institución) o ‘para algo’ (aprobar, ser
regular) que tiene poco de sentido auténtico para quien aprende. El conocimiento s
que hay que ‘sacarlo’ en lugar de apropiárselo. Resulta paradójico que el conocimiento pueda ser algo que ‘se reparte’ para
que a cada uno ‘le toque menos’.
Por el contrario, si pensamos al conocimiento en términos
mismos que implica aprender, y del sentido de conocer para comprender el mundo, a nosotros y a los otros; para
formarnos en lo personal y profesional, en este caso, la relación con el conocimiento se es
compromiso personal y social.
La relación de compromiso con el conocimiento supone darle sentido personal y social relacionado con la posibilidad de
estudiar ‘para aprender, para ser un buen profesional, para plantear y solucionar problemas
no es algo ‘que nos sacamos’, sino que incorporamos y forma parte de nosotros; no es algo que se reparte para que nos
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
institución social de la que se empieza a formar parte. Este tiempo puede extenderse a
de estudios o más, y se va resolviendo a medida que se presentan experiencias y oportunidades de participación, que
son diferentes a las ya conocidas: disponer de horarios de consultas con los profesores, la primera evaluació
las elecciones en los centros de estud
acerca de las materias a cursar, entre otras.
Tiempo de afiliación: este tiempo no siempre es reconocido por los propios protagonistas. Pero se advierte cuando el
estudiante se involucra en los problemas de la
en las actividades que se proponen en
representación y participación en los que sus propuestas se discuten. Construye efectivamente
Por otro lado también es importante considerar la función que cumplen los nue
que a veces se necesita no sólo para comenzar a sentirse parte de una nueva ciudad (con sus costumbres e idiosincrasia
propias), sino también para favorecer el vínculo con el nuevo proyecto personal que implica h
, tanto para los que se conocen como para los que se trasladaron de otras ciudades para realizar sus estudios
, en marzo, sentí muchas cosas y sufrí muchos cambios. En primer lugar me costó muchísimo separarme
de mis mejores amigos y amigas [...]. En segundo lugar tuve que separarme de mi familia a la que extraño muchísimo
[...]. También tuve que acostumbrarme a v
antes no hacía porque las hacía mi mamá [...]. El colectivo es otro de mis problemas. No me acostumbré ni me puedo
acostumbrar a trasladarme en
No es poco el conocimiento que requiere ubicarse y trasladarse en una ciudad distinta, y a veces con dimensiones mucho
más extensas que aquélla donde transcurrió la infancia; pero, quizás lo más significativo sea superar la ausencia de los
‘otros’, de los rostros familiares que se han dejado en los lugares que son propios, y encontrar nuevos referentes.
Diferentes maneras de relacionarse con el conocimiento
Mientras que estudiar en el secundario es considerado por algunos alumnos como un ‘paso’ obligatorio para
ingreso a otro sistema educativo y/o laboral, hay q
frente al conocimiento.
“Bueno, terminé el sexto año, estoy debiendo dos materias” (Paola, 2004)
“Si me ponía a estu
“Nos repartíamos las partes que debía estudiar cada uno...” (Lorena, 2004)
“En general todos estudiábamos para ser regular” (.Ana, 2004)
Estas palabras y muchas semejantes que usamos a menudo, pueden mostrar
que se aprende ‘para otro’, a quien ‘le debo’ (para el profesor, los padres, para la institución) o ‘para algo’ (aprobar, ser
regular) que tiene poco de sentido auténtico para quien aprende. El conocimiento s
que hay que ‘sacarlo’ en lugar de apropiárselo. Resulta paradójico que el conocimiento pueda ser algo que ‘se reparte’ para
que a cada uno ‘le toque menos’.
Por el contrario, si pensamos al conocimiento en términos
mismos que implica aprender, y del sentido de conocer para comprender el mundo, a nosotros y a los otros; para
formarnos en lo personal y profesional, en este caso, la relación con el conocimiento se es
compromiso personal y social.
La relación de compromiso con el conocimiento supone darle sentido personal y social relacionado con la posibilidad de
para aprender, para ser un buen profesional, para plantear y solucionar problemas
no es algo ‘que nos sacamos’, sino que incorporamos y forma parte de nosotros; no es algo que se reparte para que nos
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
institución social de la que se empieza a formar parte. Este tiempo puede extenderse a
de estudios o más, y se va resolviendo a medida que se presentan experiencias y oportunidades de participación, que
son diferentes a las ya conocidas: disponer de horarios de consultas con los profesores, la primera evaluació
las elecciones en los centros de estudiantes, la necesidad de compati
acerca de las materias a cursar, entre otras.
este tiempo no siempre es reconocido por los propios protagonistas. Pero se advierte cuando el
estudiante se involucra en los problemas de la Institución, se siente parte de ella. No sólo se adapta, sino que participa
en las actividades que se proponen en las aulas y más allá de ellas. Sabe que lo que se
representación y participación en los que sus propuestas se discuten. Construye efectivamente
es importante considerar la función que cumplen los nue
que a veces se necesita no sólo para comenzar a sentirse parte de una nueva ciudad (con sus costumbres e idiosincrasia
propias), sino también para favorecer el vínculo con el nuevo proyecto personal que implica h
, tanto para los que se conocen como para los que se trasladaron de otras ciudades para realizar sus estudios
, en marzo, sentí muchas cosas y sufrí muchos cambios. En primer lugar me costó muchísimo separarme
de mis mejores amigos y amigas [...]. En segundo lugar tuve que separarme de mi familia a la que extraño muchísimo
[...]. También tuve que acostumbrarme a vivir sola, tuve que empezar a cocinar, lavar, limpiar, a hacer cosas que
antes no hacía porque las hacía mi mamá [...]. El colectivo es otro de mis problemas. No me acostumbré ni me puedo
acostumbrar a trasladarme en colectivo”
el conocimiento que requiere ubicarse y trasladarse en una ciudad distinta, y a veces con dimensiones mucho
más extensas que aquélla donde transcurrió la infancia; pero, quizás lo más significativo sea superar la ausencia de los
iliares que se han dejado en los lugares que son propios, y encontrar nuevos referentes.
