Burlington Books
Build Up for ESO 4
Model de Tercer nivell
de concreció
ÍNDEX
MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ ANUAL ............................. 3
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 2 ............................................................. 13
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 3 ............................................................. 22
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 4 ............................................................. 31
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 5 ............................................................. 40
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 6 ............................................................. 49
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 7 ............................................................. 58
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 8 ............................................................. 67
TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 9 ............................................................. 76
Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:SB = Student’s Book
WB = Workbook
VB = Vocabulary Builder
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack
p. = pàgina
pp. = pàgines
2
Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
BUILD UP FOR ESO 4 – Model de programació anualMaterial utilitzat Objectius N. de
sessions Suggeriments
Diagnostic Test TAIOP, pp. 2-4Class CD 4, pista 31
Avaluar els coneixements previs dels/les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1 Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les
pàgines viii-ix del TM.
Revision Worksheets TAIOP, pp. 5-7 Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test. 1* Es poden fer a classe o a casa.
IntroductionSB, pp. 4-7
Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los pel trimestre que acaba de començar. 1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de l’alumne per
treballar de forma individual, per parelles i en grup.Unitats didàctiques 1-3SB, p. 8-37 Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de
temporització de cada unitat.Review 1SB, pp. 38-41 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1
Term Test 1 levels 1-3TAIOP, pp. 29-35Class CD 4, pista 35
Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del crèdit es correspon amb les notes obtingudes al test.
Unitats didàctiques 4-6SB, pp. 42-71 Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de
temporització de cada unitat.Review 2SB, pp. 72-75 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1
Term Test 2 levels 1-3TAIOP, pp. 57-63Class CD 4, pista 39
Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del crèdit es correspon amb les notes obtingudes al test.
Unitats didàctiques 7-9SB, pp. 76-105 Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de
temporització de cada unitat.Review 3SB, pp. 106-109 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 7-9. 1
Term Test 3 levels 1-3TAIOP, pp. 85-91 Class CD 4, pista 43
Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del crèdit es correspon amb les notes obtingudes al test.
Final Exams 1-2 levels 1-3TAIOP, p. 92-105Class CD 4, pistes 44-45
Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al juny o al setembre.
* Opcional.** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (vacances, setmana cultural, festes locals, etc.).NOTA: Es pot utilitzar la Interactive Whiteboard CD-ROM en qualsevol moment com a complement als llibres.
3
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit. SB, p. 8
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Places1. Escoltar les paraules i repetir-les. Després relacionar-les amb les il·lustracions.SB, p. 8; Class CD 1, pista 8
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb llocs de vacances i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82
5’
Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els llocs que recordin. SB, p.8
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb llocs de vacances.
5’
2. Relacionar les coses que fa la gent durant les vacances amb els llocs de l’exercici 1. SB, p. 8
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
About Me! 3. Per parelles, explicar el que els agrada o no els agrada fer quan estan de vacances. SB, p. 8
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment el vocabulari de la secció.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T8
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: Being a Tourist4. Escoltar tres diàlegs per després relacionar-los amb les fotografies. SB, p. 9; Class CD 1, pista 9
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T9
10’
5. Tornar a escoltar els diàlegs i completar les frases. SB, p. 9
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 8
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
4
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Getting Around6. Copiar i completar el quadre amb les expressions que es donen. SB, p. 9
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre expressions per viatjar o desplaçar-se.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88
5’
7. Escoltar els diàlegs i repetir-los. SB, p. 9. Class CD 1, pista 10
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
10’
8. Canviar les paraules en negreta dels diàlegs de l’exercici 7 per fer-ne de nous i practicar-los amb el company/a. SB, p. 9
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
10’
Culture. Mirar el quadre i relacionar els llocs amb les ciutats. SB, p. 9
Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T10.
5’ Ex. 4. WB, p. 8
Reading: E-mails1. Llegir i/o escoltar tres textos breus sobre unes vacances i posar-los en ordre. SB, p. 10 Class CD 1, pista 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T10Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T10.
10’
2. Contestar les preguntes sobre els textos. SB, p. 10
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
3. Copiar i completar les frases. SB, p. 10
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació d’un text escrit.
Aquesta activitat es pot fer de forma oral o escrita.
5’
5
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: Past Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Past Simple i explicar-lo. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Introduir l’estructura gramatical que aprendran.
Vegeu suggeriments. TM, p. T11Poden consultar: Spelling Appendix. SB, p. 110Irregular Verb List.SB, pp. 115-116; Language Build Up. SB, p. 17; Grammar Appendix. WB, p. 94
10’
4. Completar les frases amb els verbs en Past Simple. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Past Simple.
10’
5. Escriure preguntes en Past Simple. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació de la interrogativa amb el Past Simple.
5’
About Me! 6. Per parelles, contestar les preguntes de l’exercici 5. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment la gramàtica de la secció.
Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.
10’
7. Copiar i completar les frases amb els verbs en Past Simple. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Past Simple.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T11
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ Ex. 5-9. WB, p. 9
6
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Used to. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre d’used to i explicar-lo. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Introduir l’estructura gramatical que aprendran
Comentar que poden consultar: Language Build Up. SB, p. 17Grammar Appendix. WB, p. 95
10’
8. Copiar i completar les frases amb used to i els verbs entre parèntesis. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la forma afirmativa del verb used to.
5’
9. Completar les frases amb used to i els verbs entre parèntesis. SB, p. 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar les formes del verb used to en afirmativa, negativa i interrogativa.
5’ Ex. 10-11. WB, p. 9
Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el text amb el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Past Simple.
5’
1. Escriure frases sobre les il·lustracions utilitzant el Past Simple. SB, p. 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Past Simple.
5’
2. Mirar els dibuixos de l’exercici 1 i després tancar el llibre. Per parelles, fer i contestar preguntes utilitzant el Past Simple. SB, p. 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Past Simple.
El professor/a pot demanar als alumnes que escriguin les preguntes abans de començar.
5’
About Me! 3. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre el que feien a les vacances quan eren petits utilitzant used to i les paraules que es donen. SB, p. 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tract. de la informació i comp. digital; Comp. d’aprendre a aprendre; Comp. d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment la gramàtica de la secció.
Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.
5’ WB, p. 10
Vocabulary 2: Travel. 4. Escoltar les paraules i repetir-les. Relacionar-les amb les fotos i després contestar la pregunta. SB, p. 13; Class CD 1, pista 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb viatges i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T13
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
5’
Word Builder. Identificar els noms compostos que hi ha a l’exercici 4. SB, p. 13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre noms compostos. 5’
7
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: An essay5. Llegir i/o escoltar un text sobre una presó a Sud-àfrica i contestar la pregunta. SB, p. 13 Class CD 1, pista 13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T13Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T13
5’
6. Dir si les oracions són verdaderes o falses i després corregir les falses. SB, p. 13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. 5’WB, p. 11
Listening: Planning a Holiday 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 14; Class CD 1, pista 14
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T14
10’
2. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir si les oracions són verdaderes o falses. Després corregir les falses. SB, p. 14
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral. 5’
Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els mitjans de transport que recordin. SB, p. 14
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb mitjans de transport.
5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les paraules parant atenció a la síl·laba accentuada. Després identificar les síl·labes tòniques a les paraules. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació de les paraules i identificar les síl·labes tòniques.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 112
5’
Speaking: Making plans4. Per parelles parlar sobre els seus plans per anar de vacances a Londres. SB, p. 14
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients a l’hora de planejar unes vacances.
Vegeu suggeriments. TM, p. T14Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88
10’ WB, p. 12
8
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Writing: An e-mail5. Llegir el correu electrònic. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
6. Llegir el quadre Writing Help i contestar la pregunta. SB, p. 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància de fer un llistat d’idees o un mapa de preguntes abans d’escriure.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
7. Relacionar les partícules interrogatives amb les respostes. SB, p. 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Identificar les idees principals d’un text.
5’
Task. Write an e-mail. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un correu electrònic utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 120.
15’
History. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 15
Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements sobre història.
El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T15
5’ WB, p. 13
9
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Environment. 1. Llegir i/o escoltar els textos per esbrinar quin és el problema. SB, p. 16; Class CD 1, pista 16
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre el problema de l’acumulació de residus en entorns naturals.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T16.
10’
2. Copiar i completar les oracions. SB, p. 16
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
3. Relacionar diferents objectes amb el temps que triguen a degradar-se. SB, p. 16
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre el problema dels residus.
