¿Qué son objetivos?
Según Vara, Arístides, son acciones propuestas para la investigación. Indican metas de su estudio y marcan el final de tu investigación. La tesis termina cuando has cumplido los objetivos. Es indicador – meta de tu tesis.
Establecen qué pretende tu investigación.
Según Hernández, R. Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues las guías de estudio.
¿Son iguales los objetivos, los fines y las actividades
-Los fines están emparentados con la justificación, es decir con la implicancia. Se refiere al impacto o beneficio que se busca producir con el estudio.
-Las actividades son los pasos del procedimiento científico para realizar objetivos.
En otras palabras, hay una relación jerárquica: Las actividades sirven para cumplir con los objetivos; y los objetivos sirven para contribuir con los fines.
¿Son iguales los objetivos, los fines y las actividades
Ejemplo:
FIN: Mejorar el rendimiento de los alumnos del curso de matemática en educación primaria del U.E. X.
ACTIVIDAD: Realizar un experimento donde se aplique el programa AB en niños de primaria de U.E. X
OBJETIVO: Determinar los efectos del programa AB en el rendimiento matemático de los niños de educación primaria de la U.E. X.
¿Cómo se identifican los objetivos
Solo tienes que transformarlas la pregunta de investigación en afirmaciones. Ej. ¿Existe relación entre la Inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la U.E. X? Objetivo: Determinar la relación entre inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la U.E. X. Veamos: Lo único que se cambió la interrogación ¿Existe…? Por “Determinar…”, así de sencillo.
¿Cómo se identifican los objetivos
Los objetivos bien formulados responden a tres preguntas:
1. ¿Qué se va a hacer? Acción central a realizar.
2. ¿En quién se va a realizar? Cuál es la unidad de observación.
3. ¿Dónde se va a efectuar? El lugar donde se va llegar el estudio.
Ejemplo
Los objetivos bien formulados responden a tres preguntas:
Determinar la relación entre inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la U.E. X.
¿Qué se va a hacer?
Determinar la relación entre inteligencia emocional y el desempeño laboral
¿En quién se va a realizar?
En los docentes
¿Dónde se va a efectuar?
En la U.E. X.
Ejemplo: Ejercicio
Los objetivos bien formulados responden a tres preguntas:
Determinar los efectos del programa AB en el rendimiento matemático de los niños de 5° grado de educación primaria de la U.E. X.
¿Qué se va a hacer?
¿En quién se va a realizar?
¿Dónde se va a efectuar?
Verbos para objetivos La taxonomía de Bloom, reporta verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las mas diversas disciplinas del conocimiento.
Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Definir Repetir Registrar Memorizar Relatar Subrayar Identificar Nombrar Mencionar Conocer Recopilar Señalar
Interpretar Traducir Describir Reconocer Explicar Expresar Ubicar Informar Revisar Comprender Extrapolar Especificar
Aplicar Emplear Utilizar Dramatizar Ilustrar Operar Dibujar Esbozar Calcular Desarrollar Efectuar Experimentar
Analizar Distinguir Diferenciar Inspeccionar Probar Constatar Criticar Discutir Debatir Examinar Categorizar Resolver
Planear Proponer Diseñar Formular Reunir Construir Crear Establecer Organizar Preparar Fabricar Integrar Sintetizar
Evaluar Juzgar Clasificar Estimar Valorar Calificar Seleccionar Escoger Medir Comprobar Confirmar Diagnosticar Reconocer Validar
.
Objetivos generales Objetivos específicos
Analizar, Formular, Demostrar, Diseñar, Enumerar, Oponer, Planear, Describir, Formular, Generar, Inferir, Revelar, Tasar, Trazar, Producir, Reconstruir, Replicar, Definir, Desarrollar, Mostrar, Calcular, Comparar, Contrastar, Exponer, Discriminar, Efectuar, Establecer, Explicar, Orientar, Presentar, Fundamentar, Identificar, Reproducir, Situar, Probar, Proponer, Relatar, Crear, Demostrar, Valuar, Categorizar, Concretar, Evaluar, Examinar, Fomentar
Advertir, Demostrar, Determinar, Descomponer, Discriminar, Interpretar, Deducir, Especificar, Examinar, Fraccionar, Indicar, Distinguir, Enunciar, Operacionalizar, Registrar, Resumir, Separar, Considerar, Mencionar, Calcular, Categorizar, Componer, Contrastar, Detallar, Definir, Analizar, Designar, Describir, Establecer, Enumerar, Estimar, Explicar, Identificar, Justificar, Mostrar, Organizar, Relacionar, Seleccionar, Sugerir, Basar, Calificar, Comparar, Conceptuar, Sintetizar,
Identificación de tipos de alcance Verbos Tipos de alcance de
investigación
Conocer Exploratorio
Definir Exploratorio
Descubrir Exploratorio
Detectar Exploratorio
Estudiar Exploratorio
Explorar Exploratorio
Indagar Exploratorio
Sondear Exploratorio
Identificación de tipos de alcance Verbos Tipos de alcance de investigación
Clasificar Descriptivo Exploratorio
Definir Descriptivo Exploratorio
Describir Descriptivo Exploratorio
Identificar Descriptivo Exploratorio
Demostrar Descriptivo Exploratorio
Especificar Descriptivo Exploratorio
Caracterizar Descriptivo Exploratorio
Analizar Descriptivo Exploratorio
Determinar Descriptivo Exploratorio
Efectuar Descriptivo
Ejecutar Descriptivo
Elaborar Descriptivo
Proponer Descriptivo
Identificación de tipos de alcance Verbos Tipos de alcance de investigación
Diferenciar Correlacional
Relacionar Correlacional
Establecer Correlacional
Evaluar Evaluativa
Juzgar Evaluativa
Valorar Evaluativa
Comprobar Explicativo
Demostrar Explicativo
Determinar Explicativo
Establecer Explicativo
Evaluar Explicativo
Inferir Explicativo
Relacionar y verificar Explicativo
Bibliografía
• BISQUERA A., Rafael. Metodología de la Investigación Educativa, 2ª Edición, la Muralla, Madrid España, 2009.
• BRIONES, Guillermo. Investigación Social y Educativa, Formación de docentes en Investigación Educativa, Convenio Andrés Bello.
• BRIONES, Guillermo. Metodología dela Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales. ICFES, Bogotá – Colombia, 1996.
• HERNANDEZ S., Roberto. Metodología de la Investigación, 5ª Edición, México, 2010.