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942 07 54 44 [email protected] C/Alta 60, Bajo - 39008, Santander - Cantabria
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PLAN%DE%FORMACIÓN%PERMANENTE%DEL%PROFESORADO%%%%%%%
Curso%2013/14%
!Competencias básicas y programaciones didácticas Horas Créditos Formato
IMM-01 Diseño de actividades para trabajar las competencias básicas a través de las TIC
20 H 2 créditos Presencial / Online
IMM-02 Didáctica creativa con recursos ecológicos: Experimentar, Crear & Jugar
30 H 3 créditos Presencial
IMM-03 Competencias básicas y educación Emocional a través del juego atractivo
30 H 3 créditos Presencial
Competencia en comunicación lingüística: Plan lector y potenciación de lenguas extranjeras Horas Créditos Formato
IMM-04 Francés conversacional para Docentes 40 H 4 créditos Presencial
IMM-05 Inglés conversacional para Docentes (A1, A2, B1, B2, C1, C2)
40 H 4 créditos Presencial
IMM-06 Habilidades para hablar en público 20 H 2 créditos Presencial / Online
IMM-07 Inglés Británico -niveles básico, pre-intermedio, intermedio, avanzado y experto - (A1, A2, B1, B2, C1, C2)
40 H 4 créditos E-learning
Tratamiento de la información y Competencia Digital Horas Créditos Formato
IMM-08 Nuevos formatos de escritura digital y prensa escolar
30 H 3 créditos Presencial / Online
IMM-09 La pizarra digital 20 H 2 créditos Presencial / Online
IMM-10 Blogs y Herramientas 2.0.- Construyendo Competencia Digital
10 H 1 crédito Presencial
IMM-11 Creación de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). Un recursos para adquirir competencias
10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-12 Curso avanzado de Widgets para blogs 10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-13 Herramientas de autor para la creación de contenidos educativos: LIM
10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-14 Herramientas TIC para la presentación de contenidos digitales
10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-15 Herramientas de autor para la creación de contenidos educativos: Cuadernia
10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-16 EDMODO. Una red educativa al servicio de la educación
10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-17 Realidad Aumentada y Educación 10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-18 Aplicaciones móviles educativas 10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-19 Creación de páginas web educativas con WIX 10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-20 Las TIC en el aula de Música 40 H 4 créditos Online
IMM-21 Workshop: Las Redes Sociales como herramientas en la Formación
30 H 3 créditos Online
Convivencia y clima escolar Horas Créditos Formato
IMM-22 Acoso escolar: BULLYING. Detección, Prevención y Claves para resolverlo
20 H 2 créditos Presencial / Online
IMM-23 Técnicas de resolución de conflictos en el aula 20 H 2 créditos Presencial / Online
IMM-24 Desarrollo de la competencia emocional en el formador
30 H 3 créditos Presencial / Online
IMM-25 Estrés en la labor docente. Estrategias de afrontamiento
20 H 2 créditos Presencial / Online
IMM-26 Habilidades sociales. Técnicas de escucha y asertividad
10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-27 Cómo aumentar la motivación en los alumnos 30 H 3 créditos Online
IMM-28 Coaching educativo 10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-29 Adolescencia: Crisis y oportunidad 10 H 1 crédito Presencial / Online
IMM-30 El manejo de la ansiedad en la infancia y adolescencia desde el ámbito escolar
30 H 3 créditos Online
IMM-31 Cómo mantener la disciplina en el aula 30 H 3 créditos Online
Atención educativa temprana Horas Créditos Formato
IMM-32 La edad de los cuentos 40 H 4 créditos Online
IMM-33 Psicosensoriomotricidad, actividades y recursos 30 H 3 créditos Online
Atención a la Diversidad e inclusión social Horas Créditos Formato
IMM-34 Niños desatentos y/o hiperactivos. Reflexiones sobre la función docente
20 H 2 créditos Presencial
IMM-35 Los trastornos generalizados del desarrollo y la escuela
20 H 2 créditos Presencial
IMM-36 Musicoterapia 10 H 1 crédito Presencial
Formación profesional y educación permanente Horas Créditos Formato
IMM-37 Formación de formadores 40 H 4 créditos Online
Organización escolar y cultura participativa Horas Créditos Formato
IMM-38 Dinámicas de grupo en la formación 10 H 1 crédito Presencial
IMM-39 Organización del trabajo y gestión del tiempo 30 H 3 créditos Online
IMM-40 Técnicas para conseguir reuniones eficaces 20 H 2 créditos Online
IMM-41 Modelos de excelencia para centros educativos: modelo EFQM
20 H 2 créditos Presencial
IMM-42 Dirección estratégica en centros educativos 20 H 2 créditos Presencial
IMM-43 Gestión de bibliotecas. La biblioteca escolar, centro de recursos
10 H 1 crédito Presencial
IMM-44 Prevención de disfonías y reeducación de la voz 10 H 1 crédito Presencial
IMM-45 Primeros auxilios en el entorno escolar 10 H 1 crédito Presencial
IMM-46 Redes Sociales y Educación. Educar y Prevenir en Internet
10 H 1 crédito Presencial
IMM-47 DESA: Soporte vital básico y utilización del desfibrilador semiautomático
10 H 1 crédito Presencial / Online
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
IMM- 1 DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS TIC
OBJETIVOS
Las Competencias Básicas están presentes en el currículo educativo y los docentes tenemos que contribuir a su desarrollo en el aprendizaje de los alumnos a través de nuestras materias. El principal objetivo de las CCBB es acercar el aprendizaje a la vida misma para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en un entorno lo más real posible. En este sentido, es fundamental contar con actividades y tareas apropiadas para trabajar desde un enfoque nuevo para ofrecer a los alumnos los recursos necesarios para mejorar sus capacidades y competencias. Este curso pretende dar ideas y nuevas herramientas para diseñar actividades y tareas que contribuyan al desarrollo de las Competencias Básicas.
1. Conocer las 8 competencias básicas y su influencia en la programación de unidades didácticas.
2. Profundizar en el nuevo enfoque en las actividades y tareas de clase para el trabajo por competencias.
3. Conocer herramientas TIC y gestionar la Web 2.0 de manera que se convierta en un soporte educativo donde trabajar de forma colaborativa.
4. Poner las TIC al servicio del diseño de tareas en base a las 8 competencias.
CONTENIDO
1. Conocimiento de las 8 competencias básicas que recoge el currículum educativo.
2. Conocimiento del aprendizaje por competencias. ¿Qué son las competencias?.
3. Elaboración de tareas enfocadas a desarrollar varias competencias que sean válidas para todas las materias en general y desde nuestra materia en particular.
4. Relación entre los contenidos de diferentes materias, nos ayudamos unos a otros. ¿Cómo pueden ayudarnos las TIC?
5. Herramientas 2.0 que el alumno maneje tanto para realizar las tareas como para presentarlas.
6. Herramientas para: Cómics, libros digitales, revista, cuentos.. / Blog para trabajos colaborativos.. / Códigos QR / Ejes cronológicos, Esquemas.. / Montajes de fotos, pósters, collages.. / Fotos parlantes, fotos con contenido educativo, Avatares / Aplicaciones Colaborativas de Google (Drive)
7. ¿Cómo se evalúan las competencias? 8. Enlaces y materiales en la red sobre competencias básicas.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / María Jesús Camino
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / ONLINE - PRESENCIAL
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
IMM- 2 DIDÁCTICA CREATIVA CON RECURSOS ECOLÓGICOS: EXPERIMENTAR, CREAR & JUGAR
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Abrir un campo de posibilidades, tanto en didáctica como en recursos que contribuyan al desarrollo de las Competencias básicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Implicar al área en el entrono social y contribuir a una formación más integral.
