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PLANEACIÓNPLANEACIÓNy y

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

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LO QUE DICE EL LO QUE DICE EL PEP 04PEP 04

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Intervención DocenteIntervención DocenteDiagnóstico

Salud física Logros y dificultades Ambiente familiar

Listado de competencias

Planificación del trabajo

Plan de Trabajo

Situación didáctica

Tiempo previsto Organización del trabajo

Diario de la educadora

Valoración del trabajo

Competencias a favorecer

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Se realiza con el fin de conocer ampliamente Se realiza con el fin de conocer ampliamente las características de los alumnos, para las características de los alumnos, para identificar aspectos en los que requieren un identificar aspectos en los que requieren un mayor trabajo sistemático.mayor trabajo sistemático.

El programa indica algunos puntos que debe El programa indica algunos puntos que debe contener:contener:

• Qué saben hacerQué saben hacer

• Salud físicaSalud física

• Ambiente familiarAmbiente familiar

DiagnósticoDiagnóstico

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Listado de Listado de CompetenciasCompetenciasSe seleccionan y ordenan porque:Se seleccionan y ordenan porque:

Muestran bajos niveles de Muestran bajos niveles de dominiodominio

Su dominio es indispensable Su dominio es indispensable para trabajar otras competenciaspara trabajar otras competencias

Hay una relación estrecha con Hay una relación estrecha con otra competenciaotra competencia

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Planificación del Planificación del TrabajoTrabajo

Es un proceso mental, Es un proceso mental, individual, flexible y dinámico individual, flexible y dinámico que lleva a la elaboración de que lleva a la elaboración de un producto concreto y por un producto concreto y por escrito: escrito:

el plan de trabajo.el plan de trabajo.

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Plan de TrabajoPlan de TrabajoEs un registro claro en donde se Es un registro claro en donde se establece tu intervención para el establece tu intervención para el desarrollo de las competencias, desarrollo de las competencias, en el cual describes lo que en el cual describes lo que quieres favorecer, cómo hacerlo quieres favorecer, cómo hacerlo y cómo evaluar los avances que y cómo evaluar los avances que van manifestando los niños.van manifestando los niños.

Mis planes 3° A

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Contenido del PlanContenido del PlanCompetencias a promoverCompetencias a promover

Descripción de las situaciones Descripción de las situaciones didácticas, actividades permanentes didácticas, actividades permanentes y sucesos imprevistosy sucesos imprevistos

Otras competenciasOtras competencias

Tiempo previstoTiempo previsto (una jornada, una parte de ella, una semana o (una jornada, una parte de ella, una semana o más)más)

Formas de organizaciónFormas de organización (taller, proyecto(taller, proyecto))

Diario de trabajo y valoración del Diario de trabajo y valoración del aprendizajeaprendizaje

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Situación DidácticaSituación Didáctica

Es un conjunto de actividades Es un conjunto de actividades articuladas que implican articuladas que implican relaciones entre niños, los relaciones entre niños, los contenidos y la maestra, con contenidos y la maestra, con la finalidad de construir la finalidad de construir aprendizajes.aprendizajes.

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Condiciones para construir Condiciones para construir situacionessituaciones

Siempre debe responder a una Siempre debe responder a una competencia, al diseñarla puedes competencia, al diseñarla puedes encontrar otras competencias que encontrar otras competencias que se relacionen.se relacionen.

Debes considerar lo que los niños Debes considerar lo que los niños son capaces de realizar, para son capaces de realizar, para avanzar en lo que ya conocen, ya avanzar en lo que ya conocen, ya saben y lo que pueden hacer.saben y lo que pueden hacer.

Diseño de Diseño de Situaciones Situaciones DidácticasDidácticas

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Las actividades permanentes también Las actividades permanentes también responden a las competencias, responden a las competencias, especialmente las cognitivas y las de especialmente las cognitivas y las de comunicación por tanto, si es válido comunicación por tanto, si es válido diseñar situaciones didácticas para las diseñar situaciones didácticas para las actividades permanentes.actividades permanentes.

Siempre debe implicar desafíos y retos Siempre debe implicar desafíos y retos intelectuales. para los niños.intelectuales. para los niños.

Tiene diferente duración y grados de Tiene diferente duración y grados de complejidad.complejidad.

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Deben ser interesantes para los niños Deben ser interesantes para los niños y debes diversificarlas.y debes diversificarlas.

Incluye un inicio, desarrollo y cierre Incluye un inicio, desarrollo y cierre que propicien el uso de conocimientos que propicien el uso de conocimientos que poseen y deben permitir ampliar y que poseen y deben permitir ampliar y construir otros aprendizajes.construir otros aprendizajes.

