Co
nte
nid
os
I. Contexto y antecedentes
II. Resultados educativos 2016· Indicadores de Desarrollo Personal y Social· Evaluaciones de Aprendizaje Simce
III. Análisis de resultados y aportes para la mejora escolar
Hoy con la reforma en marcha, lo central es tener capacidades para
que todos los colegios puedan mejorar.
3
La Reforma en marcha es calidad
Reforma en marcha: educación integral
La educación transmite y cultiva
Valores Conocimientos Destrezas
Para alcanzar desarrollo integral
Desarrollo espiritual, ético
y moral
Desarrollo afectivo
Desarrollo intelectual
Desarrollo artístico
Desarrollo físico
Reforma en marcha
6
Inclusión
Carrera docente
Educación pública
Despliegue y consolidación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC)
CALIDAD EDUCATIVAEducación
parvularia
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020
Por primera vez en 28 años, tenemos nuevas herramientas evaluativas con un foco pedagógico para orientar mejores
aprendizajes.
Suma nuevos componentes al Sistema Nacional de Evaluación,para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Disminuye la cantidad de evaluaciones Simce y entrega mejor información para las escuelas.
Incorpora nuevas áreas de evaluación para promover una mirada amplia de calidad.
Reforma Educacional y nuevo Sistema de Evaluación
Resignificación de la evaluación
9
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020
Indicadores de
Desarrollo
Personal y Social
I. Ampliar la mirada de calidad
Para ti… ¿Qué es Calidad?
Entregar a cada niño las mismas oportunidades de aprender, crear, ser persona y cumplir sus
sueños
Desarrollar la autoestima, para que logren ver y cultivar
todo su potencial Que no importe en qué escuela
estudió cada niño
Creer en los alumnos, enseñarles a soñar y desarrollar lo mejor
de ellos
Que la lectura sea un premio y no
un castigo
Que aprendan ciencia y
conciencia
Resignificación de la evaluación
12
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020
Entrega de
resultados
educativos
Indicadores de
Desarrollo
Personal y Social
I. Ampliar la mirada de calidad
II. Mejorinformación
Año a año sumamos nuevas innovaciones2
01
5
Despliegue regional
Resultados por eje en Ciencias
Naturales
Resultados detallados por
curso en la web
Entrega simultánea a
todo el país vía streaming
Presentacióndescargable para
directores
Indicadores de Desarrollo
Personal y Social
Resultados por eje en Ciencias
Naturales
Resultados detallados
por curso en la web
Entrega simultánea a
todo el país vía streaming
Presentacióndescargable
para directores
Indicadoresde Desarrollo
Personaly Social
Año a año sumamos nuevas innovaciones
Despliegue regional
20
16
20
15
Informe de calidad
integral
Resultados por eje en
Matemática
Talleres de orientación
descargables
Informe para sostenedores
Adelanto en la entrega de resultados
Resultados por eje en Ciencias
Naturales
Resultados detallados por
curso en la web
Entrega simultánea a todo
el país vía streaming
Presentacióndescargable para
directores
Indicadoresde Desarrollo
Personaly Social2
01
5
Informe de calidad
integral
Resultados por eje en
Matemática
Talleres de orientación
descargables
Informe para sostenedores
Año a año sumamos nuevas innovaciones
Despliegue regional
20
16
20
17
Adelanto en la entrega de resultados
Cuestionario para
directores
Resultados educativos
según género
Reportepor eje en
C. de Lectura
Reporte por ejes del
currículo
Estándares de
Aprendizaje
Puntajes promedio
Ejemplos de preguntas y
errores frecuentes
Resultados con más sentido pedagógico
Simce: principales características
16
Orientación para el uso de los resultados educativos
más de 130.000
más de 1.600.000
más de 1.200
para docentes y directivos
para padres y apoderados
para sostenedores
Informes deResultados
Talleres
www.agenciaeducacion.cl
Resignificación de la evaluación
18
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020
Entrega de
resultados
educativos
Indicadores de
Desarrollo
Personal y Social
I. Ampliar la mirada de calidad
II. Mejorinformación
Nuevo marco de
evaluación de
aprendizajes
III. Nuevoscomponentes del sistema de
evaluación
Resignificación de la evaluación
19
Nuevoscomponentes del sistema de
evaluaciónInscritos Evaluación Progresiva