5’
Your Turn. 4. Preguntar si l’acumulació de residus és un problema on viuen. Després afegir dues dades sobre aquest tema o sobre un altre problema mediambiental que hi ha al seu país. SB, p. 16
Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre diferents problemes mediambientals.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T16
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 13. Class CD 4, pista 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T17
10’
10
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Grammar. Llegir el quadre gramatical del Past Simple i used to i comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 94-95
5’
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 1. WB, p. 14
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
20’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 15, 148
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 6Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Llegir el llistat amb els plans per les vacances d’en Peter i el correu electrònic per contestar la pregunta. SB, p. 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 5’
2. Demanar als alumnes que facin un llistat dels plans per les vacances dels seus somnis. SB, p. 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 129
5’
3. Escriure un correu electrònic sobre les vacances dels seus somnis. SB, p. 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
10’
11
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 132-133 / 152
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 162, 167
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 170
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Donar indicacions per arribar a un lloc.
Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD Dinner with friendsWorksheets, pp. 8-10
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 1: On Holiday
N. de sessió Tasques i material utilitzat
Competències bàsiques que es
treballenObjectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 1 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 8-14Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 32
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
12
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit. SB, p. 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Crime1. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar les que fan referència a persones. SB, p. 18.; Class CD 1, pista 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb el món del crim i dels delictes i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83
5’
2. Relacionar les paraules de l’exercici 1 amb les fotografies. SB, p. 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
3. Triar una fotografia i descriure-la utilitzant les paraules de l’exercici 1. SB, p. 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el vocabulari de la secció.
Aquesta activitat es pot fer per parelles. El professor/a pot demanar-los que escriguin les frases abans de llegir-les davant la classe.
5
Word Builder. Dir sinònims per les paraules que es donen. SB, p. 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Ampliar el vocabulari. Vegeu suggeriments. TM, p. T18
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T18
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: A police interview4. Escoltar un diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 19.; Class CD 1, pista 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T19
10’
5. Mirar el dibuix i després tornar a escoltar el diàleg per identificar quatre errades. SB, p. 19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 16
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
13
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Talking about past eventsAbout Me! 6. Contestar les preguntes amb informació personal. SB, p. 19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Aprendre expressions per parlar de fets passats.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88
5’
7. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 19. Class CD 1, pista 19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
5’
Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els verbs d’acció que se’ls acudeixi en un minut. SB, p.19
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar els verbs d’acció. 5’
8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a.SB, p. 19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
10’
Art. Mirar el quadre i relacionar els artistes amb les pintures. Després esbrinar què tenen en comú. SB, p. 19
Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T20.
5’ Ex. 4, Word Builder.WB, p. 16
Reading: A literature excerpt1. Llegir i/o escoltar un passatge d’un llibre i contestar la pregunta. SB, p. 20; Class CD 1, pista 20
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T20
10’
2. Copiar i completar les frases. SB, p. 20
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
3. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 20
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
14
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: Past Continuous. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Past Continuous i explicar-lo. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Introduir l’estructura gramatical que aprendran.
Vegeu suggeriments. TM, p. T21Comentar que poden consultar: l’Spelling Appendix. SB, p. 110; Language Build Up, SB, p. 17; Grammar Appendix, WB, p. 94
10’
4. Completar el text amb els verbs en Past Continuous. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Past Continuous en afirmativa.
Vegeu suggeriments. TM, p. T21
5’
5. Completar l’informe policial amb els verbs en Past Continuous. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Past Continuous.
5’
6. Escriure preguntes en Past Continuous. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Past Continuous en interrogativa.
5’
About Me! 7. Per parelles, contestar les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment la gramàtica de la secció.
5’
Past Continuous / Past Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Past Continuous i el Past Simple i explicar-lo. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les diferències d’ús entre el Past Continuous i el Past Simple.
Vegeu suggeriments. TM, p. T21Recordar que poden consultar el Language Build Up. SB, p. 27.Poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 97
10’
8. Copiar i completar les frases amb els verbs en Past Continuous o en Past Simple. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Past Continuous i el Past Simple.
5’
9. Copiar i completar les frases amb el Past Continuous o el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Past Continuous i el Past Simple.
5’ WB, p. 17
15
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el text amb el Past Continuous o el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les diferències d’ús entre el Past Continuous i el Past Simple.
5’
1. Escriure frases sobre les il·lustracions que mostren un robatori utilitzant el Past Continuous o el Past Simple i les conjuncions when o while on sigui possible en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les diferències d’ús entre el Past Continuous i el Past Simple.
Vegeu suggeriments. TM, p. T22
5’
2. Per parelles, representar el paper de policia i del Sr. o Sra. Carter fent i contestant preguntes sobre el robatori. SB, p. 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment la gramàtica de la unitat.
10’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T22
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 18
Vocabulary 2: Verbs3. Escoltar les paraules i repetir-les. Després traduir-les a la seva llengua. SB, p. 23; Class CD 1, pista 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb el món del crim i els delictes i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83
5’
4. Preguntar qui realitza les accions que descriuen els verbs de l’exercici 1: el delinqüent, la policia o tots dos. SB, p. 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T23
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
16
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: A newspaper article. 5. Llegir i/o escoltar un text sobre un robatori a un domicili i contestar la pregunta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T23
5’
6. Buscar al text les frases que incloguin la informació següent. SB, p. 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Identificar les preguntes que no tenen resposta i després contestar les altres.SB, p. 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.
5’ WB, p. 19
Listening: Investigating a crime1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 24; Class CD 1, pista 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T24
10’
2. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar l’informe policial. SB, p. 24
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. 5’
Remember! Fer un llistat amb totes les peces de roba de vestir i complements que recordin en dos minuts. SB, p. 24
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb la roba i complements.
El professor/a pot demanar-los que el classifiquin en les categories: homes / dones / tots dos o estiu / hivern / tots dos.
5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les oracions. Mirar les fletxes que marquen l’entonació. Identificar quan és ascendent o descendent. SB, p. 24; Class CD 1, pista 24
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre a diferenciar l’entonació ascendent de la descendent.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Interviewing. 4. Per parelles, representar el paper de l’amo/a d’una joieria i d’un periodista que li està entrevistant. Utilitzar la informació de l’exercici 2 per contestar les preguntes. SB, p. 24
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer entrevistes.
Vegeu suggeriments. TM, p. T24Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88
10’ WB, p. 20
17
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Writing: A newspaper article5. Llegir l’article d’un diari i completar l’informe policial. SB, p. 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
6. Llegir el quadre Writing Help i identificar la frase què és rellevant en relació amb l’article de l’exercici 5. SB, p. 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància d’incloure idees rellevants a l’hora de redactar un text.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
Task. Write a newspaper article. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un article de diari utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 121.
15’
History. Llegir la informació del quadre i identificar els objectes descrits a les frases. SB, p. 25
Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements sobre història.
Vegeu suggeriments. TM, p. T25Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T25.
10’ WB, p. 21
18
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Art. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre els robatoris d’art més famosos de la història per identificar la informació que es demana. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Vegeu suggeriments. TM, p. T26
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 26
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació específica d’un text escrit.
El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.
5’
Your Turn. 3. Preguntar-los quines obres de Picasso i Rembrandt i quins altres artistes coneixen. SB, p. 26
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Aquesta activitat es pot fer per parelles o en grups petits. Posar un límit de temps.
10’
Language Build Up Vocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 21; Class CD 4, pista 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T27
10’
Grammar. Llegir el quadre gramatical sobre el Past Continuous i el contrast Past Continuous i Past Simple i comprovar que han après com es forma i els seus usos. SB, p. 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 96-97
5’
19
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 2. WB, p. 22
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 23, 148
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 8Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Llegir l’informe policial i després contestar les preguntes. SB, p. 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
2. Escriure un paràgraf per descriure les il·lustracions utilitzant les preguntes de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 130
10’
20
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 134-135 / 153
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 162, 167
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 171
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Parlar sobre fets passats. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD An educational field tripWorksheets, pp. 11-13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 2 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 15-21Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 33
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
21
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit. SB, p. 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Text types1. Escoltar les paraules i repetir-les. Després relacionar-les amb les il·lustracions. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb els tipus de textos i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83
5’
2. Esbrinar quin és el tipus de text que va aparèixer per primera vegada al segle XX. SB, p. 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
About Me! 3. Per parelles, parlar sobre els tipus de textos que llegeixen tot sovint, de vegades o mai i dir perquè. SB, p. 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment el vocabulari de la secció.
5’
Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els tipus de llibres o pel·lícules que recordin en dos minuts. SB, p.28
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb els tipus de llibres i pel·lícules.