Elegir, diseñar y proponer una Elegir, diseñar y proponer una situación es responsabilidad de la situación es responsabilidad de la educadora, pero cómo realizarlas, educadora, pero cómo realizarlas, cómo resolverlas, es responsabilidad cómo resolverlas, es responsabilidad de los niños, es así como se de los niños, es así como se comprometen con el aprendizaje, es comprometen con el aprendizaje, es así como adquieren conocimiento.así como adquieren conocimiento.

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Diario de TrabajoDiario de TrabajoSe registra una narración breve de la Se registra una narración breve de la jornada, anotar aspectos relevantes y jornada, anotar aspectos relevantes y algunos logros, avances o dificultades algunos logros, avances o dificultades de los niños.de los niños.

Incluye una autoevaluación para hacer Incluye una autoevaluación para hacer modificaciones y mejorar tu modificaciones y mejorar tu intervención.intervención.

Ocasionalmente, hechos que hayan Ocasionalmente, hechos que hayan afectado la jornada diaria.afectado la jornada diaria.

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Evaluación del Evaluación del AprendizajeAprendizajeEs la constatación periódica de los avances Es la constatación periódica de los avances

(logros y dificultades) de los niños en (logros y dificultades) de los niños en relación a los propósitos y las relación a los propósitos y las competencias.competencias.

Es de tipo formativa como medio de Es de tipo formativa como medio de mejoramiento del proceso y sirve para mejoramiento del proceso y sirve para tomar decisiones y para que se realicen tomar decisiones y para que se realicen cambios en la acción.cambios en la acción.

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Recopilación y Organización de Recopilación y Organización de la Informaciónla Información

Expediente personal del niño:Expediente personal del niño:

Ficha de inscripción y copia del actaFicha de inscripción y copia del actaEntrevista a padres de familiaEntrevista a padres de familiaLogros y dificultades del alumnoLogros y dificultades del alumnoEntrevista al niñoEntrevista al niñoTrabajos de los alumnos (evidencias)Trabajos de los alumnos (evidencias)Evaluación psicopedagógicaEvaluación psicopedagógica

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Logros y Dificultades Logros y Dificultades del Alumnodel Alumno

Registrar logros y dificultades de Registrar logros y dificultades de los alumnos en el desarrollo de las los alumnos en el desarrollo de las competencias, señalar situaciones competencias, señalar situaciones donde se manifiesten logros o donde se manifiesten logros o dificultades y el apoyo que dificultades y el apoyo que necesitan para avanzar.necesitan para avanzar.

Se sugiere en TGA que se realice Se sugiere en TGA que se realice cada bimestre.cada bimestre.

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LA PRÁCTICA

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CompetenciaUtiliza los números en situaciones variadas que Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del implican poner en juego los principios del conteo.conteo.

DiagnósticoDiagnóstico

¿Qué sabe o hace el niño? ¿Qué sabe o hace el niño? Conocimientos Conocimientos previospreviosCuenta del 1 al 5, conoce algunos usos de los Cuenta del 1 al 5, conoce algunos usos de los números, de los principios solo tiene el de números, de los principios solo tiene el de correspondencia uno a uno…correspondencia uno a uno…

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¿Qué quiero como docente que ¿Qué quiero como docente que conozcan?conozcan?

Que cuente del 5 al 10, identificar Que cuente del 5 al 10, identificar el lugar que ocupa un objeto el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie, de los dentro de una serie, de los principios del conteo que conozca principios del conteo que conozca 2 más: el orden estable (1,2,3) y 2 más: el orden estable (1,2,3) y Cardinalidad: comprender que el Cardinalidad: comprender que el último número es el que indica último número es el que indica cuantos objetos tiene una cuantos objetos tiene una colección.colección.

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Situación didácticaQué favorezca los aspectos que Qué favorezca los aspectos que determinédeterminé

Evaluación bimestralEvaluación bimestral

El alumno ha avanzado contaba El alumno ha avanzado contaba hasta el 5 y ahora en diversas hasta el 5 y ahora en diversas situaciones ha logrado contar situaciones ha logrado contar hasta el 8, de una serie de 4 hasta el 8, de una serie de 4 objetos logra identificar el lugar objetos logra identificar el lugar que ocupa: segundo.que ocupa: segundo.De los principios de conteo: logra De los principios de conteo: logra repetir los números, pero repetir los números, pero continuaré trabajando la continuaré trabajando la cardinalidad.cardinalidad.