Total nacional: 5000
IV. Evaluación no solo de resultados
sino también de procesos
Visitas de
Evaluación y
Orientación
Resignificación de la evaluación
20
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020
Entrega de
resultados
educativos
Indicadores de
Desarrollo
Personal y Social
I. Ampliar la mirada de calidad
II. Mejorinformación
Nuevo marco de
evaluación de
aprendizajes
III. Nuevoscomponentes del sistema de
evaluación
Resignificación de la evaluación
21
Evaluación no solo de resultados
sino también de procesos
134178
503
705
0
200
400
600
2013 2014 2015 2016
Evoluciónvisitasrealizadas2013-2016
Evaluación no solo de resultados
sino también de procesos
Visitas de
Evaluación y
Orientación
Resignificación de la evaluación
22
Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020
Entrega de
resultados
educativos
Indicadores de
Desarrollo
Personal y Social
Ampliar la mirada de calidad
Mejorinformación
Nuevo marco de
evaluación de
aprendizajes
Nuevoscomponentes del sistema de
evaluación
Antecedentes de la aplicación 2016
7.397
98,6 %
222.626
93,8 %
7.342
99,2 %
225.796
94,6 %
2.893
99,2 %
211.728
91,3 %
IImedio
6°básico
4°básico
• En Autoestima académica y motivación escolar, resultados a favor de las mujeres. En particular, es necesario mejorar la motivación escolar de los hombres.
• En Hábitos de vida saludable, bajos resultados en II medio. Es necesario mejorar los hábitos de vida activa de las mujeres y los hábitos alimenticios de los hombres.
• Observamos una brecha socioeconómica en Clima de convivencia escolar en 4° y 6° básico y II medio. Es necesario mejorar el Clima de convivencia escolar en los establecimientos más vulnerables.
• Brecha de género en Participación y formación ciudadana. Es necesario fomentar la participación de las mujeres de II medio.
Principales resultados
Participación y formación ciudadana
Evalúa, por ejemplo, la existencia de oportunidades de participación, las
instancias de representación democrática y el nivel de identificación
de los estudiantes con el establecimiento.
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Participación y formación ciudadana
5%
43%
52%
II medio
2%
26%
72%
4° básico
3%
39%
58%
6° básico
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Participación y formación ciudadanaIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Es importante promover una mayor participación de los estudiantes enII medio, dado que un 52% se encuentra en el tramo alto.
*No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.
Participación y formación ciudadana según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Resultados en 4° y 6° básico a favor de las mujeres, y en II medio, de los hombres.
4° básico(%)
6° básico(%)
II medio(%)
2 1
3023
6876
Hombres Mujeres
3 3
41 38
56 59
Hombres Mujeres
4 4
42 45
54 51
Hombres Mujeres
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Participación y formación ciudadana según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social
En general, en 4° y 6° básico no se observa una clara diferencia de resultados entre los distintos GSE.
En II medio los grupos más altos presentan mejores resultados.
4° básico(%)
6° básico(%)
II medio(%)
2 2 2 2 1
27 27 26 26 24
71 71 72 72 75
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
3 3 3 4 3
35 39 40 41 39
62 58 57 55 58
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
5 4 4 4 3
47 45 41 4235
48 51 55 5462
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Clima de convivencia escolar
Considera, por ejemplo, el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de convivencia y
el manejo de las situaciones de violencia escolar.
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Clima de convivencia
escolar
1%
35%
64%
4° básico
Clima de convivencia escolarIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Es necesario poner atención en 6° básico, ya que solo un 38% se encuentra en el tramo alto.
2%
60%
38%
6° básico
0%
51%
49%
II medio
Bajo
Simbología
Medio
Alto
*No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.
Clima de convivencia escolar según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Resultados a favor de las mujeres en 4° y 6° básico, y similares entre hombres y mujeres en II medio.