2. Ampliar la perspectiva visual de la educación física. 3. Promover un pensamiento divergente. 4. Romper estereotipos en métodos y recursos, utilizando la
creatividad e imaginación como alternativa didáctica. 5. Incrementar los recursos materiales del área y la posibilidades
recreativas para el tiempo de ocio.
CONTENIDO
1. Ponencia: justificación sobre la temática tratada, con apoyo informático de textos, imágenes, videos...
2. Monográficos audivisuales, sobre el tema. 3. Talleres: se construirán recursos didácticos creando, adaptando o
imitando y sus aplicaciónes prácticas correspondientes. 4. Juegos: actividades ludoeducativas con materiales ecológicos. 5. Exposición y experimentación: presentación de recursos ya
construidos, y su consiguiente experimentación. 6. Aplicación práctica: experimentar y jugar con materiales, aplicando
la didáctica creativa.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Manuel Gutiérrez Toca
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
IMM- 3 COMPETENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DEL JUEGO CREATIVO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Contribuir a una formación más integral, con el desarrollo de las Competencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Abrir un campo de posibilidades, tanto en didáctica como en recursos, aplicados al desarrollo del Currículum.
• Promover un pensamiento divergente, experimentando nuevas posibilidades sobre los objetos y las actividades, obteniendo nuevos recursos, con más riqueza didáctica, pedagógica y transversal.
• Implicar al área en el entorno social y contribuir a una formación más integral.
• Utilizar la creatividad e imaginación como alternativa didáctica y como recurso para el desarrollo de las Competencias Básicas.
• Conocer y controlar la Emociones a través del juego y de las TIC.
CONTENIDO
• Justificación-debate sobre la temática tratada, con apoyo audiovisual.
• Talleres: se construirán recursos didácticos con sus consiguientes aplicaciones prácticas.
• Experimentación de recursos ya construidos. • Didáctica creativa: pensar, crear y jugar, experimentando con
recursos innovadores. • Las TIC como apoyo y creación de actividades. • La Educación Emocional y el juego. • Actividades y competencias básicas.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Manuel Gutiérrez Toca
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: PLAN LECTOR Y POTENCIACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS
IMM- 4 FRANCÉS CONVERSACIONAL PARA DOCENTES (niveles bajo, medio y alto)
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Tener una comunicación oral efectiva con personas de habla francesa, que puedan hablar, comentar, explicar, debatir de una manera espontánea e incluso brindar una exposición oral de una manera fluida y eficaz. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Afianzar y completar vocabulario. • Aclarar distintos conceptos gramaticales. • Facilitar la práctica del francés dentro del contexto escolar. • Practicar funciones y conversación.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / María José Torregrosa
HORAS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: PLAN LECTOR Y POTENCIACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS
IMM-5 INGLÉS CONVERSACIONAL PARA DOCENTES (Niveles bajo, medio y alto)
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: proporcionar a los alumnos un avance, tanto en su confianza, como en su capacidad para llegar a expresarse en un nuevo idioma.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Preparación: realizar unos ejercicios para practicar las nuevas habilidades
• Conexión: Las clases se programan «uno contra uno» entre un alumno y un profesor, por teléfono, skype...
• Consolidación. Después de cada clase, los profesores preparan un informe detallado de aprendizaje que identifica errores, así como el nuevo vocabulario y los puntos gramaticales aprendidos. Esto se complementa con una actividad de seguimiento.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSITCA: PLAN LECTOR Y POTENCIACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS
IMM- 6 HABILIDADES PARA HABLAR EN PÚBLICO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Desarrollo de habilidades para hablar en público con el fin de mejorar las presentaciones y establecer una comunicación más eficaz y más creíble ante un auditorio (alumnos, padres, otros profesores...)
CONTENIDO
UD 1: NOCIONES BÁSICAS
• Tipos de intervenciones en público • Estrategias para informar, persuadir, incitar o entretener según
el objetivo de la charla • Factores que afectan a la credibilidad del orador
UD 2: MANEJO DEL MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO
• Concepto de miedo a hablar en público • Estrategias para afrontar el miedo a hablar en público
UD 3: PREPARACIÓN DE LA CHARLA
• Análisis del auditorio y de la situación • Organización de las ideas • Anticipación de preguntas y ensayo
UD 4: EXPOSICIÓN DE LA CHARLA
• Control del entorno y del tiempo • Manejo de habilidades verbales y no verbales
UD: 5 MANEJO Y DINAMIZACIÓN DEL AUDITORIO
• Conseguir la atención y participación del público • Manejo del público “difícil”: los habladores, los oposicionistas,
los negativistas, etc
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martínez Peral
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / SEMIPRESENCIAL
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: PLAN LECTOR Y POTENCIACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS
IMM- 7 INGLÉS BRITÁNICO (Niveles básico, pre-intermedio, intermedio, avanzado y experto) [A1, A2, B1, B2, C1, C2]
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a los alumnos un avance, tanto en su confianza, como en su capacidad para llegar a expresarse en un nuevo idioma.
• Preparación: realizar unos ejercicios para practicar las nuevas habilidades.
• Conexión: Las clases se programan «uno contra uno» entre un alumno y un profesor, por teléfono, skype...
• Consolidación. Después de cada clase, los profesores preparan un informe detallado de aprendizaje que identifica errores, así como el nuevo vocabulario y los puntos gramaticales aprendidos. Esto se complementa con una actividad de seguimiento.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / E-LEARNING 2.0
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 8 NUEVOS FORMATOS DE ESCRITURA DIGITAL Y PRENSA ESCOLAR
OBJETIVOS
Con la popularización de la Web 2.0 y los dispositivos móviles, la alfabetización (leer y escribir) se ha ampliado a otros formatos y contextos. Ahora hablamos de alfabetizaciones múltiples, que se refieren tanto a la tradicional lectura y escritura como, además, a “leer” y “escribir” imágenes, vídeos, audio, incluso realidad aumentada. La cultura audiovisual, tan presente en nuestra vida diaria, escasamente se contempla en el currículo de la Educación obligatoria. Se hace necesaria una formación de los docentes en este campo desde una perspectiva didáctica que ofrezca nuevas herramientas para leer, escribir y elaborar un proyecto de prensa escolar. Este curso pretende acercar al profesorado lo que es la lectura y escritura en el siglo XXI, utilizando distintos formatos. Es un curso general, una introducción para dar conocer las posibilidades de los nuevos entornos de publicación online.OBJ
• Introducir los conceptos de leer y escribir adaptados a los formatos del siglo XXI.
• Presentar posibilidades didácticas de las herramientas de escritura colaborativa.
• Ofrecer un foro de intercambio de experiencias y opiniones que consoliden estas estrategias en su aplicación en el aula.
• Ofrecer herramientas educativas adecuadas a estos formatos para el trabajo con los alumnos.
CONTENIDO
• Herramientas 2.0 para la escritura digital: Cómics, Nubes de palabras, Cuentos, Textos, Artículos, etc. Aplicaciones en el aula, en todas las materias y niveles educativos.-
• Nuevos formatos de escritura online: Revista Digital, Libro Virtual. Características y Aplicaciones Didácticas.