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Diagnóstico Erick Logan es un niño de reingreso, le gusta Erick Logan es un niño de reingreso, le gusta

mucho experimentar con los materiales, conoce algunas mucho experimentar con los materiales, conoce algunas herramientas de trabajo, lo he observado que puede herramientas de trabajo, lo he observado que puede contar hasta el 20, cuando se le pide que cuente los contar hasta el 20, cuando se le pide que cuente los objetos que hay en un conjunto lo realiza objetos que hay en un conjunto lo realiza adecuadamente, puede identificar las semejanzas y adecuadamente, puede identificar las semejanzas y diferencias de estos objetos. diferencias de estos objetos.

Me ha dicho para qué sirven algunos instrumentos de Me ha dicho para qué sirven algunos instrumentos de medición (termómetro, báscula). Participa y propone medición (termómetro, báscula). Participa y propone juegos, pero le cuesta trabajo respetar las reglas, pues juegos, pero le cuesta trabajo respetar las reglas, pues siempre quiere ganar y llega a agredir verbalmente.siempre quiere ganar y llega a agredir verbalmente.

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Controla su cuerpo al desplazarse, hace falta Controla su cuerpo al desplazarse, hace falta trabajar actividades de fuerza, resistencia, flexibilidad e trabajar actividades de fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso. Recuerda con precisión la narración de un impulso. Recuerda con precisión la narración de un cuento llevando una secuencia y al contarlo hace cuento llevando una secuencia y al contarlo hace diferentes voces y entonaciones.diferentes voces y entonaciones.

Conoce la inicial de su nombre y la identifica en textos, Conoce la inicial de su nombre y la identifica en textos, la escritura de su nombre se parece un poquito a las la escritura de su nombre se parece un poquito a las convencionales. Dialoga con sus compañeros, pero no convencionales. Dialoga con sus compañeros, pero no siempre logra ponerse de acuerdo con ellos, expresando siempre logra ponerse de acuerdo con ellos, expresando molestia y enojo. Cuando realizamos las actividades que molestia y enojo. Cuando realizamos las actividades que le agradan o que propone expresa su alegría. le agradan o que propone expresa su alegría.

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Describe algunos fenómenos naturales y les Describe algunos fenómenos naturales y les explica a sus compañeros por qué llueve, explica a sus compañeros por qué llueve, hace frío o calor. Platica algunas tradiciones hace frío o calor. Platica algunas tradiciones y costumbres de su casa (día de muertos, y costumbres de su casa (día de muertos, navidad y lo que hace la familia en fines de navidad y lo que hace la familia en fines de semana).semana).

Cuando realizamos situaciones de Cuando realizamos situaciones de experimentos y predicciones, tiende a experimentos y predicciones, tiende a señalar que es magia y se le dificulta pensar señalar que es magia y se le dificulta pensar el motivo por el cual ocurren y no acepta las el motivo por el cual ocurren y no acepta las explicaciones de sus compañeros. explicaciones de sus compañeros.

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Listado de CompetenciasListado de CompetenciasDESARROLLO DESARROLLO PERSONAL Y PERSONAL Y

SOCIALSOCIAL

LENGUAJE Y LENGUAJE Y COMUNICACICOMUNICACI

ÓNÓN

PENSAMIENTPENSAMIENTO O

MATEMÁTICOMATEMÁTICO

EXPLORACIÓEXPLORACIÓN Y N Y

CONOCIMIENCONOCIMIENTO DEL TO DEL MUNDOMUNDO

EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓAPRECIACIÓN ARTÍSTICAN ARTÍSTICA

DESARROILLDESARROILLO FÍSICO Y O FÍSICO Y

SALUDSALUD

Comprende Comprende que las que las personas personas tienen tienen diferentes diferentes necesidades, necesidades, puntos de puntos de vista, vista, culturas y culturas y creencias creencias que deben que deben ser tratadas ser tratadas con respetocon respeto. .

Escucha y Escucha y cuentacuentarelatos relatos literariosliterariosque forman que forman partepartede su de su tradición tradición oral.oral.

Identifica Identifica para que para que sirven sirven algunos algunos instrumentos instrumentos de medición.de medición.

Elabora Elabora inferencias y inferencias y predicciones predicciones a partir de lo a partir de lo que sabe y que sabe y supone del supone del medio medio natural, y de natural, y de lo que hace lo que hace para para conocerlo. conocerlo.

Se expresa a Se expresa a través de las través de las danza, danza, comunicando comunicando sensaciones sensaciones y emociones.y emociones.