4° básico(%)
6° básico(%)
II medio(%)
0 0
3932
6168
Hombres Mujeres
0 1
52 50
48 49
Hombres Mujeres
3 2
6257
3541
Hombres Mujeres
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Clima de convivencia escolar según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social
A mayor GSE mejor percepción de Clima de convivencia en los tres grados evaluados.
4° básico 6° básico II medio(%) (%) (%)
1 0 0 0 0
42 4233 30 25
57 5867 70 75
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
2 3 2 1 1
60 6558 56 53
38 3240 43 46
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
1 1 1 1 1
60 5444 46
38
39 4555 53
61
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Autoestima académica y motivación escolarIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Contempla, por ejemplo, la perseveranciapara realizar tareas, la satisfacción con las
notas obtenidas y la aceptación de fortalezas y debilidades.
Autoestima académica y motivación
escolar
Autoestima académica y motivación escolarIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Es necesario poner atención en 6° básico, ya que solo un 38% se encuentra en el tramo alto.
1%
50%
49%
4° básico
2%
60%
38%
6° básico
1%
56%
43%
II medio
Bajo
Simbología
Medio
Alto
*No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.
Autoestima académica y motivación escolar según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Las mujeres presentan una mejor autoestima académica en todos los grados, dado sus mejores resultados en la dimensión Motivación.
4° básico 6° básico II medio(%) (%) (%)
1 1
5644
4355
Hombres Mujeres
2 2
63 58
35 40
Hombres Mujeres
1 1
58 55
41 44
Hombres Mujeres
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Autoestima académica y motivación escolar según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social
En general, en 4° y 6° básico no se observan diferencias consistentes ni significativas entre los distintos GSE.
En II medio los grupos más altos presentan mejores resultados.
4° básico 6° básico II medio(%) (%) (%)
1 1 1 1 0
51 50 50 51 49
48 49 49 48 51
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
2 2 2 2 2
59 60 60 61 60
39 38 38 37 38
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
2 1 1 1 1
60 57 55 54 51
38 42 44 45 48
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Hábitos de vida saludable
Considera, por ejemplo, la realización de actividad física en el establecimiento, losalimentos que los estudiantes consumen dentro de la escuela, cómo los profesores
previenen el consumo de alcohol y tabaco.
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Hábitos de vida saludable
11%
73%
16%
II medio
3%
66%
31%
6° básico
1%
49%
50%
4° básico
Hábitos de vida saludableIndicadores de Desarrollo Personal y Social
*No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.
Resultados preocupantes en II medio, solo un 16% se encuentra en el tramo alto.
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Hábitos de vida saludable según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social
Mejores resultados de las mujeres en 4° y 6° básico, en II medio similares entre hombres y mujeres.
4° básico 6° básico II medio(%) (%) (%)
2 1
5543
4356
Hombres Mujeres
3 2
6963
2835
Hombres Mujeres
11 10
72 74
17 16
Hombres Mujeres
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Hábitos de vida saludable según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social
En 4° básico se observan diferencias entre los resultados de los GSE.En 6° básico y II medio existen diferencias entre grupo alto y los
otros grupos.
4° básico 6° básico II medio(%) (%) (%)
2 2 1 1 1
53 51 48 47 44
45 47 51 52 55
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
4 4 3 3 2
62 66 66 6763
34 30 31 30 35
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
11 11 10 12 8
73 73 74 7472
16 16 16 14 20
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Bajo
Simbología
Medio
Alto
Principales resultados
• Avances y reducción de brechas socioeconómicas durante la
última década, en 4° básico.
• Buenos resultados de las mujeres y reducción de brechas con los
hombres en Matemática, tanto en 4° básico como en II medio.
• Resultados preocupantes en II medio, especialmente el caso de
los hombres en Comprensión de Lectura.
255 253 254
260 262
271267 267
264 264 265 267
200
220
240
260
280
300
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Comprensión de LecturaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
14 puntos
Avance significativo de los resultados en Lectura durante la última década.
4°básico
249254
265262
258 259 260 262
258
267
277273
270 270 271 272
200
220
240
260
280
300
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Comprensión de Lectura, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.
