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1
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
GRUPO: 3° CICLO “A”
NIVEL: PRIMARIO
Docentes Pedagógicas:
Prof. Bárbara Fernández
Prof. Mariana Martínez
Docentes Auxiliares:
Prof. Luciana Ventoruzzi
Prof. Yarumis Trujillo
Docentes Especiales:
Prof. Luciana Vidorreta
Prof. Camila Rosenwasser
Prof. Fernando Belton
Prof. Eugenia Mendy
Prof. Patricia Pluis
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2
Área: Matemática
Continuamos con unidad, decena y centena
Valor posicional de un número: unidad, decena, y centena.
¿Sabías que todo número tiene dos valores?
Uno es el valor por sí mismo y el otro es el
valor posicional.
Valor por sí mismo: Significa que es siempre el mismo valor, este donde este colocada la cifra.
Valor de posición: Es el valor que tiene un número según la posición que ocupa.
Observa la siguiente tabla:
Si yo tengo un número de dos cifras... por ejemplo el 23
La posición en la que se encuentra el numero 3 representa a la
unidad.
La posición en la que se encuentra el numero 2 representa a la
decena.
El valor de posición es el que tiene cada número según donde se encuentre ubicado dentro de la
cantidad.
Centena Decena Unidad
2 3
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3
23
2 decenas= 20 3 unidades= 3
Si el número es de tres cifras, por ejemplo:
124
Su posición en la tabla seria así…
El numero 4 representa a la unidad
El numero 2 representa a la decena
El numero 1 representa a la centena
124
1 centena= 100 2 decenas=20 4 unidades=4
Centena Decena Unidad
1 2 4
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4
Actividad:
1. Ubica los siguientes números en la tabla.
2. Según su posición (si es unidad, decena o centena) indica qué valor tiene.
Observa el ejemplo:
135
44
114
52
225
332
24
15
Centena Decena Unidad
1 3 5
135= 1 centena es igual a 100
3 decenas es igual a 30
5 unidades es igual a 5
Realizamos sumas de dos cifras usando la tabla de valor posicional
Recuerda que …
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5
10 unidades
Es igual a 1 decena
Para sumar 56 + 37 primero sumamos las unidades
Fíjate lo que pasa cuando sumamos 6 U + 7 U …
6 U
+ 7 U
Colocamos 3 U en la
columna de las que es lo mismo
unidades y sumamos 1D con las decenas que 1 D y 3 U
D U
1
5 6
+ 3 7
9 3
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6
Queda por sumar 1 D + 5D +3D,
que son 9D.
1D
5D
3D
Colocamos esas 9D en la columna
de las decenas y listo!
Ahora vamos a practicar…
6 + 5 = 1 D 1 U
7+7= D U
5+8= D U
6 + 5 = D U
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7
1
1
1
7+7= D U
5+8= D U
6 + 5 = D U
7+7= D U
5+8= D U
6 + 5 = D U
7+7= D U
5+8= D U
Vamos a calcular…
Por ejemplo:
D U
1
2 6
+ 1 5
1 1
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8
D U
4 9
+ 4 6
D U
1 8
+ 5 3
D U
3 4
+ 2 9
D U
4 5
+ 2 9
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9
D U
4 8
+ 3 3
D U
3 4
+ 2 6
D U
1 4
+ 1 8
Números por todos lados
Mira la invitación de Fede para su cumpleaños.
Te invito a mi fiesta el 13/3 desde las 16 hasta las 19.
Te espero en Calabazas 1347, 3. ° B.
¡No faltes!
Fede
1. ¿Qué quiere decir 13/3? ___________________________
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10
2. ¿Cuántas horas dura el cumpleaños? _____________________
3. ¿Fede vive en una casa o en un departamento? _____________________
Leé lo que le dice María a una amiga:
Te espero a las 11.
Tomate el 176 que te
deja a 4 cuadras
¿Para qué usa María los números? ____________________________________________________
Mira los cálculos que figuran más abajo y ubícalos en cada una de las columnas del cuadro.
Observa el ejemplo.
8 + 2 4 + 4 20+ 6 7 + 3 12 + 12 10 + 4 6 + 4 30 + 1 2 + 8
6 + 6 15 + 15 9 + 1 20 + 9
Sumas que dan 10 Sumas de números
iguales
Sumas de dieces y
sueltos 8 + 2 6 + 6 30 + 1
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11
Números Ordenados
En este cuadro, Sebastián anota los números de las figuritas que va consiguiendo.
1 2 3 8 9
10 14 19
21 25 28
32 36 37
40 43 44 45 49
51 53 54 58
70 77 79
80 82 86 87
93 99
Actividades:
Ayer se compró 2 sobres y le salieron las figuritas con estos números:
71 86 24 31 48 57 58 83 96 37
1. Ubica los números en el cuadro de control de Sebastián.
2. ¿Le salieron figuritas repetidas? ¿Cuáles son? ______________________
3. Si Sebastián abrió los dos paquetes y obtuvo 10 figuritas en total ¿Cuántas figuritas vienen
en cada sobre? ______________________
4. Su amigo Fede tiene muchas repetidas y le regaló a Sebastián todas las figuritas que
terminan en 7.
¿Cuántas figuritas, de las que terminan en 7, le faltaban a Sebas?
______________________
5. En el sobre que le compró hoy el abuelo, le salieron las 3 figuritas que le faltaban para
completar la fila de las que empiezan con 4. ¿Cuáles son esas tres figuritas?
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12
En una misma fila, todos
los números empiezan igual.