Diferentes maneras de relacionarse con el conocimiento
Mientras que estudiar en el secundario es considerado por algunos alumnos como un ‘paso’ obligatorio para
ingreso a otro sistema educativo y/o laboral, hay que reconocer que estudiar en el nivel superior
“Bueno, terminé el sexto año, estoy debiendo dos materias” (Paola, 2004)
“Si me ponía a estudiar sacaba todas las materias” (Victoria, 2004)
“Nos repartíamos las partes que debía estudiar cada uno...” (Lorena, 2004)
“En general todos estudiábamos para ser regular” (.Ana, 2004)
Estas palabras y muchas semejantes que usamos a menudo, pueden mostrar
que se aprende ‘para otro’, a quien ‘le debo’ (para el profesor, los padres, para la institución) o ‘para algo’ (aprobar, ser
regular) que tiene poco de sentido auténtico para quien aprende. El conocimiento s
que hay que ‘sacarlo’ en lugar de apropiárselo. Resulta paradójico que el conocimiento pueda ser algo que ‘se reparte’ para
Por el contrario, si pensamos al conocimiento en términos de una apropiación, de la transformación de nosotros
mismos que implica aprender, y del sentido de conocer para comprender el mundo, a nosotros y a los otros; para
formarnos en lo personal y profesional, en este caso, la relación con el conocimiento se es
La relación de compromiso con el conocimiento supone darle sentido personal y social relacionado con la posibilidad de
para aprender, para ser un buen profesional, para plantear y solucionar problemas
no es algo ‘que nos sacamos’, sino que incorporamos y forma parte de nosotros; no es algo que se reparte para que nos
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
institución social de la que se empieza a formar parte. Este tiempo puede extenderse a lo largo de todo el primer año
de estudios o más, y se va resolviendo a medida que se presentan experiencias y oportunidades de participación, que
son diferentes a las ya conocidas: disponer de horarios de consultas con los profesores, la primera evaluació
iantes, la necesidad de compatibilizar y organizar horarios, tomar decisiones
este tiempo no siempre es reconocido por los propios protagonistas. Pero se advierte cuando el
, se siente parte de ella. No sólo se adapta, sino que participa
más allá de ellas. Sabe que lo que se le ofrece (y le exige) modos de
representación y participación en los que sus propuestas se discuten. Construye efectivamente
es importante considerar la función que cumplen los nuevos compañeros en el sostenimiento afectivo
que a veces se necesita no sólo para comenzar a sentirse parte de una nueva ciudad (con sus costumbres e idiosincrasia
propias), sino también para favorecer el vínculo con el nuevo proyecto personal que implica h
, tanto para los que se conocen como para los que se trasladaron de otras ciudades para realizar sus estudios
, en marzo, sentí muchas cosas y sufrí muchos cambios. En primer lugar me costó muchísimo separarme
de mis mejores amigos y amigas [...]. En segundo lugar tuve que separarme de mi familia a la que extraño muchísimo
ivir sola, tuve que empezar a cocinar, lavar, limpiar, a hacer cosas que
antes no hacía porque las hacía mi mamá [...]. El colectivo es otro de mis problemas. No me acostumbré ni me puedo
colectivo” (Emilse, 1999).
el conocimiento que requiere ubicarse y trasladarse en una ciudad distinta, y a veces con dimensiones mucho
más extensas que aquélla donde transcurrió la infancia; pero, quizás lo más significativo sea superar la ausencia de los
iliares que se han dejado en los lugares que son propios, y encontrar nuevos referentes.
Mientras que estudiar en el secundario es considerado por algunos alumnos como un ‘paso’ obligatorio para
ue reconocer que estudiar en el nivel superior nos demanda otras actitudes
“Bueno, terminé el sexto año, estoy debiendo dos materias” (Paola, 2004)
diar sacaba todas las materias” (Victoria, 2004)
“Nos repartíamos las partes que debía estudiar cada uno...” (Lorena, 2004)
“En general todos estudiábamos para ser regular” (.Ana, 2004)
Estas palabras y muchas semejantes que usamos a menudo, pueden mostrar un modo de relación con el conocimiento, en el
que se aprende ‘para otro’, a quien ‘le debo’ (para el profesor, los padres, para la institución) o ‘para algo’ (aprobar, ser
regular) que tiene poco de sentido auténtico para quien aprende. El conocimiento se vive así como algo ‘
que hay que ‘sacarlo’ en lugar de apropiárselo. Resulta paradójico que el conocimiento pueda ser algo que ‘se reparte’ para
de una apropiación, de la transformación de nosotros
mismos que implica aprender, y del sentido de conocer para comprender el mundo, a nosotros y a los otros; para
formarnos en lo personal y profesional, en este caso, la relación con el conocimiento se es
La relación de compromiso con el conocimiento supone darle sentido personal y social relacionado con la posibilidad de
para aprender, para ser un buen profesional, para plantear y solucionar problemas’. De este modo, el conocimiento
no es algo ‘que nos sacamos’, sino que incorporamos y forma parte de nosotros; no es algo que se reparte para que nos
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lo largo de todo el primer año
de estudios o más, y se va resolviendo a medida que se presentan experiencias y oportunidades de participación, que
son diferentes a las ya conocidas: disponer de horarios de consultas con los profesores, la primera evaluación parcial,
bilizar y organizar horarios, tomar decisiones
este tiempo no siempre es reconocido por los propios protagonistas. Pero se advierte cuando el
, se siente parte de ella. No sólo se adapta, sino que participa
le ofrece (y le exige) modos de
representación y participación en los que sus propuestas se discuten. Construye efectivamente.
vos compañeros en el sostenimiento afectivo
que a veces se necesita no sólo para comenzar a sentirse parte de una nueva ciudad (con sus costumbres e idiosincrasia
propias), sino también para favorecer el vínculo con el nuevo proyecto personal que implica haber decidido realizar esta
, tanto para los que se conocen como para los que se trasladaron de otras ciudades para realizar sus estudios.
, en marzo, sentí muchas cosas y sufrí muchos cambios. En primer lugar me costó muchísimo separarme
de mis mejores amigos y amigas [...]. En segundo lugar tuve que separarme de mi familia a la que extraño muchísimo
ivir sola, tuve que empezar a cocinar, lavar, limpiar, a hacer cosas que
antes no hacía porque las hacía mi mamá [...]. El colectivo es otro de mis problemas. No me acostumbré ni me puedo
el conocimiento que requiere ubicarse y trasladarse en una ciudad distinta, y a veces con dimensiones mucho
más extensas que aquélla donde transcurrió la infancia; pero, quizás lo más significativo sea superar la ausencia de los
iliares que se han dejado en los lugares que son propios, y encontrar nuevos referentes.
Mientras que estudiar en el secundario es considerado por algunos alumnos como un ‘paso’ obligatorio para formalizar el
nos demanda otras actitudes
“Bueno, terminé el sexto año, estoy debiendo dos materias” (Paola, 2004)
diar sacaba todas las materias” (Victoria, 2004)
“Nos repartíamos las partes que debía estudiar cada uno...” (Lorena, 2004)
un modo de relación con el conocimiento, en el
que se aprende ‘para otro’, a quien ‘le debo’ (para el profesor, los padres, para la institución) o ‘para algo’ (aprobar, ser
e vive así como algo ‘ajeno’ y que parece
que hay que ‘sacarlo’ en lugar de apropiárselo. Resulta paradójico que el conocimiento pueda ser algo que ‘se reparte’ para
de una apropiación, de la transformación de nosotros
mismos que implica aprender, y del sentido de conocer para comprender el mundo, a nosotros y a los otros; para
formarnos en lo personal y profesional, en este caso, la relación con el conocimiento se establece como un
La relación de compromiso con el conocimiento supone darle sentido personal y social relacionado con la posibilidad de
. De este modo, el conocimiento
no es algo ‘que nos sacamos’, sino que incorporamos y forma parte de nosotros; no es algo que se reparte para que nos
toque menos, sino algo que compartimos para saber más.
Es importante entonces reflexionar para qué nos aproximamos a los saberes propios de la carrera y de qué modo lo
hacemos.
Del encuentro entre 'tener que estudiar' y 'querer estudiar'
Muchas veces, la actitud de estudiar sólo para “zafar” o para superar las evaluaciones, está asociada con el desinterés por
algunos temas que creemos no serán ‘aplicados’ al aprendizaje en la carrera elegida, ni en nuestro futuro desempeño
profesional. En
otra manera,
Un hecho importante a tener presente, es que a veces no se ha
permitan definir preferencias. Supongamos, por ejemplo, el caso de un joven cuyos familiares y amigos no se interesan
particularmente en la música, y que no ha tenido oportunidad de aprender a ej
atentamente grabaciones, de asistir a conciertos. Tal vez su interés por la música no sea tan fuerte como el de alguien que
haya tenido más experiencia en este campo. Para que una actividad pueda agradarnos o desagradarno
o descubrirla primero
La participación en algo que uno ha decidido que podría gustarle puede, a la vez, fortalecer el interés por ello
que ver la elección de este ingreso, en algunos estudiantes hace
laboral que los ha proyectado a hacer su ingreso a este establecimiento. Esto último es algo que se suele escuchar mucho en
los exámenes finales o cuando el estudiante lo relaciona con contenidos específico
donde no solo se encuentra en sus estudios sino que también da apertura a la meta cognición.
