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Conflictos familiares. Problemas de conducta en
casa y en la escuela.
Isabel CarbonellIsabel AlarcónSandra PérezYolanda Juan
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INDICEINDICE
1. Conflictos familiares
2. Conflictos en la escuela
3. Conflictos familia-escuela
4. Estrategias y recomendaciones
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Conflictos familiares
Desde el comienzo de la vida, la familia tiene una enorme influencia en el desarrollo de un niño, ya que dependen de ella para obtener alimento, protección y seguridad para su propio bienestar.
http://www.youtube.com/watch?v=24EhE0nLPiw
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parece que se actúa con egoísmo si imponemos normas que nos
faciliten la vida.
Nos asusta defraudarlos
No sabemos decir “no”
No queremos frustrarlos… “ya sufrirán cuando sean
mayores”
Nos preocupa ser considerados como
autoritarios
No queremos que sufran lo mismos que nosotros
Se compensa la fata de tiempo con una actitud indulgente
Miedo al conflicto y a las malas caras
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Para que nos los niños no sufran traumas
Familias son:
Mas afectuosas
Comunicativas
indulgentesTolerantes con
comportamiento
Bien para desarrollarse sin
ansiedad
exceso
Jóvenes sin motivación
Con dificultad para decidir su futuro
dependenciaEmocional y económica
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Problemas de conducta
Son: Comportamientos no habituales y mal
vistos por la sociedad. Observables, medibles y modificables.Disminuyen o aumentan con la edad y
por diferentes motivos: cambio domicilio, llegada de hermanitos
Los más habituales: desobediencia, rabietas y negativismo
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Factores que determinan la conducta
Factores genéticosFactores orgánicos
Condiciones ambientalesNivel socioeconómico
Entorno socialNivel cultural
Experiencias vitalesAprendizaje
Procesamiento de la informaciónPensamiento
Emociones, motivaciones
Condiciones familiaresModelos paténtales
Estilo educativo de los padresEstado emocional padres
Vínculos afectivosFalta de armoníaFalta de tiempo
Causas internas Causas externas
Tipo de conducta
Consecuencias +
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Conflictos más frecuentes
El niño de las rabietas
El niño desobediente
El niñonegativista
Forman parte del desarrollo normal del niño en determinadas etapas
Para conocer si existe patología deben tenerse en cuenta la frecuencia de estas conductas y su gravedad.
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El niño desobediente
La negativa a iniciar o completar una orden realizada por otra persona en un plazo determinado de tiempo (5 a 20 segundos).
Esta orden puede hacerse en el sentido de "hacer" o en el sentido de "no hacer", de detener una determinada actividad.
Termino dificil de delimitar
Los padres tambien: cuando no se cumplen las normas
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El niño negativista
Conducta activa pero no agresiva
El niño que siempre dice que no
Causa: se sale con la suya, (solo tiene que ser mas persistente que los mayores)
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El niño de las rabietas
Expresiones agresivas con las que algunos niños muestran su desacuerdo u enfado con alguna situación concreta y normalmente durante la presencia de padres, abuelos, etc.
Si satisfacemos sus peticiones
Cesa la conducta
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Características del niño con problemas de conducta
Cognitivo afectivo
interpersonal
Conducta repetitiva
Trastornos por déficit de atención
Autoimagen negativa.Egocéntrico.
No tolera la frustración. Falta de control de las
emociones.Ausencia de empatía..
No prestar atención.Ser impulsivo.
No controlar las propias acciones.Ser muy activo.
FugarseMentiras
Robos sin agresiones
Gritar y amenazar
Romper cosas
Agredir físicamente
Ira, rabia, cólera
No agresiva agresiva
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Describe aquellos niños que se constituyen como verdaderos tiranos en su relación con los padres.
Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresión si se les contraría en sus demandas.
Son niños que no admiten el no.
Síndrome del emperador
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Poner límites es decir “no”, porque no todo es posibleEs una forma de proteger a los niñosNo hacerlo puede tener consecuencias importantes.
No debe confundirse con autoritarismo: retos,
castigos y penitencias,
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Los niños olvidaron dar las gracias.
La generación de hijos únicos conocida como la de “pequeños emperadores” son egocéntricos, y tiene que aprender a dar las gracias por todo lo que disfrutan
Solo después de esto, podrán de manera consciente amar a los demás y contribuir a la sociedad.
Agenda oficial Xinhua
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Problemas de conducta
Bajo rendimiento en la escuela
Porque bloquean la atención, y dificultan el aprendizaje
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2. Conflictos en la escuela2. Conflictos en la escuela
Comportamiento o conducta antisocial en las escuelas:
A: Disrupción en las aulas
B: Problemas de disciplina (conflictos entre profesorado y alumnado)
C: Maltrato entre compañeros («bullying»)
D: Vandalismo y daños materiales
E: Violencia física (agresiones, extorsiones)
F: Acoso sexual
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A: A: Disrupción en las aulas Disrupción en las aulas La disrupción en las aulas constituye la
preocupación más directa y la fuente de malestar más importante de los docentes
Cuando hablamos de disrupción nos estamos refiriendo a las situaciones de aula en que tres o cuatro alumnos impiden con su comportamiento el desarrollo normal de la clase, obligando al profesorado a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina y el orden.
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B: B: Problemas de disciplina Problemas de disciplina
Las faltas o problemas de disciplina, suponen un paso más en lo que hemos denominado disrupción en el aula.
Se trata de conductas que implican una mayor o menor dosis de violencia —desde la resistencia o el «boicot» pasivo hasta el desafío y el insulto activo al profesorado—, que pueden desestabilizar por completo la vida cotidiana en el aula.
