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MUNICIPIO DE CONCORDIA
CENTRO EDUCATIVO RURAL CASA GRANDE
Todos sus estudios aprobados por la Secretaría de Educación de Antioquia mediante Resolución S227162 del 31 de
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SEDES:
Casa Grande
El Morito
León de Greiff
San José
Morrón
La Selva
La Costa
Mata de Monte
El Cascajo
Rumbadero
MUNICIPIO: Concordia, Antioquia
RESPONSABLES:
Casa Grande: Adriana María Usma, John Jairo Zapata
El Morito: Robinson Rafael Guerra
León de Greiff: Nieves Urrego
San José: Luz Marina García, Yined Vergara, Laura Cristina Ortiz
Morrón: Leidy Maritza Zapata
La Selva: Besnaida Ramírez
La Costa: Omaira Cossio, Yeison Mosquera
Mata de Monte: Cristina Paniagua
El Cascajo: Luz Amanda Álvarez
Rumbadero: Ángela María López, Divy Marcela Urán.
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JUSTIFICACIÓN.
Partiendo de los lineamientos planteados por el MEN, frente a la importancia de formar a los y las estudiantes en
competencias laborales, los docentes del CER Casa Grande, fundamentadas en la ley 1014 del 26 de Enero de
2.006, pretende incluir el área de emprendimiento en el PEI, orientando dicha área de acuerdo a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa. Con el firme propósito de motivar a los estudiantes hacia la cultura del
emprendimiento, se pretende aprovechar sus habilidades, conocimientos, valores y los recursos que les aporta el
medio, basados en las actividades económicas de las veredas del municipio.
En el CER Casa Grande se ha identificado la necesidad de crear en los educandos una actitud emprendedora que
les permita tener una visión más amplia de las oportunidades que les brinda en el medio en cuanto a la
productividad, por tal razón es importante que los estudiantes identifiquen las capacidades que tienen y puedan
llevar a cabo los proyectos con los que sueñan.
Por lo anterior, es que surge la necesidad de brindarles herramientas y pautas que les permita desarrollar sus ideas,
planear y seguir lineamientos, sin temor de arriesgarse a innovar y vencer los obstáculos que se les pueda presentar
en determinado momento.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA.
Generar en los y las estudiantes del CER Casa Grande del municipio de Concordia, la cultura del emprendimiento
permitiéndoles la identificación de sus fortalezas y debilidades, para el desarrollo de competencias laborales y
potenciar su proyecto de vida.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
Incentivar en los niños y las niñas la cultura del emprendimiento.
Identificar fortalezas y debilidades para el desarrollo de competencias laborales.
Guiar a los educandos a la identificación de oportunidades de negocio.
Motivar a los y las estudiantes a la observación y análisis del sector económico de su entorno.
Generar en los estudiantes la práctica de actividades emprendedoras y productivas.
Propiciar los espacios pedagógicos para el desarrollo de competencias laborales aprovechando los recursos del
medio.
MARCO LEGAL.
En todos los establecimientos oficiales o privados de educación formal: En Educación Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y Media, es obligatorio cumplir con:
La definición de un área específica de formación para el emprendimiento, la cual debe incorporarse al currículo y
desarrollarse a través de todo el plan de estudios, transmitir en todos los niveles escolares, conocimiento para
formar actitudes emprendedoras, de innovación y creatividad. Desarrollar competencias generales laborales
generales, promoviendo actividades orientadas para el desarrollo de este proyecto de acuerdo a los parámetros
establecidos por la Ley 1014 del 26 de Enero del 2.006.
Según esta Ley, en su Artículo 2, la presente tiene como objeto:
“Promover el Espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, disponer de un conjunto de
principios normativos que sienten las bases para una política de Estado y un marco jurídico e institucional, que
promuevan el emprendimiento y la creación de empresas (…); establecer mecanismos para el desarrollo de la
cultura empresarial y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de una red
de instrumentos de fomento productivo; crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional
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mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
laborales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa
desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa (…) a fin de desarrollar la cultura del
emprendimiento, inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y
operación de nuevas empresas, propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas
innovadoras, generando para ellas condiciones de competencias en igualdad de oportunidades, expandiendo la
base productiva y su capacidad emprendedora para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de
mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más equilibrado y
autónomo, fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial; buscar a
través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las nuevas empresas en un
ambiente seguro, controlado e innovador “.
