INTRODUCCIÓ
FA 4 ANYS QUE L’ESCOLA HA COMENÇAT LA FORMACIÓ DE TREBALL COOPERATIU
(programa CA/AC). § Per atendre les necessitats i diversitat de
l’aula. § Reduir el focus d’atenció de l’alumnat. § Dinamitzar el treball a l’aula. § Passar de la individualitat a la cooperació.§ Canvi de rol del mestre.
MÍNIMS DE CICLE A ED. INFANTIL SOBRE TREBALL COOPERATIU:
Ø DINÀMIQUES:
§CADENA DE NOMS & PILOTA ( 3 ANYS).
§MÓN DE COLORS & MALETA ( 4 ANYS).
§TERANYINA ( 5 ANYS).
ØESTRUCTURES: ( FESTES & SORTIDES)
§ LLAPIS AL MIG & FOLI GIRATORI.
§ LECTURA COMPARTIDA DE LES CIRCULARS DEL CENTRE ( 5 ANYS).
PROGRAMACIÓ
FORMACIÓ DELS EQUIPS DE 3 ANYS
NOMS DELS
EQUIPS I
COMPONENTS
EXPOSAM POSSIBLES NOMSTRIA INDIVIDUAL
RECOMPTE DE VOTACIONSEQUIPS FETSSORTEIG: QUIN NOMD'EQUIP ENS HA TOCAT?
RECORDAM ELS NOMS DELS GRUPS
“FOLI GIRATORI”La gallina Lina (Filosofia)3r trimestre (3 anys)
ESTRUCTURES AMB ELS INFANTS DE 3 ANYS
TRASLLADAR ELS EQUIPS I LA REALITZACIÓ D’ESTRUCTURES A ALTRES MOMENTS DEL DIA A DIA QUE
NO SÓN ESPECÍFIQUES DE TREBALL COOPERATIU.
QUÈ ENS HA APORTAT A L’AULA EL TREBALL COOPERATIU?
JOCS PER RACONS
RUTINES
ENCARREGATSDescomposió de regletes giratòries i puzles giratòris
§ CAPSA AMB FOTO I NOM DE CADA EQUIP AMB EL MATERIAL.
§ PROGRAMAR I ANTICIPAR L’AVALUACIÓ.§ AVALUACIÓ IMMEDIATA: ORAL/ ESCRITA.§ TREBALL COOPERATIU A NIVELL DE CICLE
(mestres).
VALORACIONS POSITIVES A INFANTIL
§ADAPTACIÓ DE LA DIMÀNICA DE LA MALETA.
§DINÀMICA DE LA PILOTA REUNIÓ INICIAL DE PARES(7.09.15)
§ ESTRUCTURA FOLI GIRATORI AMB ELS PARES DE 3 ANYS ANYS EL 1r DIA DE CLASSE (11.09.15)
ü ENS HA FET CONSCIENTS QUE JA TREBALLAVEM DE MANERA
TREBALL COOPERATIU EN L’EQUIP DE MESTRES DEL CICLE DE PETITS
Ø APORTACIONS:
IMPLICITA EL TREBALL COOPERATIU.
ü ENS HA UNIT MÉS COM A EQUIP DE CICLE.
•FOTOS PER
EQUIPS
• DINÀMICA PILOTA(1.9.1
5)
• TERANYINA
(NOVEMBRE 2015)
§COMISSIÓ DE TREBALL COOPERATIU: DINAMITZA EL TREBALL COOPERATIU DEL CENTRE I RECULL ANGOIXES, DUBTES...DÓNA RESPOSTES A NIVELL DE CLAUSTRE.
§DINÀMIQUES DE COHESIÓ: INICI I DURANT EL CURS.
üPERÒ HAURIA DE SER DE MANERA MÉS SISTEMÀTICA.
TREBALL COOPERATIU A L’ESCOLA
§APLICACIÓ A L’AULA, ACTITUD DEL MESTRE I METODOLOGIA VERS L’AC.
§ ENTENEM QUE NO TOT EL CLAUSTRE L’HA DUIT A TERME DE FORMA CONTINUADA.
§ PART DEL CLAUSTRE NO L’HA ENTÈS COM UNA EINA QUE FACILITA LA DOCÈNCIA. S’HA CONSIDERAT COM UN EXTRA A LA TASCA DIÀRIA.
Ø REFLEXIONS:
§ ANALITZAR LA LÍNEA DE CENTRE EN CLAUSTRES PEDAGÒGICS.
§ ANÀLISI DE LA METODOLOGIA EMPRADA A TOT EL CENTRE MITJANÇANT L’ESTRUCTURA DE FOLI GIRATORI.
QUÈ ENS HA APORTAT AL CLAUSTRE EL TREBALL COOPERATIU?
* A PARTIR D’AQUÍ ES PROPOSA COHESIÓ DE FEINA A NIVELL DE CENTRE.
FACILITA EL CANVI METODOLÒGIC.