• Escritura Colaborativa y Prensa Escolar: El Blog colaborativo y Google Drive.
• Introducción al conocimiento de los eBook y optimizaciones de webs para móviles.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / María Jesús Camino
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE - PRESENCIAL
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 9 PIZARRA DIGITAL
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Dotar a los participantes de las capacidades y recursos necesarios para el uso de la Pizarra Digital.
• Conocer el hardware asociado a la Pizarra Digital. • Conocer y usar el software asociado a la Pizarra Digital y
otros programas informáticos relacionados. • Conocer la metodología más adecuada para el uso de la
Pizarra Digital y los recursos multimedia. • Fomentar la creatividad de los participantes en el curso. • Conocer el uso de programar participativos para PDI.
CONTENIDO
• La Pizarra Digital. El software para la Pizarra Digital. • El software para la Pizarra Digital II. • Aspectos metodológicos. • Recursos para la Pizarra Digital. • La creatividad con Pizarra Digital. • Programas externos y PDI.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 10 BLOGS Y HERRAMIENTAS 2.0: CONSTRUYENDO COMPETENCIA DIGITAL
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Descubrir nuevas estrategias didácticas relacionadas con las TIC que favorecen y mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Potenciar la integración curricular del uso de las TIC en las distintas áreas y materias.
• Potenciar procesos de innovación que favorezcan un uso contextualizado y crítico de las TIC
• Potenciar la innovación educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje del conjunto de áreas y materias del currículo.
• Promover la actualización científica en las distintas áreas y materias de Primaria, ESO, Bachillerato, Educación de Personas Adultas y Enseñanzas de Régimen Especial.
• Conocer y profundizar en las herramientas de la web 2.0 (blog, vídeo, imagen, presentaciones, audio…) y su integración en el desarrollo del currículo.
CONTENIDO
Se desarrolla en cinco sesiones presenciales:
• Sesión 1: Concepto de blogs. El blog del blogger. • Sesión 2 y 3: Imagen, presentaciones y video (Slide,
Slideshare...) • Sesión 4: Video y audio (Youtube, Gear...) • Sesión 5: Otras herramientas 2.0
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 11 CREACIÓN DE UN PLE (ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE). UN RECURSO PARA ADQUIRIR COMPETENCIAS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Ser capaz de asumir modelos centrados en el diálogo entre educando y educador, la investigación, la resolución de problemas, los proyectos, el trabajo en red…
• Conocer las herramientas de etiquetado o marcación social. • Conocer las herramientas de sindicación de contenidos. • Conocer las herramientas de publicación de contenidos (blog). • Conocer las herramientas de organización. • Conocer las herramientas de publicación de documentos y
presentaciones. • Conocer herramientas para la publicación de trabajos en
distintos formatos.
CONTENIDO
• Sesión 1.- Diigo • Sesión 2- Google Reader • Sesión 3 y 4- Blogger • Sesión 5 y 6- Google Docs • Sesiones 7 y 8.- Glogster, Wix, Prezi…
Se consideran además 5 horas de trabajo personal con las herramientas del programa.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / A DISTANCIA
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 12 CURSO AVANZADO DE WIDGETS PARA LOS BLOGS
OBJETIVOS
Son tantas las herramientas que pueden enriquecer nuestros blogs, tantas las herramientas que salen día a día… En este curso vamos a ver todo tipo de herramienta que pueden hacer más productivo nuestro blog.
• Potenciar la integración curricular del uso de las TIC en las distintas áreas y materias.
• Potenciar procesos de innovación que favorezcan un uso contextualizado y crítico de las TIC.
• Potenciar la innovación educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje del conjunto de áreas y materias del currículo.
• Conocer y profundizar en las herramientas de la web 2.0 (blog, vídeo, imagen, presentaciones, audio…) y su integración en el desarrollo del currículo.
• Descubrir nuevas estrategias didácticas relacionadas con las TIC que favorecen y mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas.
CONTENIDO
• Herramientas de imagen. • Herramientas de vídeo. • Herramientas de presentación. • Otros complementos y herramientas.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 13 HERRAMIENTAS DE AUTOR PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS: LIM
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Conocer esta herramienta para la creación de contenido educativo digital que incorporan formas de interacción e interactividad más complejas.
• Conocer el programa LIM. • Crear materiales multimedia. • Fomentar el uso de las tecnologías educativas por parte del
profesorado. • Reflexionar sobre la importancia de crear o adaptar materiales
educativos adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.
CONTENIDO
• Introducción a LIM. • Instalación y entorno de trabajo. • Tipos de actividades. • Creación y administración de proyectos. • Consejos y utilidades para la optimización del material
educativo creado.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - DISTANCIA
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 14 HERRAMIENTAS TIC PARA LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Ampliar nuestra competencia de comunicación multimedia y favorecer enormemente la de nuestros alumnos.
• Dar a conocer estrategias de presentación de contenidos en formato digital.
• Sensibilizar al profesorado en la importancia de presentación de contenidos en formato multimedia.
• Presentar de herramientas que permitan generar contenido en formato lineal.
• Presentar de herramientas que permitan generar contenido en formato selectivo.
• Presentar herramientas que permitan almacenar presentaciones ya creadas.
CONTENIDO
Programas que se presentarán:
• Google Docs. • Slideshare. • Prezi • Wix
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - DISTANCIA
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 15 HERRAMIENTAS DE AUTOR PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS: CUADERNIA
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Crear de forma visual cuadernos digitales para todas las áreas, con actividades multimedia elaboradas por el propio docente.
• Conocer el programa Cu. • Crear materiales multimedia. • Fomentar el uso de las tecnologías educativas por parte del
profesorado. • Reflexionar sobre la importancia de crear o adaptar materiales
educativos adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.
CONTENIDO
• Introducción a Cuadernia. • Instalación y entorno de trabajo. • Tipos de actividades. • Creación y administración de proyectos. • Consejos y utilidades para la optimización del material
educativo creado.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - DISTANCIA
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 16 EDMODO. UNA RED EDUCATIVA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN
OBJETIVOS
La red social Edmodo constituye una herramienta muy útil para los profesores de todos los niveles educativos por ser una red segura y gratuita especialmente diseñada para favorecer la interacción y la colaboración.Edmodo es la unión entre una plataforma educativa y una red social, utilizando lo mejor de ambas herramientas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer las principales características de Edmodo como red social educativa.
• Experimentar el trabajo en Edmodo desde la vista del estudiante.
• Crear un Aula Virtual propia en Edmodo para administrarla como docente.
• Planificar las clases pensando en la utilización de Edmodo. • El rol de los padres dentro de Edmodo.
CONTENIDO
• Creación de roles. • Usuarios. • Mensajes. • TaReas. • Cuestionarios. • Calificaciones.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 17 REALIDAD AUMENTADA Y EDUCACIÓN
OBJETIVOS
La Realidad Aumentada es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real, y permite al usuario estar en un entorno aumentado con información adicional generada por el ordenador.El ámbito educativo no está al margen de esta dinámica y, consciente del potencial que ofrece en los procesos de aprendizaje, ha empezando a introducir la tecnología de la Realidad Aumentada en algunas de sus disciplinas. Sin embargo, el conocimiento y la aplicabilidad de esta tecnología en la docencia es aún escasa y desconocida.
