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Nº 28 Maio 2009
Boletín Biblioteca A3P
Contidos
Día das Letras Ga-legas
2
O cambio climáti-co
6
Banda deseñada de 1º ESO
10
Os nosos creado-res
14
Os lectores opinan 20
O curruncho do enxeño
32
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Páxina 2 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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17 de MAIO, DÍA DAS LETRAS GALEGAS
RAMON PIÑEIRO Ramon Piñeiro Lopez (Armea de abai-
xo, Lama, Láncara,31 de maio de 1915 San-
tiago de Compostela,27 de agosto de 1990)
foi un escritor, filósofo, ensaísta e político
galego.
Foi terceiro fillo de
Salvador Piñeiro García e
Vicenta López Fernández.
Con nove anos foi vivir a
Lugo, onde estudou o ba-
charelato para regresar
despois a Armea e máis tar-
de instalarse en Sarria, en
1931, onde traballou como
contable na ferretería dun
amigo do pai. Ao pouco
proclamouse a República,
no transcurso da campaña
electoral, Piñeiro asistiu
nesta localidade a un mitin
que deron Julio Singüenza,
Lois Peña Novo e Anxel Fole, e o que alí es-
coita esperta o seu sentimento galeguista e
o seu interese pola cultura e a política gale-
gas.
En 1932, de novo en Lugo para estu-
dar o bacharelato superior, participou na
fundación das mocidades do Partido Gale-
guista xunto outros compañeiros do seu Ins-
tituto, e en 1933, coñeceu a outros persoei-
ros do galeguismo político (Castelao, Bóve-
da, Fole, Pimentel e outros).
Desde os seus primeiros momentos
nas mocidades galeguistas destaca o seu in-
tenso labor político. En 1935 participou no
mitin das arengas, celebrando na praza da
Quintana (Santiago de Compostela) o 25 de
xullo,con Castelao, Bóveda, Otero Pedrayo,
Paz Andrade , Suárez Picallo, entre outros. En
1936, co 21 anos, resulta elixido secretario do
comité provincial para o ple-
biscito do Estatuto de Autono-
mía de Galicia, organizado,
polo Galeguista.
No transcurso do seu
labor de promoción e difusión
culturais participa en diferen-
tes tertulias con persoeiros da
talla de Otero Pedrayo, Mén-
dez Ferrín, Franco Grande,
Bouza Brey, del Riego e tantos
outros .Pero moito mais coñe-
cida e a súa atención case dia-
ria a mozos e estudantes que
acudían o seu domicilio, e a
quen Piñeiro dirixía e estimulaba nesas afa-
madas conversas o redor da súa “mesa cami-
lla” e sobre os cales exercía un fondo maxis-
terio espiritual. Deste xeito puido desenvol-
ver en parte a vocación docente que non pui-
dera cumprir na Universidade, o ver a súa
carreira interrompida polos anos pasados no
cárcere. Moitos dos que hoxe conforman as
elites culturais e políticas da Galicia do sécu-
lo XXI foron escoitados e aconsellados alí.
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17 de MAIO, DÍA DAS LETRAS GALEGAS
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A obra escrita por Ramón Piñeiro non é
abundante, centrada polo xeral na filosofía da
"saudade". Publicou numerosos artigos en Ga-
laxia, onde asinaba baixo o pseudónimo de
Luís Veiga do Campo, así como colaboracións
en obras colectivas e prólogos de libros.
* A saudade en Rosalía (1952)
* La saudade (1953)
* Pra unha filosofía da saudade (1953)
* A lingua, sangue do espírito (1959)
* A filosofía i o home (1963)
* A linguaxe i as linguas (1967)
* Olladas no futuro (1974)
* Lembrando a Castelao (1975)
*Vicisitudes históricas da cultura galega
(1975)
* Filosofía da saudade (1984)
* Castelao político (1986)
* Cartas para os amigos (1992)
* Galicia (1999)
* Un epistolario de Ramón Piñeiro (2000)
* Da miña acordanza (2002)
Piñeiro dirixiu a editorial Galaxia e
traballou nela ate 1966. Alí publicou en
1953, xunto con outros autores, A Saudade,
Ensaios. En 1966 trasládase a Estados Uni-
dos, como profesor invitado da Universida-
de de Middlebury, en Vermont, onde impar-
tiu cursos de verán sobre o pensamento es-
pañol, entre esa data e 1970.
En 1983 foi elixido primeiro presiden-
te do Consello da Cultura Galega, cargo do
que dimitiu en 1989 ó agravar a súa enfermi-
dade. Finalmente, a primeiros de 1990 mo-
rre a súa dona, Isabel López e, o 27 de agos-
to de 1990, morre el, a consecuencia dunha
insuficiencia hepática.
