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Title of the presentation | Date | 1
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
Prof. Arcángel Eduardo Sánchez Gó[email protected]://www.proyectosarchicom.comGrupo Yahoo: http://espanol.groups.yahoo.com/group/grupoarbivenTwitter: @rchicom
un concepto integrador y transformador de los servicios de información
San Cristóbal-Venezuela 17 al 19 de noviembre de 2010
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Title of the presentation | Date | 2
El retoExponer ante ustedes una conferencia referida a la Integración de servicios de información
Tema central del evento
Archivólogo de profesión
Docente en la Escuela de Bibliotecología y
Archivología de la UCV
Coordinador del Sistema de Gestión de
Documentos y Archivos de la Facultad de
Ciencias de la UCV
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Title of the presentation | Date | 3
Agenda
Convergencia tecnológica Convergencia en el sector informacional
Convergencia (Concepto) Tipos de convergencia que analizaremos
Convergencia de saberes y disciplinas Convergencia de competencias del profesional de la información
Convergencia tecnológica Convergencia de servicios de información
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Title of the presentation | Date | 4
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Title of the presentation | Date | 5
Campos en los que se desenvuelve la convergencia
tecnológica
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Title of the presentation | Date | 6
Hay más convergenciaque la tecnológica
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Title of the presentation | Date | 7El dinamismo competitivo ha promovido nuevas formas de actividad
empresarial fundamentadas en la cooperación, la asociación y las
alianzas comerciales, fortaleciendo la convergencia de ideas, productos,
servicios, y por ende, la solución de necesidades o la consecución de
metas comunes entre las partes
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Title of the presentation | Date | 8
En el sector información convergencia no es un termino nuevo, ya que desde muchos años se vienen presentando casos de convergencia en unidades de información, a partir de la masificación del uso de las tecnologías de información en la sociedad lo que ha generado un aumento exponencial de la conformación de nuevos modelos de integración que van más allá de los tipos de unidades de información, sean estas bibliotecas, archivos, centros de documentación e información, incluso los museos.
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Title of the presentation | Date | 9
Objetivo
Analizar el concepto de convergencia y su aplicación en algunos ámbitos del sector
información
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Convergencia de los servicios de
información
OBJETIVO
Convergencia tecnológica
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Title of the presentation | Date | 10
¿Qué es CONVERGENCIA?
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Title of the presentation | Date | 11
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Title of the presentation | Date | 12
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Title of the presentation | Date | 13
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Title of the presentation | Date | 14
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Title of the presentation | Date | 15
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Title of the presentation | Date | 16
Procesos simultáneos de CAMBIOS en la esfera empresarial, profesional y de contenidos están surgiendo directamente gracias a la CONVERGENCIA DE LAS
TECNOLOGÍAS, las cuales conllevan a procesos organizacionales que desencadenan el grado máximo de convergencia:
LA INTEGRACIÓN
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Title of the presentation | Date | 17
Y entonces?
Qué es Convergencia?
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Title of the presentation | Date | 18
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Title of the presentation | Date | 19
Dirigirse a un mismo puntoConcurrir al mismo fin
Aproximarse a un límite
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Title of the presentation | Date | 20
Convergencia
Unión de dos o más cosas que confluyen en un mismo puntoConfluencia de varias ideas o tendencias sociales,
económicas o culturales
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Title of the presentation | Date | 21
“Proceso multidimensional, facilitado por la implantación generalizada de las tecnologías de información que afecta al ámbito tecnológico,
empresarial y profesional de diferentes áreas del conocimiento, propiciando una integración de herramientas, espacios, métodos de trabajo,
lenguajes, contenidos y servicios”.