MARCO CONCEPTUAL.
CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE EMPRENDIMIENTO:
La palabra emprendimiento proviene del francés entrepeneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona
para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la
persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron
innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente.
En conclusión, emprendimiento es aquellas actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos,
nuevos proyectos, es lo que le permite avanzar un paso más ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que
una persona este insatisfecha con lo que es y con lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quería alcanzar
mayores logros.
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IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO:
En la actualidad el emprendimiento ha adquirido gran importancia, debido a la necesidad de independencia y
estabilidad económica de los seres humanos. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de empleo
existentes, han incentivado a la creación de negocios propios, permitiéndoles a las personas, pasar de ser
empleados a ser empleadores. Todo esto, sólo es posible si se tiene un espíritu emprendedor.
Para renunciar a la estabilidad económica se requiere de la decisión de aventurarse como empresario, teniendo en
cuenta que este no tiene la oportunidad de recibir un sueldo fijo como lo tiene asegurado el asalariado, que devenga
mensualmente un ingreso mínimo que le permite sobrevivir.
Partiendo de lo anterior, se puede decir, que una actitud emprendedora es la que impulsa los seres humanos a
desarrollar proyectos productivos, teniendo como base los recursos que brinda el medio, mejorando así la calidad de
vida. Dicho de otra forma, el emprendimiento es el mejor camino para crecer económicamente, para ser
independientes, y para tener una calidad de vida acorde a las expectativas.
La ley 1014 además realiza las siguientes definiciones a tener en cuenta:
a. CULTURA: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, comparten los individuos
en la organización y que surgen de la interacción social, los cuales generan patrones de comportamiento
colectivos que establecen una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización;
b. EMPRENDEDOR: Es una persona con capacidad de innovar, entendida esta como la capacidad de generar
bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva;
c. EMPRENDIMIENTO: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza, es una forma de
pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a acabo mediante
un, liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a
la empresa, la economía y la sociedad.
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d. EMPRESARIALIDAD: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la
capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las
competencias empresariales.
e. FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO: Busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones
que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación en el
sector productivo.
La educación debe formar en teoría y práctica, para que el estudiante sea capaz de crear su propia empresa,
adaptarse a las nuevas tecnologías, al avance de la ciencia y actuar como emprendedor desde su lugar de trabajo.
PRINCIPIOS GENERALES:
En el Artículo 3 de la presente Ley los principios por los cuales se regirá toda la actividad de emprendimiento son los
siguientes:
a. Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima,
autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del
gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente.
b. Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con
responsabilidad social.
c. Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos
y como integrantes de una comunidad.
d. Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
e. La cultura es entendida como un conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones
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de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra
organización. (Ley 1014 de 2006, art. 1º). La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que Buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas
Y competencias empresariales, dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector Productivo (Ley 1014, Art. 1 L. e).
Para el fortalecimiento de la cultura del emprendimiento se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
Desde el horizonte institucional se traza el camino para la realización de una visión compartida.
El proyecto educativo institucional (PEI) genera ambientes
Propicios para la formación y el desarrollo de personas críticas, comprometidas éticamente, expresivas, conscientes de sí mismas, con sentido de responsabilidad personal y social;
Todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperación, liderazgo y actitud para el desarrollo; desde los primeros años de formación se promueven actitudes emprendedoras en los estudiantes,
las cuales se manifiestan en los diferentes espacios deformación y en todos los ámbitos de su vida;
Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del país.
Se propicia la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento estratégico como camino para la realización proyecto individual o colectivo.
Autoconfianza: Se relaciona con la fe en sí mismo, enmarcada en el reconocimiento de sus aptitudes y actitudes, para la consecución de una meta.
f. Orientación al logro: entendida como el acompañamiento eficaz y eficiente para caminar unidos hacia la
consecución de una meta común.
g. Tolerancia a la frustración: es un concepto estrechamente ligado a la resiliencia, entendida como la forma de
no desfallecer ante un obstáculo o un fracaso de negocio.
h. Expectativa de control: entendida como las herramientas proporcionadas desde el horizonte institucional,
para ejercer una revisión de lo proyectado en el área y la forma como se va ejecutando.