Frente a los
acciones podríamos emprender para mejorarlo.
Podrías formularte entonces, algunas preguntas acerca de los temas que te planteamos a continuación:
1) Acciones que permiten regular el propio aprendizaje
Planificar ¿me ocupo de prever recursos materiales, tiempo, procedimientos?
Controlar ¿considero si estoy comprendiendo, si debo buscar otros recursos o cambiar de procedimientos?
Evaluar los resultados logrados
síntesis? ¿Expresarlo de diferentes maneras? ¿Generar nuevas preguntas?
el aprendizaje? ¿Relaciono contenidos con experiencias?
2) El conocimiento sobre el
Implica pensar sobre:
de lo que se estudia y darle sentido personal a ese aprendizaje
Estudiar de un modo superficial con el
y pasar a otra cosa
apropiación adecuada de los conocimientos.
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
toque menos, sino algo que compartimos para saber más.
Es importante entonces reflexionar para qué nos aproximamos a los saberes propios de la carrera y de qué modo lo
Del encuentro entre 'tener que estudiar' y 'querer estudiar'
Muchas veces, la actitud de estudiar sólo para “zafar” o para superar las evaluaciones, está asociada con el desinterés por
algunos temas que creemos no serán ‘aplicados’ al aprendizaje en la carrera elegida, ni en nuestro futuro desempeño
profesional. En otras ocasiones, estudiar temas vinculados a nuestros intereses y objetivos, ya de por sí nos predispone de
otra manera, así es que enfrentamos el desafío de aprender con una actitud diferente.
Un hecho importante a tener presente, es que a veces no se ha
permitan definir preferencias. Supongamos, por ejemplo, el caso de un joven cuyos familiares y amigos no se interesan
particularmente en la música, y que no ha tenido oportunidad de aprender a ej
atentamente grabaciones, de asistir a conciertos. Tal vez su interés por la música no sea tan fuerte como el de alguien que
haya tenido más experiencia en este campo. Para que una actividad pueda agradarnos o desagradarno
o descubrirla primero e investigarla.
La participación en algo que uno ha decidido que podría gustarle puede, a la vez, fortalecer el interés por ello
que ver la elección de este ingreso, en algunos estudiantes hace
laboral que los ha proyectado a hacer su ingreso a este establecimiento. Esto último es algo que se suele escuchar mucho en
los exámenes finales o cuando el estudiante lo relaciona con contenidos específico
donde no solo se encuentra en sus estudios sino que también da apertura a la meta cognición.
los temores, es posible examinar lo que sabemos sobre nuestro propio aprendizaje, cómo lo controlamos, y qué
cciones podríamos emprender para mejorarlo.
Podrías formularte entonces, algunas preguntas acerca de los temas que te planteamos a continuación:
Acciones que permiten regular el propio aprendizaje
¿me ocupo de prever recursos materiales, tiempo, procedimientos?
¿considero si estoy comprendiendo, si debo buscar otros recursos o cambiar de procedimientos?
Evaluar los resultados logrados ¿Entendí todo? ¿Puedo poner e
síntesis? ¿Expresarlo de diferentes maneras? ¿Generar nuevas preguntas?
el aprendizaje? ¿Relaciono contenidos con experiencias?
El conocimiento sobre el propio aprendizaje
pensar sobre: Metas y estilos personales para
de lo que se estudia y darle sentido personal a ese aprendizaje
Estudiar de un modo superficial con el objetivo simplemente de cumplir con la tarea
y pasar a otra cosa, donde esta última
apropiación adecuada de los conocimientos.
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
toque menos, sino algo que compartimos para saber más.
Es importante entonces reflexionar para qué nos aproximamos a los saberes propios de la carrera y de qué modo lo
Del encuentro entre 'tener que estudiar' y 'querer estudiar'
Muchas veces, la actitud de estudiar sólo para “zafar” o para superar las evaluaciones, está asociada con el desinterés por
algunos temas que creemos no serán ‘aplicados’ al aprendizaje en la carrera elegida, ni en nuestro futuro desempeño
otras ocasiones, estudiar temas vinculados a nuestros intereses y objetivos, ya de por sí nos predispone de
enfrentamos el desafío de aprender con una actitud diferente.
Un hecho importante a tener presente, es que a veces no se ha tenido la posibilidad de desarrollar ciertas actividades que
permitan definir preferencias. Supongamos, por ejemplo, el caso de un joven cuyos familiares y amigos no se interesan
particularmente en la música, y que no ha tenido oportunidad de aprender a ej
atentamente grabaciones, de asistir a conciertos. Tal vez su interés por la música no sea tan fuerte como el de alguien que
haya tenido más experiencia en este campo. Para que una actividad pueda agradarnos o desagradarno
La participación en algo que uno ha decidido que podría gustarle puede, a la vez, fortalecer el interés por ello
que ver la elección de este ingreso, en algunos estudiantes hacen su ing
laboral que los ha proyectado a hacer su ingreso a este establecimiento. Esto último es algo que se suele escuchar mucho en
los exámenes finales o cuando el estudiante lo relaciona con contenidos específico
donde no solo se encuentra en sus estudios sino que también da apertura a la meta cognición.
temores, es posible examinar lo que sabemos sobre nuestro propio aprendizaje, cómo lo controlamos, y qué
cciones podríamos emprender para mejorarlo.
Podrías formularte entonces, algunas preguntas acerca de los temas que te planteamos a continuación:
Acciones que permiten regular el propio aprendizaje
¿me ocupo de prever recursos materiales, tiempo, procedimientos?
¿considero si estoy comprendiendo, si debo buscar otros recursos o cambiar de procedimientos?
¿Entendí todo? ¿Puedo poner ejemplos? ¿Explicar las relaciones? ¿Puedo hacer una
síntesis? ¿Expresarlo de diferentes maneras? ¿Generar nuevas preguntas?
el aprendizaje? ¿Relaciono contenidos con experiencias?
propio aprendizaje
Metas y estilos personales para leer, estudiar y aprender
de lo que se estudia y darle sentido personal a ese aprendizaje, o ...
objetivo simplemente de cumplir con la tarea
expresión no nos dejaría avanzar con la
apropiación adecuada de los conocimientos.