• Entender los conceptos de las distintas realidades aumentadas. • Saber crear códigos QR que nos lleven a distintos contenidos. • Creación de contenidos con Layar. • Bases de datos POIs. • Creación de realidad aumentada con Aumentaty. • Creación de modelos en tres dimensiones con la galería de
Google 3D.
CONTENIDO
• La Pizarra DigitalEl software para la Pizarra Digital • El software para la Pizarra Digital II • Aspectos metodológicos • Recursos para la Pizarra Digital • La creatividad con Pizarra Digital • Programas externos y PDI
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 18 APLICACIONES MÓVILES EDUCATIVAS
OBJETIVOS
La llegada de las tablets y dispositivos móviles hacen que estos estén adquiriendo un protagonismo en nuestras clases. Vamos a realizar un paso por las Apps de las que más jugo podemos sacar en las aulas.
• Conocer distintas metodologías de trabajo con este tipo de herramientas.
• Conocer la forma de proyectar nuestras tablet en la PDI para que puedan verla nuestros alumnos.
• Trabajo con aplicaciones de presentación, imagen, audio, vídeo y otras.
CONTENIDO
• Aplicaciones de Presentaciones. • Aplicaciones de Vídeo. • Aplicaciones de Audio. • Otras aplicaciones.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 19 CREACIÓN DE PÁGINAS WEB EDUCATIVAS CON WIX
OBJETIVOS
Wix es una intuitiva herramienta que nos permite crear páginas web en formato HTML5. Dichas páginas pueden ser centro de recopilación de nuestros recursos educativos o ejes vertebradores de nuestros proyectos educativos.
• Crear páginas en formato HTML5 o Flash. • Configurar las opciones SEO de seguimiento y posicionamiento
web. • Poder insertar recursos multimedia. • Agregar Widgets sociales que potencien la capacidad de difusión
de nuestra web.
CONTENIDO
• Creación de páginas y menús. • Configuración y diseño. • Agregar texto, imágenes y multimedia. • Configuración de parámetros generales. • Apps o widget para Wix.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 20 LAS TIC EN EL AULA DE MÚSICA
OBJETIVOS
Son múltiples las ventajas que ofrece la integración curricular de las TIC en el aula en general y en el de música en particular: una metodología coherente con las exigencias de la sociedad, una herramienta que favorece la motivación y el interés, la continua interacción y la actividad intelectual, el desarrollo de la competencia digital, el cómodo e inmediato acceso a la información y una excelente adaptación al estilo de aprendizaje del alumnado, entre otras muchas. En este curso compartiremos algunos de los recursos que facilitan la utilización de las TIC de forma integrada en el aula de música. Los profesores de esta materia necesitamos manejar herramientas para trabajar los contenidos multimedia, las partituras musicales y todos los materiales interactivos que permitan dinamizar nuestras clases.
• Compartir con el profesorado de música las herramientas 2.0 más útiles para integrar el uso de las TIC en su aula.
• Iniciarse en la utilización de algunos de estos recursos. • Elaborar materiales adaptados a las necesidades de nuestros
alumnos. • Reflexionar acerca de las ventajas que supone la integración de
las TIC en el aula de música. • Intercambiar estrategias, herramientas y recursos con el fin de
acercar al profesorado a una metodología acorde con las exigencias de la sociedad de la información y la comunicación.
CONTENIDO
• Herramientas para la creación de materiales: Esquemas interactivos, presentación de temas, libros virtuales, Cuestionarios, etc.
• Herramientas para edición de partituras. • Herramientas para edición de audio. • Configurar un canal de vídeo en Youtube.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / ONLINE
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
IMM- 21 WORKSHOP: LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EN AL FORMACIÓN
OBJETIVOS
El objetivo es aportar al alumno unas bases sólidas sobre las que pueda iniciarse o conocer con detalle las oportunidades que internet y el Social Media puede proporcionarle a la hora de difundir contenidos formativos.
• Conocer Internet en el contexto actual del entorno 2.0 (ventajas y oportunidades)
• Conocer los conceptos fundamentales del Social Media como un modelo de oportunidad de difusión de contenidos y acciones formativas.
• Conocer los usos profesionales de las nuevas herramientas 2.0. • Aprender a integrar las herramientas de Social Media en un
Plan de Social Media.
CONTENIDO
UNIDAD 1: Social Media
• Conceptos Básicos de Redes Sociales • La profesión: actividad, responsabilidades y marco de acción.
UNIDAD 2: Redes sociales.
• Facebook. Twitter. • Otras plataformas multimedia 2.0: Youtube, Slideshare,
Delicious, LinkedIn, Pinterest, Vimeo, Blog, etc, entendiendo cómo combinarlas en una estrategia social.
UNIDAD 3: Planificación.
• Dinamizar una comunidad alineándose con la imagen corporativa de la marca.
• Creatividad y planificación de contenidos.
UNIDAD 4: Gestión
UNIDAD 5: Promoción.
• Promocionar una comunidad.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Carlos Fernández
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 22 ACOSO ESCOLAR: BULLYING. DETECCIÓN, PREVENCIÓN Y CLAVES PARA RESOLVERLO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos que permitan actuar ante situaciones de acoso escolar, tanto desde la prevención como del tratamiento y modificar conductas violentas por parte de cualquiera de los protagonistas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Comprender qué es el bullying diferenciándolo de otras formas de violencia en las aulas.
• Detectar qué situaciones promueven el bullying. • Poder tomar medidas adecuadas en relación a la gravedad del
caso en el que haya que intervenir. • Saber cómo mantener un contexto dónde desarrollar factores
resilientes en los alumnos.
CONTENIDO
Módulo 1: LA VIOLENCIA ESCOLAR
• Concepto de violencia escolar y de acoso escolar. • Situación de la violencia escolar en España. • Detección de la violencia escolar. • Indicadores y pautas de actuación.
Módulo 2: EL ACOSO ESCOLAR
• Características de los agresores y las víctimas. • Roles presentes en situaciones de acoso. • Detección e intervención.
Módulo 3: FACTORES DE RIESGO
• Factores de riesgo individuales. • Factores de riesgo familiares. • Factores de riesgo escolares. • Factores de riesgo socioculturales.
MÓDULO 4: PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL - ONLINE
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 23 TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Aprender a prevenir, afrontar y resolver problemas de conducta en contextos educativos a distintos niveles.
• Conocer las claves necesarias para establecer una buena comunicación en el aula.
• Posibilitar la evaluación y desarrollo de las habilidades sociales para una mejor competencia social.
• Posibilitar la adquisición de las destrezas y recursos necesarios para indagar y detectar conflictos en el aula de diversa índole.
• Conocer algunas técnicas para la resolución de conflictos en la escuela.
CONTENIDO
Módulo 1. “EL CONFLICTO. ESTILOS PERSONALES DE RESOLUCIÓN”
• COMPRENSIÓN DEL CONFLICTO • ESTILOS PERSONALES DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Módulo 2. “LA COMUNICACIÓN HABILIDADES COMUNICATIVAS”
• PROCESO DE COMUNICACIÓN • HABILIDADES PARA UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA
Módulo 3. “LA TOMA DE DECISIONES PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 24 DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL EN EL FORMADOR
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos sobre la competencia emocional del formador, para desarrollar la capacidad técnico-docente y extrapolar dichos conocimientos al ámbito laboral y personal, creando nuevos modelos mentales de manejo de las relaciones humanas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Mejorar la situación emocional para prevenir los estados emocionales negativos que afectan al bienestar personal y laboral, alejándose del Síndrome Burnout.