Participa en Participa en acciones de acciones de salud social, salud social, de de preservación preservación del ambiente del ambiente y del cuidado y del cuidado de los de los recursos recursos naturales de naturales de su entorno..su entorno..

Comprende Comprende que hay que hay criterios, criterios, reglas y reglas y convencioneconvenciones externas s externas que regulan que regulan su conducta su conducta en los en los diferentes diferentes ámbitos en ámbitos en que que participa.participa.

Utiliza el Utiliza el lenguaje lenguaje para regular para regular su conducta su conducta en distintos en distintos tipos de tipos de interacción interacción con los con los demás.demás.

Reúne Reúne información información sobre sobre criterios criterios acordados, acordados, representa representa gráficamente gráficamente dicha dicha información información y la y la interpreta.interpreta.

Experimenta Experimenta con diversos con diversos elementos, elementos, objetos y objetos y materiales materiales que no que no representan representan riesgo- para riesgo- para encontrar encontrar soluciones y soluciones y respuestas a respuestas a problemas y problemas y preguntas preguntas acerca del acerca del mundo mundo natural.natural.

Interpreta Interpreta canciones, canciones, las crea y las las crea y las acompaña acompaña con con instrumentos instrumentos musicales musicales convencionalconvencionales o hechos es o hechos por él.por él.

Utiliza Utiliza objetos e objetos e instrumentos instrumentos dedetrabajo que trabajo que lelepermiten permiten resolverresolverproblemas y problemas y realizarrealizaractividades actividades diversas.diversas.  

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Situación DidácticaSituación Didáctica

Competencia:Competencia: Elabora inferencias y Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. hace para conocerlo. CF- Exploración y CF- Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto El mundo naturalconocimiento del mundo. Aspecto El mundo natural

Otra CompetenciaOtra Competencia:: Reúne información Reúne información sobre criterios acordados, representa sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la gráficamente dicha información y la interpreta.interpreta.

Duración:Duración: 2 días. El primer día 40 2 días. El primer día 40 minutos y el segundo día 60 minutos minutos y el segundo día 60 minutos de la jornada de trabajo.de la jornada de trabajo.

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Como inicio conversar con los niños si les Como inicio conversar con los niños si les gustaría realizar mezclas de substancias y gustaría realizar mezclas de substancias y pensar que va a suceder, preguntar al pensar que va a suceder, preguntar al grupo quiénes han realizado algo similar.grupo quiénes han realizado algo similar.En asamblea comentar sobre lo En asamblea comentar sobre lo investigado en casa acerca de las investigado en casa acerca de las características de algunas substancias y características de algunas substancias y sobre las reacciones que provocan si se sobre las reacciones que provocan si se mezclan. mezclan. Elaborar las gráfica por equipo para Elaborar las gráfica por equipo para realizar las predicciones y contrastaciones realizar las predicciones y contrastaciones ..

Descripción de la Descripción de la Situación DidácticaSituación Didáctica

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Presentar los materiales con que se trabajará Presentar los materiales con que se trabajará (sustancias, recipientes), antes de cada (sustancias, recipientes), antes de cada experimento.experimento.Predecir si se mezclan las substancias ¿Qué Predecir si se mezclan las substancias ¿Qué pasará? y ¿tendrán alguna reacción? ¿cuál?pasará? y ¿tendrán alguna reacción? ¿cuál?Registrar las predicciones en la gráfica.Registrar las predicciones en la gráfica.Realizar los experimentos, registrar en otra Realizar los experimentos, registrar en otra gráfica los resultados y confrontarlas con las gráfica los resultados y confrontarlas con las predicciones.predicciones.Como cierre en grupo explicar las Como cierre en grupo explicar las modificaciones que hicieron de sus modificaciones que hicieron de sus predicciones con lo observado en el predicciones con lo observado en el experimento.experimento.

Descripción de la Descripción de la Situación DidácticaSituación Didáctica

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Función del DocenteFunción del DocenteIntervenir en los momentos que sea necesario y Intervenir en los momentos que sea necesario y conducir las actividades en otros.conducir las actividades en otros.Dar explicaciones a los alumnos para darle sentido Dar explicaciones a los alumnos para darle sentido a lo que hacen.a lo que hacen.Propiciar la reflexión y planteamiento de preguntas.Propiciar la reflexión y planteamiento de preguntas.Relacionar las situaciones con la vida cotidiana.Relacionar las situaciones con la vida cotidiana.Observar que las actividades articuladas respondan Observar que las actividades articuladas respondan a la competencia.a la competencia.Modificar temporalmente lo planeado ante sucesos Modificar temporalmente lo planeado ante sucesos imprevistos.imprevistos.Ampliar los referentes de los niños. Ampliar los referentes de los niños.