10 puntos
4°básico
Mujeres
Hombres
Simbología
235240
250 248245 245 245 247235
242
256 254250 251 251
254252
260
272268
264 265 266 268275
281
290284
281 281 281 283
297303 304
301298 298 300 301
200
220
240
260
280
300
320
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
62 puntos54 puntos
Disminuye la brecha de resultados entre los GSE alto y bajo.
Comprensión de Lectura, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
4°básico
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
248 248 246 247253 253
259 261256 256
260 262
200
220
240
260
280
300
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
MatemáticaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Avance significativo de los resultados en Matemática durante la última década.
14 puntos
4°básico
250 249255
263257 257
260263
246 245250
260256 255 260
262
200
220
240
260
280
300
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Matemática, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce
No existen diferencias significativas de resultados entre hombres y mujeres.
4°básico
Mujeres
Hombres
Simbología
1 punto
220 220225
238234 234 234 237
227 226
235247
242 243 245248
248246
254262
256257 261
264
272 272277 279
273 274277 278
297 300 300 299297 296 300 300
200
220
240
260
280
300
320
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Matemática, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
77 puntos
63 puntos
Disminuye la brecha de resultados entre los GSE alto y bajo.
4°básico
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
250
240
247 249
200
220
240
260
280
300
2013 2014 2015 2016
Comprensión de LecturaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Se recuperan los resultados de Lectura, respecto de la primera evaluación en este nivel.
6°básico
245
234
241 243
255
247
253 255
200
220
240
260
280
300
2013 2014 2015 2016
Comprensión de Lectura, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.
6°básico
Mujeres
Hombres
Simbología
12 puntos
234
226 227232
236
227231
235
252
241
247250
268
257
265 265
285
274
284 283
200
220
240
260
280
300
2013 2014 2015 2016
Comprensión de Lectura, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Las diferencias de resultados son similares según GSE.
6°básico
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
51 puntos51 puntos
250 249252 252
200
220
240
260
280
300
2013 2014 2015 2016
MatemáticaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Resultados estables en Matemática respecto de la primera evaluación en este nivel.
6°básico
2 puntos
251 250 252 253
249 249 251 251
200
220
240
260
280
300
2013 2014 2015 2016
Matemática, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce
No existen diferencias significativas de resultados entre hombres y mujeres.
6°básico
Mujeres
Hombres
Simbología
2 puntos
225 224 224227
233 232 232 234
251 250 251 253
274 273 274 273
299 300303
299
200
220
240
260
280
300
320
2013 2014 2015 2016
Matemática, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Las diferencias de resultados son similares según GSE.
6°básico
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
72 puntos74 puntos
Historia, Geografía y Ciencias SocialesEvaluaciones de Aprendizaje Simce
250 249
2015 2016
247 246253 251
2015 2016
Hombres Mujeres
226 227233 233
249 249
268 266
291 288
2015 2016
Puntaje según géneroPuntaje promedio Puntaje según GSE
Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo
Las mujeres tienen mejores resultados que los hombres en esta área.
6°básico
251 252256 254
248 246238 239
258 257262 264
260 259 256 255+
200
220
240
260
280
300
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
254 255259 259
254 252247 247
200
220
240
260
280
300
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Comprensión de LecturaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Disminución de 7 puntos durante la última década, asociada principalmente a una baja en los resultados de los hombres.
IImedio
Puntaje promedio Puntaje según género
Mujeres
Hombres
Simbología
16 puntos
228225
228 230225 223 224 223
306 307311
304297
290
281 282
200
220
240
260
280
300
320
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Comprensión de Lectura, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
59 puntos78 puntos
Se reducen las brechas debido a bajas en los resultados de los grupos alto y medio alto.
IImedio
Alto
Medio alto
Medio
Medio bajo
Bajo
GSE
252 250
256
265 267 265262
266
200
220
240
260
280
300
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
MatemáticaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Avance de 14 puntos desde 2006 y estabilidad entre 2012 y 2016.