• Reconocer la importancia de sus estados de ánimo, verbalizaciones y conductas, en el estado emocional, en el rendimiento escolar y en la formación de la personalidad de sus alumnos.
• Contribuir a un mejor clima en el aula, asumiendo su rol como formador de personas, y la importancia de ser un modelo fundamental de Inteligencia Emocional para sus alumnos.
CONTENIDO
Módulo 1. “LAS EMOCIONES DEL FORMADOR”
• Concepto de competencia: habilidades, actitudes y conocimientos.
• La competencia emocional y su importancia en las relaciones formador/alumno.
Módulo 2. “ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES EMOCIONALES DEL FORMADOR EN EL AULA”
• Inteligencia emocional versus Cociente intelectual. • Habilidades prácticas de la I.E. • Inteligencia intrapersonal. • Inteligencia interpersonal.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 25 ESTRÉS EN LA LABOR DOCENTE. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Entrenar en las diferentes técnicas que permiten el afrontamiento y el control del estrés de manera que favorezca la calidad de vida de los docentes en el aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Ayudar a prevenir, manejar y eliminar los efectos del estrés. • Aprender a cambiar rápidamente sus reacciones ante el estrés. • Incrementar su energía. • Mejorar su bienestar y rendimiento. • Aumentar su capacidad reactiva y cognitiva.
CONTENIDO
Módulo 1: “COMPRENDIENDO QUÉ ES EL ESTRÉS"
• ¿Qué es el estrés? Eustrés (estrés positivo) y Distrés (estrés negativo)
• Fases por las que pasa nuestro organismo. • Respuestas fisiológicas y psicológicas ante “estresores”.
Módulo 2: “ESTRÉS LABORAL Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO”
• El trabajo como desencadenante del estrés: • Causas y consecuencias. • El síndrome Burnout (quemado). • Técnicas de Higiene mental. • Técnicas Cognitivas: Parada o interrupción de pensamiento. • Reestructuración cognitiva: "Pensamientos distorsionados
sustituidos por Reacciones racionales". • Técnicas de Relajación: Respiración abdominal. Relajación
profunda (Entrenamiento autógeno del Dr. Schultz).
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 26 HABILIDADES SOCIALES. TÉCNICAS DE ESCUCHA Y ASERTIVIDAD
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos y habilidades que permitan la mejora del perfil en la relación con los alumnos en el aula y con los compañeros que faciliten el ambiente de trabajo.
• Expresarse libremente, sin ansiedad y con habilidad, es decir, de manera asertividad.
• Conocer los otros tipos de respuesta (la agresiva y la pasiva), para distinguirlas de la asertiva y poder reducirlas.
• Desarrollar la habilidad de escuchar de forma activa apreciando su importancia en el desempeño como docente.
CONTENIDO
Introducción: HABILIDADES SOCIALES
• ¿Por qué una persona no es hábil socialmente?
Módulo 1: TÉCNICAS DE ESCUCHA
• La comunicación interpersonal. • Proceso de la escucha activa. Beneficios y objetivos. • Modelo SIER.
Módulo 2: TÉCNICAS DE ASERTIVIDAD
• Estilos de comunicación: pasivo, asertivo y agresivo. • Obstáculos y facilitadores de la comunicación asertiva. • Entrenamiento en técnicas de asertividad.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 27 CÓMO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN EN LOS ALUMNOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos que les permitan entender los factores sociales, escolares y familiares relacionados con la desmotivación y el fracaso escolar en la infancia y adolescencia.
• Conocer los cambios sociales y familiares que están influyendo en la desmotivación y el bajo rendimiento escolar.
• Adquirir técnicas para motivar a los alumnos e implicarlos en el aprendizaje con el fin de mejorar el rendimiento escolar.
• Adquirir habilidades para potenciar el aprendizaje y la creatividad.
• Capacitar para la detección de las nuevas psicopatologías de desarrollo en la infancia y adolescencia y determinar cuándo hay que realizar una derivación.
• Adquirir habilidades y conocimientos para trabajar conjuntamente con los padres.
CONTENIDO
UD1: CONCEPTO DE MOTIVACIÓN
1. Concepto de motivación. 2. Tipos de motivación. 3. Factores que influyen en la motivación escolar.
UD 2: LA MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO: MOTIVARSE PARA MOTIVAR
1. Factores que afectan a la motivación del profesorado. 2. Estrategias para aumentar la motivación.
UD 3: ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS
1. El docente como líder del grupo. 2. Metodología para motivar.
UD 4: EL TRABAJO CONJUNTO CON LOS PADRES
1. Establecer las bases de una buena relación.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martinez Peral
HORAS / CRÉDITOS 8 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 28 COACHING EDUCATIVO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Propiciar un aprendizaje individualizado para poder guiar, acompañar y potenciar habilidades y competencias de alumnos y docentes.
• Aprender los fundamentos del coaching y sus procesos fundamentales.
• Aprender la utilidad y los beneficios del coaching. • Desarrollar las competencias fundamentales del coach. • Gestionar su uso en el ámbito educativo. • Usar esta metodología para mejorar el aprendizaje en el aula. • Aprender su utilización para mejorar los conflictos que surgen
dentro y fuera del aula.
CONTENIDO
Módulo 1. LOS PRINCIPIOS DEL COACHING- ¿Qué es el Coaching? definición y origen- ¿Cómo debe ser un buen coach (docente)?Módulo 2. COACHING EN EL AULA- El proceso de aprendizaje
• Objetivos importantes para el profesorado • Fases del proceso de coaching
Módulo 3. PLAN DE ACCIÓN PERSONAL
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / DISTANCIA
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 29 ADOLESCENCIA: CRISIS Y OPORTUNIDAD
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos que les permitan entender los cambios que se han producido en las nuevas generaciones de adolescentes para mejorar el trabajo en el aula y detectar la necesidad de una derivación para intervención especializada.
• Conocer los cambios evolutivos en la adolescencia. • Conocer los cambios que se han producido en la sociedad post-
moderna que marcan la cultura adolescente: sus valores, sus aspiraciones y su visión del mundo.
• Capacitar para la detección de las nuevas psicopatologías de desarrollo en la adolescencia y determinar cuándo hay que realizar una derivación.
• Adquirir habilidades para trabajar con los adolescentes en el aula. Adquirir habilidades y conocimientos para trabajar conjuntamente con los padres.
CONTENIDO
• Cambios evolutivos. • Cambios en la sociedad postmoderna que marcan la cultura
adolescente. • Nuevas patologías de inicio en la adolescencia. • El trabajo con los adolescentes en el aula. • El trabajo conjunto con los padres.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martinez Peral
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESECIAL - ONLINE
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 30 EL MANEJO DE LA ANSIEDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESDE EL ÁMBITO ESCOLAR
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos y estrategias para manejar los problemas de ansiedad en infancia y adolescencia que surgen en el ámbito escolar.
• Adquirir conocimientos sobre el concepto de ansiedad, sus causas y sus manifestaciones en la infancia y adolescencia.
• Adquirir estrategias para ayudar a niños y adolescentes a manejar la ansiedad.
• Desarrollar un guión para la entrevista con la familia. • Reconocer en qué casos es necesario una derivación a Salud Mental.