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GRADO 1°
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DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Describe
situaciones vividas
en su casa
Ilustra situaciones
relacionadas con
las personas más
cercanas
Identifica los
productos de su
entorno
Conoce y respeta
normas de
comportamiento
Selecciona los
materiales
adecuados para
realizar la
actividad
Mi casa
Mis amigos y
vecinos
Soy responsable
Los cultivos de mi
entorno
Participación en
clases
Elaboración de
trabajos
Realización de
tareas
Visitas a cultivos
Representaciones
de las situaciones
vividas
Cuaderno viajero
de vivencias
familiares
Comportamiento
con los
compañeros
Seguimiento de
instrucciones
Aporte de material
para trabajar en
clase
Revisión de
actividades extra
clases
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n m
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os
Expresa de
manera creativa lo
que piensa y
siente
Sigue
instrucciones
dadas
Manifiesta
intereses y
motivaciones
Se le facilita
trabajar en equipo
Utiliza
adecuadamente
los recursos del
entorno para crear
Construyo con mis
manos
Soy capaz de
innovar
Demuestro mis
creaciones
Soy solidario
Elaboración de
trabajos en clases
Realización de
compromisos en el
hogar
Lecturas y cuentos
recreativos
Desarrollo de
manualidades
Utilización de
diferentes recursos
Observación del
trabajo en equipo
Cumplimiento de
tareas
Participación en
clases
Cuidado del
espacio de trabajo
Talleres orales y
escritos
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CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Reconoce los
productos de una
tienda
Respeta las
opiniones de sus
compañeros
Innova en la forma
de realizar
actividades
cotidianas
Soluciona de
manera acertada
situaciones de
conflicto
Acepta las
consecuencias de
sus actos
Manejo del dinero
Los productos de
la tienda
Trabajo en equipo
Mi escuela
Juego de roles
Rondas
Diálogos y
explicaciones
Lecturas
Comportamiento
en clase
Participación en
las diferentes
actividades
Elaboración de
fichas
Responsabilidad
con las tareas
Trabajo en grupo
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DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Es organizado con
sus implementos
de trabajo
Identifica sus
debilidades y
fortalezas
Administra con
responsabilidad el
dinero que se le
confía
Reconoce la
utilidad de los
productos de su
vereda
Conoce la base
económica de su
municipio
El dinero
Mi vereda
Mi municipio
Soy respetuoso
Dinámicas y
canciones
Juegos
Elaboración del
mapa de la vereda
Videos
Visitas a empresas
y negocios
Lecturas
Participación en
las actividades
realizadas
Creatividad,
habilidades y
destrezas en el
desarrollo de las
actividades
Responsabilidad
frente a las tareas
Iniciativa en el
desarrollo de las
actividades
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DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Identifica las
necesidades
básicas de la
familia.
Reconoce la
fuente de ingreso
de su familia.
Identifica la
importancia de las
actividades
económicas de su
familia.
Reconoce la
función que
cumple cada
miembro de la
familia.
Convivir en familia.
Base de la
economía familiar.
La autoestima.
Oficios de los
miembros de la
familia
Juego de roles.
Elaboración de
dibujos.
Talleres.
Mesas redondas.
Lecturas.
Participación en
las actividades.
Creatividad,
habilidades y
destrezas en el
desarrollo de las
actividades.
Responsabilidad
frente a las tareas.
Iniciativa en el
desarrolla de
actividades.
Elaboración de
talleres.
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CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Respeta las
opiniones y
aportes de sus
pares.
Analiza y plantea
soluciones a
dificultades
cotidianas.
Reconoce y
explica el concepto
de ahorro.
Reconoce
diferentes formas
de ahorro.
Participa en la
solución de
situaciones y
tareas de grupo.
Concepto de
ahorro
Formas de ahorro
Cooperación
Respeto.
Elaboración de
dibujos.
Talleres
Conversatorios
Lectura
Dinámicas y
canciones
Participación en
las actividades.
Responsabilidad
frente a las tareas.
Iniciativa en el
desarrollo de las
actividades.
Participación en
las actividades
propuestas.
Elaboración de
talleres.
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CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Identifica el
concepto de venta.
Manifiesta un buen
comportamiento
de acuerdo a un
lugar determinado.
Reconoce las
funciones de las
personas que
conforman su
comunidad.
Demuestra
responsabilidad en
el desarrollo de las
actividades
propuestas.
