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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTAROFACULTAD DE LENGUAS Y LETRAS
ELECCIÓN DE DIRECTOR 2018-2021
Proyecto de Trabajo
Candidata
LAURA PÉREZ TÉLLEZ
Fortalecer, Consolidar y Avanzar
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PROPUESTA DE PROYECTO PARA LA DIRECCIÓN
DE LA FACULTAD DE LENGUAS Y LETRAS
Fortalecer, Consolidar y Avanzar
Laura Pérez Téllez
A continuación se presenta a la comunidad de la Facultad de Lenguas y Letras
el proyecto general Fortalecer, Consolidar y avanzar cuyo objetivo es compartir con
todos el rumbo que debe guiar el camino de la Facultad de Lenguas y Letras durante el
periodo 2018-2021, mismo que pretendo dirigir desde la Dirección, puesto por el que hoy
contiendo.
Es importante señalar que si se conoce de dónde se parte y hacia dónde se dirige
el camino de los próximos años, se podrán enmarcar y guiar todos los trabajos, activida-
des y metas propuestas para lograr una Facultad consolidada en todos sus programas
educativos y en todas las áreas que nos integran: Centro de Enseñanza de Lenguas y
Culturas, Tecno Centro de Auto Aprendizaje de Lenguas, PAEL, Licenciaturas, Maestrías
y Doctorados, Español para Extranjeros, así como los Campus en donde tenemos pre-
sencia, integrando en cada uno de ellos los tres actores básicos de nuestra institución:
alumnos, docentes y trabajadores administrativos.
Hago la presentación de este proyecto concebido por un equipo de trabajo, quienes
nos dimos a la tarea de integrarnos para reflexionar sobre el contexto donde nos encon-
tramos. También se han integrado propuestas de algunos alumnos, maestros y trabaja-
dores administrativos.
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Quiero presentarme como la cabeza de un grupo de docentes que desean lo mejor
para esta institución y para nuestra Facultad, estoy convencida que estamos dentro de un
ambiente pletórico de gente talentosa y comprometida. Mi propósito es potenciar dicho
talento al conjuntar voluntades e ideas pero sobre todo, haciendo que las cosas buenas
sucedan: que los maestros tengan los medios para ejercer la docencia, que el investiga-
dor tenga las condiciones para cumplir sus objetivos, que los alumnos puedan lograr sus
metas académicas y personales y que nuestros trabajadores administrativos laboren en
un ambiente idóneo para llevar a cabo sus actividades.
Este equipo está formado por gente de trabajo y con una visión muy clara de las
metas propuestas. En caso de ser electa me esforzaré para que todos los miembros de
la comunidad FLL puedan ejercer su potencial.
Este proyecto parte de un diagnóstico del estado actual de la Facultad. Posterior-
mente se proponen las líneas de trabajo a desarrollar durante el periodo 2018-2021 y
finalmente se presentan los compromisos que se asumirán a lo largo de mi gestión.
DIAGNÓSTICO DE LA FLL
EJE SUSTANTIVO:
La Facultad se encuentra hoy en un momento importante de su crecimiento y con-
solidación. El haber migrado a este campus en 2011, impuso retos importantes para
seguir desarrollándonos como la Institución que enseña lenguas y culturas pero que tam-
bién forma especialistas en áreas relacionadas, no sólo en la enseñanza aprendizaje de
lenguas sino como el centro de investigación que va a la cabeza de diferentes proyectos
encaminados a la realización de importantes estudios a la vanguardia dentro de la lin-
güística, la literatura, la docencia y la traducción.
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Contamos hoy con el Centro de Enseñanza de Lenguas y Culturas, que fue la base
y el origen de lo que somos. En 1966 nace el Instituto de Idiomas y que fue evolucionando
hasta transformarse en 1987 en la Escuela de Idiomas con la creación de la Licenciatura
en Lenguas Modernas en Inglés, al año siguiente se creó la Licenciatura en Lenguas Mo-
dernas en Español, años después la de Francés, ya en este Campus inició la Licenciatura
en Estudios Literarios. Estos son los cuatro programas educativos que conforman nues-
tra área de licenciaturas. Además del Programa Técnico Universitario PAEL Profesional
Asociado en la Enseñanza de Lenguas. En estos cinco programas tenemos actualmente
531 estudiantes. Tres programas de Lenguas Modernas están acreditados por Ciees y
Coapehum. En estos días se acredita uno más por este organismo para tener las cuatro
licenciaturas acreditadas. Esto permitirá que podamos ofrecer licenciaturas de calidad
avaladas por un organismo externo.
En 1997 se creó el primer posgrado, la maestría en Lingüística, hecho que permitió
transformarnos de Escuela de Idiomas a Facultad de Lenguas y Letras. Actualmente
existen 3 maestrías, la pionera, la de Lingüística, la maestría en Enseñanza de Estudios
Literarios y la más reciente, la maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura. Además
de los dos doctorados, el de Lingüística y el de Estudios Humanísticos aprobado recien-
temente por el Consejo Universitario. Todos estos programas concentran un total de 50
estudiantes originarios de diversas partes del estado, de la región y de diferentes países.
Tres de ellos se encuentran en Programas de calidad PNPC de Conacyt y dos más bus-
carán entrar a dicho programa para obtener los estándares más altos exigidos por la SEP
y que impacta positivamente en los programas de estudios, en la Facultad, en la Univer-
sidad, pero sobre todo en los estudiantes de posgrado.
