![Page 1: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/1.jpg)
¿Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en el flipped learning?
Marketing, gamificación y feedback (RRRR)
Alfredo Prieto MartínUniversidad de Alcalá
![Page 2: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/2.jpg)
Introducción a la gamificación
Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en el flipped (programa de andar por casa)
Marketing y gamificación del flipped para que los alumnos quieran participar en él
![Page 3: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/3.jpg)
Introducción ala gamificación¿Qué es y que no es gamificación?¿Gamificación del aprendizaje es igual a usar
juegos en educación?La gamificación es la incorporación de elementos de los juegos a actividades distintas de los juegos: fidelización de trabajadores y clientes, educación.
Gamificación no es jugar salvo que usemos juegos serios diseñados con el fin de aprender o afianzar el aprendizaje.
![Page 4: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/4.jpg)
¿Cómo les motivamos para que hagan el estudio previo?
![Page 5: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/5.jpg)
Marketing para el cambio de hábitos: Ejercicios de marketing en la presentción
de la asignatura
Si fueran asignaturas optativas ¿Cuál escogerías?
Son subgrupos de alumnos de alumnos de la misma asignatura No Poco Si
Estudio previo
![Page 6: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/6.jpg)
Ejercicios para la presentación de la asignaturaResultados del
primer parcial del año anterior
Interpreta los datos mostrados y saca una conclusión
¿Qué deberías hacer en esta asignatura?
![Page 7: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/7.jpg)
Resultados en el examen del primer módulo
Interpreta los datos mostrados y saca una conclusión
¿Qué deberías hacer en esta asignatura?
![Page 8: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/8.jpg)
Ejercicio de interpretación de los resultados del examen de mitad de
cuatrimestreInterpreta los datos mostrados y saca una conclusión
A la vista de estos resultados y comportandose racionalmente:
¿Qué deberías hacer en la segunda parte del cuatrimestre?
![Page 9: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/9.jpg)
Esto es lo que pasó el año pasado A la vista de los datos de tus compañeros del
año pasado ¿Qué deberías hacer en el segundo cuatrimestre?
![Page 10: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/10.jpg)
Cuando ya conseguimos un seguimiento alto
• Gamificamos la meta, el sentido de misión y el camino para lograrlo
10
![Page 11: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/11.jpg)
¿Cuál pensáis que es nuestro objetivo en esta asignatura?¿Cuál es nuestra meta?
• Que aprendáis mucha inmunología y su interrelación con patologías
• Que dominéis con maestría la inmunología clínica ¿Qué significa maestría?
• Que desarrolléis competencias transversales gracias vuestra experiencia en la asignatura
11
![Page 12: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/12.jpg)
¿Cuál es el camino? Resultados de años anteriores
122009/10 2010/11 20111/12 2012/2013 2013/14 2014/15 2015/160
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% de alumnos que alcanzan nivel de maestría (calificación por encima de 8)
% maestría (% de alumnos con cal-ificación por encima de 8)
![Page 13: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/13.jpg)
¿Cuál es el camino? Entiendan la Relación entre estudio previo y calificaciones Inmunología clínica (2012-13)
• ¿Qué significa este gráfico?¿Qué demuestra?
13suspenso aprobado Notable sobresaliente matrícula
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1
Boni
ficac
ión
por J
ITT
![Page 14: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/14.jpg)
La misma asignatura mismo método y los mismos profesores
• Farmacia Biología sanitaria
¿Cuál pensáis que es la diferencia entre los dos grados?Os voy a decir el porcentaje de alumnos que realizaron el estudio previo de más de la mitad de los temas: 35% 100%¿ Habéis pillado lo que tenéis que hacer para aprender y tener éxito en esta asignatura?
![Page 15: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/15.jpg)
0 temas preestudiados de los 16 impartidos
Alumnos que aprobaron Alumnos que suspendieron
¿Qué es esto?
![Page 16: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/16.jpg)
Alumnos repetidores del año pasado0 temas preestudiados de los 16 impartidos
Alumnos que aprobaron Alumnos que suspendieron
de 1 a 4 temas preestudiados de los 16 impartidos
de 5 a 8 temas preestudiados de los 16 impartidos mas de 8 temas preestudiados de los 16 impartidos
8 7
6 16
![Page 17: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/17.jpg)
Alumnos en primera convocatoria0 temas preestudiados
aprobados Suspensos
de 5 a 8 temas preestudiados
aprobados Suspensos
mas de 8 temas preestudiados
aprobados Suspensos
de 1 a 4 temas preestudiados
aprobados Suspensos
20 10
34 56
![Page 18: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/18.jpg)
¿Cómo les motivamos a participar en clase?La participación se registra y bonifica en hojas de
registro de la participación.Flip in colorsUsamos las preguntas urgentes de unos alumnos
para que otros las contestenUsamos otras para generar discusiones en pequeños
gruposUsamos otras para desarrollar procesos de
indagación Utilizamos viñetas experimentales y estudios de
casos que seleccionamos en función de las dificultades e intereses de nuestros alumnos
![Page 19: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/19.jpg)
Clases más interactivas (Thiagarajan)
![Page 20: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/20.jpg)
Ejemplo de estudio de caso ¿Qué pasa aquí?¿Qué obsevais en estos gráficos? Daremos puntos a los que respondan
Efecto del marketing y la gamificación por bonificación sobre la calificación media
![Page 21: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/21.jpg)
¿Qué significa un aumento en el valor de la media de la magnitud de una desviación estándar?
