MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
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Hermenéutica Fenomenología
Etnografía Teoría Fundamentada
Investigación - acción
Etnometodología Método Biográfico
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
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Fenomenología
Pretende conocer el significado
que los sujetos le dan a su
experiencia
Casos de desviaciones de vida,
adicciones, significado de la
salud, del estrés, experiencia del
duelo, estudio sobre la calidad de
vida de un enfermo crónico
Hermenéutica
Se conjuga la observación y el
análisis a través de la búsqueda
de su significado, mediante la
observación continua.
Estudio sobre el crimen, el
narcotráfico o de las patologías
mentales
EtnografíaEstudia el modo de vida de una
unidad social en concreto.
Estudio de las culturas indígenas
en América Latina, cultura
islámica en Marruecos, cultura
colonial
Teoría fundamentada
Pretende construir conocimiento
proposiciones o teorías partiendo
directamente de los datos.
Experiencias educativas en áreas
particulares. Estudio de la cultura
organizacional basado en los
sentimientos y emociones de las
personas
Etnometodología
Estudia los fenómenos sociales
a través del análisis de las
acciones humanas.
Trabajos sociales comunitarios.
campo de la psicolingüística y el
lenguaje de los niños. La
interacción maestro-alumno
dentro del aula
Investigación – Acción
Está orientada hacia el
perfeccionamiento o solución de
situaciones partiendo de los
actores sociales.
Proyectos comunitarios,
Solución de conflictos en las
aulas de clases, en centros de
salud, en organizaciones
públicas y privadas
Método biográfico o
historia de vida
Estudia testimonios subjetivos de
las personas para analizar y
valorar las experiencias en la vida
de las personas. Se basa en los
fundamentos sociológicos
Estudio de la vida de los
inmigrantes
Características Campo de aplicaciónClase
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Fenomenología
Es el estudio de los fenómenos tal como son percibidos y experimentados por el hombre o el sujeto cosnociente
Las ciencias sociales permiten comprender la vida social a partir del análisis de los significados que el hombre imprime a sus acciones
La realidad es dinámica y diversa Predomina la práctica y no es fundamental el establecimiento de generalizaciones.
Los hechos sociales pueden ser comprendidos desde adentro. Predomina la práctica y no es fundamental establecer leyes.
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Fenomenología
La relación investigador – objeto es concomitante y la participación es democrática. Considera a la entrevista, la observación y estudios de casos como modelo para producir conocimientos
Representantes: Aristóteles, Max Weber, Dithey, Rank, Windelbond y Richert, Alfred Shutz, Edmund Husser.
Considera a la entrevista, la observación y estudios de casos como modelo para producir conocimientos
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Fenomenología fases
Primera Fase: La liberación de los prejuicios, contaminada por la tradición, la religión, los códigos éticos y la cultura propia, que son parte del mundo preconcebido. Sin embargo, el investigador ha de liberarse en la medida que pueda conseguirse, para no ensombrecer lo que, con buena voluntad, puede ser diáfano.
Segunda Fase: La descripción. Es la fase troncal del método fenomenológico en Pedagogía Social, pues solo así se puede calificar de Pedagogía Social La descripción fenomenológica es, ante todo, acumulación.
Tercera Fase: Comprensión de los rasgos esenciales del objeto de estudio. Esta fase es la del recuento de las variantes, donde el lenguaje es vehículo de comunicación, habrá que traducir, interpretar y comprender el por qué de la problemática observada y su simbolismo, expresado mediante gestos y palabras, que pueden ser jerga. La Sociolingüística, la Semántica y la Semiótica contribuirán a la comprensión de esta esencia.
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Fenomenología Campo de Aplicación
En la educación En estudios sociológicos. En la Pedagogía social En casos de ludopatía Estudios de comportamiento organizacional. Estudios acerca del comportamiento histórico de los pueblos
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Hermenéutica
Es la investigación sistemática de la subjetividad
Se realizan las interpretaciones de los textos bíblicos.