. 5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T28
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: Identifying text types4. Escoltar tres diàlegs i després identificar la informació que es demana. SB, p. 29; Class CD 1, pista 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T29
10’
5. Tornar a escoltar els diàlegs i completar les frases. SB, p. 29
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 24
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
22
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Agreeing and Disagreeing6. Identificar les frases que mostren acord o desacord. SB, p. 29
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Aprendre expressions per mostrar acord o desacord.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88
5’
7. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 29; Class CD 1, pista 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
10’
About Me! 8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou sobre una pel·lícula que hagin vist i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 29
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar als alumnes que el representin davant la classe.
10’
Literature. Identificar el país d’on procedeix la primera novel·la. SB, p. 29
Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T29.
5’ Ex. 4-5. WB, p. 24
Reading: A magazine article1. Llegir i/o escoltar un text sobre els nous formats de novel·la i contestar la pregunta. SB, p. 30; Class CD 1, pista 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T30Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T30.
10’
2. Relacionar les columnes A i B per fer frases. SB, p. 30
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. 5’
3. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 30
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
23
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: Present Perfect Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Present Perfect Simple i explicar-lo. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Introduir l’estructura gramatical que aprendran.
Vegeu suggeriments. TM, p. T31. Poden consultar: l’Spelling Appendix, SB, p. 111; Irregular Verb List, SB, pp. 115-116; Language Build Up, SB, p. 37; Grammar Appendix, WB, p. 98
5’
Remember! Fer un llistat amb tots els verbs irregulars que recordin en tres minuts. Escriure les tres formes. SB, p. 31
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar els verbs irregulars. Poden comparar els seus llistats amb el del company/a. Poden mirar la Irregular Verb List. SB, pp. 115-116
5’
4. Copiar i completar les frases amb el Present Perfect Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels verbs en Present Perfect Simple.
5’
5. Relacionar les frases de l’exercici 4 amb els tipus de text. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la unitat. 5’
About Me! 6. Escriure frases perquè siguin certes per a ells amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple en afirmativa o en negativa. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el Present Perfect Simple en afirmativa i en negativa.
Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.
5’
7. Triar la paraula correcta en cada frase. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre les expressions temporals que van amb el Present Perfect Simple.
5’
8. Copiar i completar les preguntes amb el Present Perfect Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Present Perfect Simple en interrogativa.
5’
About Me! 9. Contestar les preguntes de l’exercici 8. SB, p. 31
Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Tract. de la informació i comp. digital; Comp. d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el Present Perfect Simple.
Aquesta activitat es pot fer per parelles.
5’
Present Perfect Simple / Past Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar-lo. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les diferències d’ús entre el Present Perfect Simple i el Past Simple.
Poden mirar elLanguage Build Up, SB, p. 27; Grammar Appendix, WB, p. 99
5’
10. Escriure frases amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les diferències d’ús entre el Present Perfect Simple i el Past Simple.
5’ WB, p. 25
24
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el blog amb el Present Perfect Simple o el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 32
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les diferències d’ús entre el Present Perfect Simple i el Past Simple.
10’
1. Escriure frases sobre la il·lustració. SB, p. 32
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la gramàtica de la unitat.
Els/les alumnes poden dir en veu alta algunes frases abans d’escriure-les.
5’
2. Relacionar les frases amb els personatges de la il·lustració. SB, p. 32
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Present Perfect Simple i el Past Simple.
5’
About Me! 3. Per parelles, descriure les situacions següents al company/a utilitzant el Present Perfect Simple i el Past Simple. SB, p. 32
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment la gramàtica de la unitat.
5’ WB, p. 26
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T32
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
5’
Vocabulary 2: Adjectives 4. Escoltar i repetir les paraules. Dir si els adjectius són positius, negatius o tots dos. SB, p. 33; Class CD 1, pista 30
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre adjectius per descriure els diferents tipus de textos.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83
5’
Remember! Escriure tots els adjectius que se’ls acudeixi i classificar-los com a positius o negatius. SB, p. 33
Competència d’aprendre a aprendre
Aprofitar els coneixements previs dels/les alumnes i identificar adjectius positius i negatius.
5’
Word Builder. Buscar adjectius a l’exercici 4 amb els sufixos que es donen. Després afegir els que se’ls acudeixi. SB, p. 33
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Identificar adjectius mitjançant els sufixos.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T33
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
5’
25
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: A magazine article5. Llegir i/o escoltar un text sobre la possible motivació a la lectura dels joves mitjançant els còmics i contestar la pregunta. SB, p. 33; Class CD 1, pista 31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T33
5’
6. Copiar i completar les frases. SB, p. 33
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 33
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió escrita. 5’ WB, p. 27
Listening: Discussing Preferences 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 34; Class CD 1, pista 32
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T34
10’
2. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir si les oracions són verdaderes o falses. Després corregir les falses. SB, p. 34
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral. 5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases parant atenció a la pronunciació de les formes abreujades. SB, p. 34; Class CD 1, pista 33
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació de les formes abreujades.
5’
4. Escoltar i triar la frase que escoltin. SB, p. 34
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Identificar la pronunciació de les formes abreujades.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Making recommendations5. Per parelles recomanar un llibre o una pel·lícula al company/a. Descriure els personatges, explicar l’argument i dir perquè el/la recomana. SB, p. 34
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar fórmules lingüístiques adients per fer recomanacions.
Vegeu suggeriments. TM, p. T34Poden mirar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88
10’ WB, p. 28
26
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Writing: A book review6. Llegir la ressenya d’un llibre. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 35
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
7. Llegir el quadre Writing Help i identificar quina informació inclou l’autor de la ressenya a l’oració introductòria. SB, p. 35
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància de les oracions introductòries d’un paràgraf com a forma d’exposar les idees centrals.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
8. Triar una oració introductòria alternativa per a la ressenya del llibre. SB, p. 35
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància de les oracions introductòries d’un paràgraf com a forma d’exposar les idees centrals.
5’
Task. Write a book review. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar una ressenya d’un llibre utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 35
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 122.
15’
History. Completar el text per esbrinar quin és el llibre més llarg del món. SB, p. 35
Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements sobre història.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T35.
5’ WB, p. 29
27
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Literature. 1. Llegir i/o escoltar el text sobre tres escriptors famosos i contestar la pregunta. SB, p. 36; Class CD 1, pista 35
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Vegeu suggeriments. TM, p. T36Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T36.
10’
2. Completar les preguntes sobre el text. SB, p. 36
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
Your Turn. 3. Fer un llistat amb els escriptors/es més famosos del país i dir quants dels seus llibres han llegit. SB, p. 36
Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Aquesta activitat es pot fer per parelles. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA
10’
Language Build UpVocabulary. 1. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 37
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 29; Class CD 4, pista 24
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation.TM, p. T37
10’
Grammar. Llegir el quadre gramatical sobre el Present Perfect Simple i el contrast Present Perfect Simple i Past Simple i comprovar que han après com es forma i els seus usos. SB, p. 37
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 98-99
10’
28
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 3. WB, p. 30
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 31, 144-148
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 10Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Llegir el resum sobre els gustos i preferències d’un adolescent i contestar les preguntes. SB, p. 37
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
2. Escriure un resum sobre els gustos i preferències de quatre amics. SB, p. 37
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 131
10’
29
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 136-137 / 154
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 163, 167
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 172
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Expressar acord i desacord. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The on-the-scene reportWorksheets, pp. 14-16
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 3 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 22-28Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 34
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
30
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit.SB, p. 42
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Materials1. Escoltar i repetir les paraules. Després relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 42; Class CD 2, pista 1
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Aprendre vocabulari relacionat amb els materials i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84
5’
About Me! 2. Mirar les coses que hi ha a les motxilles i a l’aula i després relacionar-les amb els materials que surten a l’exercici 1. SB, p. 42
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el vocabulari de la secció.
El professor/a pot posar un límit de temps.
5’
Remember! Fer un llistat amb les coses que hi ha a una casa en dos minuts i dir de quin material estan fets. SB, p. 42
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb la casa.
Vegeu suggeriments. TM, p. T42
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T42
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: Describing items3. Escoltar un diàleg i identificar l’objecte del que estan parlant a les fotografies. SB, p. 43; Class CD 2, pista 2
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T43
10’
4. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar les preguntes. SB, p. 43
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
10’ Ex. 1-3.WB, p. 32
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
31
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Discussing an object5. Llegir les bafarades que corresponen a un diàleg i identificar els interlocutors/es. SB, p. 43
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre expressions per parlar de les característiques d’un objecte.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 89
5’
6. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 43; Class CD 2, pista 3
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
10’
7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 43
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
10’
Science. Classificar les paraules en les categories següents: sòlid, líquid o gasós. SB, p. 43
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre ciències naturals.