El Centro de Lenguas y Culturas Celyc, ha sido el espacio que más ha experimen-
tado varias transformaciones debido a la mudanza a este Campus, además del impacto
que tuvieron las políticas de implantar el inglés obligatorio en cada facultad por lo que
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cada una de ellas cuenta con su propia coordinación de idiomas. Esto nos ha alejado un
poco del alumnado que teníamos anteriormente. Tenemos cuatro idiomas curriculares:
inglés, francés, italiano y alemán, y tres no curriculares: ruso, coreano y japonés. Conta-
mos con 682 estudiantes de cursos curriculares, de estos 130 son alumnos que realizan
movilidad de nuestra misma facultad y de otras, principalmente Derecho y Psicología. Por
sus características particulares, el Celyc es el área a la que se tiene que dar un mayor
impulso, pues es un espacio idóneo para las prácticas profesionales y para llevar a cabo
investigación. Además tenemos otro Centro de Lenguas en el Campus de San Juan del
Río con cursos curriculares de inglés, francés e italiano, con 165 alumnos, 81 de ellos son
de la Facultad de Derecho y realizan movilidad.
Es visible que los cursos sabatinos de todos los campus son muy exitosos, en el
Campus Aeropuerto están inscritos 786 estudiantes, en inglés, francés, alemán, italiano,
japonés, portugués y coreano. Lo mismo sucede en San Juan del Río con 450 estudian-
tes de cursos sabatinos matutinos y vespertinos así como dominicales; además se están
impulsando activamente los cursos para niños y adolescentes. En el Campus Tequis-
quiapan tenemos 210 niños y adultos en los cursos de inglés y francés. En el Campus
Amealco hay un total de 70 alumnos de inglés, francés y hñahñu.
La oferta de servicios que prestamos a la comunidad es muy amplia, se ha favore-
cido el impulso a los cursos de Español para Extranjeros. Tenemos convenios con la Uni-
versidad de Oregon, con la Universidad de Dinamarca, con la universidad de Michigan,
recientemente con la Universidad George Washington, con empresas privadas y cursos
personalizados para extranjeros que encuentran nuestro centro como la mejor opción
para aprender español en la región. Estos cursos no tienen descanso, se labora en perio-
dos vacacionales en Centro Universitario pues la demanda es muy diversa durante todo
el año. Alemanes, japoneses, chinos, norteamericanos, franceses, holandeses, daneses,
canadienses, todas estas nacionalidades confluyen en nuestra facultad y en ocasiones
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no nos damos cuenta de que somos una institución en la que se encuentra latente una
interculturalidad constante.
El Tecaal es un apoyo fundamental para los estudiantes de lenguas en los campus
donde está presente, la idea original de que los usuarios fueran más autónomos en el
aprendizaje se ha ido consolidando. Tenemos presencia en Jalpan, San Juan del Río,
Centro Universitario y Aeropuerto con la próxima apertura de TECAAL Tequisquiapan y
Amazcala a un plazo más largo. Los maestros de idiomas se han dado cuenta de la im-
portancia que tiene para sus alumnos. En total contamos con 2970 usuarios. El Tecaal
presta también apoyo a los laboratorios de algunas preparatorias de la UAQ.
ESTUDIANTES Y ALUMNOS
Los alumnos de esta Facultad forman un grupo muy fuerte de jóvenes comprome-
tidos con la sociedad en la que les tocó vivir. Es preciso que se cumpla con el objetivo
de formar profesionales responsables y socialmente comprometidos con su entorno para
construir un mundo mejor. Esto se escucha utópico, pero la formación integral de los
estudiantes es primordial para esta facultad pues desarrollando todas sus habilidades y
competencias se logrará que puedan ser ciudadanos responsables de los actos y deci-
siones que tomen durante su vida profesional.
Los jóvenes de la facultad tienen un gran deseo de aprender, de descubrir el cono-
cimiento, de llegar a la verdad. Los estudiantes necesitan llenar sus dudas pero también
participar en encontrar las respuestas a sus por qué. Este es el perfil de los estudiantes
de la FLL conscientes de sus posibilidades. Su crecimiento durante los cuatro años que
permanecen aquí es palpable por los compañeros y por los maestros. Contamos con
muchachos responsables del camino que emprenderán en el futuro, de su deber como
licenciados en lenguas modernas o en estudios literarios.
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He querido iniciar con el diagnóstico estadístico de nuestros programas y de los
estudiantes puesto que la presencia de estos últimos es la base fundamental de la labor
cotidiana de la facultad. La universidad tiene una responsabilidad para con la sociedad
por formar a profesionistas competentes y responsables en el área de docencia, traduc-
ción, lingüística y literatura. Para ello, la facultad tiene un excelente equipo de docentes
quienes día a día se dan a la tarea de impulsar a los alumnos para cumplir con las metas
propuestas.
MAESTROS
Los maestros son una columna fundamental en la calidad del proceso enseñan-
za-aprendizaje de esta Facultad. Su papel es esencial porque constituyen ese eje que
guiará a los alumnos en la búsqueda de la verdad y el saber. Hace tiempo quedó atrás
el ideal del docente transmisor del conocimiento, hoy los maestros desarrollan otras ac-
tividades paralelas a la docencia, realizan investigación, actividades de gestión, de ex-
tensión, de vinculación, hacen acompañamiento a los estudiantes a través de asesorías
y tutorías. Los alumnos construyen en la universidad su proyecto profesional de vida,
el entorno actual es complejo para ellos y algunos enfrentan retos insospechados para
alcanzar sus metas. El sostén y apoyo de maestros comprometidos y responsables es
básico para que logren sus metas.
