COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: Danza II
Horas/Sesión: 16 HRS/1 HR.SEM
Periodo Escolar/Semestre: 2020 A Segundo semestre
Jefe de Materia: Lic. Rosa Avilés del Valle
Nombre Firma
Responsable de Validación: Lic. Silvia Camacho García
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: (las marcadas en el calendario escolar vigente)
Lugar y fecha de emisión:
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo
voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
El Área de Paraescolares promueve en conjunto con las asignaturas de los diferentes campos disciplinares que conforman el plan de estudios que oferta el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, a forjar competencias útiles para la vida y para su desempeño como estudiantes y como personas, dando así cumplimiento a la característica de transversalidad que mantienen las competencias genéricas, convirtiéndose en una vía indiscutible para dotarlo de herramientas útiles para la vida, buscando espacios comunes de aprendizaje que le permitan potencializar y enfrentar la vida no sólo desde dimensiones referidas al pensamiento abstracto y la reflexión interna, sino por sobre todo, desde la socialización y los valores personales, comprendiendo que enseñar al alumno a autorregularse, auto determinarse o Autoevaluarse, son aspectos son necesarios abordarse desde la perspectiva de las competencias trasversales que exigen un conocimiento movilizable o transferible de manera horizontal y vertical hacia todas las disciplinas y asignaturas que conforman el plan de estudios. Los bloques que componen el programa de la
asignatura son:
Bloque I. Nociones fundamentales de la danza y ejercicios de calistenia que se atienden previos a la práctica.
Presentación ante los alumnos de las estrategias de trabajo, introducción al mundo de la danza….
Proyector laptop
Bloque II. El contexto histórico y elementos de la danza prehispánica y la danza autóctona de la región del cuarto distrito del Estado de Tamaulipas. 32 Sesiones
2. Competencias a
desarrollar
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación
e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
Desempeños de competencia genérica.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Con el apoyo de proyección
menciono los atributos a lograr por
la asignatura de Danza en el
semestre.
Proyector laptop
3. Aprendizajes esperados
Bloque I. Nociones fundamentales de la danza y ejercicios de calistenia que se atienden previos a la práctica. AE I. Explica la importancia de las actividades
físicas como preparación de calistenia y las
relaciona con las nociones básicas de la danza
para contribuir a su ejecución correcta.
AE II. Reconoce habilidades y destrezas a partir
de las nociones básicas de la danza para fomentar
el sentido artístico, la apreciación y crítica de la
danza en la expresión corporal y artística.
AE III. Practica de manera sistemática los ejercicios de calentamiento antes de un ensayo y muestra una actitud responsable para evitar lesiones en su cuerpo.
Presentación y explicación en el aula de clases.
Aula Planeación.
Bloque II. El contexto histórico y elementos de la danza prehispánica y la danza autóctona de la región del cuarto distrito del Estado de Tamaulipas. AE I. Valora el folclor regional tomando en cuenta la coreografía básica como base la división regional cultural. AE II. Analiza y distingue regiones folclóricas del entorno mediante su música, vestuario y pasos básicos. AE III. Aplica las nociones básicas de coreografía y escenografía en el montaje de estampas de su región.
4. Actividades de
aprendizaje
Se desarrollarán durante el curso y tendrán valor formativo y sumativo. Las evidencias se realizarán de manera individual, y en equipos. Al final del semestre se programa la actividad integradora.
El docente expondrá mediante una presentación las definiciones y descripción de las actividades de aprendizaje que los alumnos realizarán a lo largo del ciclo escolar, resaltando su importancia y trascendencia, y cómo éstas le ayudarán a construir su perfil de egreso.
Copias, computadora y proyector
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
El portafolio tendrá un valor de 50% y la práctica integradora 40%. La competencia genérica el 10 %. Niveles de desempeño para evaluar las competencias genéricas: AUTÓNOMO: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresaliente, con independencia y con todos los requerimientos de calidad DESTACADO: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto apoyo y cubre la mayoría de los requerimientos de calidad. SUFICIENTE: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de calidad AUN NO SUFICIENTE:
Presentación y explicación en el aula de clases.
Copias, computadora y proyector.
No manifiesta los desempeños requeridos. Evaluación de las Actividades
Portafolio 50% durante todo el semestre Competencia genérica 10% durante todo el semestre Practica integradora 40% final del semestre. Se utilizará instrumentos de evaluación. *Listas de cotejo. *Rubrica *Observación.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC: DANZA II No. y nombre del(os) bloque(s):
Bloque I. Nociones fundamentales de la danza y ejercicios de calistenia que se atienden previos a la práctica.
Bloque II. El contexto histórico y elementos de la danza prehispánica y la danza autóctona de la región del cuarto distrito del Estado de Tamaulipas.