Salaverría y García (2008)
CONVERGENCIA
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Title of the presentation | Date | 22
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Convergencia de los servicios de
información
Convergencia tecnológica
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Title of the presentation | Date | 23
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Ciencias de la InformaciónCiencia que investiga las propiedades
y el comportamiento de la
información
EBA, 2007
Considerada como una supra disciplina que integra diferentes disciplinas que se relacionan entre sí y con otras disciplinas de diferentes áreas del conocimiento de forma inter y transdisciplinar (Mastromatteo, 2005)
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Title of the presentation | Date | 24
Museología
Información procesada y de diferente naturaleza utilizada
para un determinado fin
Documentación
Información no tradicional producto del
acontecer humano
Bibliotecología
Información producto del pensamiento o elaboración
en forma de libro
Archivología
Información producto de las actividades del hombre
Bibliotecología Archivología
Documentación Museología
Ciencias de la InformaciónCiencia que investiga las propiedades
y el comportamiento de la información
Ciencias de la InformaciónCiencia que investiga las propiedades
y el comportamiento de la información
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
EBA, 2007
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Title of the presentation | Date | 25
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Ciencias de la InformaciónCiencia que investiga las propiedades
y el comportamiento de la
información
2006
Ciencias de la informaciónSinfonía de saberes
Ciencias de la informaciónSinfonía de saberes
BibliotecologíaBibliotecología
DocumentaciónDocumentación
ArchivologíaArchivología
Tecnologías deinformación y comunicación
Tecnologías deinformación y comunicación
Ciencias del lenguaje
Ciencias del lenguaje
Ciencias gerenciales
Ciencias gerenciales
Ciencias de la educación
Ciencias de la educación
PsicologíaPsicología
SociologíaSociología
MuseologíaMuseología
EBA-LUZ
• Administración• Diplomática• Historia• Derecho• Paleografía• Numismática• Sigilografía• Cartografía• Genealogía• Heráldica• Estadística• Sociología• Arquitectura
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Title of the presentation | Date | 26El hecho de trabajar en una profesión inter y transdisciplinar conlleva a que los profesionales
egresados deban obtener COMPETENCIAS para estar a la par con las exigencias del mercado laboral donde se
desenvuelven
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
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Title of the presentation | Date | 27
La sociedad y el mercado laboral exige la formación de
un profesional integral en Ciencias de la Información que
aplique capacidades, habilidades, destrezas y
aptitudes (competencias) en el uso estratégico de la
información en la organización donde labora, desarrollando, desplegando y administrando
recursos, productos y servicios informativos, y que utiliza la
tecnología como una herramienta para lograr sus
objetivos
Convergencia de saberes y
disciplinas
EBA, 2007
Convergencia de competencias del profesional de la
información
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Title of the presentation | Date | 28
PERFIL PROFESIONAL
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Representación de exigencias de carácter profesionalizante que se demandan en el mercado laboral u ocupacional a egresados de instituciones de educación superior (Fernández, 2004)
Se alcanza a través de adquisición y desarrollo de rasgos, conocimientos, habilidades, destrezas, que se conjugan en una serie de competencias profesionales específicas
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Title of the presentation | Date | 29
PERFIL POR COMPETENCIAS
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
El perfil por competencias: Expresa características laborales de las competencias pretendidas tanto por el cargo a desempeñar como por el empleador.
Refleja exigencias del mercado ocupacional en términos de requisitos que definen conocimientos, destrezas y habilidades, sintetizadas en competencias requeridas por el ejercicio de distintas profesiones (Fernández, 2004)
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Title of the presentation | Date | 30
Expresa lo que una persona es, su sensibilidad y espiritualidad en
todas sus manifestaciones y estados evidentes y subyacentes,
independientemente de la profesión escogida. Alude a la
experiencia y al modo de ser que implica la actividad íntima o
interior de una persona y que moviliza su talento, facultades y
cualidades y que a su vez le permite destacarse como
profesional. Desarrollo total y máximo de cada persona
Acción-actuación de un conjunto de herramientas necesarias para procesar información de manera
significativa, acorde con expectativas individuales,
capacidades propias y requerimientos de una situación
en particular. Dominar instrumentos del conocimiento,
vivir dignamente y hacer su propio aporte a la sociedad.