Todos los maestros de esta facultad son valiosos. Actualmente estamos enmarca-
dos en diferentes tipos de contratación de acuerdo a los perfiles y condiciones laborales
de la Universidad. Sin embargo, con el paso del tiempo se han ido consolidando los espa-
cios para que se integren de manera definitiva, si así lo desean, a las áreas de docencia,
investigación, extensión y gestión.
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Los maestros están contratados bajo cuatro tipos: maestros de tiempo completo 32
en total, de los cuales 19 tienen perfil PRODEP y 13 pertenecen al Sistema Nacional de
Investigadores. Hay 1 maestro de Medio tiempo, 32 docentes de Tiempo Libre, 33 maes-
tros contratados por honorarios y 60 profesores que se encuentran bajo el régimen de
asimilados.
Como podemos observar, la heterogeneidad en los sistemas de contratación existe
en la Universidad y todos participamos de alguna u otra manera.
TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS
A toda la población docente y estudiantil ya mencionada falta agregar un elemento
base para el buen funcionamiento de la Facultad: secretarias, intendentes y personal de
apoyo, sin ellos no podríamos existir pues la labor que realizan día a día permite que la
institución sea funcional. Al igual que los docentes, los trabajadores se encuentran dividi-
dos en varios tipos de contratación: base, eventuales, honorarios y cuadrilla. A pesar de
esta estructura todos ellos son valiosos por la labor que desempeñan día a día. Tenemos
34 trabajadores administrativos: 14 cuentan con una plaza base, 13 son eventuales, 5 de
cuadrilla, 2 contratados por honorarios y 2 asimilados.
El arte del trabajo administrativo parece sencillo y banal, sin embargo, el contar con
nuestros 36 trabajadores que cada mañana llegan antes que docentes y alumnos para
preparar sus espacios, para elaborar el trabajo secretarial, para atenderlos en sus dudas
y peticiones es algo que determina el día a día de la Facultad.
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FUNCIÓN ADJETIVA
INFRAESTRUCTURA
Hace 51 años nuestro lugar de acción era el Patio Barroco, mismo que compartía-
mos con la preparatoria Centro. Al ser insuficiente el espacio para acoger a los cientos
de estudiantes de inglés, francés, italiano, alemán y la naciente licenciatura en Lenguas
Modernas en Inglés, fuimos enviados al Centro Universitario en el Cerro de las Campa-
nas. Hace 31 años llegamos a un lugar sin árboles y lleno de piedras y muchos cactus,
nos tocó sembrar los árboles que años más tarde nos cobijarían bajo su sombra. Vimos
desarrollarse el espacio con más salones, cubículos, el edificio de Tecaal. Éramos famo-
sos por las grandes muestras gastronómicas a donde acudían todos los universitarios del
Cerro de las Campanas, las fiestas culturales eran un agasajo para todos. Sin embargo,
un día se decidió que debíamos salir del paraíso porque ya no teníamos suficiente es-
pacio y fuimos enviados al Campus Aeropuerto. Nuevas instalaciones, infraestructura
moderna y amplios espacios.
Todos estamos conscientes que nuestro traslado al Campus Aeropuerto significó
un gran sacrificio para todos: lejanía, nostalgia, y acostumbrarse a un rumbo nuevo. Sin
embargo, hemos enfrentado diversos retos en este aspecto: las instalaciones se ven bien
pero tienen diversos defectos que han repercutido en los procesos enseñanza-aprendi-
zaje: con el paso del tiempo nuevamente nos faltan salones, cubículos, espacios para re-
uniones de los alumnos, de maestros, lugares para presentaciones, tenemos problemas
con la naturaleza pues en época de incendios siempre se acerca a nosotros alguno de
gravedad.
Es necesaria la realización de más proyectos que nos lleven a contar con más aulas
y espacios para todos.
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Al venir hasta acá se estableció un convenio para contar con transporte gratuito,
considero que las autoridades no contemplaron el crecimiento que tendríamos tan rápi-
damente. El desarrollo del Campus es visible y cada vez se incrementa el número de es-
tudiantes. El servicio de transporte ha sido uno de los aspectos que se ha agravado con
el paso del tiempo pues es insuficiente para satisfacer la demanda de todos los usuarios.
Se han buscado las estrategias para mejorar el servicio, se han escuchado las quejas
cotidianas, no sólo de los choferes sino también de los propios estudiantes, es necesario
crear una estrategia que permita contar con un mejor servicio. La Facultad de Ingeniería
está enviando un autobús más a las 6 pm, a las 7 y a las 8 pm, para desahogar un poco
el intenso tráfico de alumnos. Debemos reconocer que la movilidad urbana de Querétaro
ha alcanzado niveles insospechados y este fenómeno nos afecta de manera directa por
la falta de mejores servicios de transporte en la ciudad.
Como habrán notado, hay un nuevo edificio. El proyecto no concluye con esta pri-
mera etapa, son varias y dependeremos de los programas federales para ir avanzando
paso a paso con el fin de contar con nuevos espacios, sólo que esperaremos hasta que
ofrezca un servicio completo pues falta aún mucho para considerarlo “habitable”.
Otro problema visible es la falta de vegetación, es muy fácil sugerir que se plan-
ten árboles, y se preguntarán por qué no se ha actuado en este rubro. El Campus tiene
instalaciones y cableado subterráneo precisamente en las áreas más importantes para
plantarlos. Esta reforestación tendrá que hacerse bajo un proyecto general de la coordi-
nación general del campus sustentado en no alterar las instalaciones subterráneas que
dañarían la infraestructura.