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Diario de TrabajoDiario de TrabajoLas situaciones didácticas planeadas para Las situaciones didácticas planeadas para el día de hoy, se desarrollaron el día de hoy, se desarrollaron adecuadamente, los niños del grupo se adecuadamente, los niños del grupo se mostraron muy interesados cuando mostraron muy interesados cuando mezclaron las substancias y se mezclaron las substancias y se sorprendieron al ver las reacciones que sorprendieron al ver las reacciones que provocaron, algunas de sus predicciones no provocaron, algunas de sus predicciones no fueron lo que pensaban y se modificaron al fueron lo que pensaban y se modificaron al llevar a cabo los experimentos. Lo que se llevar a cabo los experimentos. Lo que se les dificultó fue hacer las gráficas, al les dificultó fue hacer las gráficas, al principio pienso que no fui clara en las principio pienso que no fui clara en las indicaciones y en mi explicación, lo que indicaciones y en mi explicación, lo que ocasionó confusión, pero al modificar la ocasionó confusión, pero al modificar la consigna les quedó más clara la actividad. consigna les quedó más clara la actividad.

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Logros y Dificultades Logros y Dificultades del Niñodel Niño

Bimestre: Enero-FebreroBimestre: Enero-FebreroNombre del niño: Nombre del niño: Erick LoganErick Logan

Las situaciones didácticas trabajadas Las situaciones didácticas trabajadas durante el bimestre, han permitido durante el bimestre, han permitido que Erick Logan haya avanzado en sus que Erick Logan haya avanzado en sus niveles de dominio de las niveles de dominio de las competencias. Ya es capaz no sólo de competencias. Ya es capaz no sólo de conversar sobre sus tradiciones y conversar sobre sus tradiciones y costumbres, ya puede hacer costumbres, ya puede hacer comparaciones con la de sus comparaciones con la de sus compañeros identificando las compañeros identificando las semejanzas y diferencias e intenta semejanzas y diferencias e intenta respetarlas. respetarlas.

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Ha logrado inventar un cuento completo Ha logrado inventar un cuento completo llevando una secuencia de inicio, desarrollo llevando una secuencia de inicio, desarrollo y final, cuando se pide al grupo que quien y final, cuando se pide al grupo que quien quiere contarnos un cuento Erick es el quiere contarnos un cuento Erick es el primero en levantar la mano, sus historias primero en levantar la mano, sus historias son amenas y divertidas, gesticula, cambia son amenas y divertidas, gesticula, cambia el tipo de voz, muestra expresión corporal y el tipo de voz, muestra expresión corporal y se utiliza objetos del salón para apoyar su se utiliza objetos del salón para apoyar su narración. narración.

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Lo que todavía le falta trabajar más es la Lo que todavía le falta trabajar más es la distinción entre hechos reales y distinción entre hechos reales y fantásticos. En la situación de medición, fantásticos. En la situación de medición, me llamó la atención que al ver el me llamó la atención que al ver el termómetro de las tortugas que tenemos termómetro de las tortugas que tenemos en el salón, identificó la temperatura e hizo en el salón, identificó la temperatura e hizo deducciones muy importantes, sabe para deducciones muy importantes, sabe para que sirve el instrumento y por qué varia la que sirve el instrumento y por qué varia la temperatura de la pecera, inclusive explicó temperatura de la pecera, inclusive explicó que hay vapor en la pecera porque afura que hay vapor en la pecera porque afura hace más frio que adentro.hace más frio que adentro.

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En cuanto a las predicciones que hizo al combinar substancias, sus hipótesis estuvieron muy cercanas a lo ocurrido y sus conclusiones cada vez van mejorando. En el taller de danza observé que al principio a Erick Logan se le dificultaba hacer los movimientos, se inhibía al bailar, llegaba a aislarse y en una ocasión se negó a participar, pero después de conversar con él y de motivarlo e insistir que lo apoyaría en lo qué fuera necesario, la actitud de Erick cambio y poco a poco se fue integrando hasta lograr bailar con mayor soltura y seguridad. Es recomendable continuar trabajando esta competencia.

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Ante la situación de preservación del ambiente a través de la separación de basura, fue capaz de proponer acciones relevantes para la campaña, él quiso ser el conferencista y me dio gusto que se expresó con mayor seguridad, empleando un amplio vocabulario, los padres se sorprendieron de ver sus avances.


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