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17 de MAIO, DÍA DAS LETRAS GALEGAS
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AOS TEUS PAIS ANIMARÁS
A FALARCHE EN GALEGO,
QUE NON CHE VAN SAÍR GRANS
NIN TAMPOUCO CAE O PELO.
HAI RAPACES E RAPAZAS
QUE Ó IR Ó INSTITUTO
NON QUEREN FALAR GALEGO
PORQUE DIN QUE É MONTUNO.
MAIS SE ALGUÉN CHE FAI TILÍN
E O QUERES NAMORAR
FAILLE AS BEIRAS EN GALEGO,
DE SEGURO LIGARÁS!
HAI RAPACES E RAPAZAS
QUE QUEREN FALAR GALEGO
PERO AÍNDA NON O FALAN
PORQUE DIN QUE TEÑEN ERROS.
ANQUE O FALES TODO O DÍA
NON CHE PODE SENTAR MAL.
NIN DÁ MOCOS, NIN DÁ FEBRE.
FAI A PROBA E XA VERÁS!
FALEMOS A NOSA LINGUA
QUE É UNHA LINGUA MOI MODERNA,
NAS ESCOLAS E NAS CASAS
NAS CIDADES E ALDEAS.
En galego! Xa! Si!
MIGALLAS
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ALUMNADO DE 4º ESO-PDC
Con motivo do Día das Letras Galegas, o
día 12 de maio asistimos a unha actividade no
salón de actos para recordar a Ramón Piñeiro,
autor ao que se dedica o día das Letras Galegas
2009.
O concello de Cambre organizou este
“acto”. Convidou a Serafín Marcos, profesor do
conservatorio de Noia. A forma de aproximarnos
á vida e obra de Ramón Piñeiro foi moi novedo-
sa. Sorprendeunos moito. Abordou varios temas
recorrentes neste escritor como a saudade e a
angustia. A través dos sentidos da vista, do oído,
do olfato mostrounos e puidemos sentir o que
era botar de menos a terra, a paisaxe. Tamén
pronunciamos palabras como agarimo, estrume,
Ramón Piñeiro defendeu o noso idioma ao
longo da súa vida. É un exemplo a seguir.
O RAP DA LINGUA
QUE FALEMOS EN GALEGO
É UNHA COUSA NATURAL,
COMA A CHUVIA NO INVERNO
E A CALOR NO VERÁN.
EN GALEGO! XA! SI! (BIS)
AINDA HAI PAIS QUE NON LLES FALAN
ÓS SEUS FILLOS EN GALEGO
PORQUE PENSAN QUE É UNHA LINGUA
PARA POBRES E "PALETOS".
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17 de MAIO, DÍA DAS LETRAS GALEGAS
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Páxina 5
EU NON QUERO ARREDAR AS MIÑAS
VERBAS DE
TODO OS QUE SOFREN NESTE MUNDO.
E TI VIVES NO MUNDO, (TERRA MIÑA,
BERCE DA MIÑA ESTIRPE,)
GALICIA, DOCE MÁGOA DAS ESPAÑAS,
DEITADA RENTE AO MAR, ISE CAMIÑO...
CELSO EMILIO FERREIRO
(Longa noite de pedra)
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DEITADO FRENTE AO MAR...
LINGUA PROLETARIA DO MEU POBO
EU FALOA PORQUE SI, PORQUE QUERO,
PORQUE ME GOSTA,
ME PETA E DAME A GAÑA,
PORQUE ME SAE DE DENTRO, ALÁ DO FONDO
DUNHA TRISTURA ACEDA QUE ME ABRANGUE
AO VER TANTOS PATUFOS DESLEIGADOS,
PEQUENOS MEQUETREFES SEN RAÍCES
QUE AO PÓR A GARABATA XA NON SABEN
AFIRMARSE NO AMOR DOS DEVANCEIROS,
FALAR A A FALA NAI,
A FALA DOS AVÓS QUE TEMOS MORTOS,
E SER, CO ROSTRO ERGUIDO,
MARIÑEIROS, LABREGOS DA LINGUAXE,
REMO E ARADO, PROA E RELLA SEMPRE.
EU FALOA PORQUE SI, PORQUE ME GOSTA
E QUERO ESTAR COS MEUS, COA XENTE MIÑA,
PRETO DOS HOMES BOS QUE SOFREN LONGO
UNHA HISTORIA CONTADA NOUTRA LINGUA.