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FUNCIÓN REGULATIVA
Es necesario contar nuevamente con un Manual del estudiante actualizado y com-
pleto, que sea la guía para cumplir con los requisitos y lineamientos de los alumnos de la
Facultad.
También es importante que los jóvenes conozcan los documentos regulatorios de la
Legislación universitaria y el Reglamento de Estudiantes.
Se ha estado actualizando el manual de funciones de los trabajadores que des-
empeñan una función administrativa, falta concretar algunos puntos para que el área de
gestión de la calidad dé el visto bueno final.
Líneas de trabajo propuestas para el período 2018 – 2021
Fortalecer, Consolidar y avanzar
La administración que propongo se enfoca en 7 acciones principales:
1) El apoyo a la investigación y la generación de estrategias para la consolidación de nuestros Cuerpos Académicos;
2) La elaboración de proyectos autofinanciables que se vinculen con las necesida-des de la sociedad;
3) La consolidación de la calidad de nuestros Programas Educativos y de nuestros servicios a través de la potencialización de la capacidad docente,
4) Trabajo con y para los estudiantes,
5) Mejora de la infraestructura y de los bienes de la FLL,
6) Fortalecimiento de la identidad de la FLL, conjuntando nuestro pasado histórico, mirando al futuro; y fomentando los valores de respeto y los principios éticos,
7) Calidad en el servicio y una gestión efectiva y transparente.
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FUNCIÓN SUSTANTIVA
DOCENTES
1. El apoyo a la investigación y generación de estrategias para la consolidación de
Cuerpos Académicos.
Mi compromiso en este aspecto consistirá primordialmente en apoyar a los diversos
cuerpos académicos que tenemos en la FLL, para que los que están en formación alcan-
cen su consolidación y los que ya están consolidados, fortalezcan su trabajo. Aunque el
fortalecimiento de los CA depende del trabajo de los miembros, mi función se centra en
apoyarlos para que cuenten con las condiciones óptimas para el logro de sus objetivos
de consolidación.
Me involucraré directamente en el seguimiento de los recursos, a través del Comité
de Planeación que estamos formando para que todos los investigadores y los estudian-
tes que se acercan a esta labor fortalezcan su producción científica; para que logren
su crecimiento con la obtención de perfiles PRODEP y SNI. Convocaré a reuniones de
trabajo con los líderes de cuerpos académicos para apoyarles en su planeación de tal
manera que conjuntemos esfuerzos en la labor que hacen. Estableceremos estrategias
muy puntuales para la propaganda y distribución adecuada de estas publicaciones; no
sólo en el ámbito nacional sino también internacional.
Seguiré impulsando las estancias de investigación a estudiantes y profesores; así
como el trabajo en redes, coloquios, congresos y foros de investigación. Todo esto nos
permitirá seguir creciendo y darnos a conocer en otras instituciones también.
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2. La generación de proyectos autofinanciables que se vinculen con las necesida-
des de la sociedad.
La FLL tiene una fuerte responsabilidad con la sociedad, necesitamos generar pro-
yectos autofinanciables, generar recursos propios a través de proyectos bien definidos.
Reconocemos que la vinculación es una de las áreas en la que más debemos trabajar.
El ofrecer la prestación de servicios de traducción, de enseñanza de la literatura, español
y lenguas extranjeras a diversos sectores en el Estado, de corrección de estilo, etc., nos
hace una Facultad fuerte. Sin embargo, hace falta trabajar en acciones en las que los es-
tudiantes lleven a cabo prácticas profesionales coherentes a su línea disciplinaria de tal
forma que puedan adquirir experiencia e insertarse en el mundo actual con necesidades
muy específicas. Esto es esencial debido a la reestructuración de los programas de las
Licenciaturas en Lenguas Modernas.
Propongo la generación de un comité de servicios especializados como asesorías
y capacitación en los sectores productivos del Estado en materia de las lenguas y espe-
cialmente del uso del español; de tal manera que los futuros profesionales se vinculen
e integren a estas actividades. Sabemos de algunas iniciativas de estudiantes que han
estado haciendo círculos de lectura y de lectura de cuentos en el idioma inglés, por ejem-
plo, en el Centro Cultural Gómez Morín, dando cursos de diversa índole en hospitales a
niños con problemas auditivos o débiles visuales, e incluso con autismo. Necesitamos
diagnosticar estas necesidades y a partir de éstas, tomar acciones para identificar el
mercado donde podemos insertar nuestros servicios.
La Facultad no puede fortalecerse con esfuerzos aislados, sino con esfuerzos con-
juntos que la haga crecer como institución y en donde nos apoyemos como Comunidad
de Lenguas y Letras a la Sociedad. Así, me comprometo apoyar estos esfuerzos, los
proyectos que tanto profesores como estudiantes hacen por ofrecer alternativas de apo-
yo en sus áreas. Ellos detectan una necesidad y entonces ofrecen alternativas creativas.
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Por otra parte, las diversas facultades de la Universidad se han acercado para ha-
cer conocer sus necesidades. Los estudiantes universitarios requieren también de cur-
sos especializados en las lenguas extranjeras y en el idioma español; por ejemplo, po-
dríamos ofrecer un curso para hacer ensayos académicos, cursos de escritura creativa,
de ortografía, de escritura en inglés, de propósitos específicos, entre otros.
Estamos conscientes de que nuestra función como institución pública no es lucrar
con los servicios que ofrecemos pero sí tenemos una responsabilidad social y estamos
partiendo de la idea que las necesidades sociales ahora son distintas a las de hace 20
años. Urge diversificar nuestros servicios, usando el talento de nuestros profesores, de
los estudiantes y de nuestro personal administrativo para generar recursos propios y que
seamos una Facultad autosustentable y financieramente viable.