CONTENIDO
UD 1: LA ANSIEDAD
• Concepto de ansiedad.
UD 2: ABORDAJE DE LA ANSIEDAD DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO
• Técnicas para ayudar a los niños a manejar la ansiedad. • Técnicas para ayudar a los adolescentes a manejar la ansiedad. • Reconocer cuando es necesario proponer una derivación a Salud
Mental.
UD 3: LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA
• Pautas para la entrevista familiar.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martinez Peral
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE
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CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR
IMM- 31 CÓMO MANTENER LA DISCIPLINA EN EL AULA
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades que les permitan afrontar los problemas de disciplina que surgen en el aula.
• Concepto de disciplina: ¿qué es y qué no es la disciplina escolar? • Conocer los principales tipos de indisciplina y los factores que
contribuyen a que se produzca. • Aprender a tomar actitudes que favorecen un clima de respeto y una
posición de autoridad. Puesta en práctica mediante casos prácticos y role-playing.
• Capacitar para la puesta en marcha de pautas y estrategias de prevención.
• Adquirir estrategias de modificación de conducta. Desarrollo de habilidades (role-playing y análisis de casos prácticos).
• Presentación de casos reales de los docentes.
CONTENIDO
UD 1: CONCEPTO DE DISCIPLINA
• ¿Qué se entiende por disciplina escolar? • Disciplina: normas + afecto
UD 2: PRINCIPALES TIPOS DE INDISCIPLINA
• Manifestaciones pasivas y activas de indisciplina en el aula. • Actitudes docentes que favorecen indisciplina
UD 3: MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE LA INDISCIPLINA
• Actitudes del profesor que favorecen una posición de respeto y autoridad
• Establecimiento de normas previas y cómo facilitar su cumplimiento
UD 4: TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
• Estrategias de modificación de conducta para alumnos con comportamiento disruptivo
• ¿Cuándo y cómo aplicarlas?
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Alicia Martinez Peral
HORAS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE
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ATENCIÓN EDUCATIVA TEMPRANA
IMM- 32 LA EDAD DE LOS CUENTOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: adquirir recursos para el desarrollo de una mirada atenta, que favorezca el captar, movilizar y colaborar a la resolución de conflictos infantiles, a partir de los cuentos, juegos y propuestas expresivas que derivan de las actividades narrativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Adquirir o profundizar conocimientos acerca de los momentos críticos en el crecimiento del niño desde la perspectiva emocional y del desarrollo subjetivo.
• Adentrarse en las particularidades de las historias, que favorecen el desarrollo autónomo y pleno de los niños y la formación del mundo simbólico y de la imaginación.
CONTENIDO
• Las primeras palabras… los primeros cuentos… • Los cuentos tradicionales: lo universal que se esconde tras esas
historias • Y cuanto más crecen los niños, más lejos viajan. • Y tú, de qué te ríes???!!! • ¡¡Las historias de amor!! • ¡¡Huy!! Qué miedo!! • Los cuentos de valores o el valor de los cuentos en el mundo
actual.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Cinthia Sprenger
HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / ONLINE
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ATENCIÓN EDUCATIVA TEMPRANA
IMM- 33 PSICOSENSORIOMOTRICIDAD, ACTIVIDADES Y RECURSOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir herramientas didácticas para complementar los recursos personales en el trabajo de la psicomotricidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Experimentar nuevos bloques de contenidos para las sesiones diarias.
• Impregnar de aspectos lúdicos el aprendizaje de la lectoescritura. • Construir nuevos recursos materiales para trabajas la
psicomotricidad. • Conocer aspectos y nociones teóricas de la psicomotricidad, así
como experiencias didácticas personales del ponente. • Vivenciar experencias prácticas y creativas en recursos y
contenidos.
CONTENIDO
• Contenidos y didácticas alternativas de psicomotricidad. • Experiencias personales apoyadas y fundamentadas con imágenes,
videos y power point. • Fundamentos y aspectos teóricos sobre factores influyentes en la
psicomotricidad. • Lectoescritura y psicosensoriomotricidad: el cuerpo, los sentidos y
las sensaciones. • Conceptos básicos psicomotrices desde centros de interés. • Psicomotricidad fina y gruesa. • Sistemas de comunicación. • Construcción de recursos didácticos, sus aplicaciones en el aula y su
ubicación en los Items de contenidos psicomotrices. • Talleres de: marionetas, yoga, relajación, masaje, coreografías,
historietas, expresión corporal, juegos...
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Manuel Gutiérrez Toca
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / DISTANCIA
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL
IMM-34 NIÑOS DESATENTOS Y/O HIPERACTIVOS. REFLEXIONES SOBRE LA FUNCIÓN DOCENTE.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Conocer las características del Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad desde diversas perspectivas y reflexionar sobre la función docente respecto a las posibles intervenciones educativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer las características del niño como sujeto en proceso de formación bio-psico-social.
• Discriminar los distintos trastornos que se manifiestan en la escuela.
• Reflexionar sobre la responsabilidad de la función docente en el trabajo diario con estos alumnos, sobre su posible intervención y sus límites.
• Poner en común experiencias educativas de los participantes en el Curso, respecto a sus alumnos diagnosticados como Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.
CONTENIDO
• Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad. • Evolución histórica del Déficit de Atención. • Modelos explicativos y sus consecuencias. • La constitución subjetiva. Características del niño/a como sujeto
en construcción bio-psico-social. • La capacidad atencional y la impulsividad de los niños/as en la
sociedad actual. • Déficit de Atención y fracaso escolar. La función del síntoma
escolar. • La responsabilidad del docente en el trabajo diario con este
alumnado, las posibilidades de intervención educativa y sus límites.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Elena Gómez Santoyo
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL
IMM-35 LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Y LA ESCUELA
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Identificar los diferentes tipos de alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), entender la problemática subjetiva que subyace, y reflexionar sobre las diferentes intervenciones educativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer las características del niño como sujeto en proceso de formación bio-psico-social.
• Comprender la intervención educativa con alumnos con TGD que se puede llevar a cabo desde un enfoque psicodinámico.
• Reflexionar sobre la integración de los alumnos con TGD en los Centros Ordinarios.
• Poner en común experiencias educativas de los participantes en el Curso, respecto a sus alumnos diagnosticados como TGD.
CONTENIDO
• Clasificación según el DSM-IV de los Trastornos Generalizados del Desarrollo.
• Un enfoque psicodinámico sobre Psicosis, Autismo y Asperger. • Problemática subjetiva que subyace en el alumnado con TGD.
Nuevas subjetividades en la escuela. • La constitución subjetiva. Características del niño como sujeto en
construcción bio-psico-social. • Los niños/as psicóticos y el aprendizaje. • Integración e inclusión del alumnado con TGD en los Centros
Ordinarios. • La intervención educativa con alumnos/as diagnosticados de TGD: • Alumnado con TGD y aprendizaje. • Enfoque cognitivo-conductual. Reeducación. • Enfoque psicodinámico. “La práctica entre varios”.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Elena Gómez Santoyo
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL
IMM-36 MUSICOTERAPIA
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: organizar y regular la conducta del ser Humano, trabajando desde la música trabaja de manera globalizada desde distintos aspectos de la persona: lo motriz, lo sensorial, lo comunicativo, lo afectivo y lo social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Comprender los principales conceptos y modelos teóricos de la Musicoterapia.