NON FALO PRÓS SOBERBIOS,
NON FALO PRÓS RUÍNS E PODEROSOS,
NON FALO PRÓS FINCHADOS,
NON FALO PRÓS BALEIROS ,
NON FALO PRÓS ESTUPIDOS,
QUE FALO PRÓS QUE AGUANTAN REXAMENTE
MENTIRAS E INXUSTICIAS DE COTÍO;
PRÓS QUE SÚAN E CHORAN
UN PRANTO COTIÁN DE BOLBORETAS,
DE LUME E VENTO SOBRE OS OLLOS NÚOS.
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máis lentamente porque queda atrapada po-
las nubes e certos gases atmosféricos como
o dióxido de carbono, o metano e óxidos de
nitróxeno, polo que estes gases reciben o
nome de gases de efecto invernadoiro. Así
que o efecto invernadoiro é un fenómeno
natural e necesario, xa que é responsable
destes 33 graos de diferenza tan beneficio-
sos para a vida no planeta, tal e como a co-
ñecemos hoxe.
Outros factores que inflúen no clima son os denominados mecanismos forzados de radiación, que poden ser internos e ex-ternos. Os mecanismos externos danse a es-calas de tempo de milenios e inclúen varia-
cións da órbita terrestre, que forzan cam-
bios entre condicións glaciais e intergla-
ciais, e mesmo cambios físicos no Sol, como
as manchas solares que ocorren cada 11
anos. Os mecanismos internos son a compo-
sición atmosférica, os cambios do cal están
directamente relacionados co clima, sobre
todo no caso dos gases de efecto inverna-
doiro, tal e como comentamos antes; e a ac-
tividade volcánica, xa que as emisións de po
e gases das erupcións se manteñen durante
varios anos na atmosfera e producen des-
censos nas temperaturas.
En conclusión, o clima terrestre é al-
go tremendamente complicado, xa que no
inflúen a atmosfera, os océanos, as capas de
xeo, os seres vivos e o chan. É dicir, todos
os fluxos de materia e enerxía que se dan no
noso planeta.
O CAMBIO CLIMÁTICO
ALUMNADO DE
1º BACHARELATO A, B e C
CAUSAS DO CAMBIO CLIMÁTICO
Factores que inflúen no clima:
O Efecto invernadoiro natural.. A enerxía que recibimos do Sol e que chega á
parte alta da atmosfera componse de radia-
ción ultravioleta, luz visible e radiación infra-
vermella. Para cando esta enerxía solar che-
ga á superficie da Terra, xa foi absorbida en
parte polo ozono, o vapor de auga e outros
compoñentes da atmosfera, ademais de pola
vexetación, de maneira que a enerxía que
realmente chega á superficie terrestre adoita
ser nun 49% radiación infravermella, nun
42% luz visible e un 9% é radiación ultravio-
leta.
Ao redor dun 30% da enerxía que reci-
be reflíctese e devolve ao espazo, mentres
que o 70% restante se absorbe, pero non de
xeito uniforme (é maior nos polos, por exem-
plo) senón que existen unhas diferenzas que
producen fenómenos de convección, corren-
tes atmosféricas que transportan calor, eva-
poración, ... que producen o clima.
Segundo a cantidade de radiación in-
fravermella que emite a Terra, sabemos que
a súa temperatura debería ser duns -18º C.
Pero o certo é que a Terra ten unha tempera-
tura media de15º C. A diferenza entre a ener-
xía á que equivalen estes 15º C e a realmente
emitida é a que se devolve ao espazo
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Efecto invernadoiro antropoxénico ,
O efecto invernadoiro é un fenómeno
natural e beneficioso, pero o problema pro-
dúcese cando por causas humanas se produ-
ce un aumento na atmosfera dos gases de
efecto invernadoiro, o que aumenta este
efecto e produce un quentamento global do
planeta.
A concentración de dióxido de carbo-
no (CO2) aumentou nas últimas décadas por
uso de combustibles fósiles como fonte de
enerxía, para o transporte e en procesos in-
dustriais.
O metano (CH4) tamén é outro gas de
efecto invernadoiro e a súa concentración na
atmosfera vese aumentada en maior media
polo tratamento de residuos nos vertedoiros,
a dixestión dos ruminantes, ao crialos masi-
vamente para alimento, a xestión do esterco,
do que xunto cos fertilizantes agrícolas tamén
se producen importantes cantidades de óxi-
do nitroso, e en menor medida polos cultivos
de arroz e as incineradoras de residuos.
O óxido nitroso (N2O) tamén se utiliza
como propelente para aerosois, na fabrica-
ción de lámpadas incandescentes e fluores-
centes, etc.