3. La consolidación de la calidad de nuestros Programas Educativos y de nuestros
servicios a través de la potencialización de la capacidad docente.
Hemos trabajado mucho por acreditar nuestros programas educativos ante CO-
PAES y mantener el estado de calidad, pero aún falta reestructurar y certificar algunos
de estos programas. Mi compromiso es seguir formando equipos de trabajo para llevar
a cabo esta labor tan importante. En este momento se está llevando a cabo la reestruc-
turación de las Licenciaturas en Lenguas Modernas y no quitaré el dedo del renglón para
dar seguimiento a estas actualizaciones.
Impulsaré las acciones necesarias para que los dos nuevos programas de posgra-
do: la Maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura (MELYC) y el doctorado en Estudios
Humanísticos puedan ser parte de PNPC (Programa Nacional de Posgrado de Calidad).
El apoyo será para el trabajo con otras Facultades en otras Universidades para intercam-
bio de profesores reconocidos en el área, si es necesario, su contratación.
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En cuanto a los programas ya consolidados seguirán recibiendo mi apoyo incondi-
cional para que sigan posicionándose como los mejores en el país.
Así mismo, buscaremos convertir el Centro de Enseñanza de Lenguas y Culturas y
el Tecno Centro de Aprendizaje de Lenguas en Centros certificados en ISO. Necesitamos
reestructurar los programas de cursos de lengua y lo vamos a hacer. Se generarán cam-
bios en la estructura del Centro, de tal manera que se haga un comité formado por cada
área y que se reúnan para tomar decisiones en conjunto sobre la planeación del CELyC
y del TECAAL que visualizamos en corto, mediano y largo plazo.
Sin duda, los profesores de lengua son personas muy talentosas pero requieren de
un programa de capacitación de mejora en sus condiciones de trabajo. Me comprometo
a fomentar el desarrollo y profesionalización de los profesores de manera permanente.
Es necesario impulsar el crecimiento de este centro de manera que se diversifiquen y
crezcan los cursos, pero siempre buscando el orden en este crecimiento. Impulsar a los
profesores a la creación de programas curriculares y de apoyo a la vida universitaria tales
como escritura académica en diferentes idiomas, cómo hacer presentaciones en otros
idiomas, idiomas para propósitos específicos, preparación cultural para estudiantes e in-
vestigadores que van a otros países en movilidad, etc. Esto con la finalidad de que estos
cursos sean presentados ante las autoridades pertinentes y convertirlos en cursos cu-
rriculares y formales para que cualquier estudiante Universitario pueda venir a tomarlos.
En cuanto al pago de asesores en el TECAAL, el equipo de trabajo al que estoy
representando ha manifestado que es menester de esta Dirección, incrementar el pago
por hora y solventarlo con los recursos generados por el mismo Centro. Necesitamos
reactivar las actividades de aprendizaje grupal en el Centro de Aprendizaje Autónomo y
los asesores son los promotores de estas actividades. Por esta razón no podemos des-
cuidarlos.
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En cuanto al PAEL, éste es un programa que se creó para cubrir las necesidades
emergentes en cuanto a la demanda de docentes del inglés en educación básica; así
como para ayudar a los profesores de cursos de lengua. Es importante hacer notar que
el programa se ofrece ahora en línea con bastante éxito y por eso sería recomendable
implementar el mismo programa en zonas lejanas como en la Sierra Queretana. Por otra
parte, nos han pedido y ya están negociándose la implementación de las licenciaturas en
lenguas modernas en San Juan del Río.
La Universidad tiene una responsabilidad social para los mexicanos más despro-
tegidos, es necesario voltear nuestra mirada a los estudiantes que habitan en la zona
de Amealco y Tolimán por lo que se creará una licenciatura en estudios indígenas en el
Campus Amealco orientada sobre todo a la enseñanza de la lengua hñahñu y la defensa
de los derechos indígenas. Es un programa transversal que esperamos pueda iniciar sus
actividades en 2019. El proyecto se está realizando desde el departamento de intercultu-
ralidad y la coordinación del Campus Amealco de la FLL.
Por otro lado, no podemos ignorar que en los últimos años, durante el proceso de
selección de la licenciatura en lenguas modernas, la mayoría de los estudiantes han ex-
presado su interés por enfocarse a la traducción de textos. Es necesario fortalecer esta
área, se buscará que la planta docente de traducción se amplíe. Asímismo, se continua-
rá el proyecto de la creación de la Maestría en Traducción e Interpretación pues es un
programa que la sociedad actual demanda debido al fuerte desarrollo de empresas en la
región.
Una de las áreas de mayor desempeño de nuestros egresados es la docencia y
es primordial que los PE ofrezcan talleres con validez oficial curricular, que aporten gran
valor a la formación de estos estudiantes; como talleres de teatro, de expresión corporal,
y de dicción entre otros.
Será importante también acompañar a los egresados en su proceso de titulación
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para que éste sea ágil por lo que propongo que al concluir sus estudios, los jóvenes pue-
dan tener un tutor que los guíe y/o acompañe durante los procedimientos de titulación,
hasta que concluyan este proceso. Es menester de esta dirección asegurar que la efi-
ciencia terminal de los PE incremente al 80%. En la reestructuración de los programas se
han planteado acciones para este fin y daremos seguimiento cuidadoso a las estrategias
establecidas.