IImedio
14 puntos
257254
260
269 271267
263267
247 246251
261 262 262 261264
200
220
240
260
280
300
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Matemática, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Disminuyen las brechas entre géneros, debido a una mayor alza en los resultados de las mujeres.
IImedio
Mujeres
Hombres
Simbología
3 puntos
218210
215
225 222217 219 222
302296
305313 313
308 305309
327 325329
336 338334
329 332
200
220
240
260
280
300
320
340
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Matemática, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
110 puntos109puntos
Se mantienen las brechas en la última década.
IImedio
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
Ciencias NaturalesEvaluaciones de Aprendizaje Simce
250 242
2014 2016
Puntaje según géneroPuntaje promedio Puntaje según GSE
255243245 240
2014 2016
Hombre Mujer
220 215233 227259 251
281 272304 296
2014 2016
Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo
Disminución de resultados debido a la baja en Física y Química.
IImedio
Factores que marcan diferencia
5
Involucramiento del sostenedor
Buen trato
Prácticas de retroalimentación docente
Liderazgo directivo
Expectativas de acceso a la educación terciaria
EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS MARCA LA DIFERENCIA
* Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.
15Matemática II medioFormación y participación ciudadana en 6° básico
38
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Resultados Simce
hasta
puntos dediferencia
puntos de diferencia
hasta
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Brechas entre subvencionados y municipales
Lectura
21,8
21,1
38,7Matemática
Lectura
- 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Cs. Naturales
15,6
18,9
7,3Matemática
Lectura
- 5 10 15 20 25 30 35 40 45
9,5
3,3
4,7
Al controlar por GSE la brecha a favor de los colegios particulares subvencionados se reduce, incluso hasta prácticamente desaparecer en
Lectura y Ciencias Naturales.
4° básico II medio
Sin controlar por GSE
Controlando por GSE
Simbología
4,5
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Brechas entre subvencionados y municipales(solo Humanista Científico)
Cuando se comparan solo establecimientos humanista científicos, al controlar por GSE las brechas prácticamente desaparecen.
Matemática
Lectura
- 5 10 15 20
25 30 35 40 45
Cs. Naturales
10,9
24,2
12,6
4,5
Sin controlar por GSE
Controlando por GSE
Simbología
II medio
2,3
0,5
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Brechas entre Humanista Científico y Técnico Profesional
Si bien al controlar por GSE se reducen las brechas, estas siguen siendo significativas. La educación TP presenta los principales desafíos del sistema.
Matemática
Lectura
- 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Cs. Naturales
50 55
32,4
51,7
37,3
8,3
10,4
6,6
Sin controlar por GSE
Controlando por GSE
Simbología
II medio
Participación y Sentido de pertenenciaPrincipales resultados
5659
6359
67
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Porcentaje en nivel alto según GSE en Sentido de pertenencia, II medio
En la educación media existen importantes diferencias en el
sentido de pertenencia por GSE.
Sentido de pertenencia y bienestar de los jóvenes
El Sentido de pertenencia se relaciona con el nivel de satisfacción de los
jóvenes con su vida. (PISA). 0 a 4 5 o 6 7 o 8 9 o 10
Sen
tid
o d
e p
ert
en
en
cia
Satisfacción con la vida
Relación entre Sentido de pertenencia y satisfacción con la vida
Sentido de pertenencia, Participación y desafíos para la democracia
Participación y pertenencia son relevantes para una sociedad más
cohesionada, donde podemos confiar unos en otros. 19,5
28,3
22,7
Participa en al menos unaorganización con algún cargo
de dirigente u organizador
Participa en al menos unaactividad de ayuda a la
comunidad
Participa en al menos unaacción política no
convencional
% de participación
235240
250 248 245 245 245 247235
242
256 254250 251 251 254252
260
272268
264 265 266 268275
281
290284 281 281 281 283
297303 304 301 298 298 300 301
200
220
240
260
280
300
320
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Avance significativo de
12 puntos
Avances significativos de los estudiantes de los GSE más bajos en Lectura.