Por primeira vez recoñécese que parte
do quentamento é xa irreversible, de modo
que, aínda que hoxe decidísemos frear a emi-
sión de gases, os seus efectos se manterían
durante séculos. Mais, lonxe de que esta ase-
veración suscite actitudes fatalistas e resigna-
das, debe constituír un formidable acicate
para que a sociedade civil se comprometa en
evitar que o fenómeno aumente por enriba
de determinados límites. Os modelos predín
para finais deste século un aumento da tem-
peratura entre 2 e 4,5º C (ata 8º C para Espa-
ña), pero non é o mesmo que alcancemos un
valor ou outro. A intensidade dos fenómenos
meteorolóxicos, as secas e ondas de calor, a
suba do nivel do mar ou os cambios nas co-
rrentes que distribúen a calor no planeta, po-
den variar sensiblemente nun ou outro caso.
E nisto as institucións xogan un importante
papel, en relación ao Protocolo de Kioto, pe-
ro tamén os cidadáns.
O CAMBIO CLIMÁTICO
Javier Belda Vázquez 1º ESO B
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Páxina 8 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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Recursos hídricos:
O mero aumento de temperatura, a
igualdade de chuvia, leva consigo inevitable-
mente un claro aumento da evapotranspira-
ción a través de chans e plantas, e polo tanto
unha redución dos recursos dispoñibles.
Efectos:
- O quentamento é maior nas zonas do
interior que nas costeiras.
- Máis frecuencia de días con tempera-
turas máximas extremas na Península, espe-
cialmente en verán.
- Diminución das chuvias, sobre todo
en primavera e en verán.
- Alteracións nos ecosistemas terres-
tres con risco de aumento de pragas
- Transformación de permanentes a es-
tacionais de lagos, lagoas, ríos e regueiros
de alta montaña, e humedais costeiros.
- Redución da produtividade das augas
mariñas, e polo tanto, da pesca.
- "Aridización" do sur do territorio.
IMPACTOS ECOLÓXICOS nos:
Ecosistemas forestais:
a) Ralentización do crecemento e pro-
dutividade debido ao claro aumento do es-
trés hídrico.
b) Aumento da perigosidade e fre-
cuencia dos incendios forestais pola maior
temperatura e sequidade do aire.
c) A menor produtividade leva consigo
un aumento da vulnerabilidade das especies
animais asociadas e o descenso da caza sal-
vaxe, así como un descenso da materia orgá-
nica nos chans forestais, que realimenta unha
menor produtividade.
d) O aumento de temperatura levará
consigo inevitablemente un corremento alti-
tudinal das zonas de vexetación; isto pode
levar consigo tanto a destrución de endemis-
mos da zona sen vexetación máis alta, como a
conversión en estepa dalgunhas zonas
baixas, actualmente forestar.
Humedais
A diminución dos recursos hídricos, o
aumento de temperaturas e a diminución da
humidade do aire, levan consigo menores
láminas de auga polo severo aumento da eva-
poración; poden darse graves crises ecolóxi-
cas especialmente en humedais de alimenta-
ción pluvial dominante.
O CAMBIO CLIMÁTICO
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Páxina 9 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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- "Mediterraneización" do norte do te-
rritorio.
- Perdas na vexetación de alta monta-
ña, bosques caducifolios e a vexetación lito-
ral.
- Redución da riqueza de especies ani-
mais, a maior de Europa.
- Maior virulencia dos parasitos.
- Aumento de especies invasoras.
- Aumento da desertización pola perda
de propie-
dades dos
chans.
- Pra-
gas e enfer-
midades fo-
restais.
- Diminución da rendibilidade das gan-
darías.
- Aumento dunha media de 50 centí-
metros do nivel do mar.
- Perda de praias, sobre todo no Can-
tábrico.
- Inundación dos deltas do Ebro, Llo-
bregat, Manga do Mar Menor e Costa de Do-
ñana.
- Diminución da estanza media dos tu-
ristas, coas conseguintes perdas económicas.
- Aumento da magnitude de enchentes
fluviais.
- Aumento dos deslizamentos de terras
en Pireneos, Cordilleira Cantábrica e Cordi-
lleiras Béticas.
- Aumento da intensidade, frecuencia e
magnitude dos incendios.
- Aumento da contaminación do aire
relacionada coas partículas e o ozono tropos-
férico.
- Extensión da posibilidade de conta-
xio de enfermidades subtropicais.
.
O CAMBIO CLIMÁTICO
Celia Bello Barbeito 1º ESOB
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Páxina 10 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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BANDA DESEÑADA DE 1º ESO
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BANDA DESEÑADA 1º ESO
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Páxina 12 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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BANDA DESEÑADA DE 1º ESO
DAVID LÓPEZ CASTELLANOS
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BANDA DESEÑADA DE 1º ESO
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Páxina 14 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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El pasado invierno
Érase una vez un niño llamado Eduar-
do. Vivía en Jaca. Le gustaban aquellos in-
viernos tan fríos y con tanta nieve en los que
perdían clase y se iban con su trineo a bajar
la ladera más próxima de una montaña. Esos
días de invierno eran los mejores, cuando
Jaime y yo jugábamos en la nieve hasta el
atardecer. Regresábamos a casa y llamába-
mos a nuestros padres para ver si se podía
quedar a dormir conmigo. Pasábamos la no-
che entera hablando y contando cómo sería
nuestro futuro.