Muchos estudiantes manifiestan su interés por la línea de traducción, por ello es
importante que se genere un centro de traducción formal con el apoyo de los profesores
del área y de los alumnos, buscaremos un espacio físico con computadoras y el software
especializado para que alumnos de la licenciatura tengan un laboratorio donde puedan
hacer sus prácticas de servicio social en la traducción y subtitulación de videos. Es prio-
ritaria la contratación de más profesores para el área pues debe fortalecerse esta línea
profesional.
ALUMNOS Y ESTUDIANTES
4. Trabajo con y para los estudiantes
Una prioridad de esta gestión es el trabajo para la formación integral de nuestros
estudiantes. Desde hace cinco años, se ha invitado a los padres de familia a la primera
sesión del curso propedéutico pues es importante que conozcan la oferta educativa por
la que sus hijos han optado. Esto se continuará pues los resultados has sido positivos
porque conocen en dónde están sus hijos dando sus primeros pasos en la vida universi-
taria. Esta lealtad nos obliga con las familias y con la sociedad en nuestra labor con estos
jóvenes que van a egresar de nuestra facultad.
El programa de tutorías en todas sus modalidades seguirá siendo impulsado por-
que los alcances logrados nos muestran la importancia de esta actividad de apoyo a los
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alumnos. El Servicio Social es un deber que universitarios tienen que cumplir por lo que
se promoverá que se propongan más programas relacionados con el perfil de los estu-
diantes.
La práctica de deportes y activación física han tenido una participación muy activa
en los últimos años: de ocupar generalmente los últimos lugares en la Copa Autonomía
Universitaria, se ha pasado a ocupar los primeros escaños, junto a las facultades que
han dominado las justas deportivas por lo que se seguirá impulsando arduamente la co-
laboración de más estudiantes.
Se estimulará la participación de un mayor número de alumnos para que realicen
movilidad interna, nacional e internacional. Es necesario que más estudiantes se intere-
sen en conocer otros centros de estudio y enriquecer su experiencia estudiantil.
Se promoverán activamente los programas de asistencia social como el seguro fa-
cultativo, es importante que los alumnos estén enterados de la atención médica a la que
tienen derecho como universitarios.
Se fomentará una mayor participación de estudiantes en los programas de Becas
de la Universidad y de la Facultad. Para ello, se considerarán sesiones semestrales (una
a dos por semestre) en las que se informe ampliamente a los estudiantes sobre las ca-
racterísticas de cada uno de los programas de Becas de la UAQ en general y de la FLL
en particular, sobre los requisitos para obtener dichas becas y sobre los trámites que
deban realizarse.
Nuestras cafeterías deben incorporarse al programa de Comida Saludable, de
acuerdo con los lineamientos de la Universidad para que ofrezcan alimentos apropiados
para la correcta alimentación de los estudiantes. Estos espacios han sido un problema
constante en la Facultad, se han ampliado las variedades de consumo, pero falta aún
trabajar en la oferta de un mejor servicio.
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Propongo el fortalecimiento del área de apoyo psicopedagógico y un programa
de jóvenes emprendedores con el objetivo de que lleven a cabo proyectos para la
facultad y que ellos mismos los ejecuten. Será una acción primordial también apoyar
sus competencias profesionales mediante cursos y talleres sobre contenidos artísticos,
culturales, sobre la gestión de su persona (de liderazgo, personalidad, etc.), de apoyos
remediales para los estudiantes que reprueban o tengan deficiencias en su preparación
académica y de seguridad (personal, de primeros auxilios entre otros).
Será importante también asegurar que el proceso de titulación sea ágil. En la ad-
ministración central se han reducido los largos requisitos que muchas veces entorpecían
los procedimientos, cada vez es más sencillo. Sin embargo, es importante que se reali-
cen sesiones informativas sobre esta etapa para que los próximos egresados se familia-
ricen con el proceso antes de concluir su carrera.
Por otra parte, muchos estudiantes pasan la mayor parte del día en esta facultad,
en estas instalaciones. Por eso, considero que es conveniente la creación de áreas de
estudio amigables, cómodas en el pañuelo y en el kiosko para que puedan hacer trabajo
colaborativo y de discusión entre compañeros, es urgente la reconstrucción de ese espa-
cio porque debemos aprovecharlo de manera eficiente.
Por otro lado, tenemos el tema del transporte. Las condiciones de tráfico en la Ciu-
dad de Querétaro nos han generado muchos inconvenientes en los autobuses y es por
eso que consciente de esta necesidad y por la seguridad de los estudiantes, propongo la
creación de una ruta nueva para sacar a los estudiantes del campus a una zona donde
puedan tomar sus correspondientes rutas de transporte a sus hogares. Se busca nego-
ciar con la Coordinación de Recursos Materiales una ruta que salga del Campus a Plaza
del Parque y viceversa. Esto evitará la acumulación de estudiantes en diversos momen-
tos y flexibilidad en los horarios de transporte.
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Propongo la creación de protocolos dirigidos a la prevención de situaciones diver-
sas de riesgo para la comunidad de la FLL así como una amplia difusión de los mismos
para establecer una dinámica de comunicación.
FUNCIÓN ADJETIVA
INFRAESTRUCTURA
5. Mejora en la infraestructura y los bienes de la FLL
He trabajado muy arduamente con la Dirección de Obras y Mantenimiento de la
Universidad desde que era Secretaria Administrativa de la Facultad y los procesos han
sido muy lentos. Sin embargo, la pintura de los edificios ya se está llevando a cabo. Me
comprometo a darle seguimiento cercano al mantenimiento de los edificios. Nuestras ins-
talaciones requieren ya de una fuerte inversión en su mantenimiento y se ha logrado ya
dar los primeros pasos, pero falta aún mucho por hacer. Sabemos que existen terribles
problemas de construcción de algunas áreas pero se han estado enmendando algunas
zonas para evitar inundaciones. Se van a arreglar las escaleras del edificio de cubículos
de profesores, se van a terminar los trabajos de pintura y señalización.