Es el estudio de las vivencias
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Etnografía
Se explica a través de la variedad de raíces intelectuales . Surge la antropología. Explora la naturaleza de los fenómenos sociales
Exponentes: Bronislaw
Malinowski y Frank Boas, Marganet
Mead
Explora la naturaleza de los hechos sociales. Se circunscribe a un número reducido de datos.
El investigador permanece largo tiempo en el lugar de estudio. El estudio del lenguaje juega un rol fundamental para la comprensión de la cultura
Diseño flexible y emergente. Se configura a partir del análisis y la observación. Se utiliza la entrevista Juega con la visión interna (sujeto) y la visión externa( investigador)
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Etnografía clases
Antropológica: las personas, sus creencias y sus costumbres
Clásica: descripciones comprensivas de la cultura bajo la perspectiva del sujeto
Sistemática: se centra en la estructura cultural sin importar la visión del sujeto
Interpretativa estudio del significado que le dan las personas al contexto cultural
Crítica: comparación de patrones . (postmodernismo y feminismo)
Comunicativa desarrollo de la sociolingüística, antropología y sociología. Procesos cara a cara
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Teoría Fundamentada
Se realizan las interpretaciones de textos sagrados.
El proceso de obtención de los datos a través de la codificación en palabras de los incidentes recolectados en el proceso
Desarrollada por Glaser y Strauss . Es un método cualitativo de los textos escritos , obtenidos de entrevistas , observaciones directas
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Método Biográfico
Hace alusión a las autobiografías, biografías, memorias, confesiones o apologías. Se estudia personajes bajo la experiencias vividas
Ventajas: Permite el acercamiento a la vida de las personas Son oportunas para estudios profundos de tópicos
Desventajas: Dificulta para conseguir colaboración de los sujetos Fallas de memoria del participante. Exigencia de paciencia y tiempo Dificultades de generalización
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Etnometodología
•Surge en oposición al estructuralismo – funcionalista parsoniano. •Es un movimiento liderizado por Harold Garfinkel. •Enfatiza el papel de las estructuras previas del conocimiento en las acciones de los actores. •Se estudia el orden social, el comportamiento de los hombres aislados y en forma mancomunada
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Investigación - Acción
Rojas, B. (2010) Es una forma de indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas.
Kurt Lewin
Es un proceso social y colaborativo, en el que el investigador no solo busca conocer la situación, sino de ir más allá, logrando formar parte del cambio
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Investigación - Acción
Características
Forma parte de una
situación social
específica, en la cual se ha decretado
una problemática
Desarrolla un proceso
dialéctico, en la que la acción es la fuente
generadora del conocimiento y conductora de
la transformación
Los miembros de la comunidad trabajan en
forma mancomunada, investigador –
objeto de estudio –
promotores del cambio
La dinámica de participación
genera un compromiso
compartido entre sus miembros.
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Investigación – Acción fases
Fuente: http://cnx.org/content/m21262/latest/
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Investigación – Acción fases
(1) Situación inicial acerca de la situación a luz de la preocupación temática.
(2) Planificación conjunta de actividades y estrategias para mejorar la situación.
(3) Puesta en práctica del plan y observación del proceso de implementación en cuanto a sus alcances y limitaciones
(4) Reflexión en torno al proceso y los resultados con la intención de retomar las oportunidades y restricciones, los logros e implicaciones futuras y de ser necesario, introducir los cambios correspondientes.
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Investigación – Acción
Ventajas 1. Empoderamiento a todos los
participantes.
2. Uso de la reflexión para generar
modelos.
3. Enfoque cíclico de aumento de
la generalidad de los
resultados.
4. Flexible pero riguroso.
5. Bajo control del medio ambiente
evita la manipulación para
generar datos muy enfocado.
6. Cerrar la brecha entre la teoría,
investigación y práctica.