El lunes siguiente, por la mañana, me
disponía a coger el bus. Mientras esperaba,
me fijé en el termómetro de la farmacia de
enfrente que marcaba -5º. Aunque llevaba
dos camisetas, un jersey de lana hecho por
mi abuela y un anorak de esquimal, seguía
teniendo frío. Cuando llegó el bus, todos en-
tramos corriendo. Jaime estaba sentado so-
lo, en la tercera fila como siempre, reser-
vándome mi sitio a su lado.
- ¿Qué es eso que tienes entre las manos?-
preguntó Eduardo.
- Mi trabajo de Ciencias, es una máquina del
tiempo, ¡Je, je! Aunque no creo que funcio-
ne. Lleva puestas las instrucciones y todo. ¿Y
el tuyo de qué va?
En ese momento me quedé callado y
me puse un poco rojo. Lo miré con una de
esas caras que solía poner cuando había un
problema.
- ¿No lo has hecho?- preguntó Jaime.
- No…
- Pues, vaya problema.
- Si tu máquina funcionara, sería la repera, -
Ja,ja! Déjamela un momento.
- Toma.
- Voy a poner el día de ayer.
En ese momento el bus acababa de
dar un brusco frenazo y el trabajo de mi me-
jor amigo salió disparado por el pasillo cen-
tral y, al caer, se le apretó un botón y sucedió
lo inesperado y deseado: me encontré en mi
casa comiendo un buen caldo de grelos con
costilla, como había comido ayer. De repen-
te, se me vinieron cosas a la cabeza y sabía
que esto había pasado antes. La máquina de
Jaime funcionaba, así que rápidamente acabé
de comer y me puse a hacer el trabajo de
Ciencias. Cuando acabé fui a casa de Jaime a
llamarlo a ver si venía con su nuevo trineo a
deslizarnos por la montaña.
- ¿Vienes?
- ¡Pues claro!
- ¿Has hecho el trabajo de Ciencias? Yo, sí.
Una máquina del tiempo aunque esta vez no
funciona, la otra sí. Ahora te acordarás de ese
trabajo ¿no? ¡Je, je, je, je!
ESTEBAN IGLESIAS RIVAS 2º ESO B
Paula Echevarría Villar 1º ESO B
OS NOSOS CREADORES
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El canario desaparecido
Había una vez una niña que se llama-
ba Susi. Iba a cumplir 9 años y quería por su
cumpleaños un perrito. A ella le encantaban
las mascotas. Los padres le prometieron
que, si se portaba bien, lo tendría. Llegó el
día señalado y Susi recibió muchos regalos:
un libro, muchos puzzles y mucha, mucha
ropa. Pero ella esperaba algo más, su mas-
cota. La madre le dijo que tendría que espe-
rar a la noche, a que llegara su padre con el
regalo. Después de la cena, sus padres se
pusieron a hablar. Susi sólo llegó a oír algo
como “No es eso”. Bajó corriendo y en el
salón encontró una caja con muchos aguje-
ros. Sin dudarlo, la abrió y algo salió volan-
do. La niña se asustó y fue corriendo hacia
sus padres. El padre fue al salón y le explicó
que lo que había en aquella caja era un ca-
nario y no un perro. Lo buscaron por toda la
casa y, al fin, en una esquina apareció. Se
apresuraron a guardarlo en la jaula. Susi no
estaba muy convencida pero, poco a poco,
se fue dando cuenta de que los canarios
pueden llegar a ser buenos animales. Todo
fue perfecto hasta que cumplió
los 16 años. Su canario se había
muerto pero se dio cuenta de
que ya era hora de despedirse.
CELIA BELLO BARBEITO
1º ESO B
ENTRE LOS BARROTES DE LA SOLEDAD
Sal caída en las tierras que no darán fruto, perfume que se evapora sin oler, una cuerda rompe en la guitarra
que tocaba las notas de la canción de ayer.
Una moneda en el fondo de la fuente echada por un deseo sin cumplir, un ramo de rosas con espinas...
... se ven más espinas que el triste vivir.
No hay rastro de mar en el desierto, no hay ninguna flor en el jardín, lloro porque solo me encuentro
cada vez que despierto y no estás aquí.
Hay óxido en mi corazón, telas de araña en nuestro rincón
y la flor se hunde en el río del recuerdo. Bajo las nubes del cielo llorón
camina un niño con preocupación guiado por la soledad del futuro silencio.