Énfasis en los métodos que se deben utilizar para conocer, y del placer que subyace del conocer,
comprender y descubrir
Desarrollo de una actitud proactiva, que desde el hacer,
con saber y conciencia, posibilite a las personas fijarse metas,
hacer propuestas y tomar iniciativas, enfrentando con inteligencia, innovación y
creatividad dificultades, desde sus fortalezas, aprovechando oportunidades y superando
amenazas que se presentan en el escenario actual
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PERFILCompetencias
Exigencias de la Sociedad, País, Región y Mercado Laboral
Conocimientos, Habilidades y Destrezas
Bases y Fundamentos Curriculares, Aspiraciones Académicas, Necesidades y Prioridades de Formación, Misión Institucional, Desarrollo de la Profesión
Cualidades de eficacia y
eficiencia que se espera de todo
profesional en su área. A su vez,
indica saber hacer algo de forma
correcta y con aplicación de
conocimientos adquiridos en la
formación. Se fundamenta en la
adquisición de competencias
para trabajar en equipo, tomar
decisiones, relacionarse, crear
sinergias, etc. Importa mucho, el
grado de creatividad
Trabajar en proyectos comunes.
Aprender a descubrir
progresivamente a los otros.
Conocerse uno mismo para
conocer a los demás. Empatía.
Tratar adecuadamente las
diferencias. Actitud del docente y
su relación con sus alumnos
MAS APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA
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Title of the presentation | Date | 31APRENDER POR
COMPETENCIAS
1. Aprender conocimientos sólidos y significativos
2. Aprender en grupo
3. Aprender a investigar
4. Aprender a Desarrollar Habilidades Informativas para la búsqueda de información
5. Aprender con las tecnologías de información
6. Aprender a ser líder y coordinar equipos de trabajo
7. Aprender a ser emprendedores y desarrollar ideas innovadoras
8. Aprender a aprender hábitos duraderos para toda la vida
9. Aprender valores éticos, culturales, sociales, solidarios y democráticos
10. Aprender otro idioma
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
Martínez, 2007
APRENDER A APRENDERLas técnicas utilizadas se basan en la concepción cognitiva del aprendizaje y del proceso de información, se apoya en la comprensión de la información recibida, su organización y estructuración, representación en palabras clave, incorporación a conocimientos previos y el uso del cerebro en toda su potencialidad.
Mac Kee, 2005
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Title of the presentation | Date | 32PERFIL POR COMPETENCI
AS
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
Competencias genéricas (Proyecto Alfa-Tuning) (27 competencias)
Perfil por competencia
s
Específicas
Genéricas
Instrumentales
Interpersonales
Sistémicas
Profesionales
Académicas
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Title of the presentation | Date | 33PERFIL POR COMPETENCI
AS1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral
y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Capacidad de investigación
9. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
10.Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12.Capacidad crítica y autocrática
13.Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14.Capacidad creativa
15.Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Competencias genéricas
(Proyecto Alfa-Tuning) (27 competencias)
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 34PERFIL POR COMPETENCI
AS
Competencias genéricas
(Proyecto Alfa-Tuning) (27 competencias)
16.Capacidad para tomar decisiones
17.Capacidad de trabajo en equipo
18.Habilidades interpersonales
19.Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes (Liderazgo)
20.Compromiso con la preservación del medio ambiente
21.Compromiso con su medio socio-cultural
22.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23.Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24.Habilidad para trabajar en forma autónoma
25.Capacidad para formular y gestionar proyectos
26.Compromiso ético
27.Compromiso con la calidad
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Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 35PERFIL POR COMPETENCI
AS Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
Organización, planificación y observación
Comunicación de pensamientos e ideas de forma eficaz
Conocimiento de una segunda lengua
Gestionar información
Identificar, plantear y resolver problemas,
evaluar y tomar decisiones
Manejo de las TIC
Competencias instrumentales
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Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 36PERFIL POR COMPETENCI
AS Relacionarse con otras personas
Reconocer y valorar la diversidad y la multiculturalidad
Trabajar con equipos disciplinarios y transdisciplinarios
Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales
Compromiso ético con los elementos que conforman el contexto profesional
Razonamiento crítico, autocrítico y evaluación de situaciones
Competencias interpersonales
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Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 37PERFIL POR COMPETENCI
AS Aprendizaje autónomo
Generar nuevas ideas
Adaptarse a nuevas circunstancias o situaciones
Aprender a aprender
Liderazgo
Iniciativa, proactividad y espíritu emprendedor
Compromiso con el medio socio cultural
Conocimiento de cultura y costumbres de otros países
Motivación y compromiso con la calidad
Comprensión del entorno organizacional
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Competencias sistémicas
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Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 38PERFIL POR COMPETENCI
AS Aplicar y valorar las técnicas de planificación, organización y evaluación de unidades, servicios y recursos de información
Utilizar y aplicar de forma efectiva técnicas, normas e instrumentos para procesamiento técnico e intercambio de información
Manejar las TIC como medio para procesar, almacenar, recuperar y transmitir información
Autentificar, usar, diseñar y evaluar fuentes, recursos, servicios y productos de información
Analizar, asesorar y formar a productores, usuarios, proveedores y clientes de información
Habilidades para procesos de negociación y comunicación
Evaluación de procesos de producción, transferencia y uso de la información y la actividad científica
Competencias profesionales
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Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 39PERFIL POR COMPETENCI
AS Comprender y aplicar principios y técnicas
Planificación, organización y evaluación de sistemas y unidades de servicios de información
Procesamiento técnico, recuperación, acceso, difusión e intercambio de información
Evaluación de fuentes y productos de información
Gestión en el mercadeo de sistemas y servicios de información
Desarrollar habilidades para utilizar herramientas
informáticas en la gestión de la información y gerencia del conocimiento
Competencias académicas
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
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Title of the presentation | Date | 40
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Title of the presentation | Date | 41
Una Ciencia inter y transdisciplinar en pleno desarrollo y a la par con la sociedad actual (Convergencia de Saberes)
Profesionales con competencias para afrontar estos retos(Convergencia de competencias)
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Title of the presentation | Date | 42
¿Qué nos falta en materia de
convergencia?
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Title of the presentation | Date | 43
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Title of the presentation | Date | 44
Convergencia tecnológica
¿Qué tecnologías están utilizándose
actualmente en nuestro campo laboral?
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Title of the presentation | Date | 45
Convergencia tecnológica
¿Qué debemos hacer para estar a la par de
estos desarrollos tecnológicos?
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Title of the presentation | Date | 46
Ahora, para “ir mejor” (incluso conseguir “ir mucho mejor”),necesitamos algo dramáticamente diferente a lo que
hicimos… Ahora necesitamos entrenarnos para jugar un juegototalmente nuevo...Un juego llamado re-imaginar
Tom Peters, ¡Re-imagina!, 2004
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Title of the presentation | Date | 47
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Convergencia de los servicios de
información
Convergencia tecnológica
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Title of the presentation | Date | 48
UN CAMBIO EN EL MODELO UNIVERSITARIO:
Que requiere de políticas universitarias para la promoción y utilización del aprendizaje constructivista, donde el docente es una guía en el proceso de aprendizaje, y el estudiante es quien construye el conocimiento, lo busca, lo asimila, lo interpreta, lo transforma.
Una nueva forma de enseñar, un nuevo paradigma educativo.
Convergencia de los servicios de
información
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Title of the presentation | Date | 49
UN CAMBIO EN EL MODELO UNIVERSITARIO:
En este modelo el ALUMNO, debe cambiar sus hábitos de estudio y aprendizaje. No repite lecciones, sino que consulta fuentes en todo tipo de soportes, desarrolladas o no por el docente, trabajando de forma autónoma (individual o en grupo).
Convergencia de los servicios de
información
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Title of the presentation | Date | 50
UN CAMBIO EN EL MODELO UNIVERSITARIO:
En este modelo el DOCENTE, debe cambiar su rol y convertirse en facilitador y catalizador del aprendizaje.
