Download - Ciberacoso
Acoso Escolar
CIBERACOSO Matoneo
DP
Bullying
Baj
o
Aut
oest
ima
Dificu
ltades
Social
es
Problemas De
convivencia
Escolar
Problemas
Psicológicos
Grado 5-3 2011Grado 6-3 2012
Siendo Verificados a través de
DOCENTES PADRES
DE FAMILIA
Entrevista Estructurada
Observación directa
Encuesta
Entrevista
Encuesta
ESTUDIANTES
LISTA DE CHEQUEO
¿ cómo inciden las acciones de acoso escolar propiciadas por el uso
inadecuado del internet en la dimensión social de los estudiantes del grado 6-3
de la Escuela Normal Superior de Acacías ?
Justificación
CIBERCIUDADANÍA
Objetivo General
Minimizar las conductas del ciberacoso a través de estrategias didácticas que permitan
potencializar el uso adecuado del internet y fortalecer la convivencia social de los estudiantes del grado 6-3 de la Escuela Normal Superior de
Acacías
Objetivos Específicos
Identificar el uso que la comunidad educativa le da al internet en su contexto social a través
de la interacción constante con esta herramienta y la aplicación de entrevistas y
encuestas
Contrastar modalidades y roles de ciberviolencia mediante la confrontación de
experiencias con el fin de mostrar las consecuencias que generan esta en la convivencia social de los estudiantes .
Orientar a estudiantes , docentes y padres de familia sobre el uso seguro del las TICS por medio de estrategias didácticas y el trabajo
colaborativo para minimizar el riesgo del ciberacoso
MARCO REFERENCIAL
MARCO TEORICO
MARCO CONTEXTUAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
POBLACIÓN
MUESTRA MARCO
CONTEXTUAL
Características Accesibilidad al internet y redes sociales de manera ilimitada
Manejo de vocabulario no acto en conversaciones virtuales
Uso inadecuado de las tics
Hacen comentarios degradantes a imágenes y videos
Pertenecen a grupos sociales virtuales con perfiles falsos Demuestran conductas de intimidación
Reflejan en sus comportamientos inestabilidad social.
Julio Cabero Almenara:
“Tecnología Educativa: diseño
y utilización de medios en la enseñanza”.la teoría de la comunicación:
Sincrónica Asincrónica
Asertiva
Jorge Flores Hernández :
“Pantallas Amigas”.
Características Estrategias
Sugerencias
CIBERCIUDADANOS
Maili Porhola, Terry A. Kenney:
“El acoso. Contextos,
consecuencias y control”
Trayectoria del acoso escolar
Dimensión social Integrantes de la comunicación on-
line
Gonzalo Álvarez Marañón
“Cómo protegernos de los peligros de
internet”.
Riesgos en la internet ,
alternativas y estrategias
METODOLOGIA
INVESTIGACACION ACCION
EXPLORACION Y REFLEXION
PLANIFICACION
ACCION
EVALUACION
IDENTIFICACION , VERIFICACION Y
RECONOCIMIENTO DE LA PROBLEMATICA
CONCEPTUALIZACION DEL CIBERACOSO
PROBLEMATICAS ESPECIFICAS
NIVELES DE SOLUCION OBJETIVOS ESPECIFICOS ,
PLA
NES
DE A
CC
ION
3
AVANCES
MOTIVACIÓN EN LOS NIÑOS POR HACER USO
ADECUADO DEL INTERNET CON RESPONSABILIDAD Y
ÉTICA
PRACTICAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA
MEDIADAS POR EL COMPUTADOR PARTICIPACIÓN DE CADA
UNO DE LOS AGENTES EDUCATIVOS QUE
INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN EL PROYECTO
INTERACCIÓN DE LOS NIÑOS EN SU CONTEXTO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES, CONSIENTES
DE LAS NUEVAS AMENAZAS Y PELIGROS A LOS QUE SE ENFRENTA
USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA DAR A CONOCER LO APRENDIDO A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
COMPROMISO POR PARTE DE PADRES Y DOCENTES EN
DEFINIR LAS ZONAS DE LA RED Y LAS APLICACIONES A LAS QUE
LOS ESTUDIANTES PUEDEN TENER ACCESO EN MOMENTOS
ESPECÍFICOS
CONCLUSIONES
o El uso de estrategias didácticas es una herramienta que genera motivación intrínseca en los estudiantes.
o Para lograr una buena sensibilización en los diferentes entes de la comunidad educativa, es importante manejar actividades que impliquen el cambio de roles, crear espacios propicios para el intercambio de experiencias y por ultimo manejar material visual como videos acompañado de historias de vida.
o La corresponsabilidad en la formación de los niños obliga que los padres de familia y maestros debemos alfabetizarnos en el uso de las TIC; de igual manera conocer sobre los peligros que de ellas se pueden desprender.
o El trabajo colaborativo resulta ser una estrategia eficaz para convertir a los ciudadanos en ciberciudadanos comprometidos por un mejor bienestar y cultura virtual.