Cuida y respeta
los recursos y
bienes ajenos.
Concepto de
responsabilidad.
Criterios de
responsabilidad,
acorde con su rol.
Vender y comprar.
Hacer cuentas.
Juego de roles.
Elaboración de
carteleras.
Exposiciones.
Aplicación de
operaciones
matemáticas.
Trabajo
cooperativo.
Responsabilidad
en los trabajos.
Interés por las
actividades.
Participación en
las clases.
Desarrollo de
actividades
matemáticas.
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CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Selecciona
adecuadamente
los materiales
para la realización
de una tarea.
Participa en la
solución de
situaciones
coyunturales en la
escuela.
Identifica
conflictos
cotidianos.
Expresa su punto
de vista de forma
clara y coherente.
Asume actitudes
de liderazgo.
Identifica
intereses y
necesidades de su
entorno
La escuela y su
actividad
comercial.
Mi municipio y su
actividad
comercial.
En negocio ¿qué
es?
Cómo funciona un
negocio?
Publicidad, qué
importancia tiene
en los negocios.
Elaboración de
carteles
publicitarios.
Dibujos en la
escuela.
Representaciones
dramáticas.
Lecturas.
Conversatorios
Videos.
Talleres
Participación en
las actividades.
Preguntas orales y
escritas
Diseño de un
pequeño proyecto
de empresa.
Responsabilidad
en la presentación
de actividades y
trabajos.
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Reconoce los valores del emprendimiento Escribe de forma coherente situaciones del entorno Identifica diferentes situaciones y formas de comportamiento Actúa de acuerdo a su función en el trabajo en equipo Identifica conceptos sobre emprendimiento Comprende como actúa en diferentes entornos
Los valores del emprendimiento La casa y sus normas La comunidad y
sus normas
Reflexiones Comprensión lectora Dibujos
Paralelos
Participación en clases Presentación de tareas Actividades extraclases Desarrollo de talleres
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CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Analiza situaciones desde diferentes puntos de vista
Relaciona los elementos que
forman un problema Identifica la forma
como afectan los problemas
Selecciona la forma más adecuada de solucionar un
problema Identifica actitudes
valores y comportamientos que deben mejorar
Determina los tipos de empresa
existentes en el entorno
Evalúa los resultados de sus acciones
¿Qué es un problema?
Valores de convivencia
Tipos de empresas
Evaluación
Visitas a empresas del sector Talleres Explicaciones por parte del profesor Trabajo cooperativo Preguntas orales y escritas
Responsabilidad en el trabajo en el equipo Desarrollo de talleres Presentación de trabajos Participación en clases
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DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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ida
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Aporta ideas innovadoras para resolver problemas
de su contexto económico Pone a prueba ideas
innovadoras mediante la observación
Modifica y adapta métodos y procedimientos ya
conocidos Actúa por iniciativa personal más que
por expresión externa Promueve el
cumplimiento de normas y disposiciones en
espacios dados Cumple los compromisos
asumidos de acuerdo a las condiciones del
tiempo y forma acordadas con la otra parte.
Métodos descriptivos ¿Cómo se hace un
paralelo? Economía de la
comunidad Diferentes contexto
Visitas a sectores
económicos
Visitas a personas
de la comunidad
Paralelos
Definición de
conceptos
Compromisos con la
clase
Pruebas escritas
Desarrollo y
entrevistas
Realización de
talleres
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DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Orienta sus acciones al logro de objetivos Privilegia acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares. Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. Sustenta con argumentos sus ideas y puntos de vista Expresa sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su interlocutor y la situación dada. Define objetivos en conjunto con los otros miembros. Define con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo. Estrategias de acción favorables para el equipo.
Respeto por la
diferencia Respeto por la diferencia
Trabajo en equipo
Intereses
particulares y colectivos
Reflexiones
Talleres en grupo
Tareas en familia
Dinámicas y canciones
Participación en debates
Argumentación de ideas
Desarrollo de tareas
Responsabilidad en el trabajo en grupo
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DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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Promueve valores
para el trabajo en
equipo
Posibilita la sana
convivencia con
pares
Incrementa la
valoración personal
Desarrolla la
responsabilidad en
sus actos
Define dificultades
necesidades de su
contexto
Manifiesta una
actitud
emprendedora
Selecciona fuentes
de información física
o virtual, con base y
criterios de
relevancia,
confiabilidad y
oportunidad.