Sus labores deberán estar medidas en horas dedicadas a la actividad académica, que incluye, el tiempo para preparar el material didáctico, orientar y dirigir trabajo, inclusive las horas de dictado de clase o sesiones académicas
Convergencia de los servicios de
información
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Title of the presentation | Date | 51
UN CAMBIO EN EL MODELO UNIVERSITARIO:
La Universidad Central de Venezuela cuenta con
Convergencia de los servicios de
información
Capacitar a los docentes de la UCV en las nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje
Diplomados y Cursos de Ampliación
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Title of the presentation | Date | 52
UN CAMBIO EN EL MODELO UNIVERSITARIO:
Requiere:
Convergencia de los servicios de
información
Un nuevo rol del profesorNuevas competencias docentes: educativas y
tecnológicasDel trabajo de grupos multidisciplinarios volcados a
cumplir con el nuevo modelo educativoEstudiantes comprometidos en su proceso de
enseñanza, en pleno desarrollo de competenciasServicios y unidades de información integrados,
con una nueva misión y visión de trabajo centradas en apoyar los procesos de aprendizaje y de investigación
Espacios físicos adecuados y/o construidos especialmente para apoyar este modelo
Tecnologías de información
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Title of the presentation | Date | 53
CRAICentros de Recursos para el
Aprendizaje y la Investigacion ´
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Title of the presentation | Date | 54
CRAI Lugar de encuentro de la comunidad para intercambiar información y
explorar ideasUna infraestructura física y virtual vinculada a las nuevas tecnologías
sin dejar de lado los recursos tradicionales de información que proporciona un espacio para la búsqueda y diseño de recursos digitales e impresos en un ambiente abierto
Un servicio que se ocupa del desarrollo de habilidades informacionales, tanto de estudiantes como de docentes e investigadores
Un nuevo modelo que redefine los servicios de la biblioteca
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Title of the presentation | Date | 55CRAI
Es un entorno dinámico en el que se integran todos los recursos que dan soporte al aprendizaje y la investigación en la universidad (REBIUN, 2003)
Los servicios de la universidad tienen una misión comúnLa prestación de estos servicios de forma
desarticulada apoya pero no facilita del todo el nuevo modelo educativo
La convergencia de estos servicios en un solo servicio, puede servir para brindar una mayor atención de estudiantes, docente se investigadores (Servicios Concentrados-Optimización de Recursos)
Balagué, 2008
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Title of the presentation | Date | 56CRAI
Convergencia organizativa y de servicios: Servicio de informática Servicios de apoyo educativo Servicios de producción de recursos
digitales Publicaciones y reprografía Enseñanza de idiomas Acceso a Bases de Datos y Contenidos-
Biblioteca Digital Archivo institucional Información institucional Servicio Audiovisual Préstamo de equipos multimediaUtilización de espacios físicos de la
biblioteca para el apoyo al aprendizaje y la socialización
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Title of the presentation | Date | 57CRAI
FUNCIONES
Optimización de los recursos: Aulas multimedia, información institucional, orientación de actividades formativas, servicios de reprografía, salas de estudio, etc.
Gestión de la información: Papel tradicional de las bibliotecas, pero que ahora incluye la gestión de repositorios documentales
Apoyo a la docencia y al aprendizaje: Para el diseño de objetos de aprendizaje impresos, audiovisuales, multimedia, de publicación y/o distribución en red
Actividad formativa-Alfabetización informacional: Desarrollo de la capacitación o alfabetización de profesores, empleados y alumnos en cuanto a usuarios inteligentes de la información y de las diversas fuentes y estrategias de acceso a la misma. Balagué, 2008
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Title of the presentation | Date | 58
Convergencia de saberes y
disciplinas
Convergencia de competencias del profesional de la
información
Convergencia de servicios de información
Convergencia tecnológica
CRAI Convergencia
Organizativa
Convergenciade Espacios
Convergencia multidisciplinar
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Title of the presentation | Date | 59
Re-imaginar
Muchas gracias !!!San Cristóbal-Venezuela 17 al 19 de noviembre de 2010
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