5’ Ex. 4.WB, p. 32
Reading: A magazine article1. Llegir i/o escoltar un text sobre la història dels invents fruit de la casualitat i contestar les preguntes. SB, p. 44; Class CD 2, pista 4
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competències artística i cultural
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T44Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T44.
10’
2. Copiar i completar el quadre amb informació del text. SB, p. 44
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
3. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 44
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
32
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: The Passive. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Introduir l’estructura gramatical que aprendran.
Vegeu suggeriments. TM, p. T45Poden mirar l’Spelling Appendix, SB, p. 111; Irregular Verb List, SB, pp. 115-116; Language Build Up, SB, p. 51; Grammar Appendix, WB, p. 100
5’
4. Copiar i completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present. Després identificar els objectes de viatge que es descriuen. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre les regles gramaticals i la formació de la passiva en present.
5’
Remember! Fer un llistat amb altres objectes de viatge. SB, p. 45
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb els objectes de viatge.
Poden comparar els seus llistats amb el del company/a.
5’
5. Corregir les frases utilitzant les paraules que es donen i la veu passiva en present en afirmativa i en negativa. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre les regles gramaticals i la formació de la passiva en present.
5’
6. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la passiva en present. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la forma interrogativa de la veu passiva en present.
5’
7. Contestar les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació de la passiva en present.
Repassar les respostes breus en el quadre gramatical.
5’
8. Copiar i completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en passat. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre les regles gramaticals i la formació de la passiva en passat.
5’
9. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la passiva en passat. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la forma interrogativa de la veu passiva en passat.
5’
About Me! 10. Contestar les preguntes de l’exercici 9. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la formació de la passiva en passat.
5’
11. Completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o en passat. SB, p. 45
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la gramàtica de la secció.
5’ WB, p. 33
33
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o en passat. SB, p. 46
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació de la passiva en present i en passat.
5’
1. Relacionar les bafarades amb els personatges del dibuix. Després completar les frases de les bafarades amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o en passat. SB, p. 46
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la gramàtica de la unitat.
5’
2. Escriure altres bafarades pels personatges de l’exercici 1 utilitzant les paraules que es donen o les seves paraules i la veu passiva en present o en passat. Després relacionar-los amb els personatges corresponents. SB, p. 46
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la gramàtica de la unitat.
10’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T46
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 34
Vocabulary 2: Medicine. 3. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar quines fan referència a persones, a parts del cos o estan relacionades amb la salut. SB, p. 47; Class CD 2, pista 5
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Aprendre vocabulari relacionat amb el món de la medicina i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84
5’
Remember! Fer un llistat amb d’altres parts del cos que recordin. SB, p. 47
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar vocabulari relacionat amb les parts del cos.
5’
Word Builder. Identificar les paraules que són cognates a l’exercici 3. SB, p. 47
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre i identificar paraules que s’assemblen i tenen significats similars a d’altres llengües.
Demanar als alumnes que diguin altres cognates que coneguin.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T47
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
5’
34
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: A magazine article4. Llegir i/o escoltar un text sobre els descobriments científics més rellevants de la història i contestar la pregunta. SB, p. 47; Class CD 2, pista 6
Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. artística i cultural Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana;
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T47Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T47.
5’
5. Buscar al text la informació que es demana. SB, p. 47
Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. artística i cultural Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana;
Practicar la recerca d’informació específica en un text escrit.
5’
6. Completar les frases sobre el text. SB, p. 47
Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. artística i culturalComp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana;
Practicar la comprensió escrita. 5’ WB, p. 35
Listening: A class presentation 1. Escoltar l’enregistrament i contestar la pregunta. SB, p. 48; Class CD 2, pista 7
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T48
10’
2. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar les frases. SB, p. 48
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. 5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les oracions. Després indicar en quines was i were es pronuncien com a formes febles. SB, p. 48; Class CD 2, pista 8
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Pronunciar i identificar la forma feble o forta de was / were.
5’
4. Tornar a escoltar l’enregistrament parant atenció a la pronunciació dels participis passats. SB, p. 48
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació dels participis passats.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Talking about a process5. Per parelles, fer i contestar preguntes utilitzant els verbs que es donen o les seves idees i la passiva en present i en passat. SB, p. 48
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure processos.
Vegeu suggeriments. TM, p. T48Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 89
10’ WB, p. 36
35
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Writing: A report6. Llegir l’informe de la Kim i després copiar i completar el quadre. SB, p. 49
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
7. Llegir el quadre Writing Help i dir si el cos del paràgraf de l’exercici 5 desenvolupa la idea principal presentada a l’oració introductòria. SB, p. 49
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància del cos del paràgraf.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
8. Llegir les frases i identificar quina desenvolupa la idea principal presentada a l’oració introductòria del paràgraf de l’exercici 5. SB, p. 49
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància del cos del paràgraf.
5’
Task. Write a report. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un informe sobre un invent o descobriment utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 49
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 123.
15’
Science. Triar la resposta correcta. SB, p. 49
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre ciències naturals.
10’ WB, p. 37
36
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Science. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre el funcionament del cor i contestar la pregunta. SB, p. 50; Class CD 2, pista 9
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre ciències naturals.
Vegeu suggeriments. TM, p. T50
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 50
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
Your Turn. 3. Demanar als alumnes que mesurin el seu pols i després comparin el número de pulsacions amb el del company/a. SB, p. 50
Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements sobre ciències naturals.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 51
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 37; Class CD 4, pista 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T51
10’
Grammar. Llegir el quadre gramatical de la passiva en present i en passat i comprovar que han après com es forma. SB, p. 51
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 100
5’
37
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 4. WB, p. 38
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 39, 148
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 12Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Llegir l’article sobre l’inventor Blaise Pascal i contestar la pregunta. SB, p. 51
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
2. Escriure un text sobre Chester Carlson o un altre inventor utilitzant la informació de la fitxa de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 51
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 132
10’
38
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 138-139 / 155
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 163, 167
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 173
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Descriure objectes. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The history and news reportWorksheets, pp. 17-19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 4 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 36-42Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 36
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
39
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit.SB, p. 52
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: The environment1. Escoltar i repetir les paraules. Després relacionar les paraules amb les fotografies. SB, p. 52; Class CD 2, pista 10
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb el medi ambient i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85
10’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T52
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat dels llocs geogràfics que veuen a les fotografies i a més que afegeixin els que se’ls acudeixi. SB, p. 52
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb la geografia.
Es pot fer un llistat en comú i escriure’l a la pissarra per repassar les paraules.
5’
2. Triar una paraula de l’exercici 1 i explicar al company/a què significa però sense nombrar-la perquè esbrini de quina es tracta. SB, p. 52
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
Listening: Talking about the future3. Escoltar un programa de ràdio i contestar la pregunta. SB, p. 53; Class CD 2, pista 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T53
10’
4. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar les prediccions que es fan al programa. SB, p. 53
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 40
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
40
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Making PredictionsAbout Me! 5. Llegir les prediccions i dir quina creuen que es complirà. SB, p. 53
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre expressions per fer prediccions.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 89
5’
6. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 53; Class CD 2, pista 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
5’
7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a.SB, p. 53
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
10’
Culture. Buscar quatre formes de predir el futur i relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 53
Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T54.
5’ Ex. 4.WB, p. 40
Reading: An essay1. Llegir i/o escoltar un text sobre un sistema especial de bombes per extraure aigua a l’Àfrica i contestar la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T54Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T54.
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 54
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
10’
3. Completar les frases. SB, p. 54
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
41
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: Future Tenses. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels temps de futur i explicar-lo. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar els usos gramaticals dels temps de futur amb will, be going to i el Present Continuous amb valor de futur.
Vegeu suggeriments. TM, p. T55Comentar que poden consultar el Language Build Up; SB, p. 61Poden mirar el Grammar Appendix, WB, p. 102
5’
4. Copiar i completar les frases amb will o won´t i els verbs que es donen. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació de frases amb will.
5’
5. Escriure frases sobre els plans de la Cathy utilitzant be going to. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el futur amb be going to.
5’
About Me! 6. Comparar els seus plans amb els de la Cathy utilitzant l’afirmativa o la negativa de be going to. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el futur amb be going to.
5’
7. Completar el correu electrònic sobre els plans d’en Brad pel dia següent utilitzant els verbs en Present Continuous. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el Present Continuous amb valor de futur.