Tolerancia
Solidaridad
¿Qué es ser
emprendedor
Fuentes de
información y su
importancia
Representaciones
Explicación por parte
del profesor
Consultas
Juegos
Videos
Participación en las
actividades
Entrega oportuna de
tareas
Interés por la clase
Desarrollo de
pruebas escritas
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CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
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ren
de
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ras
Conceptualiza el
emprendimiento
Enumera las
características del
emprendedor
Demuestra
habilidades en la
realización de
actividades
Reconoce las
actividades
económicas de su
entorno
Manifiesta interés
por las diferente
actividades
Respeta las
opiniones de sus
compañeros
El emprendimiento
Características del
emprendedor
Habilidades
emprendedoras
Actividades
económicas
Recolección de
datos metodológicos
de la comunidad
Elaboración de
tablas
Realización de
paralelos
Mesa redonda
Entrevistas a
personas del sector
productivo
Participación en
mesa redonda
Interés en la clase
Participación activa
en la clase
Desarrollo de
entrevistas
Pruebas escritas
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PERÍODO UNIDAD CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
3
Ide
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fic
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tos
po
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ne
ga
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de
mis
em
oc
ion
es
Identifica sus
emociones y
reconoce como
influyen en su
comportamiento y
decisiones
Tiene en cuenta el
impacto de sus
emociones y el
manejo en su
relación con otros
Actúa de forma
autónoma siguiendo
normas y principios
definidos
Establece juicios con
argumentos
acertados
Define acciones
adecuadas para
resolver una
situación
determinada
Innova en la solución
de problemas de su
contexto económico
El contexto
económico
Soluciona conflictos
económicos
Las emociones
Las relaciones
personales
Mapa conceptual
Reflexiones
Dibujos
Talleres
Salida pedagógicas
Comportamiento
adecuado
Disciplina en la
realización de tareas
Presentación de
tareas
Participación en
clases
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PERÍODO UNIDAD CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
4
Pro
du
cto
s y
se
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ios
Define las
características de un producto y servicio
Reconoce las
fortalezas y
debilidades personales
para la puesta en
marcha de un negocio
Establece las
fortalezas y factores
diferenciadores de un
producto o servicio
Establece las
fortalezas y factores
diferenciadores de un
producto o servicio
Establece las principales
características
socioeconómicas y
culturales de su región
Reconoce sus
motivaciones personales frente a la
creación de empresas
o unidades de negocio
Características
culturales de la
región
Productos
procedentes de la
región
El contexto
socioeconómico
Esfuerzo personal
Dibujos
Mapas
Descripción de
productos
Exposiciones
Mapas conceptuales
Participación en
mesa redonda
Interés en la clase
Participación activa
en la clase
Desarrollo de
entrevistas
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GRADO 5°
PERÍODO UNIDAD CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
1
El e
sp
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ren
de
do
r
Desarrolla el
conocimiento
específico del
espíritu
emprendedor
Fomenta
capacidades para
afrontar retos
personales y
sociales
Propicia un
comportamiento
emprendedor
Aporta sus
recursos para la
realización de
tareas colectivas
Reconoce sus
habilidades,
destrezas y
talentos
Valores del
espíritu
emprendedor
Las empresas del
entorno
Proyecto de vida
Plan de acción
Elaboración de
libros personales
Talleres sobre
proyecto de vida
Visitas a empresas
Lecturas
Presentación
oportuna de tareas
Participación en
clases
Comprensión
lectora
Manifestación de
valores
emprendedores
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PERÍODO UNIDAD CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
2 P
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y s
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s
Propone un producto que se requiere en su entorno
Diseña un modelo de plan de acción para crear un negocio alrededor del producto o servicio identificado
Analiza una situación (social, cultural, económica, laboral.) para identificar alternativas de acción o solución
Construye una visión personal a largo, mediano y corto y plazo, con objetivos y metas definidas
Reconoce sus fortalezas y debilidades frente a su proyecto personal
Diferentes
contextos
Productos y
servicios del
entorno
El proyecto
personal
Salidas
pedagógicas
Elaboración de
vallas publicitarias
Reflexiones
Debates
Escritura de
historias
Actitud personal
Integración en
actividades
grupales
Responsabilidad
en la presentación
de compromisos
adquiridos
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PERÍODO UNIDAD CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
3
So
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on
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ab
ajo
Identifica las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de su proyecto de vida
Busca mejorar su forma de relacionarse con otros basándose
en sus apreciaciones
Actúa siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos
que manipula
Mantiene ordenados y limpios su sitio de estudio y sus implementos
personales
Conserva en buen estado los recursos a los que tiene acceso
