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Clifton B. ChadwickDoctor en Doctor en
InvestigaciónInvestigaciónEducativaEducativa
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Presenta para los docentes los conceptos de enfoque y
análisis de sistema aplicables al ámbito
educativo:
Análisis de sistema
Diseño de sistemas
Desarrollo de sistemas
Instrumentación de sistemas
Evaluación de sistemas
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Los 5 pasos anteriores se pueden condensar en 2 hitos
principales:Caracterización de
sistemas
Proceso de desarrollo de
sistemas
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El Análisis de sistemas: Busca representar o caracterizar minuciosamente elsistema en estudio y, a partir de éste, descubrir problemas dentro del sistema.
La caracterización del sistemaBusca recoger información fehaciente, objetiva.....
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Elementos que facilitan realizar la labor de transformación de las entradas en productos.
En el caso educativo están ejemplificados por estrategias instruccionales , con el fin de que se logre el cambio de conducta en los estudiantes
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Los egresos del sistema son la concreción de los comportamientos previstos en los objetivos del sistema y representan la medida del desempeño.
En el ámbito educativo, el producto esencial es el estudiante que egresa con nuevos conocimientos; los cuales utiliza para interactuar con otros elementos del sistema en general.
! Productos primarios intencionales: Objetivos fundamentales del sistema.
! Productos secundarios intencionales: Están relacionados con los egresos primarios.
! Productos no planificados: La función de custodia que cumple la escuela.
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Entradas del sistema
Todos aquellos elementos que vienen del ambiente o suprasistema para ser transformados o para ayudar en el proceso de transformación.
SISTEMA EDUCATIVO:
•Son los alumnos quienes entran con cierto grado de ignorancia y deberán salir con determinadas habilidades o competencias.
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Modelo de Chadwick•Objetivos•Programas•Formas de evaluación•Políticas educativas•Necesidades nacianales, regionales y locales.•Expectativas sociales•Recursos humanos•Técnicos•Económicos
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EL AMBIENTE DEL SISTEMA
Entorno donde esta inmerso el sistema o donde se genera el problema.
•Tiene que interactuar continuamente con sus ambientes , adaptarse a ellos y a las demás partes del suprasistema.
•El sistema recibe del ambiente de los recursos humanos y no humanos requeridos en su funcionamiento.
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•El ambiente está constituido por todo el conjunto de circunstancias y condiciones que influyen en el funcionamiento del sistema.
Ejemplo: LA ESCUELA
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La retroalimentación del sistemaEstá representada por toda
aquella información que regresa al sistema en función con su propio desempeño, la cual le permite eliminar, mantener, incrementar o modificar sus operaciones.
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Por efecto de la retroalimentación
: La información sobre losLa información sobre losresultados del sistema se compara resultados del sistema se compara con los objetivos pre-establecidos y con los objetivos pre-establecidos y con lascon lascantidades de entradas cantidades de entradas suministradas al sistema y luego se suministradas al sistema y luego se transmite a lostransmite a losdiseñadores o responsables del diseñadores o responsables del sistema para orientar sus decisiones sistema para orientar sus decisiones en cuanto aen cuanto amantener, modificar o eliminar el mantener, modificar o eliminar el sistema o algunas partes de él.sistema o algunas partes de él.
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¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!