Tendencia de resultados según GSEComprensión de Lectura
Estabilidad de resultados
4°básico
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
220 220 225
238234 234 234 237
227 226
235247
242 243 245 248
248246
254262
256 257 261264
272 272277 279 273 274 277 278
297 300 300 299 297 296 300 300
200
220
240
260
280
300
320
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Tendencia según GSEMatemática
Estabilidad de resultados
Avance significativode 17 puntos
Avances significativos de los estudiantes de los GSE más bajos en Matemática.
4°básico
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
Avances significativos de los estudiantes del GSE bajo y medio-bajo asociados a la participación de las escuelas en la SEP.
Tendencia de resultados según GSEComprensión de Lectura y Matemática
4
19
12
GSE Alto GSE Medio bajo GSE Bajo
Variación de puntajes Lectura 2006-2016
3
21
17
GSE Alto GSE Medio bajo GSE Bajo
Variación de puntajes Matemática 2006-2016
4°básico
226222
225 223219 218 217 216
311 310313
308
302298
291 290
200
220
240
260
280
300
320
2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016
Comprensión de Lectura
Tendencia según género y GSE
A través de la década las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres de los grupos más altos.
Hombres
Mujeres
Género
IImedio
AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo
GSE
74 puntos
85 puntos
Mujeres tienen mejoreshábitos de lectura
54 %Le gusta que le regalen un libro
28 %
Le gusta conversar sobre sus lecturas
33 %
68 %Lee para
entretenerse
49 %
89 %Cree que leer no es una
pérdida de tiempo
74 %Lee por iniciativa
propia
Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.
56 %
79 % 58 %
vs. vs. vs. vs.
MUJERES HOMBRES
vs.
Hombres se interesan más por el uso de dispositivos digitales
27 %Usa
videojuegos
70 %
Usa dispositivos digitales para chatear
44 %
64 %Se Interesa nuevas apps y
dispositivos digitales
75 %
74 %Muestra capacidad para
resolver problemas que surgen con los dispositivos digitales
50 %Se interesa por compartir información sobre tales
dispositivos
Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.
53 %
82 % 67 %vs. vs. vs. vs.
MUJERES HOMBRES
vs.
Comprensión de Lectura
Estudiantes 4G
Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.
Observamos una asociación negativa entre la multitarea digital y la
probabilidad de responder correctamente preguntas relacionadas
con textos más largos.Disminución de la atención
focalizada
Constante búsqueda de información
Disminución del interés por la
lectura de textos más largos
Multitarea digital
Fomentar el uso pedagógico de los dispositivos digitales
Fomentar la lectura para que esta logre ser tan atractiva como las pantallas
Comprensión de Lectura
Desafíos para las comunidades escolares
Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.
Formación de profesores para la
era digital
Reconocer las particularidades del estudiante 4G
Trabajamos para que la información sea un verdadero aporte para la mejora, y no un elemento que promueva la competencia en el sistema escolar.
Existe una mejora sostenida de los resultados de aprendizaje en educación básica, con una importante reducción de las brechas socioeconómicas.
La baja de Lectura en II medio es preocupante y requiere revisar los distintos factores que influyen en este fenómeno, por ejemplo, las prácticas pedagógicas en la sala de clases.
Síntesis
Síntesis
Se reducen las diferencias de género en Matemática al punto de no ser significativas. Los hombres presentan resultados más bajos en Lectura manteniendo la brecha en 4° básico y profundizándola en II medio.
Es necesario repensar la experiencia escolar en la sala de clases para estar en sintonía con el mundo en que están inmersos los estudiantes.
La Reforma Educacional en curso genera condiciones adecuadas y permite desarrollar las capacidades necesarias para un trabajo que promueva la mejora escolar. El deber ahora es construir sobre estas bases frente a los nuevos desafíos de la educación.
Un nuevo escenario para el Sistema Educativo
Más recursos
• Aporte por Gratuidad.• Aumento de la SEP.• Mejores remuneraciones para
nuestros profesores.• Más tiempo para la preparación
de clases y la reflexión pedagógica.
Más capacidades
• Formación docente (inicial y continua).
• Procesos de inducción.• Nuevo sistema de evaluación
docente.
Más inclusión
• Fin a la selección arbitraria.• Apoyo en convivencia escolar.