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Es importante entonces reflexionar para qué nos aproximamos a los saberes propios de la carrera y de qué modo lo
Muchas veces, la actitud de estudiar sólo para “zafar” o para superar las evaluaciones, está asociada con el desinterés por
algunos temas que creemos no serán ‘aplicados’ al aprendizaje en la carrera elegida, ni en nuestro futuro desempeño
otras ocasiones, estudiar temas vinculados a nuestros intereses y objetivos, ya de por sí nos predispone de
enfrentamos el desafío de aprender con una actitud diferente.
tenido la posibilidad de desarrollar ciertas actividades que
permitan definir preferencias. Supongamos, por ejemplo, el caso de un joven cuyos familiares y amigos no se interesan
particularmente en la música, y que no ha tenido oportunidad de aprender a ejecutar un instrumento, de escuchar
atentamente grabaciones, de asistir a conciertos. Tal vez su interés por la música no sea tan fuerte como el de alguien que
haya tenido más experiencia en este campo. Para que una actividad pueda agradarnos o desagradarno
La participación en algo que uno ha decidido que podría gustarle puede, a la vez, fortalecer el interés por ello
su ingreso porque han tenido un vínculo con un ambiente
laboral que los ha proyectado a hacer su ingreso a este establecimiento. Esto último es algo que se suele escuchar mucho en
los exámenes finales o cuando el estudiante lo relaciona con contenidos específicos de algunas materias, es en ese momento
donde no solo se encuentra en sus estudios sino que también da apertura a la meta cognición.
temores, es posible examinar lo que sabemos sobre nuestro propio aprendizaje, cómo lo controlamos, y qué
Podrías formularte entonces, algunas preguntas acerca de los temas que te planteamos a continuación:
¿me ocupo de prever recursos materiales, tiempo, procedimientos? ¿Me organizo en la vida?
¿considero si estoy comprendiendo, si debo buscar otros recursos o cambiar de procedimientos?
jemplos? ¿Explicar las relaciones? ¿Puedo hacer una
síntesis? ¿Expresarlo de diferentes maneras? ¿Generar nuevas preguntas? ¿Reconocí mis posibilidades y dificultades para
estudiar y aprender Estudiar para comprender el significado
, o ...
objetivo simplemente de cumplir con la tarea
expresión no nos dejaría avanzar con la
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Es importante entonces reflexionar para qué nos aproximamos a los saberes propios de la carrera y de qué modo lo
Muchas veces, la actitud de estudiar sólo para “zafar” o para superar las evaluaciones, está asociada con el desinterés por
algunos temas que creemos no serán ‘aplicados’ al aprendizaje en la carrera elegida, ni en nuestro futuro desempeño
otras ocasiones, estudiar temas vinculados a nuestros intereses y objetivos, ya de por sí nos predispone de
tenido la posibilidad de desarrollar ciertas actividades que
permitan definir preferencias. Supongamos, por ejemplo, el caso de un joven cuyos familiares y amigos no se interesan
ecutar un instrumento, de escuchar
atentamente grabaciones, de asistir a conciertos. Tal vez su interés por la música no sea tan fuerte como el de alguien que
haya tenido más experiencia en este campo. Para que una actividad pueda agradarnos o desagradarnos debemos conocerla
La participación en algo que uno ha decidido que podría gustarle puede, a la vez, fortalecer el interés por ello, mucho tiene
reso porque han tenido un vínculo con un ambiente
laboral que los ha proyectado a hacer su ingreso a este establecimiento. Esto último es algo que se suele escuchar mucho en
s de algunas materias, es en ese momento
temores, es posible examinar lo que sabemos sobre nuestro propio aprendizaje, cómo lo controlamos, y qué
Podrías formularte entonces, algunas preguntas acerca de los temas que te planteamos a continuación:
organizo en la vida?
¿considero si estoy comprendiendo, si debo buscar otros recursos o cambiar de procedimientos?
jemplos? ¿Explicar las relaciones? ¿Puedo hacer una
¿Reconocí mis posibilidades y dificultades para
Estudiar para comprender el significado
Eje N° 3
Entre los aspectos importantes que se deben aprender
funcionamiento de la institución.
Es probable que en estos días te sientas muy extraño en este espacio físico, que te resulten muy lejanas expr
tales como: “el material va a estar en el centro de estudiantes
Bedelía”, “¿ya te inscribiste en el registro de alumnos”.
Esta desorientación respecto al espacio, tiempo, modalidad de enseñan
regular, entre otras cuestiones, puede dificultar tu proceso de incorporación a este nuevo mundo. Para ello, es importante
conocer desde el comienzo de tu carrera cómo es la institución en la que te vas a formar, cuáles son sus principales
funciones, su estructura
Probablemente algunos de los aspectos que aquí se desarrollan serán motivo de análisis y reflexión en el intercambio con tus
docentes para lo cual sería muy valioso que al leer este punto puedas pla
discusión en clase.
¿Qué es la Educación Superior
Esta pregunta tiene varias respuestas. Algunas referidas a sus funciones de formación, otras relacionadas con su
reglamentación y legalidad, otras que
la que vas a construir a lo largo de estos años en los que vas a compartir vivencias, logros, angustias, alegrías, imágenes q
van a acompañarte toda la vida.
ARTICULO 34.a) UniversidadesNº 24.521. b) Institutos deprivada. ARTICULO 35.Profesional NºARTICULO 36.políticas, los mecanismosdependientes delARTICULO 37.oferta de carrerasespecíficas, rel
ARTICULO 38.la formación deTécnico Profesionalley. Esta modalidad
Lo que distingue
Neuquén, además de ser pública, también concentra estudiantes de otras localidades.
Por otro lado l
mejoramiento de la calidad de vida y biene
recibida, tanto en lo referido a los conocimientos (saber
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Eje N° 3 - La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
Entre los aspectos importantes que se deben aprender
funcionamiento de la institución.
Es probable que en estos días te sientas muy extraño en este espacio físico, que te resulten muy lejanas expr
tales como: “el material va a estar en el centro de estudiantes
Bedelía”, “¿ya te inscribiste en el registro de alumnos”.
Esta desorientación respecto al espacio, tiempo, modalidad de enseñan
entre otras cuestiones, puede dificultar tu proceso de incorporación a este nuevo mundo. Para ello, es importante
conocer desde el comienzo de tu carrera cómo es la institución en la que te vas a formar, cuáles son sus principales
funciones, su estructura, algunos servicios que van a resultarte
Probablemente algunos de los aspectos que aquí se desarrollan serán motivo de análisis y reflexión en el intercambio con tus
docentes para lo cual sería muy valioso que al leer este punto puedas pla
discusión en clase.
Educación Superior?
pregunta tiene varias respuestas. Algunas referidas a sus funciones de formación, otras relacionadas con su
reglamentación y legalidad, otras que apuntan al lugar de relevancia social. Además, una respuesta mucho mas subjetiva, es
la que vas a construir a lo largo de estos años en los que vas a compartir vivencias, logros, angustias, alegrías, imágenes q
van a acompañarte toda la vida. Desde la LE
34. — La Educación Superior comprende:Universidades e Institutos Universitarios, estatales
de Educación Superior de jurisdicción
35. — La Educación Superior Nº 26.058 y por las disposiciones
36. — El Ministerio de Educación,mecanismos de regulación y losdel Estado nacional, de las provincias37. — El Estado nacional, las provincias
carreras y de postítulos, el diseño derelativas a los Institutos de Educación
38. — La Educación Técnico Profesionalde técnicos medios y técnicos
Profesional se rige por las disposiciones
modalidad se implementa en las instituciones
que distingue a esta institución de otras de formación técnica
Neuquén, además de ser pública, también concentra estudiantes de otras localidades.
Por otro lado lo que aporta la educación superior tiene que ver con
mejoramiento de la calidad de vida y biene
recibida, tanto en lo referido a los conocimientos (saber
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
Entre los aspectos importantes que se deben aprender en ámbitos de estudios superiores también está presente el
Es probable que en estos días te sientas muy extraño en este espacio físico, que te resulten muy lejanas expr
tales como: “el material va a estar en el centro de estudiantes o en la fotocopiadora
Bedelía”, “¿ya te inscribiste en el registro de alumnos”.
