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CIENCIAS PARA
EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Materia común y obligatoria para todos los primeros de bachilleratos LOE (Ley Orgánica de Educación):
− Artes − Ciencias y Tecnología − Humanidades y Ciencias Sociales
Carga lectiva: 3 horas/ semanales Adscrita al seminario de Ciencias Los profesores que impartirán la asignatura serán los de Física, Química, Geología y Biología.
¿Le intimida la Física?
¿Se hace un lío con el calentamiento global, con los satélites espías, con los misiles balísticos y los antibalísticos, con la fisión y la fusión?
¿Cree que toda la tecnología nuclear, tanto la de las bombas como las de las centrales de energía, es fundamentalmente la misma?
¿Le desconcierta la afirmación de que nos estamos quedando sin combustibles fósiles, cuando hay quienes sostienen lo contrario?
¿No sabe qué pensar del vigente debate sobre el calentamiento global, cuando varios científicos de prestigio aseguran que el debate está zanjado?
¿Se puede hacer negocio con el cambio climático? Parece que sí. En un atlas, el Global Adaptation Institute recomienda inversiones privadas en ciertos países, en función de sus posibilidades de adaptación ante el cambio climático.
¿Le causa perplejidad la Física y la tecnología avanzada?
¿Le aturden, le abruman, le dejan anonadado?
Si es así, es decir, le intimida le desconcierta, no sabe que pensar, le causa perplejidad,…, el lector no está preparado para ser un líder mundial.
¡Los líderes mundiales han de estar versados en estas cosas!
¿Y las personas que tradicionalmente la sociedad considera cultas?
¿Entienden que queremos decir cuando nos referimos a la clonación terapéutica?
¿Cuántas saben valorar el riesgo de pandemia que se produciría si una persona que padeciese la gripe se viese infectada por el virus de la gripe aviaria?
¿Cuántas están en condiciones de elaborar una estrategia para discernir si el anuncio que da por científicamente probado que… nos está tomando el pelo o nos proporciona una información contrastada?
y … un complejo de ingredientes científicamente probados
…Reino Unido ha obligado a retirar a Danone la publicidad de su yogur 'pro bacterias' porque "sus efectos no están científicamente probados"…
Definiciones de culto/a y cultura en el DRAE: Culto/a: Dotado de las calidades que provienen de la cultura o instrucción. Cultura: Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico
¿Estas personas dejarían de ser cultas?
Son cuestiones que no sólo aparecen con frecuencia en los medios de comunicación sino que están relacionadas con algunos de los problemas a los que se enfrenta nuestra sociedad y… …sobre los que tenemos que
desarrollar un juicio crítico, y/o tendremos que tomar decisiones.
A día de hoy, la ciencia y la tecnología tienen una presencia cada vez más manifiesta en la sociedad, demandando ésta
«más y mejor formación científica de la ciudadanía» Pero…
Con el conocimiento científico y su aprendizaje se da una situación contradictoria: • Socialmente goza de la máxima credibilidad y necesario para el desarrollo de un país. • Su presencia en la educación obligatoria y post obligatoria es sorprendentemente reducida.
Y…
…como consecuencia del diseño del currículo de ciencia en la educación obligatoria y… …como la enseñamos los profesores, debemos de tener en
cuenta la huída, el abandono,… la desafección hacia la ciencia que se produce en bastantes alumnos.
¿Cuál sería el perfil más adecuado para esta asignatura?
• Ciencia para la participación ciudadana. • Proporcionar a todos los estudiantes una cultura científica. • Una estrecha relación con la sociedad. Ya que es parte directamente implicada en el quehacer científico, que influye en sus procesos de creación y resulta afectada por sus productos.
BOE REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre.
1. Contenidos comunes. 2. Nuestro lugar en EI Universo. 3. Vivir más, vivir mejor. 4. La revolución genética. 5. Hacia una gestión sostenible del planeta. 6. Nuevas necesidades, nuevos materiales. 7. De la sociedad de la Información a la sociedad del conocimiento. 8. Un mundo complejo. Fenómenos caóticos.
BOJA nº 169 26 Agosto de 2008
1. ¿Qué nos hizo específicamente humanos? 2. Células madre ¿clonación? 3. Salud y enfermedades de nuestro tiempo. 4. ¿Es inevitable el cambio climático? 5. ¿Qué riesgos naturales son los que más nos pueden afectar? 6. La crisis energética y cómo afrontarla. 7. ¿Es sostenible nuestro desarrollo? 8. Nuevos materiales, nuevas perspectivas.
LAS PLAGAS DEL SIGLO XXI 1. Punto de partida: microbios sin fronteras.
2. De los "miasmas" a los microbios.
3. La respuesta del organismo ante la infección.
4. Medicamentos contra las infecciones.
5. Nuevos medicamentos.
6. La gripe: epidemias, pandemias y vacunas.
7. ¿De qué medios disponemos para hacer frente a las epidemias?
8. La ciencia y sus métodos:
Interpretar gráficas La ciencia en la calle.
Un tratamiento a un dólar y sin patente.
Los brotes de sarampión en Europa adelantan las vacunaciones
E. G. SEVILLANO ‐ Madrid ‐ 09/10/2011
La Organización Mundial de la Salud (OMS) alertó el jueves pasado de que se están produciendo importantes brotes de sarampión en varios países europeos, africanos y americanos, y recomendó a los Gobiernos asegurarse de que su cobertura vacunal alcance al 95% de la población para evitar "brotes con un gran número de casos y hospitalizaciones y muertes asociadas"…
Tan importante como entender los aspectos científicos de la vida moderna es «desaprender» todo aquello que damos por cierto y no lo es. A este respecto, se citar A Josh Billings, un humorista del siglo XIX.
«El problema de la mayoría de la gente no es la ignorancia, sino el conocimiento de muchas cosas que no son ciertas»
«La finalidad de la ciencia no es brindar la sabiduría perpetua, sino poner límites a la perpetuación del error»
Bertolt Brecht