• Conocer las posibilidades socio afectivas que ofrece la música como herramienta de intervención lúdica, educativa y terapéutica.
• Desarrollar habilidades musicales y actitudes terapéuticas necesarias para la intervención musicoterapéutica.
• Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad para percibir la expresión de los otros y expresar ideas y sensaciones a través de elementos musicales con el fin de establecer un punto sonoro-relacional.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Isabel Rodríguez Samperio
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN PERMANENTE
IMM-37 FORMACIÓN DE FORMADORES
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Programar, impartir y evaluar acciones formativas aplicando técnicas y estrategias metodológicas adecuadas a las características del grupo de formación en programas de formación profesional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Elaborar programaciones didácticas adaptadas a las características del grupo, siguiendo los criterios que fijan los programas formativos y certificados de profesionalidad.
• Impartir acciones formativas atendiendo a los objetivos del aprendizaje, las características del grupo y los recursos disponibles, aplicando las técnicas, estrategias y habilidades docentes más adecuadas.
• Diseñar y elaborar pruebas de evaluación del aprendizaje.
DESTINATARIO Profesorado de la Formación Profesional Inicial y de FP para el empleo
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 40 HORAS / 4 CRÉDITOS / ONLINE
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-38 DINÁMICAS DE GRUPO EN LA FORMACIÓN
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Conocer y adquirir las estrategias y técnicas necesarias para la dinamización y dirección de grupos de trabajo, con el objeto de intervenir en el proceso grupal, facilitar el aprendizaje de contenidos y solucionar conflictos en grupo clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer las claves necesarias para establecer una buena comunicación en el aula.
• Posibilitar la evaluación y desarrollo de las habilidades sociales para una mejor competencia social.
• Conocer los principales instrumentos y programas que en el marco escolar pueden servir de ayuda para desarrollar las habilidades sociales.
• Posibilitar la adquisición de las destrezas y recursos necesarios para indagar y detectar conflictos en el aula de diversa índole.
• Conocer algunas técnicas para la resolución de conflictos en la escuela.
CONTENIDO
• ¿Qué es un grupo? • Metas y objetivos de un grupo • Dinámica de grupo • El clima grupal • Riesgos y dificultades de la participación en grupo • Roles en el aula: diversidad y cambio • Diagnóstico de problemas en el grupo • Técnicas de dinámicas de grupo
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-39 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Y GESTIÓN DEL TIEMPO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Mejorar la gestión del tiempo a fin de establecer mejor las prioridades y conseguir mayor eficacia en el trabajo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Mejorar su gestión del tiempo identificando sus dificultades al gestionar el tiempo y aplicando técnicas y hábitos eficaces
• Comprender el modelo de los cuatro cuadrantes y diferenciar las tareas urgentes y las importantes
• Reducir las situaciones de tensión derivadas de la falta de tiempo.
CONTENIDO
MÓDULO I. “ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO”
• Mitos sobre la gestión del tiempo • “Ladrones” del tiempo • Leyes y Principios de gestión del tiempo
MÓDULO II. “EFICACIA Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO”
• ¿Por qué dejamos las cosas para después? • Planificación del tiempo: Preguntas básicas • Establecimiento de prioridades • Aprende a delegar con eficacia
MÓDULO III. “LA GESTIÓN DE LO IMPREVISTO”
• Aprende a decir que NO • El arte de prevenir • Tapones para los escapes del tiempo • Algunos consejos para ganar tiempo
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 30 HORAS / 3 CRÉDITOS / ONLINE
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-40 TÉCNICAS PARA CONSEGUIR REUNIONES EFICACES
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades para la coordinación de Reuniones de Trabajo efectivas, consiguiendo que el equipo se involucre en la agenda de la reunión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Identificar los fundamentos y conceptos clave de la Organización de Reuniones Eficaces.
• Trabajar los diferentes aspectos que contribuyen a garantizar la eficacia de las reuniones en el contexto escolar.
• Dotar de criterios para abordar las situaciones problemáticas que se pueden dar durante el proceso de la reunión.
CONTENIDO
UD 1. ASPECTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR DE LAS REUNIONES
UD 2. PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN
• Los asistentes a la reunión. Tipos de personas • Organización de la reunión.
UD 3. DIRECCIÓN DE LA REUNIÓN
• Fase inicial de la reunión. • Fase de desarrollo de la reunión • Fase de finalización de la reunión.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / ONLINE
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-41 MODELOS DE EXCELENCIA PARA CENTROS EDUCATIVOS: MODELO EFQM
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Conocer los requisitos de los principales modelos de gestión de la calidad (ISO 9001) y Excelencia (Modelo EFQM), para su aplicación en Centros Educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Establecer una referencia de calidad para la organización • Detectar áreas fuertes y áreas débiles en la organización • Conocer el camino de la mejora continua en los aspectos que
conforman el modelo.
CONTENIDO
• Concepto de Calidad Total. Camino hacia la Excelencia • Modelos TQM • ISO 9004. Directrices para la mejora del desempeño de
Sistemas de gestión de la calidad • Modelo EFQM. Conceptos fundamentales • Modelo EFQM. Análisis de subcriterios • Modelo EFQM. Autoevaluación • Modelo EFQM. Plan de mejora de la Excelencia • La gestión del conocimiento
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fernando Delgado Martínez
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-41 MODELOS DE EXCELENCIA PARA CENTROS EDUCATIVOS: MODELO EFQM
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Conocer los requisitos de los principales modelos de gestión de la calidad (ISO 9001) y Excelencia (Modelo EFQM), para su aplicación en Centros Educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Establecer una referencia de calidad para la organización • Detectar áreas fuertes y áreas débiles en la organización • Conocer el camino de la mejora continua en los aspectos que
conforman el modelo.
CONTENIDO
• Concepto de Calidad Total. Camino hacia la Excelencia • Modelos TQM • ISO 9004. Directrices para la mejora del desempeño de
Sistemas de gestión de la calidad • Modelo EFQM. Conceptos fundamentales • Modelo EFQM. Análisis de subcriterios • Modelo EFQM. Autoevaluación • Modelo EFQM. Plan de mejora de la Excelencia • La gestión del conocimiento
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fernando Delgado Martínez
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-42 DIRECCIÓN ESTRATÉGICA EN CENTROS EDUCATIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Conocer la metodología para el desarrollo de un Plan Estratégico basado en un análisis DAFO sistematizado del Centro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Describir el DAFO como herramienta de análisis para ayudar en la toma de decisiones.
• Describir el entorno externo de la empresa: las oportunidades y las amenazas.
• Elaborar la lista de las fortalezas y las debilidades de la empresa gracias al DAFO.
• Mostrar cómo tomar una decisión y definir un plan de acción estratégico en función de los resultados obtenidos.
CONTENIDO
• La Dirección Estratégica en centros educativos • Análisis del entorno. Análisis PEST • Análisis 5F • Análisis interno. Expectativas grupos de interés • Factores Claves de Éxito (FCE) • Análisis DAFO sistematizado. Ponderación de Factores Clave • Identificación de las líneas estratégicas • Definición de los Objetivos Estratégicos • Desligue, seguimiento y evaluación de Planes Estratégicos • Cuadro de mando
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fernando Delgado Martínez
HORAS / CRÉDITOS 20 HORAS / 2 CRÉDITOS / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM- 43 GESTIÓN DE BIBLIOTECAS. LA BIBLIOTECA ESCOLAR, CENTRO DE RECURSOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Planificar un proyecto de biblioteca escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Reflexionar sobre la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje
• Integrar la biblioteca escolar en la práctica educativa • Conocer el proceso técnico y organización de una biblioteca
escolar • Convertir la biblioteca escolar en un espacio de encuentro
entre los miembros de la comunidad escolar • Contribuir desde la biblioteca escolar al desarrollo de las
competencias básicas • Conocer experiencias de otros centros • Integrar la formación de usuarios y la búsqueda documental en
la práctica docente • Valorar la lectura en el proceso de enseñanza.