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C:C: Maltrato entre Maltrato entre compañeros («bullying»)compañeros («bullying»)
El término «bullying», se emplea en la literatura especializada para denominar los procesos de intimidación y victimización entre iguales, esto es, entre alumnos compañeros de aula o de centro escolar.
Se trata de procesos en los que uno o más alumnos acosan e intimidan a otro (víctima) a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, etc.
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D: D: Vandalismo y daños Vandalismo y daños materialesmateriales
El vandalismo es un fenómeno de violencia contra las cosas.
Los actos de vandalismo son los que más impacto tienen sobre las comunidades escolares y sobre la opinión pública en general.
El aparente incremento de las extorsiones y de la presencia de armas de todo tipo en los centros escolares, son los fenómenos que han llevado a tomar las medidas más drásticas en las escuelas de muchos países.
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E: E: Violencia física Violencia física (agresiones, extorsiones)(agresiones, extorsiones)
Es una agresión contra la integridad física de otra persona.
Incluye agresiones, extorsiones, presencia de armas en los centros...
Es la que más impacto tiene, junto con el vandalismo, sobre las comunidades escolares y sobre la opinión pública.
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F:F: Acoso sexual Acoso sexualEl acoso sexual es, como el bullying, un fenómeno o
manifestación «oculta» de comportamiento antisocial. En cierta medida, el acoso sexual podría
considerarse como una forma particular de bullying, en la misma medida que podríamos considerar también en tales términos el maltrato de carácter racista o xenófobo.
El maltrato, la agresión y el acoso de carácter sexual tienen la suficiente relevancia como para considerarlos en una categoría aparte. http://
www.youtube.com/watch?v=lb_23FbSHmY&list=QL&feature=BF
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Conflictos Familia-Escuela
- La llegada de las notas, haciendo responsable al maestro de ellas.
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Conflictos Familia-Escuela- Familias que desautorizan las funciones del
maestro ante los niños/as.
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Conflictos Familia-Escuela
- Familias que depositan a los niños en la escuela demandándoles a ésta funciones que le corresponde a los padres,
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Conflictos Familia-Escuela
- Hasta dónde se considera que los padres y la familia deben implicarse en la educación de sus hijos.
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Conflictos Familia-Escuela
- Opiniones diferentes sobre el cuidado de los niños/as o sobre las competencias de éstos.
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Conflictos Familia-Escuela
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Conflictos Familia-Escuela
No debemos olvidar que cuando se produce un conflicto entre familia y escuela todas las partes implicadas salen perjudicadas:
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ESTRATEGIAS:MODELO CONDUCTUAL-COGNITIVO. "las conductas alteradas o
desadaptativas son aprendidas" del mismo modo en que aprendemos las conductas normales.
El tipo de conductas: 1. Fisiológicas. 2. Motoras.3. Cognitivas.
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El énfasis de esta teoría esta puesto en el “Qué tengo que
hacer para cambiar”.
Características:- Enfoque didáctico.- Paciente y especialista tienen un mismo
objetivo.- Fomenta la independencia del paciente.- Se enfatiza el aprendizaje, la modificación de
conducta, las tareas de autoayuda y el entrenamiento de habilidades.
- Opera tanto en el área cognitiva como en el área conductual.
![Page 33: Conflictos familiares. Problemas de conducta en casa y en la escuela. Isabel Carbonell Isabel Alarcón Sandra Pérez Yolanda Juan](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062323/5665b4db1a28abb57c944995/html5/thumbnails/33.jpg)
MODELO SISTÉMICO.contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales,etc.
Características:
- Terapia Breve (alrededor de 10 sesiones).
- Se centra en los sistemas.- Estudia a la familia con el objetivo de
conseguir la información para poder intervenir algún problema desde su punto de origen y poder atenderlo eficazmente para cuidar la integridad de la familia.
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Recomendaciones ante un conflicto:En el entorno familiar:
Predique con el ejemplo
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Establezca el tiempo de reflexión.
![Page 36: Conflictos familiares. Problemas de conducta en casa y en la escuela. Isabel Carbonell Isabel Alarcón Sandra Pérez Yolanda Juan](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062323/5665b4db1a28abb57c944995/html5/thumbnails/36.jpg)
Escuche y dedíquele tiempo
a su hijo/a.
Usted y su pareja deben de estar de acuerdo en todo lo relacionado con
la educación de sus hijos/as.
![Page 37: Conflictos familiares. Problemas de conducta en casa y en la escuela. Isabel Carbonell Isabel Alarcón Sandra Pérez Yolanda Juan](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062323/5665b4db1a28abb57c944995/html5/thumbnails/37.jpg)
Ser coherentes con nuestras enseñanzas.
Todos los agentes educativos que intervienen con el
alumno/a conflictivo debe de estar implicado.
Establecer las normas de comportamiento
desde el inicio del curso
En el entorno escolar:
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Premiar al niño/a cuando se comporte correctamente con
gestos y palabras de aprobación e ignorar las conductas inapropiadas
para llamar la atención.
Mantener la atención constante de los alumnos/as.
Escuchar y dedicar tiempo a nuestros/as alumnos/as.
![Page 39: Conflictos familiares. Problemas de conducta en casa y en la escuela. Isabel Carbonell Isabel Alarcón Sandra Pérez Yolanda Juan](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062323/5665b4db1a28abb57c944995/html5/thumbnails/39.jpg)
Comunicación fluida entre escuela y familia.
Respeto por ambas partes.
En las relaciones familia-escuela:
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“Si quieres arco iris tienes que apechugar con la lluvia”
D. Parton