Mirando el cuadro de control de Sebastián, Paula dice:
Debajo de cualquier número,
está ubicado justo el que es
10 números más grande.
¿Es cierto lo que dice Paula? _____________________________
Marina dice:
En una misma fila, todos
los números empiezan igual.
¿Tiene razón? ______________
Seguimos practicando…
1. Julián fue a la escuela con 21 bolitas. En el recreo, jugó con sus compañeros y
volvió a casa con 27. ¿Ganó o perdió bolitas en el recreo? ¿Cuántas?
_________________
2. Alejandro tiene 15 años. ¿Cuántos tendrá dentro de 12 años? _________________
3. Fernanda invitó a su cumpleaños a sus 13 compañeros de la escuela y a 6 vecinos.
¿Cuántos invitados tiene? _________________
4. Micaela caminó 16 cuadras hasta lo de su tía y 6 más hasta la verdulería. ¿Cuántas
cuadras caminó? _________________
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13
5. Luna y Joaquín están jugando un juego de tablero con 2 dados.
6. Joaquín estaba en el casillero 24 y se sacó un 4 y un 1. ¿A qué número de casillero
llegó? ___________
7. Luna estaba en el casillero 21 y se sacó un 6 y un 3. ¿Lo alcanzó a Joaquín? ¿Lo
pasó? ___________
8. Joaquín, que estaba en el 29, tiró los dados y cayó en el 35. ¿Qué se pudo haber
sacado en los dados? ___________
9. Luna tiró los dados y cayó en el 32. Ese casillero dice: “Retrocede 5 lugares”. ¿En
qué número de casillero debe poner su ficha Luna? ___________
10. Joaquín llegó al 46, y ese casillero dice: “Retrocede 8 lugares”. ¿En qué número
debe poner su ficha Joaquín? ___________
Pastelitos para festejar el día de nuestra bandera
Ingredientes:
Para la masa:
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Harina 0000 500 grs
Manteca 100 grs
Agua 250 cc
Sal 1 pizca
Jugo de limón 1 cdta
Para hojaldrar:
Manteca o margarina c/n
Almidón de maíz c/n
Relleno:
Dulce de membrillo 125 grs
Dulce de batata 125 gr
Receta de pastelitos:
Pueden ser de batata o membrillo
1. Primero van a arenar la harina y la manteca ayudándose de las manos. Cuando esté
integrado, vamos a agregar el agua de a poco e ir mezclando. Sumamos el jugo de limón, y
mezclamos bien. No hace falta amasar, pero si integrar. Envolver en papel film y llevar
media hora a la heladera.
2. Una vez que la sacamos de la heladera, llegó el momento de estirarla. Vamos a hacerlo
sobre la mesada o la mesa con un poco de harina, aunque es una masa muy noble y no se
pega. La estiramos con un palote y cuando la tengamos bien extendida, la vamos a pintar
con manteca o margarina derretida, y por encima vamos a espolvorear con maicena.
3. Ahora doblamos en tres como un libro (en el video se ve bien) y la volvemos a estirar.
Pintamos nuevamente con manteca y espolvoreamos con maicena, y esta vez la vamos a
enrollar y volver a estirar. Si quieren más capas de hojaldre, pueden repetir estos pasos de
estirar y pintar un par de veces más, ¡pero hasta acá están perfectos!
4. ¡Finalmente la estiramos de un espesor medio y recortamos los bordes. Todos los pastelitos
quedarán crocantes! Cortamos cuadrados de más o menos 5 cm. de lado.
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5. Colocar un trozo de dulce (batata o membrillo, lo que quieran) en un cuadradito de masa,
pintamos por el borde con agua como una empanada y colocamos con otro cuadradito de
masa en diagonal. ¡Cerramos pellizcando las esquinas y listo!
6. La cocción: vamos a usar 2 temperaturas. Primero, ponemos el aceite a fuego medio, unos
140° (cuando todavía no está tan caliente) y llevamos los pastelitos unos dos minutos más o
menos. Cuando pasó este tiempo, subimos el fuego a 180-200° y los dejamos hasta dorar. Es
importante seguir este paso, para que el hojaldre se “abra” en la cocción y después el
pastelito quede bien dorado.
7. Los sacamos, los pasamos por un papel absorbente y los pintamos con almíbar. ¡Pueden
decorar con granas celestes y blancas!
¡Ahora vamos a comprar lo que necesitamos!
$75
$75
$100
$127
$108
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16
$45
Actividad:
1. Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta que…
Debo recortar los billetes y monedas de la plantilla
Ahora debemos pagar cada producto usando billetes y monedas
Debemos pensar que otra combinación de dinero puedo utilizar para pagar el mismo
producto
Observo el ejemplo
Producto $ (precio)
Pago con… Otra combinación de dinero puede ser…
$75
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2. Pensamos juntos
Si tengo solo monedas de 1 peso
y necesito pagar 15 pesos.
¿Cuántas monedas voy a usar?
Si tengo que pagar 20 pesos y solo tengo monedas de 2 pesos
¿Cuántas voy a usar?
Si solo tengo monedas de 5 pesos
Y tengo que pagar 50 pesos.
¿Cuántas monedas voy a usar?
3. Problemitas
Tengo que repartir 10 pesos entre 10 chicos de manera que todos
reciban la misma cantidad de dinero. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
¿Y si quiero repartir 100 pesos entre dos chicos?
Si me compro un alfajor que sale 10 pesos y lo pago con
un billete de 50 pesos. ¿Cuánto me darán de vuelto?