Miro al espejo y no encuentro mi reflejo tan solo veo un viejo abandonado
que de vivir está ya cansado y sin ti casi muerto.
Agua que cae del cielo como valioso dinero en tierras sin poder.
Sirena jamás vista por un marinero
que la quiere conocer.
No sé que voy a hacer sin ti no sé que va a ser de mi
viviendo con esta amargura como amistad No tengo nada si no estás aquí
para mi eres todo, mi razón de vivir castigado con los barrotes de la soledad.
INÉS FERREIRO ALONSO 2º Bac. B
OS NOSOS CREADORES
José Arcay Sánchez 1º ESOB
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OS NOSOS CREADORES
La mujer trabajadora
pone la lavadora
y la secadora.
Cuando va a comprar, se deja llevar y el pobre marido
se queda sin vino.
Cuando la mujer va a limpiar,
no para de trabajar
y el pobre marido
se queda dormido.
A la hora de cenar,
no para de picar
y el pobre marido
se queda estreñido.
Cuando, por fin, acaba el día,
van y se lían.
NEREA QUEIJEIRO FRANCISCO COLLAZO 1º ESO A
Se as mulleres non estiveran, os homes non se saberían manexar. As mulleres somos todo e máis.
Se as mulleres non estiveran, os homes non comerían máis que pan.
As mulleres somos todo e máis.
Se as mulleres non estiveran,
os homes durmirían nunca cama sen facer.
As mulleres somos todo e máis.
Se as mulleres non estiveran,
os homes vestirían cun xersei a medio romper.
As mulleres somos todo e máis.
LARA TUBÍO OLIVEIRA 1º ESO A
Silvia España Riveiro
Celia Bello Barbeito 1º ESO B
Laura Balsa
Ángeles Míguez Chas 2º ESO B
Joaquín Paradelo 1º ESO A
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OS NOSOS CREADORES Las cañerías
Una rima está fija
en la cervecería: “Que no tienen cañerías”. Y por eso no te rías.
HÉCTOR BELLO RODRÍGUEZ 1º ESO B
Ella trabaja
y yo no rasco bola.
Hace la comida
con una cacerola.
No hace más que ordenar
pero yo voy detrás
y no la dejo descansar.
Ella dice que tengo que estudiar
pero yo siempre a sacar
el cero carolo,
que es mi nota más popular.
Aún así es eficaz: me arregla los problemas como una estrella fugaz.
La mujer es trabajadora
y siempre será la ganadora.
RAQUEL GÓMEZ BOTANA LAURA RIVAS LÓPEZ 1º ESO A
Mi corazón palpita por ti
porque eres una amiga de corazón que no tiene fin. Eres graciosa y a la vez tienes carácter.
Eso es una chica respetable.
JESÚS MAROÑO BRAVO 1 ESO B
Un beso eterno…
Un amargo recuerdo en el pasado
no me deja ver la luz.
Buscando, en tus labios
encontré la solución,
un tanto rara, la verdad.
Sólo yo podía saber cual era.
Extraño, tal vez.
Olvidaste que te quería como a nadie. Entonces yo pensé y me dije a mí misma:
“¡Tonta, tonta, tonta!, estás destrozando tu vida,
rompiéndote el corazón y…
no puedes olvidarlo”.
Olvidarte es lo que deseo
pero tus labios, tus ojos… son inolvidables.
SILVIA ESPAÑA R. 2º ESO B
Patricia Dopi-
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Páxina 18 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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OS NOSOS CREADORES
Lucía Santín Martínez 1º ESO B
Patricia Duro López 1º ESO B
Andrea de la Fuente Ferrío 1º ESO B
Ángeles Míguez 2º ESO B
-
Páxina 19 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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OS NOSOS CREADORES
SARA IGLESIAS RIVAS 2º Bac. A
-
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NON HAI MISERICORDIA Xelís de Toro
Xelís de Toro na-
ceu en Santiago de Com-
postela, en 1962. É escri-
tor e un "artista multime-
dia". Posúe licenciatura
en Filoloxía Galega. Foi
lector de galego en uni-
versidades de Birmingham (1991-93) e Ox-
ford (1993– 97). No ano 1990 fundou xunto
con Francisco Macías Edicións Positivas.
Cantou no grupo de Os guinindiola.
Realizou performances multimedia con Ter-
minal e con O buscapeixe. Na actualidade é
colaborador habitual de Vieiros e ten a súa
residencia en Inglaterra, onde traballa como
editor internacional freelance.
Entre as súas obras podemos salientar:
Seis cordas e un corazón (1989), O saltimban-
quis no paraíso (2000), The Corunna boats
(2004), Riofero (2009) e a obra que comenta-
mos Non hai misericordia (1990).