Desventajas 1. Personal a través de la participación. Se puede sesgar los resultados de la investigación. 2. Tiempo largo y complejo para llevarla a cabo. 3. La falta de entusiasmo.
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Investigación – Acción Campo de aplicación
- La enseñanza basada en una concepción reflexivo - crítica para la acción.
- La negociación de currículum. - La evaluación de los aprendizajes. - El trabajo en barrios marginales (con asociaciones de vecinos, etc.). - El Diagnóstico situacional. - La participación en proyectos pertenecientes a diferentes contextos, modalidades y campos de intervención socio - educativa tales como: ٠ Movimientos comunitarios ٠ Grupos minoritarios ٠ Participación ciudadana ٠ Intervención socio - educativa: programas de acción social, compensatorios, de prevención, etc. ٠ -Formación laboral, ocupacional y/o profesional: ٠ Programas de desarrollo vocacional ٠ Formación en prácticas profesionales ٠ Perfeccionamiento profesional ٠ Reconversión laboral ٠ Formación y capacitación docente ٠ Desarrollo curricular e innovación educativa ٠ Organización institucional ٠ Coordinación y supervisión de proyectos ٠ Evaluación de centros, programas y convenios ٠ Planificación participativa y toma de decisiones ٠ Animación socio - cultural ٠ Trabajo intersectorial ٠ Formación de redes
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Articulación interinstitucional ٠ Proyectos de asesoría pedagógica ٠ Captación y retención de matrícula ٠ Apertura y traslados de sedes educativas ٠ La cobertura de una oferta educativa diversificada en distintas modalidades: presencial, semipresencial, a distancia. ٠ La articulación con propuestas de Educación No Formal (ENF), Formación Profesional y programas de desarrollo local y regional. ٠ La articulación con el mundo del trabajo. ٠ La elaboración de diversos materiales educativos. ٠ La apropiación crítica de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). ٠ Evaluación de los educadores ٠ Difusión del servicio educativo ٠ Divulgación de las experiencias ٠ Sistematización de la práctica ٠ Articulación con el mundo del trabajo ٠ Desarrollo local y barrial Fuente: http://crefal.edu.mx/biblioteca_digital/temas_especializados_epja/martha_liliana_lovanovich/Adultos_31.pdf
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TEMA TESIS DOCTORAL
La temática a desarrollar en la tesis doctoral se relaciona con el estudio de los estilos gerenciales presentes en el Instituto Nacional de Desarrollo de la Pequeña y Mediana Industria (INAPYMI) con la finalidad de mejorar los niveles de comunicación. Es de hacer notar que este tema se encuentra enmarcado dentro del diseño de investigación cualitativa denominado Investigación – Acción, por cuanto es participativa y se busca aportar herramientas gerenciales para la toma de decisiones y resolución de conflictos, a través de la participación de los gerentes para que en forma conjunta se propongan alternativas para mejorar su desempeño comunicacional dentro de la organización.
LA
•Investigación Cualitativa (s/f). disponible en: http://www.iiicab.org.bo/Docs/doctorado/dip3version/M2-3raV-DrErichar/investigacion-cualitativa.pdf [Consulta: 2015, enero 29]. •Palella, S. y Martins, F. (2010) Metodología de Investigación Cuantitativa. FEDEUPEL. Caracas, Venezuela •Rojas, B. (2010) Investigación Cualitativa fundamentos y praxis. FEDEUPEL. Caracas, Venezuela. •Sandoval, C.(1996) Investigación Cualitativa. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Bogotá, Colombia.
REFERENCIAS.
•Barrera, M. (2010) Modelos epistémicos en investigación. 6ta ed. Servicios y Proyectos para América Latina - Quirón Ediciones. Caracas, Venezuela •Claret A. (2012) Proyectos Comunitarios e Investigación cualitativa. 13ava ed. –Dirección de Artes Gráficas del M.P.P.P.D. Caracas, Venezuela •Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (1994). Manual de Investigación Cualitativa. London: Sage Publications. •
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