Hrs. curriculares: 32
Periodo de aplicación:
Problematización: Los hábitos alimentarios y la forma de vida actual están haciendo que se extiendan entre los adolescentes, enfermedades y
problemas de salud que antes se daban sobre todo entre los adultos, como la obesidad y la diabetes. Muchos de estos problemas se podrían evitar
realizando ejercicio con regularidad, de ahí la importancia de que se practique algún deporte o una actividad física. El baile y la danza es una de las
mejores opciones, porque se trata de una de las formas de ejercicio más completas. Tener una rutina deportiva diaria o tres veces por semana es
una beneficiosa práctica para niños, adolescentes y adultos, en especial para los jóvenes porque les permite prevenir hábitos nocivos como el alcohol,
las drogas o el tabaco. Así mismo, aquellos chicos que son participes de actividades como el baile, tienen una imagen de cooperación y de positivismo
hacía los demás. Por esta y mil razones más en este curso motivaremos a los alumnos a practicar la danza y valorar el arte como manifestación de
la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s): 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Aprendizajes Esperados:
Bloque I. Nociones fundamentales de la danza y ejercicios de calistenia que se atienden previos a la práctica.
AE I: Explica la importancia de las actividades físicas como
preparación de calistenia y las relaciona con las nociones básicas
de la danza para contribuir a su ejecución correcta.
Interdisciplinariedad:
Asignatura:
AE II: Reconoce habilidades y destrezas a partir de las nociones
básicas de la danza para fomentar el sentido artístico, la
apreciación y crítica de la danza en la expresión corporal y
artística.
AE III: Practica de manera sistemática los ejercicios de calentamiento antes de un ensayo y muestra una actitud responsable para evitar lesiones en su cuerpo.
Bloque II: El contexto histórico y elementos de la danza prehispánica y la danza autóctona de la región del cuarto distrito del Estado de Tamaulipas. AE I: Valora el folclor regional tomando en cuenta la coreografía básica como base la división regional cultural.
AE II: Analiza y distingue regiones folclóricas del entorno mediante su música, vestuario y pasos básicos.
AE II: Aplica las nociones básicas de coreografía y escenografía en el montaje de estampas de su región.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 CONOCE T AUTORREGULACIÓN 3. ¿Qué es la regulación emocional? 3.1 Los problemas de reprimir lo que sientes
2 CONOCE T AUTORREGULACIÓN 4. Nuestros botones 4.1 Los “botones” del día.
3 CONOCE T AUTORREGULACIÓN 6. ¿Cómo nos controlan las emociones? 6.1 ¿Qué quiere decir que las emociones te controlen?
4 CONOCE T AUTORREGULACIÓN 9. Pensar e interpretar con claridad. 9.1 Esto no es una pipa.
5 CONOCE T AUTORREGULACIÓN 10. Regular emociones que no nos ayudan. 10.1 ¿Estrés?
6 CONOCE T AUTORREGULACIÓN 12. Reconocer aprendizajes y estrategias que le permiten autorregular las emociones.
12.1 Estrategias que contribuyen al bienestar.
MAPA DE COMPETENCIAS HSE SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo de
la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE)
N° y nombre de la
lección Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
2 2.1
2.3
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
Aplicación de un cuestionario para valorar y a la vez
reforzar los conocimientos del alumno sobre danza.
Examen
diagnostico
formativa
Hojas blancas
Activación de conocimientos previos.
Coordinados por el docente, y a través de una lluvia de
ideas los alumnos dan respuesta a las siguiente
pregunta
¿Tipos de danza que conoces?
¿Qué apreciación tienes sobre la danza?
¿Qué estilos de danza tamaulipeca conoces?
Conexión con nuevos aprendizajes.
Los alumnos realizan dinámica grupal “partes de mi”
Lección 3
¿Qué es la
regulación
emocional?
3.1 Los
Problemas de
reprimir lo que
sientes.
DESARROLLO
Actividad 1…
Bloque I: Nociones fundamentales de la danza y
ejercicios de calistenia que se atienden previos a la práctica.
Fuerza:
El docente:
Demuestra ejercicio físico en forma con su
expresión corporal en la calistenia.
El alumno:
Practica
G.O.
5%
Aula
audiovisual
planeación
Aula
Lección 4
Nuestros
Botones
4.1 Los
“botones” del
día.
Elaborar en trabajo colaborativo una actividad
física con ejercicios de estiramientos para
fortalecer el cuerpo previo a la práctica de una
coreografía en la que aprenderá que la actividad
física es mucho más divertida y completa si se
hace bailando, si se hace danzando.
Elasticidad:
El docente:
Demuestra ejercicios de elasticidad flexibilidad
previo a la práctica individual de la danza
El alumno:
Realizar de manera individual ejercicios de
elasticidad para una mayor flexibilidad el cuerpo de
desplazar los segmentos óseos, que forman parte
de la articulación siendo esto fundamental para
tener una mayor movilidad durante la práctica de la
danza.
Resistencia Muscular:
El docente:
Explica la resistencia cardiovascular y pulmonar.
El alumno:
Realizar de manera individual las siguientes posturas: parados apoyados con los pies en punta 10 segundos (realizarlo 3 veces). Calentamiento de punta talón en cadencias de 8
tiempos.
Espacio de Trabajo: El docente:
Ejecuta una práctica de una calistenia.
El alumno:
Realizar diferentes prácticas relacionadas con la
calistenia, considerando un espacio amplio.