Mejor información
• Evaluaciones Simce con foco pedagógico.
• Innovaciones históricas en el sistema de evaluación (Formativa y Progresiva).
REFORMA
Una nueva visión sobre cómo impulsar y movilizar el Sistema Educativo
Competencia
Presión Colaboración
Inclusión
Desarrollo de capacidades y profesionalización
Confianza
Resultados regionales IDPS (promedios)
IndicadorRegión
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Autoestima académica y motivación escolar
● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● -1
Clima de convivencia escolar ● 1 ● 1 ● 1 ● 0 ● 0 ● -1 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0
Participación y formación ciudadana
● 1 ● 1 ● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 1 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 1
Hábitos de vida saludable ● 0 ● 1 ● 1 ● 1 ● 0 ● 0 ● 1 ● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0
IndicadorRegión
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Autoestima académica y motivación escolar
75 74 75 75 74 74 76 75 75 73 72 73 74 73 75
Clima de convivencia escolar 75 76 76 76 75 75 76 76 76 75 74 75 74 76 77
Participación y formación ciudadana
78 78 79 79 78 79 80 79 78 77 76 77 77 78 79
Hábitos de vida saludable 69 71 72 72 70 71 72 71 71 69 70 71 69 70 714°básico
Resultado actual es similar al promedio de la medición anterior
Simbología
IndicadorRegión
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Autoestima académica y motivación escolar
● 0 ● 0 ● 0 ● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● -1 ● -1 ● -1 ● -1 ● 0 ● -1 ● 0
Clima de convivencia escolar ● 2 ● 1 ● 0 ● 0 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 1 ● 0 ● -1 ● 0
Participación y formación ciudadana
● 2 ● 0 ● 1 ● -1 ● -1 ● 0 ● 0 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● -1 ● 1
Hábitos de vida saludable ● 0 ● 1 ● 1 ● 1 ● 1 ● 1 ● 1 ● 0 ● -1 ● -1 ● 0 ● -1 ● 0 ● -1 ● 0
IndicadorRegión
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Autoestima académica y motivación escolar
74 75 74 74 74 75 75 75 74 72 72 72 73 74 75
Clima de convivencia escolar 76 75 75 76 76 75 76 76 77 75 73 75 74 76 76
Participación y formación ciudadana
79 78 78 78 78 79 80 78 78 77 76 77 76 78 79
Hábitos de vida saludable 69 70 71 71 70 71 72 71 72 70 70 70 69 71 696°básico
Resultados regionales IDPS (promedios)
Resultado actual es similar al promedio de la medición anterior
Simbología
IndicadorRegión
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Autoestima académica y motivación escolar
75 75 74 74 74 74 75 74 73 73 74 73 74 74 74
Clima de convivencia escolar 75 74 74 77 76 76 77 76 76 76 76 75 74 77 74
Participación y formación ciudadana
77 77 77 79 78 79 80 78 77 78 79 79 76 79 76
Hábitos de vida saludable 68 71 68 72 70 72 74 71 71 70 71 71 68 72 69
IndicadorRegión
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Autoestima académica y motivación escolar
● 0 ● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 2 ● 1 ● 0 ● -1 ● 0
Clima de convivencia escolar ● 1 ● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0
Participación y formación ciudadana
● 1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0 ● -1 ● 0 ● 0 ● 0 ● 0
Hábitos de vida saludable ● -1 ● 3 ● 0 ● 1 ● 1 ● 1 ● 0 ● 0 ● -2 ● -2 ● -3 ● -1 ● 0 ● -1 ● -1
IImedio
