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SISTEMA DE CLASIFICACIN DE STRATEGIAS DE APRENDIZAJEDE OXFORD (1990:18-21)
Tabla 2ESTRATEGIAS DIRECTAS
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ESTRATEGIAS INDIRECTAS
IMETA
COGNITIVAS
A. Centrar el aprendizaje
B. Planeacin del aprendizaje
C. Evaluacin del aprendizaje
1. Asociar lo nuevo con lo yaaprendido
2. Poner atencin3. Enfocarse en la comprensin
auditiva
1. Investigar acerca delaprendizaje de una lengua
2. Organizacin3. Establecer metas y buscar
objetivos4. Identificar el propsito del
ejercicio o tarea a realizar5. Planeacin6. Buscar oportunidades para
practicar
1. Auto monitoreo2. Auto evaluacin
IIAFECTIVAS
Reducir la ansiedad
Motivarse uno mismo
Medir la temperatura emocional
1. Relajacin progresiva2. Emplear msica3. Rerse con frecuencia
1. Hacer oraciones positivas2. Enfrentar retos3. Premiarse uno mismo
1. Prestar atencin a nuestrocuerpo
2. Hacer listas de necesidades3. Escribir un diario del idioma4. Hablar de nuestras emociones
con otras personas
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IIISOCIALES
A. Hacer preguntas
B. Cooperar con otros
C. Empatizar con otros
1. Pedir clarificacin overificacin
2. Pedir correcciones
1. Cooperar con los compaeros
2. Cooperar con personas debuen nivel del idioma
1. Desarrollar la habilidad de
entender la cultura de lalengua nueva
2. Hacernos conscientes de lospensamientos y sentimientosde los dems
APENDICE 1
Por favor no escribas en esta hoja por favor no escribas en esta hoja
INVENTARIO DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER INGLS COMO LENGUA
EXTRANJERA.
El propsito de este cuestionario es identificar lo que haces para aprender ingls, no es un test
de inteligencia, ni de personalidad. No hay respuestas correctas o errneas. Ser til en la medida en
que seas sincero o sincera en tus respuestas. Gracias.
Por favor lee atentamente cada afirmacin, piensa, y luego en tu hoja de respuestas escribecon nmeros del 1 al 5 la respuesta que ms te represente segn lo siguiente:
NUNCA=1 CASI NUNCA=2 A VECES=3 CASI SIEMPRE=4 SIEMPRE=5
PARA APRENDER INGLES YO...
PARTE A
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1. Creo asociaciones entre el material nuevo y lo que ya conozco.2. Pongo las nuevas palabras en una oracin para recordarlas.3. Las agrupo con otras palabras que son similares en cierta forma.4. Asocio su sonido con el sonido de una palabra familiar para m.5. Utilizo la rima para recordarla.6. Recuerdo la palabra haciendo imgenes mentales de ella o haciendo dibujos
de ella.7. Acto fsicamente su significado o hago gestos para representarla.8. Con frecuencia repaso mis lecciones de ingls.9. Recuerdo nuevas palabras o frases si ubico en que lugar de la pgina, del
pizarrn, o de la calle las vi. PARTE B
10. Digo o escribo las palabras en ingls muchas veces.11. Intento hablar como un nativo del idioma.12. Practico su pronunciacin en ingls.13. Utilizo las palabras que ya s de diferentes formas.14. Me gusta iniciar conversaciones en ingls.15. Me gusta ver programas de TV en ingls o ir al cine a ver pelculas en el
idioma. O hago un esfuerzo por no leer los subttulos.16. Leo por placer libros, revistas, peridicos o lo que sea en ingls.17. Escribo notas, mensajes, cartas o reportes en ingls.18. Cuando leo, escaneo primero todo un prrafo, luego comienzo a leer desde el
principio cuidadosamente.19. Busco palabras que son similares tanto en mi idioma como en ingls.20. Intento buscar patrones para formar frases o palabras compuestas.21. Para entender el significado de una palabra la divido en partes.22. Evito traducir palabra por palabra.23. Hago resmenes de la informacin que leo o escucho en ingls.
PARTE C24. Trato de adivinar el significado de palabras o frases no familiares.25. Cuando no s alguna palabra en ingls y estoy platicando, hago gestos.26. Invento nuevas palabras cuando no s como se dicen en ingls y estoy
conversando.27. Leo en Ingls sin estar buscando en un diccionario cada palabra que
desconozco.28. Trato de adivinar lo que la otra persona me va a decir cuando estamos
conversando. O trato de adelantarme y completar su frase mentalmente.29. Si no s una palabra, utilizo otra que se le parezca o signifique lo mismo.
PARTE D30. Intento encontrar tantas formas como sea posible de utilizar mi ingls.31. Me doy cuenta de mis errores y trato de corregirme.32. Intento encontrar otras formas de ser un mejor estudiante del idioma.33. Planeo mi horario para tener tiempo de estudiar ingls.