5’
First and Second Conditional. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels condicionals i explicar-lo. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre les regles gramaticals sobre la formació i l’ús del primer i segon condicional.
Vegeu suggeriments. TM, p. T55Recordar que poden consultar el Language Build Up, SB, p. 61Poden mirar el Grammar Appendix, WB, p. 103
10’
8. Copiar i completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant el primer condicional. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el primer condicional. 5’
9. Triar la resposta correcta per completar les oracions del segon condicional. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el segon condicional. 5’
10. Copiar i completar les oracions amb els verbs entre parèntesis utilitzant el segon condicional. SB, p. 55
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el segon condicional. 5’ WB, p. 41
42
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant el temps verbal que surt entre parèntesis. SB, p. 56
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
5’
1. Mirar el dibuix i per parelles, contestar les preguntes de totes les formes possibles. SB, p. 56
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Repassar la gramàtica de la unitat.
Vegeu suggeriments. TM, p. T56
5’
2. Completar les frases sobre el dibuix de l’exercici 1 utilitzant el primer condicional. SB, p. 56
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el primer condicional. 10’
3. Contestar les preguntes utilitzant el segon condicional. SB, p. 56
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el segon condicional. 5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T56
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 42
Vocabulary 2: Adjectives 4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar l’adjectiu que s’utilitza per descriure llibres. SB, p. 57; Class CD 2, pista 14
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari nou: adjectius descriptius. Practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85
5’
Word Builder. Buscar adjectius a l’exercici 4 amb els prefixos que es donen. Després afegir els que se’ls acudeixi. SB, p. 57
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Identificar adjectius mitjançant els prefixos.
5’
Remember! Fer un llistat amb més adjectius que descriguin llibres. SB, p. 57
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar els adjectius descriptius.
5’
43
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: Book reviews5. Llegir i/o escoltar dos textos sobre el llibre de l’Al Gore i contestar les preguntes. SB, p. 57. Class CD 2, pista 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T57
5’
6. Identificar la informació que es demana. SB, p. 57
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Contestar les preguntes sobre els textos. SB, p. 57
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. 5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T57
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 43
Listening: Giving opinions1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 16
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T58
5’
2. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 58
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. 5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les oracions parant atenció a l’entonació i a la pronunciació de les paraules acolorides. SB, p. 58; Class CD 2, pista 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’entonació de les oracions compostes i la pronunciació de les formes abreujades.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113
5’
Speaking: Discussing imaginary situations4. Per parelles, parlar sobre el que farien a les situacions següents. SB, p. 58
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar sobre situacions hipotètiques.
Vegeu suggeriments. TM, p. T58Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 89
10’ WB, p. 44
44
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Writing: An opinion5. Llegir al diari escolar l’opinió d’en Daniel sobre el que està passant a l’escola. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 59
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
6. Llegir el quadre Writing Help. Identificar la idea principal del paràgraf i dir si la conclusió expressa la mateixa idea o no. SB, p. 59
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància d’un bon final per resumir la idea principal d’un text.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
7. Identificar quina frase podria utilitzar-se com a final alternatiu per al paràgraf que surt a l’exercici 5. SB, p. 59
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre la importància d’un bon final per resumir la idea principal d’un text.
5’
Task. Write an opinionExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text d’opinió utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 59
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 122.
15’
History. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 59
Competència social i ciutadana
Ampliar els coneixements sobre història.
10’ WB, p. 45
45
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Environment. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre l’escalfament global per identificar la informació que es demana. SB, p. 60; Class CD 2, pista 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T60
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 60
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
Your Turn. 3. Buscar a una enciclopèdia o a Internet informació sobre el que es pot fer per lluitar contra l’escalfament global. Fer un llistat de suggeriments. SB, p. 60
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre el problema de l’escalfament global.
El professor/a pot triar l’activitat EXTRA. També pot demanar-los que llegeixin els seus suggeriments davant la classe.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 61
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 45; Class CD 4, pista 26
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T61
10’
Grammar. Llegir el quadre dels temps de futur i del primer i segon condicional. Comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 61
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 102-103
5’
46
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 5. WB, p. 46
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 47, 149
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 14Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Llegir el text sobre un animal en perill d’extinció i després contestar les preguntes. SB, p. 61
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
2. Escriure un text sobre un altre animal en perill d’extinció utilitzant les preguntes de l’exercici anterior com a ajuda. SB, p. 61
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 133
10’
47
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 140-141 / 156
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 164, 167
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 174
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Fer prediccions. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The trouble with campingWorksheets, pp. 20-22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 5 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 43-50Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 37
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
48
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit. SB, p. 62
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Competitions1. Escoltar i repetir les paraules. Després dir quines podria utilitzar un periodista per descriure les fotografies. SB, p. 62; Class CD 2, pista 19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb els esports i competicions i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85
5’
Remember! Identificar els esports de les fotografies i després fer un llistat amb tots aquells que recordin en un minut. SB, p. 62
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els esports.
El professor/a pot demanar-los que llegeixin els seus llistats de paraules davant la classe.
5’
Word Builder. Identificar collocations a l’exercici 1. SB, p. 62
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre collocations. Poden dir més collocations i apuntar-les a la pissarra.
5’
About Me! 2. Comentar sobre quin tipus d’esdeveniments els agradaria informar si fossin periodistes. SB, p. 62
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T62
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: Reporting about an event3. Escoltar a un periodista a la ràdio parlant sobre una festa poc comú i contestar les preguntes. SB, p. 63; Class CD 2, pista 20
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T63
10’
4. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar l’opció correcta. SB, p. 63
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 48
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
49
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Expressing an opinion5. Copiar i completar les bafarades amb les expressions que es donen i contestar la pregunta. SB, p. 63
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Aprendre fórmules per expressar l’opinió personal.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 89
5’
6. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 63; Class CD 2, pista 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
5’
7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 per fer-ne un de nou sobre un altre esport i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 63
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
10’
Sport. Dir si les afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 63
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Ampliar els coneixements sobre esports.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T64.
5’ Ex. 4, Word Builder.WB, p. 48
Reading: A website1. Llegir i/o escoltar la informació d’una pàgina web sobre algunes competicions curioses i contestar la pregunta. SB, p. 64; Class CD 2, pista 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T64Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T64.
10’
2. Identificar la informació que es demana. SB, p. 64
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Obtenir informació d’un text escrit.
10’
3. Completar les frases sobre el text. SB, p. 64
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
50
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Grammar: Reported Speech. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 65
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Introduir l’estructura gramatical de la unitat.
Vegeu suggeriments. TM, p. T65Comentar que poden consultar el Language Build Up. SB, p. 71Poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 104
15’
4. Copiar i completar les frases amb la forma correcta dels verbs. SB, p. 65
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Identificar la forma verbal correcta en estil indirecte.
10’
5. Completar les frases amb la forma correcta dels verbs. SB, p. 65
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Identificar la forma verbal correcta en estil indirecte.
5’
6. Copiar i completar les frases amb l’expressió temporal correcta. SB, p. 65
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Utilitzar les expressions temporals adients en estil indirecte.
5’
7. Canviar les frases en estil directe a indirecte. SB, p. 65
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la conversió de frases d’estil directe a indirecte.
10’ WB, p. 49
51
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Canviar les frases en estil directe a indirecte. SB, p. 66
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
5’
1. Relacionar les bafarades amb les persones que surten a les il·lustracions i després escriure les frases en estil indirecte. SB, p. 66
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Els/les alumnes poden dir en veu alta algunes frases abans d’escriure-les.
5’
2. Escriure les respostes a les preguntes següents sobre el company/a sense preguntar-li a ell/a. SB, p. 66
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
10’
About Me! 3. Per parelles, llegir les respostes de l’exercici 2 al company/a perquè aquest li confirmi quantes n’ha encertat. SB, p. 66
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar oralment l’estil indirecte.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T66
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 50
Vocabulary 2: Verbs 4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar els verbs que poden substituir said a les frases que es donen. SB, p. 67; Class CD 2, pista 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre verbs que introdueixen l’estil indirecte i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T66
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
52
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: A magazine article5. Llegir i/o escoltar un text sobre una presó americana i contestar la pregunta. SB, p. 67; Class CD 2, pista 24
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T67
5’
6. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 67
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 67
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.
5’ WB, p. 51
Listening: Discussing the news1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 68; Class CD 2, pista 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T65
5’
2. Llegir les frases falses i tornar a escoltar el diàleg per corregir-les. SB, p. 68
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. 5’
Remember! Fer un llistat amb diferents tipus de música en un minut. SB, p. 68
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb la música.
