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Competencias y objetivos
específicos de una unidad didáctica
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OBJETIVOS
Son los resultados y beneficios
cuantificables esperados cuando se
lleva a cabo una estrategia.
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Objetivos especificos
Conocer los diferentes rasgos fÍsicos del planeta Tierra.
Identificar la situaciÓn del sistema solar.
Comprender los movimientos de rotación y traslación y sus consecuencias.
Adquirir una percepción del espacio Tierra.
Manejo de imágenes y mapas, para estudiar la situación geográfica de la Tierra.
UNIDAD DIDÁCTICA: “EL PLANETA TIERRRA” (1ºESO)
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Competencias especificasUtilizar los procedimientos propios del método
cientifico :planteamiento de hipotesis, elaboración de estrategias,etc.
Expresar opiniones fundamentales con claridad y precisión.
Aplicar conocimientos relacionados con la Tierra para participar en la toma de decisiones.
Resolver problemas y cuestiones relacionados con el estudio de la Tierra utilizando diferentes estrategias, información gráfica,
numérico, tablas, diagramas y claves dicotómicas.
Consultar diferentes fuentes bibliográficas.
UNIDAD DIDÁCTICA: “EL PLANETA TIERRA” (1ºESO)
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CONTENIDOS
Tipos de contenidos
Conceptuales“SABER”
Actitudinales“SER”
Procedimentales“SABER HACER”
“Constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado previamente en los objetivos”
Es necesario que se adapten a las características:
-De un determinado grupo de alumnos “Contextualización”
-Y a su organización “ Secuenciación”
Son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante.
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– I. Los seres vivos– II. La tierra– III. Energía y materia
- Interpretación e utilización de diagramas, gráficos, dibujos, mapas, esquemas, etc.- Utilización de diversas fuentes de información sugeridas por el profesorado para realizar
cualquier tipo de trabajos o actividades.- Diseño y realización de experiencias de laboratorio, utilizando instrumentos de medida
sencillos, acordes al curso.
- Trabajar en equipo, sin discriminar a nadie por ninguna razón, respetando opiniones de los demás.
– interés por la realización de experiencias de laboratorio y por utilizar los conocimientos adquiridos para tener una actitud crítica frente a los cambios en el medio natural.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
Contenidos de una unidad didáctica:Ciencias de la Naturaleza. 2º E.S.O CONTENIDOS GENERALES DEL CURSO
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Contenidos específicos del tema.“La función de nutrición”.
La alimentación. Grupos de alimentos.
La digestión.
La respiración.
Otros mecanismos de excreción.
La excreción y órganos.
La circulación sanguínea.
Función de nutrición y
sistemas que intervienen.
CONCEPTUALES
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Saber localizar en un dibujo y en el propio cuerpo, los órganos que intervienen en la nutrición.
Clara concepción de las distintas partes que forman el aparato respiratorio. Asimilación del proceso de la digestión, distinguiendo las partes y las funciones
correspondientes. Comprender para qué sirve la digestión. Formación de la sangre, sistema de transporte del cuerpo humano, el sistema circulatorio. Tener claro el proceso del sistema excretor y la excreción y a la vez tener conciencia de
otros mecanismos de limpieza: (pulmones y la piel)
Curiosidad por conocer los órganos del cuerpo y sus funciones. tomar conciencia para obtener información sobre las cuestiones relacionadas con la
salud. Tolerancia y respeto en las actividades grupales y en las individuales. Realizar trabajos con la finalidad de tener más claros y asimilados los conceptos.
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Función de nutrición
Función de nutrición
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TRANSVERSALIDAD
• Educación: cívica y moral, para la paz, para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos, para la salud, sexual, ambiental, del consumidor y vial.
• Problemas sociales
• Presentes en todas las áreas
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TRANSVERSALIDAD
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¿ Qué son las actividades?Conjunto de acciones planificadas llevadas a cado
por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal, que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza.
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Unidad 1 : el sistema solaractividades
Actividad 1 : Debate basado en cuestiones
básicas del sistema solar
Actividad 2 : Visionado de Power Point
introduciendo los conceptos básicos sobre el sistema solar.
La unidad didáctica que voy a presentar estaría encuadrada dentro del Bloque 2 del 4 Curso de ESO. Concretamente pretende introducir al alumno al concepto “El sistema solar y el universo”.
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Actividad 3 :Visita dirigida al Observatorio Astronómico Municipal Monte Deva Gijón
Actividad 5:Taller para construir un cohete propulsado con agua a presión y de bajo coste.
Actividad 4 :Trabajo de investigación: buscar información y fotos sobre cada planeta.
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4 de ESO, Lengua Castellana y Literatura. La Generación del 27.
-Seis sesiones.
-Diversos métodos:
-Distintas maneras de aprender:Libro Encerado DVD InternetFotocopias
Esquemas
Resúmenes
Puesta en comúnExposiciones
6
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• 1ª Sesión: Presentación del tema: Libro de texto, editorial Oxford.
Visión global del tema
• 2ª Sesión: Explicación de la Generación del 27 en la hª influencia. Asimilación de ideas.
Resumen al final de la clase Comprobación de memoria.
• 3ª Sesión: Esquema en el encerado, rellenado por alumnos y profesor
Copia del esquema guía en las siguientes clases. Memorización por lectura.
Ppales. autores
Ppales. obras
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• 4ª Sesión: Explicación detallada
• 5ª Sesión Visión de un DVD con reportajes sobre estos autores.
Posterior comentario en grupos Puesta en común de lo aprendido en el video.
• 6ª Sesión: Dos nuevos autores
Como deberes, búsqueda de sus obras mediante:
Rafael Alberti
Lorca
Jorge Guillén
Luis Cernuda
EnciclopediasLibros de los autores
La red
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MetodologíaEn la Unidad Didáctica tenemos que recoger el cómo enseñar, para que los alumnos consigan alcanzar los objetivos propuestos.
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Temporizacion de una Unidad Didactica
• es la división temporal de los temas de una unidad didactica
Que es?
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Para atribuir un justo tiempo el profesor tiene que haber:
- definido los contenidos - definido una metodología de trabajo - constatado el nivel de competencias
de la clase
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Ejemplo division tiempo a lo largo de las semanasPrimera Semana
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo
Primerahora
SegundaHora
Contestu- alizacion general
TerceraHora
Teoria primer tema
Verificacion de los contenidos
CuartaHora
Teoria primer tema
QuintaHora
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Segunda SemanaLunes Martes Miercoles Jueves Vienres Sabado Domingo
PrimeraHora
SegundaHora
Teoria segundotema
TerceraHora
Teoria segundo tema
Verificacion de los contenidos
CuartaHora
Laboratorio multimedial
QuintaHora
![Page 22: Competencias y objetivos específicos de una unidad didáctica](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022061220/54bb611a497959686a8b4d60/html5/thumbnails/22.jpg)
Tercera SemanaLunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo
PrimeraHora
SegunaHora
TeoriaTemaTercero
TerceraHora
TeoriaTemaTercero
Verificacion de los contenidos
CuartaHora
Laboratorio Multimedial
QuintaHora
![Page 23: Competencias y objetivos específicos de una unidad didáctica](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022061220/54bb611a497959686a8b4d60/html5/thumbnails/23.jpg)
Por fin, una buena división del tiempo ayudará la clase a estar concentrada...
![Page 24: Competencias y objetivos específicos de una unidad didáctica](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022061220/54bb611a497959686a8b4d60/html5/thumbnails/24.jpg)
Mientras una mala división al revés...