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7/25/2019 Clase 2 Fundamentos
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Introduccin fundamentos tericosLa evolucin de la Educ. Fsica (de Higinico a
pedaggica) a logrado la sistematizacin (obetivos!contenidos )"
( # )did$ctica ( % ) normalizacinLa cuanti&cacin ' obetivacin se sobre utilizo para
euipararse a otros subsectores. por otro lado lasubetividad ' la falta de criterios sobre como
usti&car! deaba en poder absoluto a la intuicin.La evaluacin aduiere sentido en la medida uecomprueba la e&cacia ' posibilita elperfeccionamiento de la accin docente
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FactoresEl nuevo concepto de Educacin.( prepararindividuos autnomos) *+o solo recogida dedatos,+ecesidad de personalizar ' diferenciar.Las de&ciencias del -ist. radicional de
Evaluacin.
*/E01234I542I1+,
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/e&niciones.Lengua espa6ola" *se6alar el valor de una cosa,7.puede ser cuantitativa o cualitativamente777..uiciode valor sobre algo o alguien
Labourcade 89:; * etapa del proceso educativo uetiene por &n comprobar! de modo sistem$tico! en uemedida se ebeam
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2onclusin"La evaluacin es contemplada como un
proceso" din$mico! continuo! ' sistem$ticoenfocados
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1beto de la evaluacin
El Alumno" ta=onoma de?.?loom( instrumentos integradores)
El profesor" mediador relevante
( caractersticas !
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@rincipios de la
Evaluacin8.4ctividad sistem$tica.A.Integrada al proceso educativo
;.Ha de tener en cuenta las diferenciasindividuales
B.Han de utilizarse diferentes medios deevaluacin
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0edicin ' Evaluacin0edicin" cuantitativoEvaluacin" cuantitativo ' cualitativo ' uicio
de valor.La medicin a menudo es una fase de la
evaluacin ue suministra datos
En Educacin Fsica" instrumentos de medida7.se emite uicio segCn criterios
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0E/I3 ED4L43
E=presin cuantitativa rmino b$sicamente cualitativo
@roceso descriptivo @roceso de valoracin
Fin en si mismo Es un medio para un &n" meorarel proceso educativo
Es restringido! -e concreta en unrasgo de&nido ' procuradeterminar el grado o la cantidaden ue es posible
2oncepto m$s amplio" abarcatodos los elementos del procesoeducativo
@retende ser obetivo eimpersonal
Es susceptible de subetividad
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CONCEPTO EJEMPLO
ED4L42I+ GI2I1 /E D4L13
0E/I2I+ 24+IFI24?LE /E +4D43I4?LE
E- 1 @3E?4 I+-30E+1 /E 0E/I/4
?E+1 1 04L1
D1A 04J ;K 0LMN0I+
2433E34 /E 8A 0I+1-
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4spectos a considerar al momento
de plani&car la *evaluacin,2ontenido inestable( la gnesis de la asignatura)
relacin con la diversidad de modos de impartirla
La estrec
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Finalidades de la evaluaci n enEducacin Fsica
40?I1 @E/4N1NI21
21+12E3 3E+/I0IE+1 /EL 4
/I4N+1-I243 D4L1343 L4 EFI242I4
/EL-I-. E.4.
@31+1-I243 L4 FI+ Fines
/EL 4L0+1
2onocer el 3endimiento del 4lumno
Dalorar la e&cacia del
sistema de Ense6anza4prendizae
/iagnosticar
@ronosticar las @osibilidadesdel 4lumno
0otivar eIncentivar
4signar 2ali&caciones
1btener datos para una
Investigacin
4grupar '2lasi&car
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40?I1 /E@13ID1
/EE22I1+ -ELE22I+ /E 4LE+1-
FI+
21+31L E I+/IDI/4LI542I1+/ELE+3E+40IE+1
40?I1 /E L4 21+/I2I1+ FI-I24" administracin optimadel capital motor! diagnostico de de&ciencias!determinar programas adaptados! seguimiento de laevolucin de la condicin fsica! ' motivar.