5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les paraules parant atenció al so de les lletres acolorides. SB, p. 68; Class CD 2, pista 26
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació d’alguns sons consonàntics difícils.
5’
4. Escoltar i repetir les paraules. Després copiar el quadre i tornar a escoltar l’enregistrament per escriure les paraules a les columnes correctes. SB, p. 68; Class CD 2, pista 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Diferenciar la pronunciació de sons consonàntics difícils.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Reporting a news item5. Per parelles, parlar sobre alguna notícia que hagin escoltat o llegit recentment incloent-hi la informació següent. Contestar les preguntes del company/a. SB, p. 68
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per relatar notícies.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 89
10’ WB, p. 52
53
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Writing: A blog entry6. Llegir un blog sobre un nou exercici per mantenir-se en forma. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 69
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
7. Llegir el quadre Writing Help. Buscar conjuncions al text de l’exercici anterior i preguntar-los a què fan referència les paraules en negreta. SB, p. 69
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre l’ús de les conjuncions and, but, because, so i or, i dels pronoms per evitar repetir els noms als que fan referència.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 118
10’
8. Completar les frases amb les conjuncions correctes i substituir les paraules en negreta per pronoms. SB, p. 69
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar correctament les conjuncions i els pronoms per evitar repeticions en els textos escrits.
5’
Task. Write a blog entryExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar una entrada per un blog parlant sobre alguna activitat que hagin practicat utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 69
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 123.
15’
Culture. Relacionar les activitats esportives i de dansa amb els països d’origen. SB, p. 69
Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T69.
10’ WB, p. 53
54
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
History. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre la difusió de notícies en el passat per identificar la informació que es demana. SB, p. 70; Class CD 2, pista 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana
Ampliar els coneixements sobre història.
Vegeu suggeriments. TM, p. T70
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 70
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
Your Turn. 3. Buscar a Internet informació sobre el primer diari i comentar les diferències amb un d’avui dia. SB, p. 70
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T70.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 71
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 53; Class CD 4, pista 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T71
10’
Grammar. Llegir el quadre gramatical de l’estil indirecte i comprovar que han après com es forma i els seus usos. SB, p. 71
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 104
5’
55
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 6. WB, p. 54
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 55, 144-149
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 16Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Llegir l’informe que va fer en Sergio sobre els esports que els agraden a tres amics i contestar la pregunta. SB, p. 71
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital
Practicar la comprensió escrita. 10’
2. Entrevistar a tres estudiants sobre un esport que els agradi i després relatar el que han dit. SB, p. 71
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 134
10’
56
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 142-143 / 157
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 164, 167
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 175
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Relatar una notícia. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The girls´ day outWorksheets, pp. 23-25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 6: Report itN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 6 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 50-56Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 38
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
57
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit.SB, p. 76
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Animals1. Escoltar i repetir les paraules. Després relacionar els animals amb les fotografies. SB, p. 76; Class CD 3, pista 1
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb els animals i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
5’
2. Triar un animal de l’exercici 1 i donar pistes al company/a perquè esbrini de quin es tracta. SB, p. 76
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar oralment el vocabulari de la secció.
5’
3. Dir quin animal creuen que és més intel·ligent. SB, p. 76
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
Remember! Fer un llistat amb altres animals i classificar-los en les categories següents: mamífers, amfibis, rèptils, aus o insectes. SB, p. 76
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els animals.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T76
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: Reaching an agreement4. Escoltar el diàleg i identificar la frase correcta. SB, p. 77; Class CD 3, pista 2
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T77
10’
5. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar les preguntes. SB, p. 77
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 56
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
58
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Expressing possibility and certainty. 6. Enumerar les expressions que indiquen possibilitat de l’1 al 5 (1= amb tota certesa; 5= de cap manera). SB, p. 77
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre fórmules per expressar possibilitat i certesa.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90
5’
7. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 77; Class CD 3, pista 3
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
5’
About Me! 8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a.SB, p. 77
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
10’
Biology. Relacionar les columnes A i B per conèixer dades interessants sobre alguns animals. SB, p. 77
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre biologia.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T78.
5’ Ex. 4.WB, p. 56
Reading: Magazine excerpts1. Llegir i/o escoltar dos fragments d’una revista científica sobre la intel·ligència dels animals i contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 3, pista 4
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T78
10’
2. Completar les frases. SB, p. 78
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
10’
3. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 78
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
59
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: Relative pronouns. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels pronoms relatius i explicar-lo. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre l’ús gramatical dels pronoms relatius who, which, where i that.
Vegeu suggeriments. TM, p. T79Comentar que poden consultar el Language Build Up. SB, p. 85Poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 106
10’
4. Triar el pronom relatiu correcte a cada frase. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels pronoms relatius.
5’
About Me! 5. Copiar i completar les frases amb who, which o where i dir si són certes per a ells. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’ús dels pronoms relatius.
5’
6. Relacionar les frases amb els pronoms relatius who, which o where. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels pronoms relatius.
10’
Some / any compounds. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels compostos de some i any i explicar-lo. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre la formació de paraules compostes amb some i any.
Vegeu suggeriments. TM, p. T79Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 107
10’
7. Triar la paraula correcta a cada frase. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels compostos de some i any.
5’
8. Copiar i completar les frases amb els compostos de some i any. SB, p. 79
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels compostos de some i any.
5’ WB, p. 57
60
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Triar el pronom relatiu correcte a cada frase. SB, p. 80
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar els pronoms relatius. 5’
1. Llegir les definicions de les persones, llocs i coses i després relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 80
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar els compostos de some i any.
5’
2. Escriure definicions utilitzant pronoms relatius i/o compostos de some per aquelles fotografies que no tenien correspondència amb cap definició de l’exercici 1. SB, p. 80
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
El professor/a pot demanar als alumnes que intercanviïn les definicions amb les del company/a perquè aquest les relacioni amb les fotografies.
5’
About Me! 3. Per parelles, parlar d’ells mateixos completant les frases amb els pronoms relatius. SB, p. 80
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Repassar els pronoms relatius. 5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T80
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 58
Vocabulary 2: Adverbs. 4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar els adverbis que descriuen la forma de parlar, de caminar o de comportar-se de la gent. SB, p. 81; Class CD 3, pista 5
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari nou: els adverbis de mode. Practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
5’
Word Builder. Llegir la informació del quadre i identificar l’adverbi de mode irregular que s’inclou a l’exercici 4. SB, p. 81
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre la formació dels adverbis de mode irregulars.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T81
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
61
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: A magazine article5. Llegir i/o escoltar un text sobre la dislèxia i contestar la pregunta. SB, p. 81; Class CD 3, pista 6
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T81Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T81.
5’
6. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 81
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Contestar les preguntes sobre el text i indicar quines paraules són les que recolzen les seves respostes. SB, p. 81
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.
5’ WB, p. 59
Listening: Identifying people, places and things. 1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 82; Class CD 3, pista 7
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T82
5’
2. Copiar els mots encreuats i tornar a escoltar l’enregistrament per resoldre’l. SB, p. 82
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Repartir les fotocòpies dels mots encreuats. TM, p. T120
5’
Remember! Classificar les paraules dels mots encreuats a les categories: animals, països, professions, llocs i casa. SB, p. 82
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els animals, els països, les professions, els llocs i la casa.
5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les paraules parant atenció al so de les lletres acolorides. SB, p. 82; Class CD 3, pista 8
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació d’alguns sons vocàlics difícils.
5’
4. Escoltar i repetir les paraules. Després tornar a escoltar-les per escriure-les a les columnes correctes. SB, p. 82; Class CD 3, pista 9
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Diferenciar la pronunciació de sons vocàlics difícils.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Describing people, places and things. 5. Per parelles, un defineix una paraula i l’altre endevina quina és. SB, p. 82
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure persones, llocs i coses.
Vegeu suggeriments. TM, p. T82Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90
10’ WB, p. 60
62
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Writing: A narrative6. Llegir un text on es narra un viatge escolar. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 83
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
7. Llegir el quadre Writing Help. Buscar sis connectors de seqüència al text de l’exercici 6 i identificar el que no surt. SB, p. 83
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència a l’hora de redactar un text.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 118
10’
8. Completar el paràgraf amb els connectors de seqüència adients. Hi pot haver més d’una resposta correcta. SB, p. 83
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar correctament els connectors de seqüència.
5’
Task. Write a narrativeExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text narratiu sobre un viatge utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 83
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 126.