También se arreglarán las zonas de descanso y esparcimiento de los estudiantes.
Se comprarán macetas con plantas del ecosistema en el que estamos para mejorar
nuestros espacios.
En el edificio Celyc, el sistema de agua tiene una estructura que provoca que no se
tenga el servicio frecuentemente por lo que es necesario un cambio en la implementación
de un sistema de recolección y distribución de agua para los baños y la limpieza de esta
área.
De igual manera, he estado dando seguimiento a la entrega del edificio nuevo para
poder adecuarlo y usarlo para un pequeño auditorio y algunos cubículos para profesores.
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6. Fortalecimiento de la identidad de la FLL, conjuntando nuestro pasado histórico
mirando al futuro; fomentando los valores de respeto y los principios éticos.
En esta administración será de gran importancia manejar una política de respeto a
la diversidad de ideas, de culturas, de idiomas, de género, de perfiles en la comunidad de
la FLL; respeto hacia los profesores, hacia los estudiantes, hacia las autoridades, hacia el
personal administrativo y de intendencia. La promoción del valor de respeto no sólo hacia
la institución sino también al medio ambiente, a la flora y fauna de nuestros alrededores.
Será relevante cuidar la vida, la seguridad de los estudiantes y los bienes mate-
riales de la Facultad. Reconocernos como una entidad con vida, conocimiento y cultura
de paz no puede quedar pendiente por más tiempo. Con esto me refiero a que primero
debemos fortalecer nuestra identidad como Facultad, sentirnos orgullosos de pertenecer
a esta Comunidad y entonces defenderla, valorar su historia, su misión, su visión y sus
valores.
Debemos defender las costumbres y normas en las relaciones profesor – estudian-
te, estudiante – estudiante, entre compañeros de trabajo, siempre privilegiando el respe-
to, actuando con justicia y ética. Al mismo tiempo, aplaudimos la diversidad de ideas, de
culturas, de formas de vida para relacionarnos sanamente con la Comunidad.
No podemos ignorar nuestra historia, la que nos integra hoy como presente y que
nos orienta para acciones futuras. Es necesario definir acciones para generar un sentido
de pertenencia al interior de la facultad, que el voltear al pasado nos lleve hacia un futuro
sólido. Somos una facultad con tradición y con grandes logros durante estos primeros
50 años, les invito a conocer y reconocer su historia sobre la que podemos sentirnos or-
gullosos al ser parte de ella.
Muchos egresados de nuestros programas educativos se encuentran haciendo es-
tudios en otras Universidades y llevan consigo el nombre de la Facultad en alto. Aún esto
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no es suficiente, necesitamos dar a conocernos y hacernos notar. Es necesario hacer
una campaña de promoción de los cursos que ofrecemos, de sus programas educativos
en el Estado y en la misma Universidad. Posicionar nuestra Facultad a nivel nacional
como una de las mejores del país a través de una propuesta de educación de calidad.
FUNCIÓN REGULATIVA
7. Calidad en el servicio y una gestión eficiente y transparente.
Una administración no se puede considerar efectiva si no existe transparencia. La
comunicación constante de lo que ocurre en la facultad es primordial para lograr esto. Mi
gestión siempre será de puertas abiertas para atender a cualquier persona de la Comu-
nidad académica, administrativa y estudiantil durante todo el día (por las mañanas y por
las tardes).
Yo me comprometo a la rendición de cuentas en los Consejos Académicos, así
como ante la comunidad que conforma la Facultad para que los esfuerzos se conjunten
hacia las acciones que deben llevarse a cabo.
Una característica primordial de mi gestión es llevar a cabo una planeación cuida-
dosa, estratégica de los eventos culturales y académicos de la Facultad de Lenguas y
Letras; una aplicación transparente y responsable de los recursos financieros; a través
de la comunicación permanente con la comunidad de la FLL. Sin embargo, una gestión
eficiente no puede ignorar la presencia de un equipo de colaboradores administrativos
que conllevan la responsabilidad de dar un servicio adecuado a nuestros usuarios y que
también llevan a cabo la adecuación de los espacios. Es necesario apoyar al personal
administrativo para su capacitación continua con el fin de ofrecer un mejor servicio.
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Mi gestión al frente de la Facultad está basada en una planeación estratégica y que
está alineada al plan institucional de desarrollo de la Rectoría; es decir, que se apega a
las regulaciones institucionales de la UAQ. De esta manera, pretendo trabajar en conjun-
to con las instancias de la Rectoría actual y en busca de una mejora continua siempre
pensando en el bienestar de toda la Comunidad de la FLL.
Compromiso
En el apartado anterior mencioné varios compromisos que pretendo asumir una vez
electa Directora de la Facultad, en específico de acuerdo a cada uno de los ejes predo-
minantes de este proyecto.
En general, mi compromiso será, con su confianza, representar dignamente a la
Comunidad de Lenguas y Letras actuando con profesionalidad y transparencia; respe-
tando los marcos normativos y legales de la institución. Trabajaré con un grupo sólido
de profesores, de investigadores y personal administrativo para la formación de los estu-
diantes y en favor de nuestra muy querida Facultad de Lenguas y Letras, de tal manera
que impacte en la sociedad a nivel regional y nacional.