Resultados regionales IDPS (promedios)
Resultado actual es similar al promedio de la medición anterior
Simbología
Resultados regionales Simce (promedios)
Región Nombre 2015 2016
I Tarapacá 252 256
II Antofagasta 257 261
III Atacama 246 257
IV Coquimbo 257 259
V Valparaíso 257 259
VI O´Higgins 259 259
VII Maule 264 266
VIII Biobío 262 263
IX Araucanía 254 255
X Los Lagos 258 259
XI Aysén 256 252
XII Magallanes 259 257
XIII Metropolitana 264 266
XIV Los Ríos 251 256
XV Arica y Parinacota 265 270
Matemática
Región Nombre 2015 2016
I Tarapacá 261 264
II Antofagasta 264 267
III Atacama 258 266
IV Coquimbo 265 267
V Valparaíso 263 263
VI O´Higgins 264 265
VII Maule 267 269
VIII Biobío 266 267
IX Araucanía 264 266
X Los Lagos 264 268
XI Aysén 262 260
XII Magallanes 265 266
XIII Metropolitana 267 268
XIV Los Ríos 264 268
XV Arica y Parinacota 269 274
C. de Lectura
Menor al promedio nacional Mayor al promedio nacional
Simbología
4°básico
Región Nombre 2014 2016
I Tarapacá 244 245
II Antofagasta 244 247
III Atacama 234 237
IV Coquimbo 247 248
V Valparaíso 252 249
VI O´Higgins 249 249
VII Maule 253 255
VIII Biobío 250 251
IX Araucanía 243 244
X Los Lagos 248 248
XI Aysén 244 243
XII Magallanes 248 249
XIII Metropolitana 258 257
XIV Los Ríos 243 246
XV Arica y Parinacota 251 253
Matemática
Región Nombre 2014 2016
I Tarapacá 243 241
II Antofagasta 246 246
III Atacama 239 237
IV Coquimbo 248 247
V Valparaíso 249 246
VI O´Higgins 250 248
VII Maule 252 251
VIII Biobío 248 247
IX Araucanía 248 247
X Los Lagos 248 247
XI Aysén 242 238
XII Magallanes 249 247
XIII Metropolitana 253 251
XIV Los Ríos 247 249
XV Arica y Parinacota 246 247
Historia y Geografía
Región Nombre 2014 2016
I Tarapacá 242 243
II Antofagasta 246 248
III Atacama 238 239
IV Coquimbo 247 249
V Valparaíso 246 246
VI O´Higgins 246 248
VII Maule 248 252
VIII Biobío 246 249
IX Araucanía 246 249
X Los Lagos 247 249
XI Aysén 238 243
XII Magallanes 248 249
XIII Metropolitana 248 250
XIV Los Ríos 246 250
XV Arica y Parinacota 247 249
C. de Lectura
6°básico
Resultados regionales Simce (promedios)
Menor al promedio nacional Mayor al promedio nacional
Simbología
Región Nombre 2015 2016
I Tarapacá 254 258
II Antofagasta 254 259
III Atacama 241 245
IV Coquimbo 261 264
V Valparaíso 264 266
VI O´Higgins 259 265
VII Maule 262 264
VIII Biobío 258 262
IX Araucanía 246 253
X Los Lagos 255 260
XI Aysén 263 262
XII Magallanes 254 259
XIII Metropolitana 269 273
XIV Los Ríos 255 255
XV Arica y Parinacota 260 262
Matemática
Región Nombre 2014 2016
I Tarapacá 240 234
II Antofagasta 247 237
III Atacama 242 231
IV Coquimbo 249 242
V Valparaíso 249 241
VI O´Higgins 248 243
VII Maule 246 241
VIII Biobío 250 239
IX Araucanía 242 237
X Los Lagos 245 236
XI Aysén 250 239
XII Magallanes 252 238
XIII Metropolitana 253 247
XIV Los Ríos 243 237
XV Arica y Parinacota 241 237
Ciencias Naturales
Región Nombre 2015 2016
I Tarapacá 242 241
II Antofagasta 243 246
III Atacama 236 238
IV Coquimbo 250 249
V Valparaíso 248 248
VI O´Higgins 250 250
VII Maule 250 249
VIII Biobío 245 245
IX Araucanía 243 245
X Los Lagos 247 243
XI Aysén 245 244
XII Magallanes 241 242
XIII Metropolitana 248 248
XIV Los Ríos 252 250
XV Arica y Parinacota 248 243
Lectura
IImedio
Resultados regionales Simce (promedios)
Menor al promedio nacional Mayor al promedio nacional
Simbología