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BOGOTÁ, ENERO 25 DE 2006
SEMINARIO COMPETENCIAS PARA SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS - MINISTERIO
DE EDUCACIÓN NACIONAL
ALGUNAS LECCIONES APRENDIDAS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
1997-2005
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FORMA DE ESTRUCTURAR LA RESPUESTA
ASPECTOS DE CAMBIO
ADMINISTRACIÓN DE LA FORMACIÓN
ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO
PROCESO DE ALISTAMIENTO Y EJECUCIÓN
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CONCERTACIÓNCONCERTACIÓNCONCERTACIÓNCONCERTACIÓN
ELABORACIÓN ELABORACIÓN NORMAS NORMAS
COMPETENCIACOMPETENCIA
ELABORACIÓN ELABORACIÓN NORMAS NORMAS
COMPETENCIACOMPETENCIA
ANALISIS ANALISIS FUNCIONALFUNCIONALANALISIS ANALISIS
FUNCIONALFUNCIONAL
Fases para la Fases para la elaboración elaboración
de N.C.L.de N.C.L.
Fases para la Fases para la elaboración elaboración
de N.C.L.de N.C.L.
CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN OCUPACIONALOCUPACIONAL
CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN OCUPACIONALOCUPACIONAL
DEFINICIÓN DEFINICIÓN TITULACIONTITULACIONDEFINICIÓN DEFINICIÓN TITULACIONTITULACION
VALIDACIÓN VALIDACIÓN NORMASNORMAS
VALIDACIÓN VALIDACIÓN NORMASNORMAS
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DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
Conocimientos
Habilidades
Destrezas
Aptitudes
Actitudes
Valores
SABER
HACERSER
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REFERENTES PARA ELABORAR EL DISEÑO CURRICULAR
LO PRODUCTIVO
Organizado en TITULACIONES por niveles
ocupacionales
Definido en el ESTATUTO DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA
LO INSTITUCIONAL O
MARCO DOCTRINARIO
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SER
HACERSABER
REQUERIMIENTOS ENTORNO
PRODUCTIVO
REQUERIMIENTOS ENTORNO
PRODUCTIVO
NECESIDADES DESARROLLO
PERSONAL y SOCIAL DEL ALUMNO
NECESIDADES DESARROLLO
PERSONAL y SOCIAL DEL ALUMNO
EnfoqueIntegrado para
desarrollar aprendizajes significativos
DISEÑO CURRICULAR
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
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TITULACIÓNTITULACIÓN
BÁSICOS Y DE POLÍTICA
INSTITUCIONAL
TRANSVERSALES
ESPECÍFICOS
Conjunto de módulos de formación:
Conjunto de Normas de Competencia que describen los desempeños esperados en un campo ocupacional u ocupación y a un determinado nivel de cualificación
N.C.LN.C.LN.C.LN.C.LN.C.LN.C.LN.C.
LN.C.L
.