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34. Me llama la atencin que alguien est hablando en ingls y me pongo atentoa lo que dicen.
35. Busco gente que hable el idioma para poder hablar con ellos.36. Busco oportunidades para leer en ingls.37. Tengo claras mis metas para aprender ingls.
38. Pienso en el progreso de mi aprendizaje.
PARTE E39. Trato de relajarme cuando tengo miedo de hablar en ingls.40. Me motivo a mi mismo a hablar en ingls aun cuando tenga miedo.41. Me doy un premio cuando digo, escribo, escucho o leo algo bien en ingls.42. Me doy cuenta cuando estoy tenso o nervioso al hablar o estudiar ingls.43. Tengo un diario donde escribo en ingls.44. Hablo con alguien ms acerca de cmo me siento por estar aprendiendo
ingls.
PARTE F45. Cuando no entiendo algo le pido a la persona que lo repita.46. Les pido a los hablantes nativos que me corrijan.47. Practico el idioma con otros estudiantes o mis maestros.48. Pido ayuda a otras personas que hablan bien ingls.49. Hago preguntas en ingls a personas que lo hablan bien.50. Trato de saber acerca de la cultura de los hablantes de ingls.
INVENTARIO DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA.1
HOJA DE RESPUESTAS
Seccin___ Nivel_____Facultad___________Nombre (opcional) ____________________
Por favor, antes de iniciar el cuestionario, contesta la siguiente seccin de antecedentes.
Gnero________Edad________ Estas recursando?________ Te gusta aprender Ingls?
___________ Has estudiado ingls en alguna escuela de idiomas? __________ Cuanto tiempo
llevas aprendiendo ingls en ?____________ Has sido constante?_____________ Actualmente
estudias otro idioma? ________ Cul?___________ Dnde? _________________ Tus padres
hablan Ingls? ___________ Cul es tu estilo de aprendizaje?_____________ Qu estrategias
utilizas para aprender ingls?_______
1 Oxford, SILL, versin 7.0, 1989. Traducido y adaptado por Carolina Aguirre, 2006.
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Ahora, despus de leer atentamente cada afirmacin de la hoja anterior, escribe con nmeros del
1 al 5 la respuesta que ms te represente segn lo siguiente:
NUNCA=1 CASI NUNCA=2 A VECES=3 CASI SIEMPRE=4 SIEMPRE=5
PARTE A
memoria
PARTE B
cognitivas
PARTE C
compensacin
PARTE D
Metacognitivas
PARTE E
afectivas
PARTE F
sociales
TOTAL
PARTE1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )
6. ( )
7. ( )
8. ( )
9. ( )
SUM____
/ 9=____
10. ( )11. ( )12. ( )13. ( )14. ( )15. ( )16. ( )17. ( )18. ( )19. ( )20. ( )21. ( )22. ( )23. ( )
SUM____
/14=_____
24. ( )
25. ( )
26. ( )
27. ( )
28. ( )
29. ( )
SUM____
/6=______
30. ( )
31. ( )
32. ( )
33. ( )
34. ( )
35. ( )
36. ( )
37. ( )
38. ( )
SUM____
/9=______
39. ( )
40. ( )
41. ( )
42. ( )
43. ( )
44. ( )
SUM_____
/6=_______
45. ( )
46. ( )
47. ( )
48. ( )
49. ( )
50. ( )
SUM______
/6=________
A ________
B_________
C_________
D_________
E_________
F_________
SUM______
/50=_______
Tabla TIPOLOGIA GENERAL DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OMalley (1985) Metacognitivas
Cognitivas Socio-afectivas
X X X
RUBIN (1975)Metacognitivas
Cognitivas Sociales Comunicacin
X X
Ellis y Sinclair(1989) Metacognitiva
sCognitivas Sociales Comunicaci
nX X
Oxford (1990) Metacognitivas
Cognitivas Sociales Memoria Afectivas Compensacin
Diaz Barriga (2001)Basada en Pozo(1990) y Alonso(1991)
Metacognitivas
Cognitivas X MemoriaX X
Beltrn (1987) Metacognitivas
Cognitivas Sociales Comunicacin
Informacin
CARACTERISTICAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
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Activo. Intenta cosas nuevas Competir en equipo
Resuelve problemas Dramatiza Arriesga Vive situaciones Dirige debates Vive situaciones de inters Varia las cosas Realiza variedad de actividades
Terico. Conceptualista Cuestiona
Pone a prueba mtodos Se siente intelectualmente presionado Analiza situaciones complejas Estar con personas de igual nivel
Reflexivo. Observa Intercambia opiniones Llega a decisiones Revisa lo aprendido Piensa antes de actuar Hace anlisis detallado Prepara, asimila y considera
Pragmtico. Busca un modelo al cual emular Hace las cosas con ventajas prcticas Elabora planes de accin Sugiere atajos Percibe muchos ejemplos y
ancdotas