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Plantilla para recortar:
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20
Área: Prácticas del lenguaje
Los invitamos a disfrutar de un hermoso video que encontrarán en la página
institucional, en la sección Palabras para imaginar, nivel primario, video n° 24,
llamado Mensaje viajero.
Continuamos con las mayúsculas
Recordemos que…
¿Cuándo usamos mayúsculas?
Completamos con la información que trabajamos el cuadernillo anterior:
Al principio de un ……………….
Después de un ……………
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21
En los nombres propios:
PERSONAS ANIMALES LUGARES
Los signos de puntuación
¿Sabes para qué son los signos de puntuación y para que se utilizan?
Hoy vamos a conocer uno muy importante, el punto.
Lo primero que tenemos que saber es que son los signos de puntuación.
Los signos de puntuación
Son los signos que utilizamos cuando escribimos para marcar las pausas necesarias que le dan
sentido al texto.
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22
No es lo mismo decir:
Vamos a comer niños.
Vamos a comer, niños.
La primera frase sin coma
significa que nos vamos a
comer unos cuantos niños
En cambio, la segunda
frase, la que tiene coma, se
utiliza para avisar a los
niños que ha llegado la hora
de comer.
Son importantes los signos de puntuación para dar un sentido u otro a la frase
Hay varios tipos de signos de puntuación como el punto. la coma, el punto y coma; los dos
puntos: los puntos suspensivos … los signos de interrogación ¿? Los de exclamación ¡!
Pero hoy vamos a conocer el punto
Se utiliza para señalar el final de una frase que no sea interrogativa o exclamativa.
Por ejemplo:
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23
El niño hace surf.
Como ya ha terminado la frase le ponemos al final un punto.
Una cosa muy importante que tenemos que recordar es que la palabra después de un punto
empieza siempre con MAYUSCULA.
El niño hace surf. Las olas son muy
grandes.
Como lo podes ver la palabra después del punto empieza con MAYÚSCULA.
Hay 3 clases de puntos
El punto y seguido
El punto y aparte
El punto final
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24
El punto y seguido separa dos frases de un mismo párrafo
Como éste
El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos
hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso.
El punto y aparte marca el final de un párrafo
El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos
hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso.
El cerebro controla la mayoría de las funciones vitales. También nuestros pensamientos, nuestra
memoria y nuestras emociones.
El punto final indica el final del texto
El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos
hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso.
El cerebro controla la mayoría de las funciones vitales. También nuestros pensamientos, nuestra
memoria y nuestras emociones.
Hay una cosa importante de nuestro cerebro. Cuanto más lo utilicemos, mejor funciona.
Actividades:
Debes escribir, debajo de cada oración, la manera correcta de hacerlo teniendo en cuenta que…
Siempre una oración comienza con mayúscula.
El punto va al final de una oración.
Si coloco el punto al final de la oración y empieza otra debe comenzar siempre con
mayúscula.
1. los alumnos recitan la oración a la bandera
…………………………………………………………………………………………………
2. las niñas bailan. los niños saltan la soga
…………………………………………………………………………………………………
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25
3. el gato de Juli duerme en el sillón
…………………………………………………………………………………………………
4. papá está en el cuarto. mamá está en la cocina
…………………………………………………………………………………………………
5. todos los alumnos de 3° A son excelentes compañeros
…………………………………………………………………………………………………
Actividades:
1. Lee y corregí las mayúsculas y pone el punto final en las oraciones.
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2. . Armar una oración observando los dibujos. Utiliza la mayúscula y el punto final.
3. Escribe un nombre para cada uno de los niños del colectivo escolar.
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4. Repite este trabalenguas
Nuno, Nino y Nani
no nadan nada.
Nana, Nona y Nene
nadan que te nadan.
5. Escribe dos nombres que te gustaron.
6. Recorta de revistas o periódicos nombres propios. Recuerda que pueden ser nombres de
personas o nombres de lugares. Presta mucha atención que estos nombres comienzan con
mayúscula.
Continuamos con los cuentos de tradición oral…
1. Leemos la breve historia de la princesa Scherazade,
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28
Cuenta la leyenda que hace muchos, pero muchos años,
tantos que no se pueden contar existió en el Lejano Oriente
Sherazade una princesa llamada SCHERAZADE.
Scherazade fue elegida entre otras princesas por el SULTAN
SCHARIAR para convertirla en su esposa por una noche,
solo por una noche y al otro día desaparecerla, pero ocurrió
que Sherazade era muy astuta e inteligente y decidió llevar
adelante una estrategia para que el sultán se enamorara de
ella y así seguir en el palacio.
Comenzó a contarle una historia al sultán en su primera
noche
esta historia seguiría la noche siguiente y la otra noche y otra
noche más y así durante 1001 noches. El sultán Shariar se
interesó tanto con las historias de Sherazade que la princesa
logro convertirse para siempre en la esposa del Sultán.
“Las historias que Scherazade se reunieron bajo el nombre de Las mil y una noches”.
2. Buscamos en internet las historias que quedaron reunidas bajo el nombre las mil y una
noches, las anotamos.
3. ¿Se acuerdan que en un momento en la televisión dieron las mil y una noches? Averiguamos
quienes eran los protagonistas.
Dialogar con la familia quien vio esta novela.
4. ¿Cómo imaginamos a la princesa y al sultán? los dibujamos en su gran castillo o podemos
realizar una maqueta del hermoso castillo del sultán, les comparto una imagen, ustedes lo
pueden realizar como más les guste.
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29
Capítulo I
*Scherazade comienza a contar esta historia al sultán en la noche 732.