BIBLIOGRAFÍA
ÁLVAREZ MARAÑÓN Gonzalo, ¿Qué sabemos de? cómo protegernos de los peligros de internet, Madrid:Editorial CSIC, 2009, p. 15-100
AVELLANOSA Ignacio, En clase me pegan, Una Guía sobre el acoso imprescindiblemente España: Edición EDAF, S.L, 2007, p. 111----
CABERA ALMENARA Julio. Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ediciones Paidós Ibérica, S.A, 2001 p. 317-399.
FLORES FERNANDEZ, Jorge. Ciberbullying. Guía rápida. Octubre 2006 [en línea], disponible en: http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejosarticulos/pdfs/pantallasamigas-ciberbullying-guia-rapida.pdf.
MENENDEZ BENAVENDE, Isabel. Bullying: acoso escolar. Agosto 3 2006, en la sección de artículos de www.psicopedagogia.com
OCAMPO RAMÍREZ, Noel. Método de comunicación asertiva. El método que acerca a las personas, editorial Trillas, 2006,p. 50-65
PÖRHÖLÄ Maili, KENNEY Terry A., El acoso. Contextos, consecuencias y control. España: Editorial ARESTA, 2010, Capítulo IV Las Diferencias entre el ciberacoso y el acoso tradicional, Directrices para reducir el ciberacoso.
26%
32%
21%
21%
TIPOS DE ESPECTADOR
REFORZADORES DEL ACOSADORAYUDANTES DEL ACOSADORNEUTROSDEFENSORES DE LA VICTIMA
LISTA DE CHEQUEO
Ítem Criterio
3 Conoce si su hijo tiene cuenta en una red social o similar (Facebook, Tuenti, Myspaces, twitter, fotoblog, etc).
4 Sus hijos pasan extensas horas conectado a Internet o con el celular.
5 Autoriza el uso del internet a su hijo sin supervisión alguna
6 Le comenta su hijo lo que hace o le sucede en internet.
7 Tiene conocimiento de las actividades que realiza su hijo a través del internet.
CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6 CRITERIO 7
si 10 9 30 9 6
no 28 29 8 29 32
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
COMUNICACION ASERTIVAN
o d
e p
adre
s d
e f
am
ilia
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
BUSCANDO RESPUESTAS
Corroborar la existencia de los estudiantes de la ENSA por medio de una encuesta
estructurada para evidenciar los resultados con instrumentos no formales. Encuesta
CONVERSANDO CON LOS DOCENTES
Indagar el conocimiento que tienen los docentes sobre el CIBERACOSO a través de
una entrevista estructura con el fin de conocer si lo han detectado en su campo de acción. Entrevista estructurada
INTERACCIÓN CON LAS REDES SOCIALES
Identificar el comportamiento de los estudiantes al tener acceso libre del internet a
través del uso de una lista de chequeo con criterios claros de observación que permitan
tener un acercamiento directo con la población objeto de estudio.
Lista de chequeo Tomas fotográficas
Videos
YO Y EL MUNDO VIRTUAL
Compartir experiencias entre la comunidad educativa sobre situaciones de acoso a través
de la actividad lúdica el buzón de sugerencias y “NOTIINFORMANDO ENTRE TU Y YO” con el fin de propiciar nociones acerca
del tema .
Tomas fotográficasEncuesta
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
CONFRONTANDO REALIDADES
Analizar diferentes situaciones de ciberacoso a través de la visualización de algunos videos y el desarrollo de una guía de trabajo en grupos
pequeños con el fin de que los estudiantes conozcan la incidencia de la problemática .
Diario de campo Tomas fotográficas
Videos
EL LOBO YA NO ESTA EN EL BOSQUE ESTA
EN EL INTERNET
Interiorizar acerca del concepto del CIBERACOSO sus causas , formas de desarrollo y consecuencias a través de un conversatorio con el fin generar reflexiones significativas en
cada uno de los estudiantes .