Este libro de Xelís de Toro é unha na-
rración curta composta por once partes ou
episodios. O tema que o autor trata de reflec-
tir escribindo esta obra é a violencia na so-
ciedade que se ve reflectida en casos como,
abusos laborais, enchufes neste mesmo mun-
do laboral, maltrato dentro da familia,
malleiras, discriminación por ser de diferen-
te condición social...
Os contos do libro, estando maiorita-
riamente ambientados na cidade de Santia-
go, son cinco, os cales comparten ás ve-
ces protagonistas. Tamén comparten como
tema principal a violencia que se ve reflecti-
da de distintas maneiras, todas elas lamenta-
blemente reais e crueis na sociedade que
nos toca vivir.
Os cinco contos escritos polo autor
son o núcleo temático dun programa de ra-
dio no que participan, aportando as súas
opinións sobre o tema, un grupo de persoas
máis ou menos relacionadas có mesmo, e
ademais recóllense os testemuños de cida-
dáns que chaman ó programa para dar a súa
visión persoal acerca do tema a tratar.
Os protagonistas (Víctor, Rosa, Car-
los, Os Gladiadores...) padecen os distintos
modos que a violencia ten de formar parte
na sociedade. O autor tenta facernos cons-
cientes do sufrimento que dá lugar o feito de
sentirse discriminado ou vítima de inxusti-
zas.
O libro Non hai misericordia resultou-
me abofé un libro tematicamente doado de
comprender e entretido, xa que non é unha
novela ficticia nin moito menos, senón que
nos conta e descríbe a dura e cruel realida-
de de moitas persoas. Penso ademais, creo
que se trata dun libro digno de ser lido por
todo o mundo, sobre todo agora que
OS LECTORES OPINAN
-
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Los dos son más que hermanos y se odian
desde hace muchísimo tiempo, cuando los
dos se enamoraron de la misma chica.
A este libro le siguen 3 libros más:
Conflicto, Furia e Invocación. En ellos conti-
núa el peligroso triángulo amoroso entre Ste-
fan, Damon y Elena, que deberá elegir entre
ellos dos. Si os gustó Crepúsculo, no deberí-
ais dejar de leer esta serie.
AIDA CACHAZA GESTAL 4º ESO
En la Italia renacentista, dos hermanos,
Stefan y Damon Salvatore, se enfrentaron por
el amor de una joven. Siglos después, volve-
rán a hacerlo. Pero, esta vez por una chica
del instituto al que va Stefan, Elena Gilbert,
que no sabe donde se mete estando con Ste-
fan. Damon, el hermano de Stefan, no está
dispuesto a que éste se quede con la chica.
Una chica que misteriosamente tiene el mis-
mo aspecto que la joven que siglos atrás co-
nocieron.
Una historia llena de sangre, amor, va-
lor, tenacidad y maldad que os enganchará
sin que podáis evitarlo a un mundo donde na-
da es lo que parece, un mundo donde ya na-
da será lo mismo. Esta es una de las muchas
formas que existen de describir a los vampi-
ros. Una que no os dejará indiferente. Os
atrevéis a leer todas las partes de esta histo-
ria o el miedo os impedirá disfrutarlas?
SONIA CACHEIRO CARRO 4º ESO A
vivimos unha realidade que non deixa de
darnos novas e historias como as que nas pá-
xinas do libro relata o autor.
En canto á estrutura e densidade dicir
que tampouco me resultou difícil de ler, xa
que aparte de non ser un libro moi longo, es-
tá dividido en episodios, feito que persoal-
mente me anima a seguir avanzando na lectu-
ra. O autor non usa unha linguaxe especial-
mente complexa senón que emprega un vo-
cabulario coloquial con moitas palabras pro-
pias da xuventude.
E para rematar estou moi de acordo co
feito de que o autor trata de que reflexione-
mos sobre a nosa conduta e sobre o respecto
cara os demais.
SANTIAGO BOTANA LEMA 1º Bach B
DESPERTAR L. J. Smith
En Fell’s Church se
respira tranquilidad hasta
que llega al instituto Stefan
Salvatore, un alumno muy
enigmático y siniestro. Ele-
na, la chica más guapa y po-
pular del instituto, se queda
fascinada por él y va a revolver cielo y tierra
para conseguir que sea suyo. Pero detrás de
Stefan hay alguien mucho más malvado y con
muchas ganas de vengarse de él, su hermano
Damon.
OS LECTORES OPINAN
-
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MI AMIGO “LUKI-LIVE” Christine Nöstlinger
Es un libro que no me
ha gustado mucho porque me
parece que es demasiado tos-
tón. Es de esos libros que es-
tás todo el rato mirando las
páginas que faltan para aca-
bar. Y tampoco me gusta el comportamiento
de Luki.