1. Pero como nosotros ya somos grandes y además grandes investigadores les propongo que lo
busquen en internet o en un libro que encontremos en casa y no se olviden de escribir en su
listado de cuentos, el cuento y el autor.
2. Miremos esta imagen seguro que ustedes la conocen
“Los dibujos animados pueden contar nuevas o viejas historias, Hace unos años los estudios de
Disney se basaron en un cuento de las mil y unas
noches para crear la película”.
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30
¿Conocen que es la palabra maravilloso?
¿Les parece que Aladino es un cuento maravilloso?
3. Vamos a realizar un breve resumen de este cuento, ¿se animan?
¿Hay objetos maravillosos en los cuentos? , ¿cuáles pueden ser?
4. Vamos a buscar en casa objetos que son fuera de lo común y si encontramos objetos
maravillosos mejor aún.
5. Realizamos un listado de todo lo que encontramos y los podemos dibujar.
6. Les propongo que escuchemos la canción de Aladino “Un mundo ideal”
Ahora que ya la escuchamos vamos a crear una nota con una frase de esa canción que más
les gustó, yo les comparto una que a mí me gusto…
Continuamos con nuestro proyecto: Portadores de texto de autores contemporáneos:
Leemos la canción La reina batata de María Elena Walsh.
LA REINA BATATA
MARÍA ELENA WALSH
ESTABA LA REINA BATATA
SENTADA EN UN PLATO DE PLATA,
EL COCINERO LA MIRÓ
Y LA REINA SE ABATATÓ.
LA REINA TEMBLABA DE MIEDO,
EL COCINERO CON EL DEDO,
QUE NO QUE SÍ, QUE SÍ QUE NO...
DE MALHUMOR LA AMENAZÓ.
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31
PENSABA LA REINA BATATA:
"AHORA ME PINCHA Y ME MATA"
Y EL COCINERO MURMURÓ:
"CON ÉSTA SÍ ME QUEDO YO".
LA REINA VIO POR EL RABILLO
QUE ESTABA AFILANDO EL CUCHILLO
Y TANTO TANTO SE ASUSTÓ
QUE RODÓ AL SUELO Y SE ESCONDIÓ.
ENTONCES LLEGÓ DE LA PLAZA
LA NENA MENOR DE LA CASA,
CUANDO BUSCABA SU YOYÓ
EN UN RINCÓN LA DESCUBRIÓ.
LA NENA EN UN TRONO DE LATA
LA PUSO A LA REINA BATATA
COLITA VERDE LE BROTÓ...
Y ESTA CANCIÓN SE TERMINÓ
Actividad:
1. ¿Qué querrá decir? Con ayuda de la familia pensamos…
¿Qué querrá decir “se abatató”?
¿Qué querrá decir “miró por el rabillo del ojo”?
Responder:
¿Por qué la reina se asustó?
_______________________________________________________________________
¿Cómo sabía qué le iba a pasar?
_______________________________________________________________________
¿Qué quiere decir que le creció una colita verde?
_______________________________________________________________________
Cuando el cocinero la miró, ¿la reina estaba en un trono?
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32
_______________________________________________________________________
¿Dónde estaba?
_______________________________________________________________________
¿De qué material era el lugar donde estaba?
_______________________________________________________________________
¿Dónde la puso la nena?
_______________________________________________________________________
¿De qué material era?
_______________________________________________________________________
¿Qué quiere decir “a la nena no” en la frase “colita verde le creció, a la reina batata, a la
nena no”?
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué objetos se mencionan en la canción?
Escribo una lista de las palabras.
Por ejemplo….
BATATA
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33
3. Ordeno las palabras
Recortar los carteles de palabras.
Ordenar las palabras de la más corta a la más larga
4. Completo con las palabras que faltan:
ESTABA LA ------------ --------------------
SENTADA EN UN PLATO DE PLATA.
EL ----------------- LA MIRÓ Y LA ---------- SE ABATATÓ.
LA ----------- EN UN TRONO DE LATA LA PUSO A LA ----------- -------------------
COLITA VERDE LE CRECIÓ, A LA ---------- ---------------, A LA ---------- NO.
5. ¿Dónde está el error?
Releer la canción
Busco el error y lo escribo de manera correcta
ESTABA LA REINA PAPA
SENTADA EN UN PLATO
EL PANADERO LA MIRÓ
REINA PLATO COCINERO
CANCION REINA NENA
PLAZA RABILLO CUCHILLO
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34
Y LA REINA SE ASUSTÓ
LA REINA EN UN TRONO DE PLATA
LA PUSO A LA NENA BATATA.
COLITA LE CRECIÓ,
A LA RANA PATATA, A LA NENA NO.
Y ESTA CANCIÓN SE ACABÓ.
Marcamos en el texto de La Reina Batata, con color, las mayúsculas que están al principio de cada
oración y después de un punto.
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35
Áreas: Ciencias sociales y Ciencias Naturales
Continuamos contando historias…
La llegada de Antonio Sacco
Después de tantos días de viaje llegar al puerto era una felicidad muy grande.
Cuando bajaban todas esas personas que venían como Antonio en esos barcos tan grandes, tenían
que pasar por la ADUANA que es el edificio donde se revisan los pasaportes y el equipaje de cada
uno que entra al país.
Foto de la época
1. Dibujamos una maleta abierta y colocamos adentro palabras sobre que habrá sentido
Antonio al dejar a su familia en Italia.
2. Entre esas palabras que escribimos y colocamos en la maleta, había ropa ¿Cómo se
imaginan la ropa de esa época?