Esta desorientación respecto al espacio, tiempo, modalidad de enseñan
entre otras cuestiones, puede dificultar tu proceso de incorporación a este nuevo mundo. Para ello, es importante
conocer desde el comienzo de tu carrera cómo es la institución en la que te vas a formar, cuáles son sus principales
, algunos servicios que van a resultarte imprescindibles.
Probablemente algunos de los aspectos que aquí se desarrollan serán motivo de análisis y reflexión en el intercambio con tus
docentes para lo cual sería muy valioso que al leer este punto puedas pla
pregunta tiene varias respuestas. Algunas referidas a sus funciones de formación, otras relacionadas con su
apuntan al lugar de relevancia social. Además, una respuesta mucho mas subjetiva, es
la que vas a construir a lo largo de estos años en los que vas a compartir vivencias, logros, angustias, alegrías, imágenes q
Desde la LEN 26.206 es:
CAPITULO VEDUCACION SUPERIOR
comprende: estatales o privados autorizados,
jurisdicción nacional, provincial o de
será regulada por la Ley de Educación de la presente ley en lo que respecta
Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdolos criterios de evaluación y de
provincias y de la Ciudad Autónomaprovincias y la Ciudad Autónoma
de planes de estudio, la gestiónEducación Superior bajo su dependencia.
CAPITULO VIEDUCACION TECNICO PROFESIONAL
Profesional es la modalidad de la Educación superiores en áreas ocupacionales
disposiciones de la Ley Nº 26.058, en concordancia
instituciones de gestión estatal o privada
a esta institución de otras de formación técnica
Neuquén, además de ser pública, también concentra estudiantes de otras localidades.
e aporta la educación superior tiene que ver con
mejoramiento de la calidad de vida y bienestar de la comunidad. Y sus egresados deben dar cuenta de la capacitación
recibida, tanto en lo referido a los conocimientos (saber hacer) como a las actitudes y valores (saber ser).
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
en ámbitos de estudios superiores también está presente el
Es probable que en estos días te sientas muy extraño en este espacio físico, que te resulten muy lejanas expr
o en la fotocopiadora”, “tienen que averiguar el aula en
Esta desorientación respecto al espacio, tiempo, modalidad de enseñanza, condiciones administrativas para ser estudiante
entre otras cuestiones, puede dificultar tu proceso de incorporación a este nuevo mundo. Para ello, es importante
conocer desde el comienzo de tu carrera cómo es la institución en la que te vas a formar, cuáles son sus principales
imprescindibles.
Probablemente algunos de los aspectos que aquí se desarrollan serán motivo de análisis y reflexión en el intercambio con tus
docentes para lo cual sería muy valioso que al leer este punto puedas plantearte algunos interrogantes que luego favorezca la
pregunta tiene varias respuestas. Algunas referidas a sus funciones de formación, otras relacionadas con su
apuntan al lugar de relevancia social. Además, una respuesta mucho mas subjetiva, es
la que vas a construir a lo largo de estos años en los que vas a compartir vivencias, logros, angustias, alegrías, imágenes q
V SUPERIOR
autorizados, en concordancia con la denominación
de la Ciudad Autónoma de Buenos
Educación Superior Nº 24.521, respecta a los Institutos de Educación
acuerdo con el Consejo Federal articulación relativos a los Institutos
Autónoma de Buenos Aires. Autónoma de Buenos Aires tienen competencia
gestión y asignación de recursos y la dependencia.
VI PROFESIONAL
Educación Secundaria y la Educaciónocupacionales específicas y de la formación
concordancia con los principios, fines
privada que cumplen con las disposiciones
a esta institución de otras de formación técnica Superior es que es el único en toda la
Neuquén, además de ser pública, también concentra estudiantes de otras localidades.
e aporta la educación superior tiene que ver con saberes teóricos y técnicos que contribuy
star de la comunidad. Y sus egresados deben dar cuenta de la capacitación
hacer) como a las actitudes y valores (saber ser).
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La vida en nuestra Institución: Aproximaciones.
en ámbitos de estudios superiores también está presente el
Es probable que en estos días te sientas muy extraño en este espacio físico, que te resulten muy lejanas expresiones
”, “tienen que averiguar el aula en
condiciones administrativas para ser estudiante
entre otras cuestiones, puede dificultar tu proceso de incorporación a este nuevo mundo. Para ello, es importante
conocer desde el comienzo de tu carrera cómo es la institución en la que te vas a formar, cuáles son sus principales
Probablemente algunos de los aspectos que aquí se desarrollan serán motivo de análisis y reflexión en el intercambio con tus
ntearte algunos interrogantes que luego favorezca la
pregunta tiene varias respuestas. Algunas referidas a sus funciones de formación, otras relacionadas con su
apuntan al lugar de relevancia social. Además, una respuesta mucho mas subjetiva, es
la que vas a construir a lo largo de estos años en los que vas a compartir vivencias, logros, angustias, alegrías, imágenes que
denominación establecida en la Ley
Buenos Aires, de gestión estatal o
la Ley de Educación Técnico Educación Superior. Federal de Educación, establecerá las
Institutos de Educación Superior
competencia en la planificación de la aplicación de las regulaciones
Educación Superior responsable de formación profesional. La Educación
fines y objetivos de la presente
disposiciones de la Ley Nº 26.058.
es que es el único en toda la provincia del
saberes teóricos y técnicos que contribuyen al
star de la comunidad. Y sus egresados deben dar cuenta de la capacitación
hacer) como a las actitudes y valores (saber ser).
El mercado tiene mucho que ver...y nosotros también
La formación
mercado por sobre lo social y que responde a los sectores de poder, privando a gran parte de la población de derechos y
servicios básicos como salud, e
Además en este contexto político se han realizado varias reformas en el campo educativo que no escapan de esta
concepción de mercado y que muchas veces han sido impulsadas por organismos internacionales de financiamiento como el
Banco Mundia
Los espacios de formación superior son lugares
mercado sino como gestadora de los avances sociales en cuanto a generación de conocimientos. No obstante, somos
concientes que hay
- Pensar sobre
- Re significar este espacio público como un lugar que debe ser sostenido por su comunidad y realidad formativa
necesaria para el campo empresarial en la región.
- Adecuar aún más las investigaciones a las necesidades del medio y a las demandas sociales reale
campo de acción
Además, de los aportes de los saberes académicos y la formación debemos tener presente el respeto y la valoración por los
saberes de la vida, los cotidianos, los oficios, por las diversas formas culturales, de organización y desarrollo con las que
seguramente nos tocará interactuar como profesionales, porque salir
En el país hay millones de voces que pueden contar la realidad que se vive,
sociales nos invitan a conocer co
Algunas cuestiones particulares
Es importante que sepas desde tu ingreso como se organiza política y académicamente la
compleja que se
docentes, graduados y estudiantes, todos los cuales tiene sus representantes en los distintos ámbitos de decisión
medida de los acuerdos posibles
cual tu incorporación y participación en distintos espacios de la institución tiene incidencia (más o menos directa) en la vi
institucional.
En la institución enco
y perteneces a una determinada
Entre otros temas u
representantes también son elegidos por el voto de sus pares
desde la comprensión del cursado
culturales y políticas
Dirección/Regente
El gobierno e
acompañan funcionamientos como secretaria, bedelia, coordinadores, bibliotecarios, extensión, estudiantil y docentes.