Fortalecer, consolidar y avanzar serán los verbos principales que guiarán esta
gestión. Les invito a ser parte de este proyecto, a reunirnos para asumir la responsabili-
dad de esta importante encomienda que orgullosa estoy de encabezar.
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CURRICULUM VITAE
LAURA PÉREZ TÉLLEZ
FORMACIÓN:
* Estudios completos de la maestría en Ciencias de la Educación. Facultad de
Psicología. UAQ 1999-2002
* Licenciatura en docencia de francés. Universidad Autónoma de Querétaro (1992-1996)
Programa de profesionalización de la FLL
* Licenciatura en Educación Media, especialidad en Español. Escuela Normal Superior
de Querétaro, A. C. (1980-1984)
EXPERIENCIA LABORAL
* Docente de tiempo libre en la Facultad de Lenguas y Letras de enero 1991 a la fecha.
* Directora provisional de la FLL a partir del 15 de enero de 2018.
* Secretaria Administrativa de la FLL (2016-2018)
* Coordinadora de la LLM-F (2012-2016)
* Profesora de la LLM-F desde 1996 a la fecha.
* Profesora de francés en cursos de lengua de 1991 a 2016
* Asesora en el Centro de Auto Aprendizaje de Lenguas TECAAL-UAQ de 1997 a 2003.
* Profesora de Español en la Esc. Sec. Gral. Nº 1 “Constitución de 1917” de 1988 a
2011.
* Profesora de Educación Primaria de 1979 a 1991.
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EXPERIENCIA DOCENTE
MATERIAS IMPARTIDAS EN LA LLM-F
Orígenes de la Civilización
Estados Nacionales
Sociolingüística
Temas Actuales I
Lengua Meta 1 y 2
Servicio Social 1 y 2
Administración de la clase de lengua
PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS:
PONENCIAS
* Panorama de las licenciaturas en francés en México. Mesa redonda. XIV Encuentro
Nacional de Programas Universitarios de Formación de Docentes y Especialistas de
Francés en México, Universidad Veracruzana, Xalapa 2015.
* Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Lenguas Modernas en Francés de la
UAQ. XIII Encuentro Nacional de Programas Universitarios de Formación de Docentes y
Especialistas de Francés en México. BUAP. (2013)
* XI Encuentro Nacional de los Programas Universitarios de Formación de Profesores y
Especialistas de Francés en México. Facultad de Lenguas y Letras. UAQ. (2011)
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CURSOS IMPARTIDOS A DOCENTES:
* “L’internet en classe de langue. Création de scénarios pédagogiques”. Facultad de
Lenguas y Letras. UAQ. (2012)
CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE:
* Curso de formación para maestros de Francés Lengua Extranjera. Escuela Azulingua,
Niza, Francia (2015)
* Curso “La tutoría en mi programa educativo”. Campus Aeropuerto. UAQ. (2012).
* Curso “El uso correcto del acento agudo en francés”. Facultad de Lenguas y Letras.
UAQ. (2011)
* Curso “Las Teorías de aprendizaje y la educación de adultos en el contexto de la
Educación a distancia”. Centro de cooperación Regional para la Educación de Adultos
en América Latina y el Caribe CREFAL. Pátzcuaro, Mich. (2009)
* Curso “Diseño y gestión de proyectos de Educación a distancia”. Centro de
cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe
CREFAL. Pátzcuaro, Mich. (2009)
* Curso “El diseño instruccional en la Educación a distancia para jóvenes y adultos.
Centro de cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el
Caribe CREFAL. Pátzcuaro, Mich. (2009)
* Curso de verano, « Langue Générale ». CIEL. Estrasburgo, Francia. (2008)
* Curso : « Langue, civilisation, méthodologie et le Multimédia dans les cours de
langues ». CIEL. Estrasburgo, Francia. (2008)
* Curso Competencias en la Enseñanza. Instituto Tecnológico de Monterrey. Querétaro.
(2008)
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* Stage de Formation Pédagogique. Sèvres, France. Département de Didactique du
Français Langue Étrangère. (1996).
* Stage de Formation d’Animateurs Pédagogiques pour le Français Langue Étrangère.
BELC Université des Sciences Humaines de Strasbourg. (1994).
* Cursos de francés. Instituto Francés para América Latina. (1991)
* Cursos de lengua en inglés y francés. Escuela de Idiomas. (1986-1990)
* Programa especializado en francés para No francófonos. Curso de verano,
Universidad Laval, Quebec, Canadá. 1989.
CERTIFICACIÓN:
Diplôme d’Étude de la langue française. Degré supérieure (1992)
RECONOCIMIENTOS:
Reconocimiento Ignacio Manuel Altamirano al desempeño en la Carrera magisterial
2007, otorgado por el Presidente de la República Felipe Calderón Hinojosa.
PUBLICACIONES:
Xicoténcatl, Pérez y Peñaloza, (2016), “Nuestra historia en la voz de todos”, Gasca,
ISBN 978-607-9429-42-3
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OTRAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS:
* Comité organizador del XI Encuentro Nacional de los Programas Universitarios de
Formación de Profesores y Especialistas de Francés en México. Facultad de Lenguas y
Letras. UAQ. (2016)
* Responsable de la Acreditación de la Licenciatura en Lenguas Modernas en Francés
por el Consejo para la Acreditación para los Programas Educativos en Humanidades
2015
* Comité organizador del XI Encuentro Nacional de los Programas Universitarios de
Formación de Profesores y Especialistas de Francés en México. Facultad de Lenguas y
Letras. UAQ. (2011)