Sumativa
Practica
G.O.
Sumativa
Practica
G.O.
Sumativa
Practica
G.O.
Sumativa
5%
5%
5%
Planeación.
Ropa
cómoda
Aula
planeación
Ejercicios Respiratorios:
El docente:
Ejecuta ejercicios respiratorios.
El alumno:
Realizar de manera individual los ejercicios
respiratorios que el maestro realizo.
Practica
G.O.
Sumativa
5%
Lección 6
¿Cómo nos
controlan
las
emociones?
6.1. ¿Qué
quiere decir
que las
emociones nos
controlen?
Actividad 2…
Bloque II: El contexto histórico y elementos de la danza prehispánica y la danza autóctona de la región del cuarto distrito del Estado de Tamaulipas.
Coreografía Básica:
El docente:
Solicita una coreografía básica de una de las
danzas Folklóricas para estimular las habilidades
psicomotriz durante la práctica dancística y la
aplicación de técnicas básicas para la ejecución de
las coreografías.
El alumno:
Realiza movimientos coreográficos agrupados en
equipos mixtos, utilizando como escenario del
salón de clase en trabajos colaborativos al realizar
la práctica dancística.
Instrumentos Musicales:
El docente:
Explica los tipos de instrumentos que acompañan
la música de las danzas prehispánicas, las danzas
autóctonas del cuarto distrito.
Exposición
G.O.
Sumativa
Investigación
L.C.
Sumativa
5%
5%
Aula
planeación
El alumno:
Investigar los tipos de instrumentos, ritmos y la
función de cada uno de ellos y realiza un cuadro
comparativo entre ritmos prehispánicos y la danza
del cuarto distrito.
Lección 9
Pensar e interpretar con claridad
9.1 Esto no es
una pipa
Lección 10
Regular emociones que no nos ayudan
10.1 ¿Estrés?
Vestimenta:
El docente:
Explica los accesorios y vestimenta que ocupa los
ejecutantes la danza de cuarto distrito en
Tamaulipas y solicita que los alumnos investiguen.
El alumno:
Atender la explicación y confeccionar los
accesorios y vestuario para la práctica de la danza
de cuarto distrito en Tamaulipas.
Semejanzas y diferencias entre danza
Prehispánica y Autóctona:
El docente:
Da a conocer la definición de los tipos de danza
prehispánico y autóctono.
El alumno:
Investiga y aplica las definiciones de las danzas
prehispánicas y danza autóctona en prácticas por
equipo.
Investigación
L.C.
Sumativa
Investigación
G.O.
Sumativa
5%
10%
Lección 12
Reconocer
aprendizajes
y
estrategias
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente:
Ejecutar una coreografía completa
Practica/exposición
G.O.
40%
que le
permiten
autorregular
las
emociones.
12.1
Estrategias que
contribuyen al
bienestar.
Los alumnos se integran en equipos de 5
personas como máximo, 3 como mínimo eligen un
tema de su agrado para cambiar la letra por un
tema que ayude en el cuidado del medio
ambiente.
Se realiza la presentación…
Actividad reflexiva.
El alumno hace una autoevaluación para reflexionar sobre la adquisición de la competencia “.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros”.
Rubrica 10%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: SEMESTRAL
Saberes específicos Suma de la evaluación del
portafolio y competencias
genéricas
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y
Conocimiento) 90%
Competencia(s) genérica(s) 10 %
RESULTADO 100 % 100%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
TOTAL 100%
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
FECHA:
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
Bloque I: Nociones fundamentales de la danza y ejercicios de calistenia que
se atienden previos a la práctica.
Explica la importancia de las actividades físicas como preparación de calistenia y las
relaciona con las nociones básicas de la danza para contribuir a su ejecución
correcta.
Reconoce habilidades y destrezas a partir de las nociones básicas de la danza para
fomentar el sentido artístico, la apreciación y crítica de la danza en la expresión
corporal y artística.
Practica de manera sistemática los ejercicios de calentamiento antes de un ensayo y muestra una actitud responsable para evitar lesiones en su cuerpo.
Bloque II: El contexto histórico y elementos de la danza prehispánica y la
danza autóctona de la región del cuarto distrito del Estado de Tamaulipas.
Valora el folclor regional tomando en cuenta la coreografía básica como base la división regional cultural. Analiza y distingue regiones folclóricas del entorno mediante su música, vestuario y pasos básicos. Aplica las nociones básicas de coreografía y escenografía en el montaje de estampas de su región.
1.- Practica/ G.O.
2.- Practica/ G.O. 3.- Practica/ G.O.
13 de febrero
21 de febrero
10 de marzo
5%
5%
5%
4.- Practica/ G.O 17 de marzo
5%
5.- Practica/G.O 27 de marzo 5%
6.- Exposición/G.O.
7.- Investigación/L.C.
8.- Investigación/L.C.
9.- Investigación/G.O
10.- Practica/exposición/G.O.
Presentación
(rubrica)
Competencias genéricas
3 abril 18 mayo 29 mayo 11 junio
5% 5 % 5% 40% 1 0 %