15’
Culture. Dir què signifiquen les expressions idiomàtiques. SB, p. 83
Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
El professor/a pot preguntar als alumnes si existeixen expressions similars a la seva llengua.
10’ WB, p. 61
63
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Science. 1. Llegir i/o escoltar el text sobre els diferents tipus d’intel·ligència humana i contestar la pregunta. SB, p. 84; Class CD 3, pista 10
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre ciències de la natura.
Vegeu suggeriments. TM, p. T84Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
10’
2. Relacionar les persones amb els tipus d’intel·ligència. SB, p. 84
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Obtenir informació específica d’un text escrit.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T84.
5’
Your Turn. 3. Preguntar als alumnes quin tipus d’intel·ligència tenen i que justifiquin les seves respostes. SB, p. 84
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements sobre ciències de la natura.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 85
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 61; Class CD 4, pista 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T85
10’
Grammar. Llegir el quadre dels pronoms relatius i dels compostos de some i any. SB, p. 85
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Vegeu suggeriments. TM, p. T85Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 106-107
5’
64
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 7. WB, p. 62
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure quina puntuació han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 63, 149
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 18Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Copiar els mots encreuats i després resoldre’ls. SB, p. 85
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
10’
2. Triar vuit paraules dels llistats de vocabulari i elaborar uns mots encreuats. Escriure les respostes i entregar-lo a un amic/ga perquè el faci. SB, p. 85
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 135
10’
65
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 144-145 / 158
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 165, 168
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 176
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Descriure persones, llocs i coses.
Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD Big nightWorksheets, pp. 26-28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 7 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 64-70Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 40
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
66
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit.SB, p. 86
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Exploring1. Preguntar als alumnes què saben sobre en Marco Polo, Cristòfor Colom i Robert Scott. SB, p. 86
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competències artística i cultural
Aprendre vocabulari relacionat amb els viatges i les exploracions i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T86.
5’
2. Escoltar i repetir les paraules i expressions que estan acolorides. Després traduir-les a la seva llengua. SB, p. 86; Class CD 3, pista 11
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar oralment el vocabulari de la secció.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T86
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
About Me! 3. Contestar el qüestionari de l’exercici anterior per saber si serien bons exploradores/es. Després comparar les respostes amb les del company/a. SB, p. 86
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
Remember! Escriure un llistat d’objectes de viatge en tres minuts i enumerar-los segons l’important que siguin per a un explorador/a d’avui dia. SB, p. 86
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els objectes de viatge.
5’
Listening: Talking about explorers4. Escoltar un diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 87; Class CD 3, pista 12
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T87
10’
5. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar les frases. SB, p. 87
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 64
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
67
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Reacting to suggestions. 6. Dir si les reaccions són positives o negatives. SB, p. 87
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre expressions per acceptar o rebutjar suggeriments.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90
5’
7. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 87; Class CD 3, pista 13
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
5’
8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a.SB, p. 87
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.
10’
Remember! Escriure un llistat de llocs geogràfics en tres minuts i afegir adjectius que puguin descriure’ls. SB, p. 87
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els llocs geogràfics i els adjectius descriptius.
5’
History. Utilitzar el codi per identificar sis coses que en Marco Polo va descobrir quan va explorar l’Orient. SB, p. 87
Competència matemàtica; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre història. Comprendre i aplicar un codi lògic basat en imatges simbòliques.
. 5’ Ex. 4.WB, p. 64
Reading: A logbook1. Llegir i/o escoltar tres fragments dels diaris de navegació de Cristòfor Colom i contestar la pregunta. SB, p. 88; Class CD 3, pista 14
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T88
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 88
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
3. Identificar a qui o a què es descriu a les frases. SB, p. 88
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
68
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Grammar: Modals. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 89
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre els verbs modals.
Vegeu suggeriments. TM, p. T89Comentar que poden consultar el Language Build Up. SB, p. 95Poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 108
10’
4. Triar el verb modal correcte. SB, p. 89
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels verbs modals. 5’
5. Copiar i completar les frases amb have to en afirmativa o en negativa. SB, p. 89
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el modal have to en afirmativa i en negativa.
10’
6. Completar les frases amb la forma correcta de can, could, should, must o have to. SB, p. 89
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels verbs modals: can, could, should, must i have to.
10’
7. Relacionar les frases de les columnes A i B. SB, p. 89
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels verbs modals. 5’
8. Copiar i completar les frases amb may o may not. SB, p. 89
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el modal may en afirmativa i en negativa.
5’ WB, p. 65
69
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Triar el verb modal correcte a cada frase. SB, p. 90
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
5’
1. Escriure totes les frases que puguin sobre les il·lustracions utilitzant can, should, must o have to en afirmativa o en negativa. SB, p. 90
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’ús dels verbs modals: can, should, must i have to.
Els/les alumnes poden dir en veu alta algunes frases abans d’escriure-les.
10’
2. Per parelles, parlar sobre el que pot o no pot, podria o no podria passar a les il·lustracions de l’exercici 1. SB, p. 90
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre
Practicar els modals may i might en afirmativa i en negativa.
10’
3. Escriure totes les frases que puguin en tres minuts sobre les coses que Colom podia o no podia fer a la seva època. Poden fixar-se en les il·lustracions de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 90
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar el modal could en afirmativa i en negativa.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T90
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 66
Vocabulary 2: Reaching goals4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar aquelles que es refereixen a competicions. SB, p. 91; Class CD 3, pista 15
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari nou relacionat amb la consecució d’objectius i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
5’
Word Builder. Llegir la informació del quadre i identificar el phrasal verb que surt a l’exercici 4. SB, p. 91
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari nou: phrasal verbs.
5’
70
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: Diary excerpts. 5. Llegir i/o escoltar tres fragments del diari d’un explorador i contestar la pregunta. SB, p. 91; Class CD 3, pista 16
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T91
5’
6. Relacionar les columnes A i B per fer frases. SB, p. 91
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Fer un llistat amb tots els adjectius que surten als fragments del diari i després utilitzar-los per escriure tres frases descrivint l’últim viatge d’en Robert Scott. SB, p. 91
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T91
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 67
Listening: TV explorers. 1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 17
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T92
5’
2. Llegir les frases i després tornar a escoltar l’enregistrament per triar la resposta correcta. SB, p. 92
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. 5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases. Després indicar les paraules que escoltin. SB, p. 92; Class CD 3, pista 18
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació de les formes abreujades dels verbs can, could i might.
5’
4. Tornar a escoltar les frases de l’exercici 3 i identificar les paraules que van accentuades. SB, p. 92
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Identificar les paraules accentuades.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Making decisions5. Per parelles, decidir quines cinc coses s’emportarien a una illa deserta. SB, p. 92
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per prendre decisions.
Vegeu suggeriments. TM, p. T92Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90
5’ WB, p. 68
71
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Writing: A diary entry6. Llegir l’entrada d’un diari. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 93
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
7. Llegir el quadre Writing Help. Buscar al text de l’exercici 6 tres signes de puntuació, dos conjuncions, dos connectors de seqüència i un exemple on s’utilitzi un pronom per evitar la repetició d’un nom. SB, p. 93
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Repassar les regles d’escriptura vistes a les unitats anteriors.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 118
10’
8. Corregir les errades que estan indicades en vermell. SB, p. 93
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar les regles d’escriptura vistes a les unitats anteriors.
5’
Task. Write a diary entryExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text breu en forma d’entrada d’un diari utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 93
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de les unitats.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 127.
15’
Geography. Ordenar les lletres per formar els noms dels continents on es troben els llacs següents. SB, p. 93
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Ampliar els coneixements sobre geografia.
10’ WB, p. 69
72
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Geography. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre en Charles Darwin i identificar la informació que es demana. SB, p. 94; Class CD 3, pista 19
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Vegeu suggeriments. TM, p. T94
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 94
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
Your Turn. 3. Buscar informació sobre un explorador/a, explicar on va ser i indicar a un mapa la ruta que va seguir. SB, p. 94
Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 95
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 69; Class CD 4, pista 29
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T95
10’
Grammar. Llegir el quadre gramatical dels verbs modals i comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 95
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 108
5’
73
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 8. WB, p. 70
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 71, 149
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 20Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Fer el qüestionari sobre geografia. SB, p. 95
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
10’
2. Elaborar un qüestionari de geografia que inclogui almenys sis preguntes perquè el company/a el faci. SB, p. 95
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 136
10’
74
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 146-147 / 159
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 165, 168
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 177
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Presentar arguments a favor i en contra.
Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The morning afterWorksheets, pp. 29-31
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 8 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 71-77Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 41
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
75
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
1asessió
Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit.SB, p. 96
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.
Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.
10’
Vocabulary 1: Emotions1. Escoltar i repetir les paraules. Després dir si els adjectius són positius o negatius i fer dos llistats. SB, p. 96; Class CD 3, pista 20
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari relacionat amb els sentiments i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T87.
5’
About Me! 2. Llegir les afirmacions i dir si hi estan o no estan d’acord. Comparar les respostes amb les del company/a. SB, p. 96
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar el vocabulari de la secció.
5’
Word Builder. Llegir el quadre i identificar el false friend i els cognates que surten a l’exercici 1. SB, p. 96
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari nou: false friends.
5’
Remember! Dir més adjectius que descriguin sentiments i afegir-los a els llistats de l’exercici 1. SB, p. 96
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els sentiments.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T96
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
Listening: Discussing feelings3. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 97; Class CD 3, pista 21
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
Vegeu el diàleg. TM, p. T97
5’
4. Tornar a escoltar el diàleg i dir si les frases són verdaderes o falses. Després corregir les falses. SB, p. 97
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Obtenir informació específica d’un text oral.
5’
Remember! Escriure un llistat amb tipus de música en tres minuts i classificar-los posant en primer lloc el preferit. SB, p. 97
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb la música.
El professor/a pot demanar-los que llegeixin els seus llistats davant la classe.
5’ Ex. 1-3.WB, p. 72
* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.
76
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
2asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Speaking: Expressing preferences About Me! 5. Copiar i completar les expressions. SB, p. 97
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Aprendre fórmules per expressar gustos i preferències.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90
5’
6. Escoltar els diàlegs i repetir-los. SB, p. 97; Class CD 3, pista 22
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió i l’expressió orals.
5’
7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 per fer-ne de nous i practicar-los amb el company/a. SB, p. 97
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.
Es pot demanar a alguns/es alumnes que els representin davant la classe.
10’
History. Relacionar les preguntes amb les seves respostes. SB, p. 97
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana
Ampliar els coneixements sobre història.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T98.
5’ Ex. 4.WB, p. 72
Reading: A blog entry1. Llegir i/o escoltar la informació d’un blog i contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 23
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T98
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 98
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
10’
3. Completar les frases. SB, p. 98
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Obtenir informació d’un text escrit.
5’
77
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
3asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar: Comparison of adjectives Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre la construcció de la forma comparativa i superlativa dels adjectius i les estructures (not) as … as, too ... o (not) ... enough.
Vegeu suggeriments. TM, p. T99Comentar que poden consultar: l’Spelling Appendix. SB, p. 111; Language Build Up. SB, p. 105; Grammar Appendix. WB, p. 110
10’
4. Copiar i completar les frases amb la forma comparativa dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu.
5’
5. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant la forma superlativa dels adjectius. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels adjectius en grau superlatiu.
10’
About Me! 6. Dir si les frases de l’exercici 5 són certes per a ells i corregir les falses. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la formació dels adjectius en grau superlatiu.
5’
7. Copiar i completar les preguntes amb la forma comparativa o superlativa dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu i superlatiu.
5’
About Me! 8. Contestar les preguntes de l’exercici 7. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu i superlatiu.
5’
9. Copiar i completar les frases amb as … as o not as … as. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’estructura (not) as … as.
5’
10. Completar les frases amb too … o not … enough i els adjectius entre parèntesis. SB, p. 99
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar les estructures too ... I not ... enough.
5’ WB, p. 73
78
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
4asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Grammar Build Up. Quick Revision. Completar les frases amb els adjectius entre parèntesis utilitzant la forma comparativa i superlativa i (not) as ... as, too ... o (not) ... enough. SB, p. 100
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
5’
1. Per parelles, escriure en cinc minuts frases sobre els adolescents utilitzant la forma comparativa i superlativa dels adjectius i (not) as ... as. SB, p. 100
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Vegeu suggeriments. TM, p. T100
5’
About Me! 2. Per parelles, comparar-se amb els adolescents de l’exercici anterior utilitzant la forma comparativa dels adjectius i (not) as ... as. SB, p. 100
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu i l’estructura (not) as ... as.
El professor/a pot demanar-los que llegeixin les seves frases davant la classe.
10’
3. Completar els missatges de text amb too ... o not ... enough i dir quin adolescent de l’exercici 1 va enviar cadascun. SB, p. 100
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar l’estructura too ... I (not) ... enough.
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T100
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’ WB, p. 74
Vocabulary 2: Communication4. Escoltar i repetir les paraules. Després contestar la pregunta. SB, p. 101; Class CD 3, pista 24
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Aprendre vocabulari nou relacionat amb el món de les comunicacions i practicar la comprensió i l’expressió orals.
Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87
5’
Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T101
Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.
10’
79
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
5asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Reading: An opinion page. 5. Llegir i/o escoltar un text sobre la influència de la tecnologia en la comunicació interpersonal i contestar la pregunta. SB, p. 101; Class CD 3, pista 25
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T101
5’
6. Completar les frases de dues formes diferents. SB, p. 101
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. 5’
7. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 101
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. 5’ WB, p. 75
Listening: Making a phone call1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 102; Class CD 3, pista 26
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T102
5’
2. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar les preguntes. SB, p. 102
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió oral. 5’
Remember! Escriure un llistat amb tipus d’equipament esportiu en dos minuts i traduir-los a la seva llengua. SB, p. 102
Competència d’aprendre a aprendre
Repassar el vocabulari relacionat amb els esports.
5’
Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases parant atenció al ritme i a la pronunciació de les paraules acolorides. SB, p. 102; Class CD 3, pista 27
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la pronunciació de les formes febles the, than i as i el ritme de les frases.
Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114
5’
Speaking: Making comparisons4. Per parelles, decidir quins regals farien a un amic/ga i a un professor/a utilitzant els adjectius per comparar els diferents objectes i per decidir si són adients o no per a cada persona. SB, p. 102
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer comparacions.
Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90
10’ WB, p. 76
80
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
6asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
10’
Writing: A description5. Llegir un text descriptiu. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 103
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
6. Llegir el quadre Writing Help. Després revisar el text tenint en compte els punts que s’inclouen al llistat i corregir les errades que trobin. SB, p. 103
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Repassar les estratègies d’escriptura que han vist al llarg del llibre.
Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116
10’
Task. Write a descriptionExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text descrivint un regal especial que hagin rebut ells o algú que coneguin utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 103
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de les unitats.
Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 128.
15’
Culture. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 103
Competències artística i cultural
Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.
Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T103.
10’ WB, p. 77
81
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
7asessió
Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre
Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.
5’
Health. 1. Llegir i/o escoltar el text amb arguments a favor i en contra dels telèfons mòbils i contestar la pregunta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 28
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Reflexionar sobre l’ús dels telèfons mòbils.
Vegeu suggeriments. TM, p. T104
10’
2. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 104
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Obtenir informació específica d’un text escrit.
5’
3. Afegir més arguments a favor o en contra dels telèfons mòbils. SB, p. 104
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana
Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T104
5’
Your Turn. 4. Escriure un diari durant un dia i incloure el número de trucades que fan i de missatges que envien per saber si utilitzen massa el telèfon mòbil. SB, p. 104
Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Reflexionar sobre l’ús dels telèfons mòbils.
El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.
10’
Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 105
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat.
Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87
5’
Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 77; Class CD 4, pista 30
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.
Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T105
10’
Grammar. Llegir el quadre gramatical dels adjectius comparatius i superlatius i les estructures (not) as ... as, too … i (not) ... enough. Comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 105
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Repassar la gramàtica de la unitat.
Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 110
5’
82
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
8asessió
Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 9. WB, p. 78
Competència d’aprendre a aprendre
Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.
25’
Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 79, 144-149
Competència d’aprendre a aprendre
Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.
10’ VB, p. 22Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.
My Portfolio. 1. Relacionar les descripcions amb les persones de les fotografies. SB, p. 105
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Practicar la comprensió escrita. 10’
2. Buscar a una revista quatre fotografies on surtin persones per descriure el que estan fent i com se senten i que donin la seva opinió. SB, p. 105
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.
My Portfolio. WB, p. 137
10’
83
BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
9asessió
Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 148-149 / 160
Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.
El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 166, 168
30’
Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 178
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Comparar coses. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.
25’
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
10asessió
Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar lúdicament els continguts de la unitat.
25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.
Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD ThrillerWorksheets, pp. 32-34
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.
30’
Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de
sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /
SuggerimentsTasques per
fer a casa
11asessió
Unit 9 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 78-84Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 42
Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal
Avaluar el progrés dels/les alumnes.
55’
84