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Marcel Lebrun, professeur UCL, conseiller pédagogique IPM
président du Consortium international Claroline
una historia y un futuro
room onlineClassClaroline
Tecnologías en el
Grupo tecno-pedagogía
Grupo iCampusTecnología y herramientas para enseñanza y el aprendizaje Administración de la plataformaApoyo técnicoVigilancia tecnológica
Proyectos educativos e-LearningApoyo tecno-pedagógico Vínculos entre los métodos de enseñanza activa y tecnologíasEvaluación de dispositivos
Principios, misiones, actividades ....
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¿Tecnologías y pedagogías ?
Tecnologías pedagogías
La tecnología puede ayudarel desarrollo educativo
El impacto positivo de la tecnología requiere que los dispositivos se centran en el aprendizaje del estudiante
Multimedia
Jeroglíficos
Matemáticas
La tutoría
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Sitios WEB
iCampus
113 países, 2.187 instituciones, 35 idiomas, 100 descargas al día
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Plataforma de educación a distanciA
1995 1996 2000 2001
Pedagogías y tecnologías de trabajo en conjunto
Los pioneros
Software comercial
Software Open Source desarrollado en la UCL
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Repris de Dujol L. (2009)
algunos elementos de la historia ...
no ir demasiado rápido
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Au début, l’usine à gaz
La herramienta elegida puede hacer cosas complejas, pero las cosas simples se convierten en cosas complicadas !
WEB-CT
Una Convicción ... sólo?
Una plataforma, sencilla e intuitiva, como Claroline, debe permitir a los docentes de trabajar a lo que más importa para el aprendizaje del estudiante. Poco a poco se deben migrar a los dispositivos pedagógicos más rica, más interactiva, más dinámica
eLearning ...
... et eWorking
La enseñanza ... establecer las condiciones bajo las cuales el alumno puede aprender
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RecursosProblemas
ProyectosObjectivos
Un modelo pragmático de los factores de aprendizaje para crear
dispositivos de educación ...
Gruposcolaboración
Informaciónes Actividades Producciones
Interacciones
Lebrun, M. (2007). eLearning pour enseigner et apprendre. Academia-Bruylant, Louvain-la-Neuve
Motivación
Contexto
iCampus: 5 funciones básicas
proporcionar los recursos necesarios
Informar y apoyar aestudiantes
Proponerlas actividades
El estudiantepuede publicartrabajo
permitir losinteracciones
Description du cours, « learning path », annonces, agenda
Documents et liens
Exercices, wiki
Travaux
Groupes, forums, discussions
5
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Claroline, unConsorcio InternacionalUniversité Catholique de Louvain (Belgique)
Haute Ecole Léonard de Vinci (Belgique)
Université du Québec à Rimouski (Québec)
Universidade de Vigo (Espagne)
Universidad catolica del Norte (Chili)
Ecole Centrale de Lyon (France)
Université Blaise Pascale (Clermont-Ferrand, France)
Université de Bordeaux 1 (France)
Université de Montpellier 2 (France)
AWT
Université Jean Monnet (Saint-Etienne, France)
EMLYON Business School (France)
University of Columbia, School of Law
Université d’Oujda, Maroc
De Claroline ... a ClaronextEl aumento del número de usuarios provoca una tensión entre la demanda de nuevas
características y el deseo de preservar la simplicidad de uso de la plataforma.
La variedad de audiencias y de contextos de uso conduce a la necessitad de personalización y de interacción en términos de hombre-herramienta.
La variedad de usos y la integración con los herramientas externos (Web 2.0) están aumentando los requisitos para acceder a la seguridad o el uso de la plataforma.
Además de los usos de la plataforma en la formación, es de uso en otros contextos, tales como la gestión de proyectos.
La necesidad de interactuar aplicaciones y dispositivos con la plataforma en particular la necesidad de integración de la plataforma en entornos de trabajo como los portales de organización institucionales es cada vez más solicitado.
La demanda para compartir contenidos dentro de una plataforma (entre clases), o en una combinación de varias plataformas, se incrementa.
La disponibilidad de las herramientas Web 2.0 y el cambio de los usos de todo el mundo en términos de información, de colaboración y de interacción requiere una clara evolución, convergentes, flexible y organizada, de las hierramentas como antiguos LMS, CMS ...
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Los impactos de Claroline
Impactos de las tecnologías ?
« There is little empirical evidence that course management systems actually improve pedagogy. Study findings suggest, however, that using a CMS does invite faculty to rethink their course instruction and instructional environment, resulting in a sort of accidental pedagogy ».
Morgan, G. (2003). Faculty Use of Course Management Systems. Research Study from the EDUCAUSE Center for Applied Research.
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Prácticas fosilizadas o ...?
El desarrollo profesional de los docentes
Les savoirsLa technique
L’humainL’étudiant
L’institutionLe dispositif
Modèle de Katz (1974), revu
Modo transmisivo
Modo incentivoModo Interactivo
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Las principales herramientas de Claroline
La evolución de los usos entre 2004 y 2007
Modo Transmisivo
Mode Incentivo
Modo Interactivo
valor para un desarrollo uniforme
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¿ Los valores añadidos ! ! ! ! ! ! ! para el aprendizaje ?
¿ Motivación ? ¿ Información ?¿ Actividades ?¿ Interacciones ?¿ Producciones ?
La percepción de los valores añadidos de la plataforma en comparación con la riqueza del dispositivo
Modo Transmisivo
Dispositivos ricos
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Un hilo conductor, un reto ...
Simplicité
Souplesse
Stabilité