Condiciones del
contexto
Normas de
seguridad
La importancia de
los recursos
Relaciones con los
demás
Aplicación de
talleres
Elaboración de
carteleras
Lecturas
Motivación en el
desarrollo de las
clases
Disposición en la
ejecución de
actividades
individuales y
grupales
Creatividad en el
desarrollo de
actividades
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PERÍODO UNIDAD CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
4
Lo
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co
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ue
cu
en
to
Desarrolla acciones
para mejorar
continuamente en
distintos aspectos de
su vida con base en
lo que aprende de
los demás
Evita el desperdicio
de los materiales
que están a su
alrededor, tarea o
acción
Elige y lleva a la
practica la solución o
estrategia adecuada
para resolver una
situación
determinada
Comparte con otros
los recursos escasos
Adecuada
utilización de
recursos
Aprendo de los
demás
Recursos
naturales y
artificiales
Habilidades para
resolver conflictos
Talleres sobre
proyecto de vida
Producciones
escritas
Comprensión
lectora
Elaboración de
carteleras y/o
informes escritos
Presentación
oportuna de
actividades
Escucha y
participación activa
Manifestación de
valores
emprendedores
Disposición frente
al desarrollo de las
clases
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Periodo: Uno Grado: Sexto
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos
contenido desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y en pensar en la empresa.
Identidad personal y cultural. Conciencia y practica de valores.
Economía de mi país.
Cognitivo Distingo las diversas actividades que realizan las personas en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia. Identifico el papel del gobierno de las familias, los empresarios y los gremios de la producción y la economía de un país. Procedimental Explico las razones por las que unas personas viven mejor que otras y analizo distintas posibilidades que explican esta situación. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Dos Grado: Sexto
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos
contenido desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor, Pensar en el entorno y pensar en la empresa
Identidad personal y cultural. Conciencia y practica de valores.
Sectores económicos de Colombia. Empleador y empleado. PIB, inflación, desempeño, tasa de e interés y tasa de cambio. Concepto de creatividad.
Cognitivo Identifico los principales sectores económicos de mi país y establezco las principales características de cada uno de ellos. Conozco los principales conceptos económicos PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio. Procedimental Resuelvo ejercicios de creatividad que retan mi forma de pensar y de actuar Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Tres Grado: Sexto
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos
contenido desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor, Pensar en el entorno y pensar en la empresa
Identidad personal y cultural. Conciencia y practica de valores.
Tierra, trabajo y capital Empresario y empresa.
Cognitivo Comprendo el papel de la tierra trabajo y capital como factores de producción y entiendo el papel que desempeña un empresario y empresa al utilizar dichos factores productivos. Procedimental Tengo la fluidez necesaria para generar muchas ideas en poco tiempo sobre cualquier tema o situación que se me presente. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Cuatro Grado: Sexto
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos
contenido desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor, Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Identidad personal y cultural. Conciencia y practica de valores.
Función del banco de la república y demás bancos comerciales. Definición de ahorro
Cognitiva Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el banco de la república y demás bancos comerciales. Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el hábito de ahorrar. Procedimental Tengo la fluidez necesaria para generar muchas ideas en poco tiempo sobre cualquier tema o situación que se me presente. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: uno Grado: Séptimo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Cultura creadora e innovadora Cultura productora en el mundo del emprendimiento.
Emprendedores En diferentes campos. Tipos de empresa de Colombia.
Cognitivo Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos campos de la vida diaria, empresarios, deportistas, turísticas, comediantes y políticos entre otros y soy capaz de identificar al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ello. Procedimental Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Dos Grado: Séptimo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Cultura creadora e innovadora Cultura productora en el mundo del emprendimiento.
Papel del emprendedor en la sociedad. Países desarrollados y subdesarrollados características problemáticas ventajas.
Cognitivo Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los principales tipos de empresa que hay en mi país. Defino el papel que desempeña el emprendedor en la sociedad y considero las diferentes facetas que este personaje puede adoptar. Procedimental Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Tres Grado: Séptimo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Cultura creadora e innovadora Cultura productora en el mundo del emprendimiento.