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36
La maleta de Antonio
Podemos buscar en internet y copiarlas o en libros o dibujarlas
3. Armamos un tablero para jugar o podemos usar este:
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Servicios Urbanos:
Son los servicios a los que accedemos en la ciudad, los cuales nos permiten tener una mejor calidad
de vida. Hay servicios que son básicos y esenciales.
Entre otros son reconocidos como servicios básicos: El sistema de abastecimiento de agua potable.
El sistema de alcantarillado de aguas servidas. El sistema de desagüe de aguas pluviales, también
conocido como sistema de drenaje de aguas pluviales.
Conocemos un poco acerca de los servicios a los que accedemos los ciudadanos (luz, agua,
teléfono, gas, transporte).
1. Conversamos con la familia acerca de los servicios a los que accedemos en nuestra casa:
Observamos las imágenes
Escribimos debajo de cada imagen de que servicio se trata
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-Y en el campo ¿es igual que en la ciudad?
-Buscar imágenes en diarios o revistas (o puedes dibujar) de servicios a los que accedes en tu barrio.
• ¿Cuáles son los servicios básicos de tu comunidad?
-Investigamos en familia y los nombramos.
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Leemos el texto: Relato de Juan
Juan tiene ocho años. Vive con su familia en un lugar llamado El Módulo, en la Provincia de Jujuy.
Como la mayoría de la gente del lugar, él y su familia trabajan criando unas pocas cabras y algunas
vacas. Su mamá se las ingenia para plantar entre las piedras, maíz y papas que les sirven de
alimento. Con sus vecinos intercambian su ganado por tejidos (mantas, ponchos) o piezas de
alfarería (vasijas para el agua, ollas para cocinar). Una vez al mes bajan al pueblo para vender
algunos animales y comprar lo que necesitan: sal, azúcar, vino, arroz o alguna golosina. A Juan y a
sus hermanos les encanta cuando el papá les trae chupetines de limón. Como la madera es escasa,
tienen problemas para juntar leña y así prender el fuego para cocinar o calentarse cuando hace frío.
Juan trabaja muy duro para conseguir la leña, porque tiene que desenterrar con un pico la raíz de
una planta llamada tola y eso le lleva mucho tiempo. Cuando no consiguen madera, queman
“yareta”, pero a Juan y su familia esto les gusta menos, porque la yareta forma un humo espeso y
molesto que ensucia las ollas y se adhiere a las paredes y al techo de su casa. Juan, como todos los
chicos de la zona, va a la escuela rural. Para llegar, camina todos los días más de dos horas entre los
cerros. La mamá de Juan pasa mucho tiempo hilando lana mientras camina detrás del ganado o
mientras vigila que no se le queme la comida. Varias veces por año, su papá se va de casa por
algunos meses. Se emplea en la cosecha de caña de azúcar o de algodón. Así junta unos pesitos para
ayudar a la familia.
Responder:
1. ¿Qué tipo de tareas realizan cotidianamente Juan y su familia?
2. ¿Qué hacen para abrigarse?
3. ¿Qué hacen para alimentarse?
4. ¿Qué tipo de herramientas usará la mamá de Juan para sembrar? ¿Qué cultivan?
5. ¿Qué elemento usa Juan para obtener leña?
6. ¿Ustedes que creen? ¿Juan y su familia viven en el campo o en la ciudad?
7. Buscar la definición de Tola y Yareta en el diccionario.
Observamos las dos imágenes y escribimos debajo de cada una si se trata del campo o de la ciudad.
¿Cómo te diste cuenta?
¿Qué observas en cada una de las imágenes?
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EFEMERIDES
El Día de la Bandera se conmemora cada año en Argentina el 20 de junio. Esa fecha es feriado
nacional y día festivo dedicado a la bandera argentina y a la conmemoración de su creador,
Manuel Belgrano, fallecido en ese día del año 1820.
Y en honor a nuestra bandera vamos a crear una para la puerta de casa realizada con
material reutilizable.
¡Manos a la obra!
MATERIALES
9 botellas plásticas
Tijera
Temperas celeste y blanca
Cartón.
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Cuando terminemos la vamos a guardar y cuando se acerque una fecha Patria los invito a
que la cuelguen en la puerta de su casa o en algún lugar que les guste.
¡Va a quedar genial, saquen fotos para compartir!
Continuamos con….
Materiales conductores y aislantes de calor
Recordemos que…
Los materiales conductores del calor transmiten el calor rápidamente. Todos los metales son
muy buenos conductores del calor, por eso, muchos recipientes de cocina son metálicos.
Los materiales aislantes del calor transmiten el calor lentamente. Son aislantes del calor
materiales como el corcho, el vidrio, la lana, la madera o los plásticos. Por eso nos ponemos
prendas de lana en invierno; para evitar que el calor pase de nuestro cuerpo al aire que nos
rodea, que está más frio.
Consigna:
Teniendo en cuenta lo visto sobre materiales conductores y aislantes de calor deberás unir con
flechas los materiales y la función que les corresponde como conductores o aislantes.
Paso a paso
1. Tomamos la botella.
2. Cortamos la botella en la parte de
abajo y la pintamos de color
celeste, así pintamos 6 o más
botellas de este color.
3. Luego cortamos y pintamos 3 o
más botellas de color blanco.
4. Pegamos todo sobre un cartón
formando la bandera argentina.
5. La decoramos con cintas o lo que
deseen.
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Conductor de calor
Aislante de calor
El magnetismo
La magia de los imanes.