Datos institucionales
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
El mercado tiene mucho que ver...y nosotros también
La formación no está exenta de la realidad política, del modelo económico y social de la Argentina actual que privilegia el
por sobre lo social y que responde a los sectores de poder, privando a gran parte de la población de derechos y
servicios básicos como salud, educación, etc.
n este contexto político se han realizado varias reformas en el campo educativo que no escapan de esta
concepción de mercado y que muchas veces han sido impulsadas por organismos internacionales de financiamiento como el
Banco Mundial.
Los espacios de formación superior son lugares
mercado sino como gestadora de los avances sociales en cuanto a generación de conocimientos. No obstante, somos
concientes que hay muchas cuestiones por afrontar que merecen nuestra reflexión y trabajo, como por ejemplo:
Pensar sobre el elevado número de estudiantes que abandonan sus carreras
Re significar este espacio público como un lugar que debe ser sostenido por su comunidad y realidad formativa
necesaria para el campo empresarial en la región.
decuar aún más las investigaciones a las necesidades del medio y a las demandas sociales reale
campo de acción.
Además, de los aportes de los saberes académicos y la formación debemos tener presente el respeto y la valoración por los
saberes de la vida, los cotidianos, los oficios, por las diversas formas culturales, de organización y desarrollo con las que
nte nos tocará interactuar como profesionales, porque salir
En el país hay millones de voces que pueden contar la realidad que se vive,
sociales nos invitan a conocer como es ese mundo del mercado, de las finanzas o de la gestión del talento humano
Algunas cuestiones particulares
Es importante que sepas desde tu ingreso como se organiza política y académicamente la
compleja que se sostiene básicamente en el valor de la participación democrática de todo sus integrantes: docentes, no
docentes, graduados y estudiantes, todos los cuales tiene sus representantes en los distintos ámbitos de decisión
medida de los acuerdos posibles. Esto último es una diferencia sustancial respecto al funcionamiento del secundario, por lo
cual tu incorporación y participación en distintos espacios de la institución tiene incidencia (más o menos directa) en la vi
En la institución encontraran: Áreas administrativas, de coordinación
y perteneces a una determinada parte del organigrama del establecimiento
Entre otros temas un espacio particularmente interesante para los alumnos es el centro de estudiantes.
representantes también son elegidos por el voto de sus pares
desde la comprensión del cursado. El Centro
culturales y políticas.
Dirección/Regente/Plantel
gobierno está integrada por el Rector
acompañan funcionamientos como secretaria, bedelia, coordinadores, bibliotecarios, extensión, estudiantil y docentes.
Datos institucionales
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
El mercado tiene mucho que ver...y nosotros también
á exenta de la realidad política, del modelo económico y social de la Argentina actual que privilegia el
por sobre lo social y que responde a los sectores de poder, privando a gran parte de la población de derechos y
ducación, etc.
n este contexto político se han realizado varias reformas en el campo educativo que no escapan de esta
concepción de mercado y que muchas veces han sido impulsadas por organismos internacionales de financiamiento como el
Los espacios de formación superior son lugares de reflexión por excelencia, y no puede ser considerada sólo en términos de
mercado sino como gestadora de los avances sociales en cuanto a generación de conocimientos. No obstante, somos
muchas cuestiones por afrontar que merecen nuestra reflexión y trabajo, como por ejemplo:
el elevado número de estudiantes que abandonan sus carreras
Re significar este espacio público como un lugar que debe ser sostenido por su comunidad y realidad formativa
necesaria para el campo empresarial en la región.
decuar aún más las investigaciones a las necesidades del medio y a las demandas sociales reale
Además, de los aportes de los saberes académicos y la formación debemos tener presente el respeto y la valoración por los
saberes de la vida, los cotidianos, los oficios, por las diversas formas culturales, de organización y desarrollo con las que
nte nos tocará interactuar como profesionales, porque salir al finalizar el cursado
En el país hay millones de voces que pueden contar la realidad que se vive,
mo es ese mundo del mercado, de las finanzas o de la gestión del talento humano
Es importante que sepas desde tu ingreso como se organiza política y académicamente la
sostiene básicamente en el valor de la participación democrática de todo sus integrantes: docentes, no
docentes, graduados y estudiantes, todos los cuales tiene sus representantes en los distintos ámbitos de decisión
Esto último es una diferencia sustancial respecto al funcionamiento del secundario, por lo
cual tu incorporación y participación en distintos espacios de la institución tiene incidencia (más o menos directa) en la vi
: Áreas administrativas, de coordinación
parte del organigrama del establecimiento
n espacio particularmente interesante para los alumnos es el centro de estudiantes.
representantes también son elegidos por el voto de sus pares y velan por mantener un ambiente a meno para sus pares
. El Centro representa a los alumnos, y cumple con funciones
tá integrada por el Rector, director, secretario académico
acompañan funcionamientos como secretaria, bedelia, coordinadores, bibliotecarios, extensión, estudiantil y docentes.
Av. ARGENTINA Nº 935 (8300) NEUQUÉN
Tel: (0299) 447-
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
á exenta de la realidad política, del modelo económico y social de la Argentina actual que privilegia el
por sobre lo social y que responde a los sectores de poder, privando a gran parte de la población de derechos y
n este contexto político se han realizado varias reformas en el campo educativo que no escapan de esta
concepción de mercado y que muchas veces han sido impulsadas por organismos internacionales de financiamiento como el
de reflexión por excelencia, y no puede ser considerada sólo en términos de
mercado sino como gestadora de los avances sociales en cuanto a generación de conocimientos. No obstante, somos
muchas cuestiones por afrontar que merecen nuestra reflexión y trabajo, como por ejemplo:
el elevado número de estudiantes que abandonan sus carreras en los primeros años.
Re significar este espacio público como un lugar que debe ser sostenido por su comunidad y realidad formativa
decuar aún más las investigaciones a las necesidades del medio y a las demandas sociales reale
Además, de los aportes de los saberes académicos y la formación debemos tener presente el respeto y la valoración por los
saberes de la vida, los cotidianos, los oficios, por las diversas formas culturales, de organización y desarrollo con las que
al finalizar el cursado implica aprender.
En el país hay millones de voces que pueden contar la realidad que se vive, en relación a esto por ejemplo
mo es ese mundo del mercado, de las finanzas o de la gestión del talento humano
Es importante que sepas desde tu ingreso como se organiza política y académicamente la institución
sostiene básicamente en el valor de la participación democrática de todo sus integrantes: docentes, no
docentes, graduados y estudiantes, todos los cuales tiene sus representantes en los distintos ámbitos de decisión
Esto último es una diferencia sustancial respecto al funcionamiento del secundario, por lo
cual tu incorporación y participación en distintos espacios de la institución tiene incidencia (más o menos directa) en la vi
y Carreras. Por lo tanto vos formas parte de una carrera
parte del organigrama del establecimiento.
n espacio particularmente interesante para los alumnos es el centro de estudiantes.
y velan por mantener un ambiente a meno para sus pares
representa a los alumnos, y cumple con funciones
director, secretario académico y todos los cargos siguientes que determinan y
acompañan funcionamientos como secretaria, bedelia, coordinadores, bibliotecarios, extensión, estudiantil y docentes.