OPCIONALES
ADICIONALES
OBLIGATORIAS
ESTRUCTURA ESTRUCTURA CURRICULARCURRICULAR
O C UPAC I ONE S
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CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
BASADO EN UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL
MODULAR Y FLEXIBLE
CONTENIDOS CON SIGNIFICADO PARA EL DESEMPEÑO
INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS APLICABLES AL TRABAJO
NO FRAGMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
FACILITE LA SALIDA E INGRESOAL PROCESO
PERMITA LA EVALUACIÓN YMANEJO INDIVIDUAL DE AVANCES
BASADA EN REGISTROS INDIVIDUALESANTES QUE EN GRUPOS O
PROGRAMACIONESGENERALES DE CURSOS
O ACTIVIDADES
UTILIZACIÓN DE VARIEDAD DE MATERIALES
ORIENTADAS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y NO A REPETICIÓN
DE CONTENIDOS
PROCESOS INDIVIDUALES
EXPERIENCIAS GUIADAS YRETROALIMENTADAS PERMANENTEMENTE
ENFÁSIS EN LOS RESULTADOS
PAPELDEL DOCENTEY DEL ALUMNO
ES
TR
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EG
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PE
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MIN
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ENFOQUECURRICULAR
EL DOCENTE DEBE FACILITAR Y PROVOCAR PROCESOS
FAVORECE LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO
PLANEADOR DE LA DIDÁCTICA
ADMINISTRADOR DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DINAMIZADOR PROCESOS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
FACILITE LA SALIDA E INGRESOAL PROCESO
PERMITA LA EVALUACIÓN YMANEJO INDIVIDUAL DE AVANCES
BASADA EN REGISTROS INDIVIDUALESANTES QUE EN GRUPOS O
PROGRAMACIONESGENERALES DE CURSOS
O ACTIVIDADES
UTILIZACIÓN DE VARIEDAD DE MATERIALES
ORIENTADAS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y NO A REPETICIÓN
DE CONTENIDOS
PROCESOS INDIVIDUALES
EXPERIENCIAS GUIADAS YRETROALIMENTADAS PERMANENTEMENTE
ENFÁSIS EN LOS RESULTADOS
REQUIERE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO
EL DESEMPEÑO SE TOMA COMO FUENTEDE EVALUACIÓN
BASADO EN NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
MODULAR Y FLEXIBLE
CONTENIDOS CON SIGNIFICADO PARA EL DESEMPEÑO
INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS APLICABLES AL TRABAJO
NO FRAGMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
FAVORECE LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO
EL DOCENTE DEBE FACILITAR Y PROVOCAR PROCESOS
DINAMIZADOR PROCESOS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
PLANEADOR DE LA DIDÁCTICA
ADMINISTRADOR DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
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FORMACIÓNPARA TODA
LA VIDA
EFICIENCIA INVERSIÓN
FORMACIÓN
PERTINENCIADE LA
RESPUESTA
REDUCE REDUCE DESERCIÓNDESERCIÓN
AUMENTA AUMENTA
EFECTIVIDADEFECTIVIDAD
DE LA FORMACIÓNDE LA FORMACIÓN
FLEXIBILIZAFLEXIBILIZAEL EL
PROCESOPROCESO
BENEFICIOS
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FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA Y TÉCNICA DE DOCENTES.
PROGRAMA DE FORMACIÓN, MEDIOS DIDÁCTICOS, GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE MÁQUINAS, EQUIPOS, MATERIALES DE FORMACIÓN, REQUERIDOS POR EL DISEÑO CURRICULAR.
ADMINISTRACIÓN DE LOS PROCESOS DE INGRESO, REGISTRO Y CERTIFICACIÓN
¿EN QUÉ CONSISTE EL ALISTAMIENTO?
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EN EL DESARROLLO DEL ACTO EDUCATIVO DONDE CONFLUYEN:
ALUMNOS,
DOCENTES,
AMBIENTE EDUCATIVO,
PROGRAMAS DE FORMACIÓN ,
MEDIOS, MATERIALES Y EQUIPOS,
ESTRATEGIAS Y MÉTODOS PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, COMO LA...
¿EN QUÉ CONSISTE LA EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN?
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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS
ALUMNOS
Programa de Formación
Actuación de Docentes
Recursos Tecnológicos y
de Gestión
Proyecto de Aula
Proyecto de Taller
Proyecto Integrador de Centro
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ACIERTOS
MAYOR CONCERTACION CON:
SECTOR PRODUCTIVO TRABAJADORES SECTOR EDUCATIVO FORMAL Y NO FORMAL CENTROS DE INVESTIGACION (Visión
mediano y largo plazo)
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DEFINICIÓN DE PROCESOS Y ELABORACIÓN DE METODOLOGÍAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA:
ELABORACIÓN DE NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
DISEÑO CURRICULAR
FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE DOCENTES
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
AUDITORÍA
ACIERTOS
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DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS:
SENSIBILIZACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES EN GENERAL PARA VENCER RESISTENCIA.