¿Te gusta la magia? Poder mover objetos sin tocarlos, hacer que una cosa flote en el aire,
conseguir que aparezcan dibujos misteriosos salidos de la nada, …
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El misterio del magnetismo
Nosotros podemos utilizar nuestra fuerza física para empujar algo, levantarlo, arrastrarlo, moverlo.
Pero, a veces, vemos que las cosas se mueven sin que nada o nadie parezca intervenir.
Por ejemplo: ¿qué hace que las cosas caigan al suelo? ¿qué las «empuja» a caer? Seguro que
conocen la respuesta, se trata de la ley de la gravedad, que hace que todos los objetos que se
encuentran cerca de la Tierra se vean atraídos por ésta. También hemos comprobado en muchas
ocasiones cómo el tambor del lavarropas da vueltas y se llena de agua por sí mismo. Eso se debe a
otra fuerza, la que produce la electricidad.
Y al igual que la gravedad o la electricidad, el magnetismo, que es como llamamos a la atracción
que producen los imanes, es también una fuerza invisible de la naturaleza.
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Seguro que has visto imanes muchas veces:
Por ejemplo:
Los de la heladera
Los que están en los juguetes magnéticos.
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También se utilizan imanes para que la puerta de la heladera quede bien cerrada, además, y aunque
no los veamos, se encuentran en el interior de las computadoras (en el disco duro) y en parlantes. Y
existen «súper imanes» capaces de levantar grandes objetos metálicos, como los automóviles e
incluso hay trenes magnéticos, que funcionan con imanes.
Los primeros imanes se conocieron hace más de dos mil años. Se trataba de piedras un mineral
llamado magnetita.
La magnetita es un imán natural, pero con el tiempo hemos aprendido a fabricar imanes artificiales
con distintos materiales como el acero, la ferrita o el neodimio, que tiene una potencia
extraordinaria.
Materiales sobre los que actúa un imán:
Sabemos que los imanes atraen a los metales, pero ¿a todos?
Puedes hacer la prueba acercando distintos objetos: unas llaves, un clip, una cadena de plata, un
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anillo de oro, una lata de gaseosa.
Como verás, no funciona con todos. Únicamente son atraídos algunos de ellos, y eso es porque
existen solo unos pocos metales «magnéticos», o sea, que son traídos por la fuerza de los imanes.
Son: el hierro, el cobalto y el níquel.
Es hora de experimentar…
Vamos a necesitar:
-Un imán.
-Objetos que puedas encontrar en casa como:
Clips, cucharas de metal, tijeritas, clavos, tuercas, tornillos, alfileres de gancho, monedas, cadenitas,
anillos, llaves, objetos de madera, plástico, papel, cartón, etc.
Desarrollo de la experiencia:
Deberán poner todos los materiales en la mesa y acercar el imán para descubrir qué tipo de
materiales atrae.
Podrán comprobar si al poner en contacto el imán con un objeto se pega a él siendo
necesario ejercer una fuerza para despegarlo.
Deben registrar con dibujos y anotar en la carpeta tanto los lugares donde se pega como en
los que no.
Polos de un imán: los dos extremos del imán donde las fuerzas de atracción son más intensas se
llaman polo norte y polo sur; también denominados polos positivo y negativo, respectivamente. Los
polos iguales se repelen y los diferentes se atraen.
Si un imán se rompe en dos partes, se forman dos nuevos imanes, cada uno con su polo norte y su
polo sur, aunque la fuerza de atracción del imán disminuye.
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Campo magnético: es el área sobre la que actúa el poder de atracción de un imán.
La intensidad del campo magnético creada por el imán es mayor en sus proximidades, y disminuye
a medida que se aleja del imán.
Vamos a ver cómo funciona el magnetismo…
Cuando colocamos un objeto de hierro, cobalto o níquel cerca de un imán, este hace funcionar
su poder magnético y consigue que todos los electrones que están en los átomos de esos objetos se
orienten en la misma dirección N-S que el propio imán. Es como si los hipnotizara para que todos
miraran hacia el mismo lado. De esa manera les transmite sus propiedades magnéticas y quedan
imantados, o sea, pegados, al imán.
Y lo increíble es que, a su vez, los objetos imantados se convierten en
pequeños imanes que atraen a otros mientras estén bajo el efecto
magnético del imán principal. Al separarlos, vuelven nuevamente a su
situación original y dejan de funcionar como imanes.
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Si magnetizas con un imán un clip y hay otros cerca, verás cómo se pegan al primer clip
como si este fuera otro imán.
Proyecto: “El agua como recurso de vida”.
“Somos detectives y experimentadores asique vamos a ver como resultan estas experiencias.
1. Necesitamos dos vasos
En un vaso ponemos un poco de azúcar, en otro vaso un poco sal
2. Ahora los comparamos ¿qué ven?
3. En otra agua sola, se la damos a probar a un adulto para que compare.
Probablemente no pueda diferenciar cual es el agua sola
¿Qué probamos acá?
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Que, aunque el agua tenga una apariencia cristalina puede contener microorganismos, que no se
ven.
Te invitamos a conocer una historia, pero …. Una historia real
Mara, era la elefanta del ex Zoológico de Buenos Aires. Y digo “era”, porque… porque…
Bueno, no te cuento más.
Ahora te toca averiguarlo vos.
Te invito a que conozcas su historia en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=wEPyKup-m1U
Además podrán disfrutar de un hermoso video que encontrarán en la página institucional, en la
sección mundos a descubrir, nivel primario, video n° 16, llamado: La elefanta Mara.