Diario de Campo Notas de campo
Tomas fotográficas
APRENDER A APRENDER COMO
ACTUAR
Brindar herramientas básicas de prevención y actuación a los estudiante por medio de un
panel de expertos que permita construir colectivamente un manual para el uso asertivo
del ciberespacio.
Diario de Campo Tomas fotográficas
Videos
?Y YO COMO DOCENTE O PADRE
QUE?
Capacitar a docentes y padres de familia, por medio de una jornada lúdica , que permita
entender que el internet no es un enemigo que hay que combatir con la restricción.
Diario de campo Notas de campo
Tomas fotográficasVideos
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
TODOS SOMOS COMUNIDAD
VIRTUAL
Proponer una conversación simultanea por medio de la comunicación sincrónica que
permita identificar las actitudes y aptitudes personales de los estudiantes .
Lista de chequeo Tomas fotográficas
Videos
PEQUEÑOS INVESTIGADORES ?
QUIEN ES SHERLOCK HOLMES?
Indagar y explorar sobre cosos de CIBERACOSO en la institución utilizando
reportajes investigativos semi-estructurados con la finalidad de que los estudiantes
tengan una nueva perspectiva del CIBERACOSO al ser protagonistas de la
reconstrucción de un hecho .
Encuestas Toma fotográfica
Relatorías por cada equipo de trabajo
Entrevistas semi-estructuradas
PROBLEMATICAS ESEPECIFICAS CRITERIO OBJETIVO ACCIÓN INSTRUMENTO
4
Lograr que el niño exprese sus emociones o sentimientos por medio de internet con recelo para que no se presten para malos entendidos
en un futuro.
Adecuaremos un computador por persona el aula y haremos conexión a una red social, donde cada uno enviará un mensaje a sus compañeros de clase donde le digan lo que piensan de cada
uno, pero sin usar palabras soeces si hay diferencias.
Entrevista Estructurada
(Anexo 3)
8
Elevar el amor por sí mismo y por los demás por medio de la dinámica de “mañana sorprenderé
tres personas”, con el fin de que el niño de aprecio y reciba el efecto de toda buena acción.
Cada uno de los estudiantes deberá escribirle en el muro de tres compañeros
y un amigo de afuera de la institución que nunca esperan nada de mí, algo
maravilloso, que haga que el día que lean el mensaje les trasforme la vida y les deje
una huella marcada.
Pantallazos
10
Promover la responsabilidad que tiene el niño por su vida y cuerpo por medio de la actividad “intercambiando secretos” con la finalidad de
que los niños se comprometan a cuidar la encomienda que les han brindado sus
compañeros y que tanto sus compañeros le cuidan la suya.
En el aula de clase se escogen parejas para que se compartan cada uno un
obsequio a través de la red, al cual solo ellos tendrán conocimiento del secreto, al siguiente día deberán cambiar las parejas y nuevamente se guardarán un secreto; así sucesivamente por 4 días, la idea es
ver que tanto se comprometió con la otra persona para guardar los secretos o si
entre ellos se contaron todo.Al final se realizará una socialización de
la experiencia.
Encuesta (Anexo 4)
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
MAGAZIN INFORMATIVO
“LAS TICS NO SON UN JUEGO “
Mostrar de forma argumentada la incidencia del CIBERACOSO a la comunidad educativa por medio de un reportaje educativo con el fin de que los estudiantes demuestren lo aprendido
en el proceso.
Tomas fotográficasVideo editado
CONSEJOS VIRTUALES
Afianzar en los estudiantes la comunicación asertiva a través de mensajes personalizados
en el ciberespacio con el fin de hacer compresión de los riesgos que pueden haber
en internet en particular el fenómeno del CIBERACOSO
Tomas fotográficasTest
CURSITO EL APRENDIZ
Recopilar con los estudiantes información del proceso de investigación por medio de un manual para niños, jóvenes , padres y
docentes que deseen contribuir a ser mejores ciberciudadanos
Video Tomas fotográficasManual terminado
ES UN ASUNTO DE TODOS
Divulgar los resultados de la investigación dirigido a la comunidad educativa en general ,
con el fin de continuar con el trabajo colaborativo y la construcción de una mejor
ciberciudadania
Tomas fotográficasVideos
Diario de campoNotas de campo