Av. ARGENTINA Nº 935 - 2º piso (8300) NEUQUÉN
-1913
11
á exenta de la realidad política, del modelo económico y social de la Argentina actual que privilegia el
por sobre lo social y que responde a los sectores de poder, privando a gran parte de la población de derechos y
n este contexto político se han realizado varias reformas en el campo educativo que no escapan de esta
concepción de mercado y que muchas veces han sido impulsadas por organismos internacionales de financiamiento como el
de reflexión por excelencia, y no puede ser considerada sólo en términos de
mercado sino como gestadora de los avances sociales en cuanto a generación de conocimientos. No obstante, somos
muchas cuestiones por afrontar que merecen nuestra reflexión y trabajo, como por ejemplo:
en los primeros años.
Re significar este espacio público como un lugar que debe ser sostenido por su comunidad y realidad formativa
decuar aún más las investigaciones a las necesidades del medio y a las demandas sociales reales desde su
Además, de los aportes de los saberes académicos y la formación debemos tener presente el respeto y la valoración por los
saberes de la vida, los cotidianos, los oficios, por las diversas formas culturales, de organización y desarrollo con las que
implica aprender.
en relación a esto por ejemplo las materias
mo es ese mundo del mercado, de las finanzas o de la gestión del talento humano.
institución. Que es una estructura
sostiene básicamente en el valor de la participación democrática de todo sus integrantes: docentes, no
docentes, graduados y estudiantes, todos los cuales tiene sus representantes en los distintos ámbitos de decisión en la
Esto último es una diferencia sustancial respecto al funcionamiento del secundario, por lo
cual tu incorporación y participación en distintos espacios de la institución tiene incidencia (más o menos directa) en la vida
y Carreras. Por lo tanto vos formas parte de una carrera
n espacio particularmente interesante para los alumnos es el centro de estudiantes. Donde cuyos
y velan por mantener un ambiente a meno para sus pares
representa a los alumnos, y cumple con funciones de estudiante, académicas,
cargos siguientes que determinan y
acompañan funcionamientos como secretaria, bedelia, coordinadores, bibliotecarios, extensión, estudiantil y docentes.
Estructura Formativa
El Instituto Provincial de Educación Terciaria Nº 1, tiene las siguientes formaciones3 años:
- TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRATIVO CONTABLE- TÉCNICO SUPERIOR EN RECURSOS HUMANOS- TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS- TÉCNICO SUPERIOR EN ANALISTA DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS- TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ORIENTADA AL DESARROLLO L
Y ahora... La carrera
Como habrás visto en los folletos que seguramente has analizado para elegir tu carrera, aparece allí un listado de materias
por cada año de la misma.
son diferentes
una de las
desarrollarla. Uno de ellos es el responsable que jun
A lo largo de la semana se cursan cada una de las materias, con una duración aproximada de
distribución de la materia en la semana
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
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www.ipet1.edu.ar
Email: [email protected]: @IPET1
Formativa
El Instituto Provincial de Educación Terciaria Nº 1, tiene las siguientes formaciones
CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRATIVO CONTABLECNICO SUPERIOR EN RECURSOS HUMANOSCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASCNICO SUPERIOR EN ANALISTA DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOSCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ORIENTADA AL DESARROLLO L
Y ahora... La carrera
Como habrás visto en los folletos que seguramente has analizado para elegir tu carrera, aparece allí un listado de materias
por cada año de la misma. Esas materias también pueden denominarse
son diferentes modos de nombrar espacios de enseñanza
una de las materias tiene un docente, que al mismo tiempo también se forman
desarrollarla. Uno de ellos es el responsable que jun
A lo largo de la semana se cursan cada una de las materias, con una duración aproximada de
distribución de la materia en la semana. Estas clases se denominan '
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
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www.ipet1.edu.ar
[email protected] Telegram: @IPET1
El Instituto Provincial de Educación Terciaria Nº 1, tiene las siguientes formaciones con una duración de
CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRATIVO CONTABLECNICO SUPERIOR EN RECURSOS HUMANOS CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASCNICO SUPERIOR EN ANALISTA DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOSCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ORIENTADA AL DESARROLLO L
*También brinda formaciones complementarias como talleresseminarios o cursos de actualización con énfasis en los temas actuales y fundamentales para su profesión.
Como habrás visto en los folletos que seguramente has analizado para elegir tu carrera, aparece allí un listado de materias
Esas materias también pueden denominarse
modos de nombrar espacios de enseñanza-aprendizaje
docente, que al mismo tiempo también se forman
desarrollarla. Uno de ellos es el responsable que junto a otros profesores integran los 'equipos de cátedra'
A lo largo de la semana se cursan cada una de las materias, con una duración aproximada de
. Estas clases se denominan 'teóricas’ y
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
El Instituto Provincial de Educación Terciaria Nº 1, con una duración de
CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRATIVO CONTABLE
CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CNICO SUPERIOR EN ANALISTA DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ORIENTADA AL DESARROLLO L
También brinda formaciones complementarias como talleres,
o cursos de actualización con énfasis en los temas actuales y fundamentales
Como habrás visto en los folletos que seguramente has analizado para elegir tu carrera, aparece allí un listado de materias
Esas materias también pueden denominarse cátedras, seminarios, talleres, prácticas que
aprendizaje y diferentes modos de ser aprendidos
docente, que al mismo tiempo también se forman grupos de docentes encargados de
to a otros profesores integran los 'equipos de cátedra'
A lo largo de la semana se cursan cada una de las materias, con una duración aproximada de dos a
teóricas’ y ‘prácticas'.
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CNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ORIENTADA AL DESARROLLO LOCAL
Como habrás visto en los folletos que seguramente has analizado para elegir tu carrera, aparece allí un listado de materias
seminarios, talleres, prácticas que
y diferentes modos de ser aprendidos. Cada
de docentes encargados de
to a otros profesores integran los 'equipos de cátedra'.
dos a cuatro horas según la
Las clases están destinadas a la totalidad de alumnos que cursan una materia y habitualmente
responsable de la misma. En éstas se
Además, seguramente cada
algo que se puede consultar en biblioteca ya que el IPET cuenta con docentes que tienen horas a consulta
disponible semanalmente para los
particular.
Algunos trámites importantes para no olvidar
Hay a ciertos trámites administrativos que son fundamentales para que puedas ir siguiendo las diferentes etapas como
alumno y que es importante que conozcas.
Lo primero que has hecho es inscribirte como alumno de una carrera determinada. A partir de ese momen
los listados de ingresantes de cada carrera.
Sin embargo, cuando esta etapa de ingreso concluye, tenés que inscribirte para poder cursar cada una de las materias de
primer año y pasar a ser alumno efectivo de la carrera
hacerlo por primera vez no es motivo
inscribirse.
En el caso de
de abril o el que se estipule administrativamente
alumno regular del nivel
Por otra parte, cuando vayas a rendir una materia, tendrás que inscribirte durante los días establecidos para ello.
Muchos alumnos estudian y se preparan para
pueden rendirla si no están incluidos en las listas de exámenes
cursado. Ello es consecuencia de la autonomía que tien
administrando sus tiempos
El modo y el tiempo en que vas a rendir tus materias (como alumno regular o libre) no
institución.
previa es fundamental.
Estos y otros trámites que se refieran a tu condición de alumno se realizan en el
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Las clases están destinadas a la totalidad de alumnos que cursan una materia y habitualmente
responsable de la misma. En éstas se deben
Además, seguramente cada docente va a mencionar en su clase, el día y hora en que ofrece la 'clase de consulta'
algo que se puede consultar en biblioteca ya que el IPET cuenta con docentes que tienen horas a consulta
disponible semanalmente para los estudi
Algunos trámites importantes para no olvidar
a ciertos trámites administrativos que son fundamentales para que puedas ir siguiendo las diferentes etapas como
alumno y que es importante que conozcas.
