Download - Comunicacion scratch educación inclusiva
![Page 1: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/2.jpg)
TPACK
• Shulman (1986) forja el modelo a partir de planteamiento pedagogical content knowledge (PCK). Tecnología se incorpore al PCK (Pierson, 2001).
• Mishra y Koehler (2006) popularizaron el modelo TPACK
• Harris, Grandgenett, and Hofer, (2010) diseñaron un rúbrica
![Page 4: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/4.jpg)
Rúbrica TPACK Harris, Grandgenett, and Hofer, (2010)
• Validada. • Consistencia interna Cronbach: 0,93
1.-Las metas del Currículo y las tecnologías. ¿Cómo se alinean las tecnologías seleccionadas con los objetivos del currículo? (TCK).
2.-Estrategias de instrucción y tecnologías. ¿Cómo soporta la tecnología las estrategias de enseñanza (TPK)
3.-Selecciones de Tecnología. La adecuación de la tecnología seleccionada dentro de la planificación (TPACK).
Adecuación “Fit”. ¿Cómo concuerdan el contenido, pedagogía y tecnología juntos en la planificación de productos (TPACK).
12
3
![Page 5: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/5.jpg)
Harris, Judith B.; Grandgenett, Neal; and Hofer, Mark, "Testing a TPACK-Based Technology Integration Assessment Rubric" (2010). Teacher Education Faculty Proceedings & Presentations. Paper 18. http://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1014&context=tedfacproc
![Page 7: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/7.jpg)
Coding isn’t just for computer whizzes, says Mitch Resnick of MIT Media Lab — it’s for everyone. In a fun, demo-filled talk Resnick outlines the benefits of teaching kids to code, so they can do more than just “read” new technologies — but also create them. (Filmed at TEDxBeaconStreet.)
![Page 8: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/9.jpg)
CIENCIAS SOCIALES: ARTE
![Page 10: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/10.jpg)
Velazquez Las meninas_by Kerim Friedman_ CC_BY_NC_SATitle: Velazquez Las meninasAuthor: “Kerim Friedman”
![Page 11: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/11.jpg)
Picasso guernica_by Robert Huffstutter_CC_BY_NCTitle: Picasso guernicaAuthor: “Robert Huffstutter”
![Page 12: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/13.jpg)
Persistencia de la memoria_by mundospropios_CC_BY_NC_SATitle: persistencia de la memoriaAuthor: “mundospropios”
![Page 14: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/15.jpg)
Source. Leo, L. Jackson School. Newton, MA
![Page 16: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/20.jpg)
A B C D E F
G H I J K L
LL M N Ñ O P
Q R S T U V
W X Y Z
¿Cómo ir a la J?
![Page 21: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/22.jpg)
Decreto de CurrículoReal Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2014/9028]
• CN1.4.1 Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.
• CN5.1.1 Identifica las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.
• CN5.1.2 Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. • CN5.2.1 Conoce y valora algunos de los grandes descubrimientos e
inventos de la humanidad. • CN5.3.1 Utiliza recursos sencillos proporcionados por las
tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.
![Page 23: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/23.jpg)
Decreto de CurrículoReal Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2014/9028]
• MA1.7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.
• MA1.9.3 Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
• MA1.9.4 Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
• MA1.9.5 Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.
• MA1.10.1 Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de los mismos y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
• MA1.12.1 Utiliza herramientas tecnológicas sencillas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
• MA2.2.4 Utiliza los números negativos en contextos reales. • MA2.4.1 Elabora y usa estrategias de cálculo mental en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas. • MA4.1.3 Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros…• MA4.1.4 Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio• MA4.1.5 Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas
geométricas.
![Page 24: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/27.jpg)
• https://scratch.mit.edu/studios/1927208/
![Page 28: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/28.jpg)
• https://scratch.mit.edu/studios/1927208/
![Page 29: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/29.jpg)
https://scratch.mit.edu/studios/1927208/
![Page 30: Comunicacion scratch educación inclusiva](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062903/589c53861a28ab227d8b6f4d/html5/thumbnails/30.jpg)
MUCHAS GRACIAS