![Page 22: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/22.jpg)
Gamificación en educaciónLa gamificación es el proceso de incorporar
elementos de los juegos como el sentido de misión, las recompensas, la competición por ganar puntos y la diversión…
para motivar a nuestros alumnos a realizar esas acciones que les permitirán aprender lo que que sus profesores queremos que aprendan.
La gamificación explota mecanismos de motivación intrínsecos y extrínsecos.
También usa mecanismos de refuerzo a corto y a largo plazo.
![Page 23: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/23.jpg)
Tipos de gamificación: superficial (capa fina) y profunda
Andrzej Marzewski en el blog (blog gamificationUK) diferencia entre gamificación de capa fina y de gamificación profunda (deep gamification).
Gamificación superficial puntos, insignias, leaderdboards
Gamificación Profunda
Trabajar el sentido demisión, el deseo de transformación el espíritu de equipo y el compromiso con los compañeros
Acrónimos en gamificación
PBL Points, badges leaderboards
RAMP (siguiente)
![Page 24: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/24.jpg)
Motivación intrinseca: la que sale de dentro
Motivación social
Deseo de Autonomía
Deseo de maestría
Sentido de propósito
Tomado del blog Gamification UK
![Page 25: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/25.jpg)
Esencia de la aplicación de la gamificación a entornos educativos
La gamificación de entornos educativos pretende que los alumnos se enganchen a nuestra asignatura y le dediquen tiempo y trabajo.
Esto puede conseguirse si incorporamos al diseño de nuestra asignatura una serie de elementos de los juegos que motivan a la realización de acciones, provocan hábitos e incluso generan adicción al trabajo.
![Page 26: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/26.jpg)
Elementos de juegos que puedo incorporar para gamificar el aprendizaje en mi asignatura
![Page 27: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/27.jpg)
¿Cómo motivar?
1. Cómo motivar M=Valor que alumno da al aprendizaje x Expectativa de tener éxito y lograrlo
2. Fuentes de motivación3. Motivar al alumno 4. Uso de estrategias de gamificación y marketing5. Tecnología y gamificación
![Page 28: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/28.jpg)
Motivar al alumno para que se implique1.Gamificación profunda
a.Identificación con un ideal de cambio y desarrollo a largo plazo
b.Valor de uso (te servirá para)c. Contagio de emociones (me parece apasionante y te
apasionará)2.Gamificación superficial
a.Elogio, pequeñas recompensas (te subirá una décima)b.Valor de cambio (si lo haces tu calificación mejorará)c.Diversión (cuando la ley del mínimo esfuerzo deja de
imperar) Vídeo de la escalera en profesor 3.0
![Page 29: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/29.jpg)
La importancia de incorporar la gamificación a nuestra asignatura
Principios (narrativa, personalización, feedback, puntos ) y herramientas para motivar a nuestros alumnos
Podemos molestarnos más o menos en motivar a nuestros alumnos, pero alumnos mejor motivados trabajarán mejor orientados (rúbrica), trabajarán más (estudio previo), participarán en clase y en consecuencia aprenderán más y desarrollarán mejores hábitos de aprendizaje.
![Page 30: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/30.jpg)
Los alumnos son muy variados en cuanto a lo que les motiva
• Debemos diversificar y personalizar nuestras estrategias de motivación para llegar a motivar a todos o a casi todos.Esos esfuerzos serán percibidos por los alumnos y se crearán espirales de motivación que aumentarán su nivel de motivación.Cuestionarios 10% , proyecto 20 %, hacen maravillas
![Page 31: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/31.jpg)
Diferencias entre la enseñanza (tradicional) y los videojuegos
![Page 32: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/32.jpg)
HACEMOS Un MINI TBL relámpago sobre los metodos de fomento de
estudioSi da tiempoRespondéis individualmenteComparais Respondeis en equipoDiscutiremos la justificación de las distintas
respuestasManeras de gamificar esto
Discusión con puntosCompetencia en Space race
![Page 33: Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en nuestra asignatura marketing gamificación y las 4 rs](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022030308/58f34c4d1a28ab717d8b463d/html5/thumbnails/33.jpg)
Gracias por vuestra participación
Nos vemos en el blog profesor 3.0http://profesor3punto0.blogspot.com.es/