Download - Corrientes didacticas
CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA
MODULO IV
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANSA YAPRENDIZAJE
EN INFORMATICA EDUCATIVA
Tarea
Mapa conceptual sobre las corrientes didácticas
Integrante del Grupo:
Juan Diego Sinche
PERIODO: Marzo– Julio
Loja-Ecuador
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CORRIENTES DIDÁCTICAS
LA CORRIENTENATURALISTA
DE LA EDUCACIÓN LAS TENDENCIAS
DIDÁCTICAS
LA CORRIENTE
SOCIAL DE LA
EDUCACIÓN.
LA CORRIENTE
TRASCENDENTE DE
LA EDUCACIÓN.
CORRIENTES DE LA
DIDÁCTICA
Las corrientes didácticas
son:
El hombre es bueno por naturaleza, sin culpa original y capaz de auto-liberase la educación y la enseñanza coinciden con el desarrollo natural al que se adaptan
DIDÁCTICA CONDUCTISTA. Es usual que cuando se habla de conductismo se produzca un rechazo casi irracional por parte de muchos educadores, pues se le adjudican todas las deficiencias que ha tenido y tiene el proceso de enseñanza-aprendizaje.
DIDÁCTICA ACTIVA. Los presupuestos filosófico-pedagógicos de esta tendencia didáctica están en el pragmatismo y en el positivismo, aunque en sus inicios se puede apreciar la influencia del intuicionismo.
LA DIDÁCTICA MARXISTA. El hombre se forma solo en presencia de las condiciones sociales de vida. Su desarrollo ocurre no por la vía del despliegue de lo preparado internamente, de capacidades que se originan hereditariamente, sino como resultado de la asimilación (apropiación) precedentes
La expresión de la corriente trascendente es que el hombre, en primer lugar es un hombre religado, y por supuesto, es también histórico,biosíquimico, social y posee además, otras características
CORRIENTES
PEDAGÓGICAS
CONTEMPORANEAS
LA DIDÁCTICA CLÁSICA
Es la que ha puesto los pilares de de esta ciencia pedagógica. Este movimiento esta integrado por
dos subconjuntos: la Didáctica tradicional y la Escuela Nueva.
Son los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del Pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes Permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que
la constituyen
LA DIDÁCTICA COGNITIVISTA.
En la actualidad el enfoque cognitivista de la enseñanza rebasa los limites del naturalismo y, de alguna manera, se inserta también en las otras corrientes como se verá también en esta obra.
LA DIDÁCTICA OPERATORIA. El hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad a partir de las estructuras más elementales presentes desde la infancia y que poseen
posibilidades para desarrollarse.
LA DIDÁCTICA FUNCIONALISTA. El funcionalismo de Dewey es evidentemente de base pragmática, pero no se ubica como una tendencia del naturalismo en educación, sino en la social, aunque mantiene vínculos estrechos con la pedagogía pragmática, considerando así a la educación como socialización
LA DIDÁCTICA PERSONALISTA.
Esto hace que el personalismo resulte una concepción idealista objetiva. El hombre es un ser: vivo, biológico, cultural, individual, social, histórico trascendente y espiritualmente.
LA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA
Este proceso evolutivo tiene dos grandes etapas: la tecnología en la enseñanza (supuso la introducción de medios y recursos tecnológicos que facilitan el trabajo del profesor y del alumno
LA ANTIDIDÁCTICA
Sus raíces parecen entroncar con el movimiento liberador sudamericano que
va desde los movimientos
políticos hasta los musicales.