Actividad:
¿Vos o alguien de tu familia conoció a Mara?
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¿Conoces muchos animales? Escribí el nombre de 6 animales
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ANIMALES EN CAUTIVERIO.
Los animales son seres vivos que requieren de mucho cuidado. Algunos pueden acompañarnos
como mascotas, mientras que otros forman parte de ecosistemas importantes que deben ser
preservados para no alterar el equilibrio del ambiente. Pero no sólo debemos cuidar a los animales
por razones ecológicas, sino también por ética: debemos evitar el abuso, el maltrato y las crueldades
que se practican con ellos. En el mundo existen cientos de animales en peligro de extinción,
principalmente por la Acción Humana.
Tras 50 años en cautiverio, Mara dejó el Ecoparque e inició el camino que la llevará al Santuario de
Elefantes de Brasil
Mara se fue. A las 19:36 el sábado 9 de mayo de 2020, dejó para siempre el Ecoparque de
Buenos Aires y partió camino a su nueva vida. Había ingresado allí el 16 de octubre de 1995 como
parte de un decomiso judicial del Circo Rodas. Atrás deja el pasado de maltrato y explotación que
padeció en circos y zoológicos. La esperan 2.700 kilómetros para llegar a su último destino y en el
camino irá acompañada por su veterinaria y su cuidador.
Cerca de las 16:00 el camión que se llevaría a Mara ingresó al Ecoparque y poco después de las
18:00 la elefanta subió a la caja que la traslada. “Estaba re tranquila y subió sola, sin que nadie
le dijera nada, como si supiera adónde va”,
Mara, asiática, de 50 años, es la primera elefanta en dejar Argentina para ir a un santuario. Allí la
espera una nueva vida, la tierra colorada, la tierra… Algunas lluvias, altas e interminables
montañas, selva verde, mucho verde y silencio, el que desconoce porque los ruidos de la ciudad
contaminaban su cielo, el que jamás vio estrellado porque dormía bajo techo de ladrillos y sobre el
cemento.
Mara viaja a Brasil.
- Ubica en el mapa Argentina y Brasil y pinta los dos países.
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Un poco más de información…
La nueva casa de Mara
El Santuario de Elefantes de Brasil fue fundado en 2013 y es el primero y único de América del Sur.
“Nuestra misión es proteger, rescatar y proporcionar un santuario para los elefantes
cautivos. Tenemos el objetivo de desarrollar y mantener un entorno natural, amplio y progresivo
que los estimule físicamente, les proporcione un entorno socialmente dinámico donde puedan
expresar sus comportamientos naturales y recuperarse de los años de cautiverio, creando
oportunidades para aumentar la conciencia pública sobre su inteligencia, cognición, comunicación y
comportamiento social. Hacemos esto a través de la investigación, la defensa y el intercambio de
conocimientos”, asegura en su presentación el Santuario de Elefantes de Brasil.
La organización sin fines de lucro se propone ayudar a transformar la vida y el futuro de los
elefantes cautivos en América del Sur. Desde enero de 2010, ElephantVoices, junto con personas
interesados en la causa en Brasil, trabajan para apoyar los esfuerzos legislativos que buscan prohibir
la práctica de usar elefantes en espectáculos en ese país.
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Les proponemos que observen las fotos de Mara y escribas dos oraciones…
La primera oración contando cómo vivía Mara antes.
La segunda oración relatando como vive Mara ahora.
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ÁREA: TALLER LITERARIO
LES COMPARTO UN NUEVO CUENTO QUE LO VAN A PODER ENCONTRAR EN LA
PÁGINA DE NUESTRA ESCUELA, EN LA SECCIÓN: “PALABRAS PARA IMAGINAR”,
NIVEL PRIMARIO, VIDEO N° 5.
CUENTO: “COSAS QUE PASAN” DE ISOL
EN ESTA HISTORIA, UNA NIÑA SE ENCUENTRA EN SU CAMINO CON UN GENIO. PERO
TIENE TANTOS DESEOS PARA PEDIRLE QUE NO SABE CUAL ELEGIR, Y SUCEDE…
ALGO MUY ESPECIAL.
ESTO LO DESCUBRIRÁN ESCUCHANDO ATENTAMENTE LA HISTORIA.
ACTIVIDADES
AL FINALIZAR LA HISTORIA LES PROPONGO CREAR SU PROPIO GENIO, ¿CÓMO LO
IMAGINARON? ¿ES GRANDE, PEQUEÑO? ¿GORDO, FLACO, ALTO, BAJO?
CON ESTAS IDEAS, BUSQUEN EN CASA, DISTINTOS MATERIALES DESCARTABLES
COMO CAJAS, BOTELLAS, TUBOS DE CARTÓN, LÁPICES, MARCADORES, PAPELES,
PINTURAS, PLASTICOLA, Y CONSTRUYEN UN GENIO AL QUE LE PODRÁN PEDIR LOS
DESEOS.
- EN UNA HOJA ESCRIBAN QUE DESEOS LE PEDIRÍAN A UN GENIO.
SI PUEDEN PIDANLE A SU FAMILIA QUE LES SAQUE UNA FOTO CON EL GENIO
CREADO CON LOS MATERIALES Y CUANDO NOS ENCONTREMOS EN LA ESCUELA
LA LLEVAN PARA COMPARTIR CON LOS AMIGOS.
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Área: AVD, Aprendizaje de hábitos e Inserción comunitaria
Hábitos de limpieza y orden
Y como Sherazade era tan pero tan limpia, les cuento que cuando el Sultán se acostaba en su cama,
sentía un olor muy lindo, era porque estaba todo tan limpio que luego de la historia que Sherazade
le contaba, él sultán se dormía muy tranquilo así que, para sentir olor a limpio, les propongo que
mantengamos todo limpio.