Actividades productivas de mi entorno, ciudad, país y mundo. Beneficios sociales de la empresa. Elementos y valores propios de emprenderos.
Cognitivo Identifico claramente actividades productivas que realizan las personas en los diferentes sectores de la economía y en distintos espacios colegio, barrio, ciudad país y mundo. Reconozco los beneficios sociales que generan las empresas y los proyectos que lideran. Procedimental Comparo distintas formas sobre como los emprenderos han creado su propia empresa y establezco elementos y valores comunes entre ellos. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Cuarto Grado: Séptimo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Cultura creadora e innovadora Cultura productora en el mundo del emprendimiento.
Pymes y gran empresa Concepto de cultura comparación con otras. Concepto de fomento de empresas nacionales e internacionales.
Cognitivo Diferencio claramente los conceptos de microempresas y pequeña empresa y gran empresa. Conozco los programas de fomento de empresas que tiene el gobierno nacional y otras entidades nacionales e internacionales. Procedimental Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas clases de persona y soy capaz de redactar documentos sencillos en forma clara y concisa. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Uno Grado: Octavo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Exploración y conocimiento del medio empresarial. El modelo tecnológico en organización.
Como elaborar un plan de vida. Empresario formal e informal. Consecuencias rendimientos como el contrabando narcotráfico en nuestra economía.
Cognitivo Propongo mi plan de vida a 10 años como emprendedor, artista, deportista y dentro de el incluyo la opción de ser empresario formal e informal. Identifico las consecuencias de fenómenos como el contrabando el narcotráfico en nuestra economía y propongo soluciones a dichos fenómenos. Procedimental Entiendo las diferencias y similitudes entre empresario, gerente y líder y soy capaz de identificar personas de mi ciudad en cada una de estas categorías. Actitudinal Soy capaz de trabajar en grupo Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Dos Grado: Octavo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Exploración y conocimiento del medio empresarial. El modelo tecnológico en organización.
Pasos y requisitos que se requieren para conformar una empresa. Que son impuestos y que papel desempeñan en nuestra ciudad. Papel que desempeña la cámara de comercio de mi región en el desarrollo de las empresas.
Cognitivo Comprendo los diferentes pasos y requisitos que se requieren para conformar una empresa. Reconozco el papel que desempeñan los impuestos en nuestra región. Procedimental Desarrollo la perseverancia para el logro de los objetivos propuestos. Actitudinal Soy capaz de trabajar en equipo Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos. Discusiones diferencias comparaciones y similitudes de un tema
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Tres Grado: Octavo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Exploración y conocimiento del medio empresarial. El modelo tecnológico en organización.
La globalización y como este influye en nuestra sociedad Las empresas más importantes de mi región
Cognitivo Analizo cuales son las empresas más importantes de mi región. Comprendo en la práctica los conceptos de desarrollo sostenible. Procedimental Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.
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Periodo: Cuatro Grado: Octavo
Estándares de competencias básica
Ejes temáticos contenido Desempeño Actividades Recursos Evaluación
Pensar como emprendedor. Pensar en el entorno y pensar en la empresa.
Exploración y conocimiento del medio empresarial. El modelo tecnológico en organización.
Conceptos de desarrollo sostenible, TICS, tecnología, técnica e innovación. Sectores económicos que estas empresas tienen en mi región y cuáles son las más desarrolladas. Concepto de base tecnológica.
Cognitivo Analizo cuales son los sectores económicos que más empresas tienen en mi región y cuáles son los más desarrollados. Analizo los componentes del mercado y su importancia en la economía. Procedimental Participo en actividades comerciales y desarrollo la habilidad para vender un producto o servicio. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidado queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución. Participa en la toma de decisiones.
Plan lector, lecturas relacionadas con los temas. Análisis y resúmenes o mapa conceptual. Presentación de diapositivas. Presentación videos. Mesas de trabajo. Puestas en común. Investigaciones y exposiciones de los temas. Talleres escritos.
Recurso humano Herramientas técnicas y tecnológicas Herramientas didácticas Revistas en general biblioteca
Pruebas escritas Exposiciones Participación en clase. Presentación de diapositivas. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de resúmenes y mapas conceptuales. Autoevaluación y coevaluación del alumno.