CAPACITACIÓN DE ASESORES METODOLÓGICOS (METODÓLOGOS EQUIPOS TÉCNICOS DE MESAS SECTORIALES) Y ASESORES PEDAGÓGICOS PARA ORIENTAR LOS EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR.
CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR CON DOCENTES EXPERTOS TECNOLÓGICAMENTE Y EN ALGUNOS CASOS CON APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS.
ACIERTOS
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GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
DESCENTRALIZACIÓN DE PROCESOS DE NORMALIZACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR SEGÚN FORTALEZAS TECNOLÓGICAS Y LIDERAZGO DE LOS CENTROS.
FORTALECIMIENTO DE LA COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL REGIONAL.
ACIERTOS
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DIVULGACION DE: CARACTERIZACIONES OCUPACIONALES MAPAS FUNCIONALES NORMAS DE COMPETENCIA PROGRAMAS DE FORMACIÓN METODOLOGÍAS DE NORMALIZACIÓN,
FORMACIÓN Y EVALUACIÓN-CERTIFICACIÓN (VENEZUELA, BOLIVIA, ECUADOR, PERÚ, CENTROAMÉRICA)
ACIERTOS
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RESISTENCIA AL CAMBIO – CAMBIO DE PARADIGMAS.
NEGACIÓN A ACEPTAR NUEVAS MANERAS DE ESTRUCTURAR LOS PROGRAMAS Y DE EJECUTARLOS.
LA CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS ES UN PROCESO QUE REQUIERE TIEMPO.
IMPOSIBILIDAD DE CAPACITAR A TODA LA INSTITUCIÓN AL MISMO TIEMPO.
POCA CLARIDAD Y COMPROMISO PARA CAMBIAR LOS PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (INGRESO, REGISTRO, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN).
LIMITACIONES
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BAJA PARTICIPACIÓN DE TRABAJADORES EN ALGUNAS MESAS SECTORIALES.
FALTA CONTINUIDAD EXPERTOS EMPRESAS Y ACADEMIA EN EQUIPOS TÉCNICOS.
POCO INTERÉS ALGUNOS SECTORES CERTIFICACIÓN TRABAJADORES
COMPLEJIDAD CERTIFICACIÓN DESEMPLEADOS
LIMITACIONES
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SISTEMA DE INFORMACIÓN POCO DESARROLLADO.
POCA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DE EXPERTOS ALARGAN PROCESOS NORMALIZACIÓN.
MESAS POR CADENAS PRODUCTIVAS HACEN COMPLEJO LOS PROCESOS.
LIMITACIONES
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CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES. CERTIFICACIÓN CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL. CONSOLIDACIÓN DE REDES NACIONALES DE:
ORGANISMOS CERTIFICADORES DE COMPETENCIAS EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN EXPERTOS EN DISEÑO CURRICULAR EVALUADORES DE COMPETENCIAS
FORMULACIÓN METODOLOGÍA DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETENCIAS.
CREACIÓN DE MECANISMO FINANCIERO PARA CERTIFICAR DESEMPLEADOS.
FORMACIÓN VIRTUAL EXPERTOS NACIONALES Y DE OTROS PAÍSES EN PROCESOS DE NORMALIZACIÓN, FORMACIÓN, EVALUACIÓN Y AUDITORÍA.
PROYECCIONES
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59 MESAS SECTORIALES 1.984 NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL 409 TITULACIONES 300 EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN CAPACITADOS 266 PROGRAMAS DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS 4.500 DOCENTES FORMADOS 3.500 EVALUADORES CAPACITADOS 23.870 CERTIFICACIONES DE COMPETENCIA EXPEDIDAS 32.350 TRABAJADORES EN PROCESO DE EVALUACIÒN 2.042 EMPRESAS PARTICIPANTES EN PROCESOS DE
EVALUACIÒN-CERTIFICACIÒN 200 AUDITORES CAPACITADOS 89 CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR 74 CONVENIOS CON SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN 28 REDES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ALGUNAS CIFRAS