CONTENIDO
• Concepto de biblioteca escolar • Aspectos técnico-organizativos • Proceso técnico: organización y gestión de la colección. • Abies • Servicios de la biblioteca escolar • Formación de usuarios y educación documental • Elaborar un proyecto para la biblioteca del centro
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Nieves Hernando Ruiz
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / CRÉDITO / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM- 44 PREVENCIÓN DE DISFONÍAS Y REEDUCACIÓN DE LA VOZ
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Favorecer que el profesional de la voz (docente) adopte un patrón de comportamiento vocal que le permita prevenir disfonías.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Concienciar a los docentes en el cuidado de su voz como elemento esencial en su labor profesional, reconociendo la voz como herramienta de trabajo, como transmisora de conocimientos y de la propia personalidad y teniendo en cuenta que en el desempeño de la labor docente existen riesgos de sufrir alteraciones en la fonación.
• Conocer los órganos bucofonoarticulatorios y su funcionamiento, así como las medidas preventivas que le permitan evitar alteraciones y/o disfuncionalidades en la calidad de la voz.
• Cuidar la propia voz mejorando el uso que de ella realizamos y adecuar la voz atendiendo a los diferentes contextos en los que nos podemos encontrar; así como aprender a detectar los primeros síntomas de una disfonía (también en los alumnos).
• Iniciarse en el juego vocal como mejor forma para conocer y respetar la voz y evitar problemas, poniendo en práctica ejercicios de relajación, respiración, articulación, impostación y proyección de la voz.
CONTENIDO
Módulo 1. PREVENCIÓN Y REEDUCACIÓN DE LA VOZ
Módulo 2. CONCEPTO DE DISFONIA. CAUSAS, TIPOS Y LESIONES
Módulo 3. MEDIDAS Y CUIDADOS DE HIGIENE VOCAL
• Estilo vocal en el aula • Juego vocal: relajación, control postural, respiración
calentamiento de la voz, impostación, articulación, proyección de la voz
• Sesión tipo: consejos, ejercicios vocales
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM- 45 PRIMEROS AUXILIOS EN EL ENTORNO ESCOLAR
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Adquirir los conocimientos básicos para proporcionar la ayuda necesaria y los primeros auxilios a un/a alumno/a en caso de requerirlo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Capacitar al participante en el conocimiento de las técnicas, actitudes y habilidades más comunes en primeros auxilios.
• Conocer las Pautas Generales de los Primeros Auxilios. Conocer los tipos de heridas, hemorragias y su tratamiento. Conocer las quemaduras y su gravedad. Adiestramiento de las Técnicas de Vendajes.
• Conocer de la Parada Respiratoria y Cardiaca. Conocimiento del Protocolo de RCP. Adiestramiento de las Técnicas de RCP
• Conocer los distintos Traumatismos. Adiestramiento de las Técnicas de Inmovilización
CONTENIDO
Módulo 1. ASPECTOS GENERALES DE 1º AUXILIOS
• Heridas, hemorragias, quemaduras, prácticas de vendajes
Módulo 2. CONCEPTO DE PARADA RESPIRATORIA Y CONCEPTO DE PARADA CARDIACA. PRÁCTICAS DE RCP
• Parada respiratoria y parada cardiaca • Reanimación cardiopulmonar
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Carmen Torre Buxalleu
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM- 46 REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN. EDUCAR Y PREVENIR EN INTERNET
OBJETIVOS
Las redes sociales hoy en día son un elemento más en el quehacer diario de grandes segmentos de la población, pero su uso no tiene por qué ser estrictamente lúdico, por eso nos planteamos ¿por qué los nuevos canales de comunicación no pueden usarse en entornos formativos? Este curso presentará los potenciales usos educativos de las redes sociales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer profundamente el concepto de Red social, sus principales características, prestaciones y utilidades.
• Identificar los principales usos de cada una de las redes sociales más conocidas.
• Experimentar el uso de dichas redes sociales y comunidades virtuales en simulación de contextos educativos.
• Desarrollar iniciativas formativas aprovechando las posibilidades de las redes sociales.
CONTENIDO
• Facebook. • Twitter • Google +
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Raúl Diego Obregón
HORAS / CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-47 DESA: SOPORTE VITAL BÁSICO Y UTILIZACIÓN DEL DESFIBRILADOR SEMIAUTOMÁTICO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Diferenciar la atención de Primeros Auxilios de la atención de Urgencias. Dotar a los docentes de los conocimientos y habilidades necesarias para ser capaces de resolver con su intervención, y sin más recursos que su conocimientos, situaciones de emergencia que se pueden presentar en cualquier momento o lugar.
CONTENIDO
Módulo 1: El paciente inconsciente. Resucitación Cardiopulmonar Básica (RCPB).
• Introducción al curso. • Atención integral a las urgencias sanitarias en Cantabria. • Cadena de supervivencia. • Reconocimiento 4 emergencias: parada cardiorrespiratoria,
ACV/Ictus, Dolor torácico, OVACE. • Reanimación Cardiopulmonar Básica (RCPB). • Prácticas de RCPB.
Módulo 2: Desfibrilación semiautomática externa.
• Muerte súbita y significado de los ritmos desfibrilables. • Desfibrilador semiautomático externo (DESA). • Funcionamiento y mantenimiento. • Secuencia de actuación. • Prácticas de desfibrilación cardiaca. • Funcionamiento de columna DESA.
Módulo 3: Legislación y ética.
• Conocimiento de la normativa reguladora. • Consideraciones éticas y legales de la intervención. • Recogida de datos según estilo Utstein.
Módulo 4: Evaluación.
• Evaluación teórica escrita del contenido del curso. • Evaluación práctica se soporte vital básico y desfibrilación
semiautomática.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Carmen Torre Buxalleu
HORAS /
CRÉDITOS 10 HORAS / 1 CRÉDITO / PRESENCIAL - ONLINE
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y CULTURA PARTICIPATIVA
IMM-48 APLICACIÓN PRÁCICA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Aplicar la metodología dada a la elaboración de un proyecto de salud escolar en el centro educativo, tomando como base el modelo de "Escuelas promotoras de salud de la Consejería de Cantabria".OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Comprender en profundidad el papel fundamental de la metodología del trabajo por proyectos en el desarrollo de competencias.
• Conocer las implicaciones metodológicas y organizativas del trabajo por proyectos.
• Organizar la aplicación de dicho proyecto a las aulas y su posterior evaluación.
• Conocer las herramientas TIC's que pueden ayudar a la implantación del plan.
DESTINATARIO Profesorado de todos los niveles educativos.
DIRECTOR/A Isabel Muñoz Maté / Fátima Lastra
HORAS 10 HORAS
CRÉDITOS 1 CRÉDITO
FORMATO PRESENCIAL
FECHAS PREVISTAS A concretar con el colegio.
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