1. Desinfectamos y limpiamos todos los juguetes uno por uno.
2. Hacemos la cama, paso por paso, esto lo hacemos todos los días, así ayudamos en casa.
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¡Unir con flechas! Vamos a unir cada imagen con su nombre. ¡¡Ojo!! Algunos nombres están
incompletos, ¡A completarlos!
¡A mirar un video!
Les prepare un video en el cual les muestro MUY BIEN y BIEN DE CERCA como abrochar y
desabrochar botones.
Hay de diferentes tipos.
Los más comunes son estos:
V _ _ _ _
_ _
C_ _ _ _
_ _ _
R _ _ _ _
_
P _ _ _ _
_ _
Z _ _ _ _ _ _
_ _ _
P_ _ _ _ _
_ _
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Pero también están estos:
Los invitamos a ver el video en la página institucional, nivel primario, Mundos a descubrir,
video n° 22, llamado: Abrochado de diferentes botones. Allí podrán ver cuáles son las
diferencias de los botones y como abrochar cada uno.
3. Enumerar las acciones que realizamos cuando vamos al baño:
Abrir la puerta y entrar al baño
Golpear la puerta del baño, para saber si se puede
entrar o si está ocupado.
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Lavarse las manos
Prender la luz y cerrar la puerta
Bajarse la ropa, adoptar la posición
(sentado o parado) y hacer las necesidades (orinar y/o
defecar)
.
Secarse las manos
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Higienizarse y acomodarse la ropa
Apretar el botón del inodoro
Abrir la puerta, apagar la luz del baño y salir
1- Marcar con un color las prendas de vestir, calzado y accesorios que se utilizan cuando
hace frío y colocarles el nombre.
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2- ¿En qué parte del cuerpo se usan las prendas de vestir, calzado y accesorios que marcaste?
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3- ¿Cuál es la prenda de vestir que más te gusta usar?
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Área: Música
- ¡Le damos la bienvenida al invierno el 21 de junio!
Para ello, los invito a compartir la fiesta de los pueblos originarios llamada Inti Raymi, que
significa “Fiesta de sol” en idioma quechua. Esta fiesta se hacía para Inti, el dios Sol, ¡cada vez que
empezaba el invierno! Es importante recordar que muchos pueblos, actualmente, ¡mantienen esta
tradición!
¡La música está muy presente en esta y todas las fiestas y celebraciones de los pueblos originarios!
¡Se toca y baila al ritmo del folklore y sus músicas autóctonas!
Por eso, nosotros vamos a darle la bienvenida al invierno, cantándole al sol: “Manitos al sol” –
Huayno… Y vamos realizando los movimientos que la canción nos pide: ¡¡subimos las manos hacia
el sol y zapateamos para que se nos vaya el frio!!
¿Qué ropa usamos en invierno y menciona esta canción? ¡Hacemos sus dibujos y los pintamos!
¡Además, podemos realizarle un dibujo al sol que nos seguirá dando su calor en estos días fríos!
Podemos encontrar esta canción en el video ubicado en la página institucional, galería Música
hacemos todos, nivel primario, video n° 15, llamado: Manitos al sol.
Gorro y bufanda
Viento en la cara
Miren quien llego
Bailando este huainito
El señor invierno se presentó
Bailando este huainito
El señor invierno se presentó
Como el quirquincho
Bajo la cueva
Me quiero quedar
Hasta que el frío pase
Con mi frazada en mi camita
Hasta que el frío pase
Con mi frazada en mi camita
Si zapateo cuando hace frío
El frío se va
Me pongo el poncho
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Y mi gorrito
Y me voy a jugar
Me pongo el poncho
Y mi gorrito
Y me voy a jugar
Instrumentos
Algunos de los instrumentos más usados en el ritmo de folklore son… coloquemos los nombres que
faltan debajo de cada uno de ellos:
Charango
-Por último, en familia, investiguemos otros dos instrumentos musicales característicos de este
género. Cuando los tengamos, los dibujamos, pintamos.
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Área: Plástica
Les propongo trabajar con el punto y la línea. Vamos a observar los siguientes trabajos de punto y
línea.
Punto Línea
Ahora en el primer cuadro realicemos una composición con puntos, utilizando el color rojo,
amarillo y azul. Y otra composición en el segundo cuadro de líneas usando los mismos colores.
Para este trabajo podes utilizar lápices de colores fibras o crayones.
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PUNTO LÍNEA
Les propongo realizar la siguiente actividad de collage:
Vamos dibujar y diseñar nuestro propio paisaje utilizando colores cálidos y colores fríos.
Cálidos: rojo, amarillo, naranja.
Fríos: azul, verde, turquesa.
1- Vamos a trozar tiras de papel de color, usando las manos de manera que nos queden formas
sinuosas, como las siluetas de las montañas.
2- Seleccionamos las azules, celestes y blancas para el cielo y las nubes.
3- Las tiras de color marrón, verde y violetas para las montañas y el campo.
4- Antes de pegar las tiras te recomiendo que vayas probando las formas en la hoja hasta que
encuentres la combinación que más te guste.
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Colores cálidos y colores fríos.
Les recuerdo cuales son algunos de ellos.
Cálidos: rojo, amarillo, naranja.
Fríos: azul, verde, turquesa.
Usemos este dibujo para ir guiándonos al momento de pegar las figuras.