Lo primero que has hecho es inscribirte como alumno de una carrera determinada. A partir de ese momen
los listados de ingresantes de cada carrera.
Sin embargo, cuando esta etapa de ingreso concluye, tenés que inscribirte para poder cursar cada una de las materias de
primer año y pasar a ser alumno efectivo de la carrera
hacerlo por primera vez no es motivo
de que todavía estés adeudando alguna materia del secundario, la inscripción es condicional hasta fines del mes
o el que se estipule administrativamente
alumno regular del nivel superior, de allí la importancia de aprobar todas las materias pendientes antes de esa fecha
Por otra parte, cuando vayas a rendir una materia, tendrás que inscribirte durante los días establecidos para ello.
Muchos alumnos estudian y se preparan para
pueden rendirla si no están incluidos en las listas de exámenes
. Ello es consecuencia de la autonomía que tien
administrando sus tiempos.
El modo y el tiempo en que vas a rendir tus materias (como alumno regular o libre) no
institución. Cada estudiante decide que materia
previa es fundamental.
Estos y otros trámites que se refieran a tu condición de alumno se realizan en el
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ingreso a estudios Superiores 2019
Las clases están destinadas a la totalidad de alumnos que cursan una materia y habitualmente
deben desarrollar los principales ejes temáticos del programa.
docente va a mencionar en su clase, el día y hora en que ofrece la 'clase de consulta'
algo que se puede consultar en biblioteca ya que el IPET cuenta con docentes que tienen horas a consulta
estudiantes que voluntariamente soliciten ayuda o asesora
Algunos trámites importantes para no olvidar
a ciertos trámites administrativos que son fundamentales para que puedas ir siguiendo las diferentes etapas como
alumno y que es importante que conozcas.
Lo primero que has hecho es inscribirte como alumno de una carrera determinada. A partir de ese momen
los listados de ingresantes de cada carrera.
Sin embargo, cuando esta etapa de ingreso concluye, tenés que inscribirte para poder cursar cada una de las materias de
primer año y pasar a ser alumno efectivo de la carrera, además antes d
hacerlo por primera vez no es motivo para no hacerlo nuevamente
que todavía estés adeudando alguna materia del secundario, la inscripción es condicional hasta fines del mes
o el que se estipule administrativamente. A partir de ese momento si no concluiste el Nivel Medio, no podes ser
de allí la importancia de aprobar todas las materias pendientes antes de esa fecha
Por otra parte, cuando vayas a rendir una materia, tendrás que inscribirte durante los días establecidos para ello.
Muchos alumnos estudian y se preparan para rendir el examen final una vez concluido el cursado de las materias, pero no
pueden rendirla si no están incluidos en las listas de exámenes, de ahí lo importante de una buena gestión personal sobre el
. Ello es consecuencia de la autonomía que tiene el alumno para ir desarrollando su carrera de manera personal
El modo y el tiempo en que vas a rendir tus materias (como alumno regular o libre) no
estudiante decide que materia y en qué momento va a rendirla. Por eso el trámite de inscripción
Estos y otros trámites que se refieran a tu condición de alumno se realizan en el
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Las clases están destinadas a la totalidad de alumnos que cursan una materia y habitualmente
los principales ejes temáticos del programa.
docente va a mencionar en su clase, el día y hora en que ofrece la 'clase de consulta'
algo que se puede consultar en biblioteca ya que el IPET cuenta con docentes que tienen horas a consulta
mente soliciten ayuda o asesora
a ciertos trámites administrativos que son fundamentales para que puedas ir siguiendo las diferentes etapas como
Lo primero que has hecho es inscribirte como alumno de una carrera determinada. A partir de ese momen
Sin embargo, cuando esta etapa de ingreso concluye, tenés que inscribirte para poder cursar cada una de las materias de
además antes de cada cursado hay que inscribirse, el hecho de
no hacerlo nuevamente antes de cada cursado siempre hay que
que todavía estés adeudando alguna materia del secundario, la inscripción es condicional hasta fines del mes
. A partir de ese momento si no concluiste el Nivel Medio, no podes ser
de allí la importancia de aprobar todas las materias pendientes antes de esa fecha
Por otra parte, cuando vayas a rendir una materia, tendrás que inscribirte durante los días establecidos para ello.
rendir el examen final una vez concluido el cursado de las materias, pero no
, de ahí lo importante de una buena gestión personal sobre el
e el alumno para ir desarrollando su carrera de manera personal
El modo y el tiempo en que vas a rendir tus materias (como alumno regular o libre) no están
momento va a rendirla. Por eso el trámite de inscripción
Estos y otros trámites que se refieran a tu condición de alumno se realizan en el BEDELIA.
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Las clases están destinadas a la totalidad de alumnos que cursan una materia y habitualmente está a cargo del docente
los principales ejes temáticos del programa.
docente va a mencionar en su clase, el día y hora en que ofrece la 'clase de consulta' o esto es
algo que se puede consultar en biblioteca ya que el IPET cuenta con docentes que tienen horas a consulta, la cual está
mente soliciten ayuda o asesoramiento en alguna temática
a ciertos trámites administrativos que son fundamentales para que puedas ir siguiendo las diferentes etapas como
Lo primero que has hecho es inscribirte como alumno de una carrera determinada. A partir de ese momento estas incluido en
Sin embargo, cuando esta etapa de ingreso concluye, tenés que inscribirte para poder cursar cada una de las materias de
e cada cursado hay que inscribirse, el hecho de
antes de cada cursado siempre hay que
que todavía estés adeudando alguna materia del secundario, la inscripción es condicional hasta fines del mes
. A partir de ese momento si no concluiste el Nivel Medio, no podes ser
de allí la importancia de aprobar todas las materias pendientes antes de esa fecha.
Por otra parte, cuando vayas a rendir una materia, tendrás que inscribirte durante los días establecidos para ello.
rendir el examen final una vez concluido el cursado de las materias, pero no
, de ahí lo importante de una buena gestión personal sobre el
e el alumno para ir desarrollando su carrera de manera personal y
están establecidos desde la
momento va a rendirla. Por eso el trámite de inscripción
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distancia “Orientación para la elección. Un modo de ayudarte a elegir
Los jóvenes y el futuro. Psicoteca Editorial. Buenos Aires
Ingreso del estudiante a la vida universitaria.
Orientación sociolaboral e iniciativa personal. Programa de cualificación profesional inicial
Reglamento Orgánico Institucional (ROI).
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. Transición, construcción de proyectos, trayectorias e identidad de los
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Diferentes estrategias de intervención en Orientación desde la
VII Jornadas Nacionales de Orientadores Nacionales de Universidades Nacionales. “Orientación Un
distancia “Orientación para la elección. Un modo de ayudarte a elegir
. Psicoteca Editorial. Buenos Aires.
Ingreso del estudiante a la vida universitaria.
Orientación sociolaboral e iniciativa personal. Programa de cualificación profesional inicial
14
. Transición, construcción de proyectos, trayectorias e identidad de los
Diferentes estrategias de intervención en Orientación desde la
VII Jornadas Nacionales de Orientadores Nacionales de Universidades Nacionales. “Orientación Un
distancia “Orientación para la elección. Un modo de ayudarte a elegir”. ISBN
Orientación sociolaboral e iniciativa personal. Programa de cualificación profesional inicial.