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Intervención de niños con trastornos de audición y
lenguaje (TAL)
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CONDUCTA Y LENGUAJE
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CONCEPTOS FUNDAMENTALES
• CONDUCTA OPERANTE: Controlada por efectos del medio.
• REFORZADORES: Actúa a través de estímulos. Se clasifican en positivos y negativos, extrínseco e intrínsecos
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• MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA: Es la permanencia de la conducta aprendida, existen dos programas, relacionados con reforzamiento continuo y reforzamiento intermitente.
• LINEA BASE Y PREEVALUACIÓN: Se observa y se realiza registro antes de planificar un programa de modificación.
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• GENERALIZACIÓN: una conducta adquirida sirve para otras ocasiones que no sea específicamente para la de entrenamiento.
• SEGUIMIENTO:Registrar la conducta que se ha establecido y comprobar luego de
unos meses.
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TÉCNICAS UTILIZADAS
• REFORZAMIENTO POSITIVO:Se utiliza para instaurar, fortalecer y consolidar conductas.
• REFORZAMIENTO NEGATIVO:Observar y retirar el refuerzo negativo. Si una conducta no
esta dando efecto en el niño, se retira.
• CASTIGO:Se utiliza con el fin de disminuir o eliminar conductas no
deseadas.
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PASOS PARA ELABORAR UN PROGRAMA
• RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:Utilizar entrevista y pre evaluación
Establecer la línea base Analizar la información
• PLAN DE MODIFICACIÓN:Definir la conducta objetivo, elegir las técnicas adecuadas
TratamientoEvaluación de los resultados
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FICHAS PEDAGÓGICAS
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REGISTRO CONDUCTUAL
Registro conductual
Escrito
Apreciación informal
Repasar los síntomas escolares
Concretar una
entrevista con padres
Planificar una intervención
Toda la comunidad
escolar
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FICHA CONDUCTUAL ACUMULATIVA
• Luego de realizar varios registros conductuales, el profesor puede confeccionar una ficha acumulativa con los datos del registro anecdótico
DATOS PERSONALES: Nombre y apellido:
Edad:Colegio:Año:Trastorno presuntivo:
Redacción personal o comentario:
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