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CEREBRO, CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓNMENTE Y EDUCACIÓN
CEREBRO, CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓNMENTE Y EDUCACIÓN
ESTUDIANTESESTUDIANTESVS VS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASPRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
COLEGIO DE LA INMACULADAESCUELA FUERZA NATURAL
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VIDEO: “PLASTICIDAD CEREBRAL”
TALLER 1 TEST DE COEFICINTE TRIÁDICO
TALLER 2 CLASE TRIÁDICA
RUTA METODOLÓGICARUTA METODOLÓGICA
TALLER 3 ¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS
EN EL AULA?
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CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓN
OBJETIVOSGENERAL
ESPECÍFICOS
CONCEPTOS CLAVE
CEREBROHEMISFERIOS CEREBRALESLÓBULOS CEREBRALESMODELOS
MonádicoDiádicoTriádico
CONTENIDO
LECTURA DE REFLEXIÓN
“Cerebro más Grande “
PRESENTACIÓN EL CEREBRO Y LA MENTE
MODELOS DEL CEREBRO
TALLERES
TALLER 1Test Revelador del Cociente Triádico
TALLER 2“Cerebro Triádico
en la clase”
CLASE CON PEDAGOGÍA CEREBRAL
M. MONÁDICO
M. DIÁDICO
M. TRIÁDICO TALLER 3¿Qué cerebro
potenciamos en el Aula?
EL CEREBRO TRIÁDICO
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Reflexionar sobre la importancia del funcionamiento del cerebro y su relación con los procesos de aprendizaje.
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
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Conocer los modelos científicos sobre el cerebro Conocer los modelos científicos sobre el cerebro y su funcionamiento, al igual que sus y su funcionamiento, al igual que sus implicaciones para la educación.implicaciones para la educación.
Identificar el hemisferio cerebral que más se Identificar el hemisferio cerebral que más se utiliza, con el fin de generar estrategias para utiliza, con el fin de generar estrategias para potenciarlo en el aula de clase.potenciarlo en el aula de clase.
Planear por parte de los docentes estrategias Planear por parte de los docentes estrategias didácticas a utilizar en el salón de clases con el fin didácticas a utilizar en el salón de clases con el fin de generar un proceso de aprendizaje integral. de generar un proceso de aprendizaje integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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VISIÓN ANATÓMICA VISIÓN ANATÓMICA
Corteza cerebral
Diencéfalo
Cerebelo
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Estructuras de la Corteza Cerebral
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MODELOS DEL CEREBRO
Modelo MonádicoTest. C. I. y Currículos tradicionales
Modelo TriádicoProgramación Neuro Lingüística
Equilibrio Triádico
Modelo DiádicoInteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional
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CEREBRO VS MENTE
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Francis Joseph Gall
anatomista austriaco 1758–1828
La Frenología
Es el estudio de la mente y el carácter, por la forma del Cráneo.
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Roger Sperry
Neurólogo estadounidense. Demostró que los dos hemisferios del cerebro controlan
diferentes funciones mentales y perceptivas. (1969)
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Waldemar de GregoriWaldemar de Gregori
Filósofo Brasileño. Libro “Construcción Familiar-Escolar de LOS
TRES CEREBROS”. Indaga la relación entre el Cerebro y la
Educación.
+ =
C Cet
C Iz C De
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MODELOS DEL CEREBRO
M. MONÁDICOUna estructura cerebral
M. DIÁDICODos estructuras cerebrales
M. TRIÁDICOTres estructuras cerebrales
Francis Joseph GallFrenología
Roger SperryHemisferios
Diferentes funciones
Waldemar de GregoriCerebro Triádico
Test de Coeficiente Intelectual
Inteligencias MúltiplesInteligencia Emocional
Equilibrio TriádicoProgramación Neuro
Lingüística
Evolución en investigaciones del cerebro
Aportes a nivel Pedagógico
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IZQUIERDOLógico, analítico
DERECHOIntuitivo, sensible
CENTRALPráctico, operativo
CEREBRO
Competencia Propositiva, Laboral
Competencia Argumentativa,
Axiológica
Competencia Interpretativa,
Académica
CEREBRO CEREBRO TRIÁDICOTRIÁDICO
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Test de Coeficiente Triádico
Cerebro Izquierdo
Cerebro Central
Cerebro Derecho
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EL CEREBRO EN EL AMBIENTE DEL AULA
CLASE
TRIÁDICA
Mom
ento
Operativo
Momento Creativo
Mom
ento
Ló
gico
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MODELO TRIÁDICOWaldemar de Gregori
Cerebro izquierdo Pensar
Cerebro central Actuar
Cerebro derecho Sentir
MOMENTOS DE UNA CLASE TRIÁDICAStella Betancourt
Momento LógicoCerebro izquierdo
Momento OperativoCerebro central
Momento CreativoCerebro derecho
Lógico, analítico
* Comprensión y uso de normas.* Dominio de clasificaciones, relaciones.
Práctico, operativo
* Liderazgo.* Interés en iniciar, planear, dirigir actividades.* Organización personal
Intuitivo, sensible
* Percepción de si mismo* Exposición artística, creatividad.* Amistades, afectividad, relacionarse.
Actividades Actividades Actividades
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“El Cerebro Triádico en la Clase” ASIGNATURA
TEMA DE LA CLASE OBJETIVO
ACTIVIDADES
PENSAR ACTUAR SENTIR
DEFINICIÓN DE RECURSOS RECURSO 1 RECURSO 2 RECURSO 3
CANTIDAD NECESITADA
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
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Diseño de actividades
CLASE CLASE TRIÁDICATRIÁDICA
Lenguaje
Artes
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CLASE CLASE TRIÁDICATRIÁDICA
Democratizar la Educación
Aprendizaje Autónomo “Entre-Ayuda”
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Estrategia No. 4¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA?
ELABORADO POR:
ASIGNATURA
TEMA GRADO
OBJETIVOS
ESTRATEGIA IMPLEMENTADA CEREBRO
QUE DESEA POTENCIAR
COMPETENCIAS QUE SE POTENCIAN