Leedlo si queréis, pero no lo recomiendo.
BEGOÑA ESPIÑEIRA SICRE 1º ESO B
LILI, LIBERTAD Gonzalo Moure
Recomiendo la lectura
de este libro porque expresa
los sentimientos de una niña
muy tímida que ni siquiera se
atreve a hablar con su ma-
dre. Expresa sus cambios de humor y rebel-
día en el colegio. Quiere transmitir lo que
siente mediante la rebeldía que tiene contra
el colegio. Por eso lo recomiendo, porque te
enseña otra manera de ver el mundo.
LAURA NOYA LÓPEZ 1º ESO A
OS LECTORES OPINAN
LA GRAN GILLY HOP-KINS Katherine Paterson
Me gustó mucho este
libro y resulta interesante para
nuestra edad. En él se relatan
los problemas de Gilly al ir
cambiando de casa. Al final,
aparece una curiosa familia que le ayuda a
comprender que no todo el mundo es malo.
Creo que es un libro muy bonito.
CELIA BELLO BARBEITO 1º ESO B
Este libro cuenta la historia de la vida
de una niña a la que su madre abandonó, to-
dos los problemas morales que tiene y sus
cambios de vida debido a su comportamiento.
Y como con el tiempo se da cuenta de todo el
daño que le había hecho su madre y de todas
las personas que de verdad la habían querido
y todas a las que había rechazado su cariño.
TANIA RODRÍGUEZ ACEVEDO
1º ESO B
Mauro Oliveira Lens 2º ESO A
Lucas Sabajanes Filazzola 1º ESO A
-
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LOS GIGANTES DE LA LUNA Gonzalo Moure
En mi opinión este li-
bro enseña las dos caras de
la vida: el amor, la felici-
dad… pero también enseña
el dolor, la valentía, los senti-
mientos que puede llegar a
tener una persona.
Nos descubre las vidas de una niña sa-
haraui y de un niño europeo y la diferente for-
ma de pensar de cada uno. Cada uno tiene sus
costumbres pero los dos aprenden a com-
prenderse y acaban por quererse, aun habien-
do por medio tantas diferencias.
TANIA RODRÍGUEZ ACEVEDO 1º ESO B
EL SEÑOR DEL CERO María Isabel Molina
Recomiendo este li-
bro porque es muy entrete-
nido. Es un libro muy fácil
de leer y divertido, a pesar
del trágico suceso que le
ocurre al protagonista, que
se tiene que ir de su tierra.
Recomiendo su lectura por-
que es el libro que más me ha gustado de los
que he leído y porque no es muy largo ni muy
corto, lo justo para que sea divertido y entre-
tenido.
MARTÍN GONZÁLEZ MÍGUEZ 2º ESO A
LAS LAGRIMAS DE SHIVA César Mallaorquí
Este libro contiene
una bonita historia de
amor y misterio. De amor
porque cuenta la historia
de hace cien años entre
Beatriz Obregón y un ma-
rino, el capitán Simón Cienfuegos. Beatriz
estaba comprometida con un miembro de la
familia Mendoza, pero ella no estaba real-
mente enamorada de él y por eso lo dejó
plantado al pie del altar para fugarse con
Simón Cienfuegos. También hay otra cues-
tión por la que la historia es de amor, por-
que Rosa Obregón está enamorada de Ga-
briel Mendoza. Su amor es imposible por
causas del pasado, sin embargo siguen
viéndose a escondidas por las noches. Tam-
bién existe el amor entre Javier, nuestro
protagonista, y Violeta, su prima.
Por otra parte, la novela es de miste-
rio porque Javier y Violeta investigan sobre
el misterio de las lágrimas de Shiva, valioso
collar que desaparece junto a Beatriz.
Es un libro muy divertido e intere-
sante porque, cuando piensas que está a
punto de acabar, empieza otra historia y te
entretiene bastante. Del 1 al 10, la clasifica-
ción es de 9.
MAURO OLIVEIRA LENS 2º ESO A
OS LECTORES OPINAN
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OJO DE NUBE Ricardo Gómez
Es un libro bonito porque nos sorprende
con algunas característi-
cas de su protagonista.
También enseña cosas
que son importantes te-
ner en cuenta, como
apreciar a una persona
discapacitada. Porque esta persona puede
ser, al final, el único capaz de burlar a los
enemigos de su tribu, “los malacosa”. Y es
que el protagonista tiene un don especial…
RAQUEL GÓMEZ BOTANA 1º ESO A
PALABRAS DE CARAMELO
Gonzalo Moure
Este libro me gustó
mucho porque cuenta la
vida de un niño sordomudo
que vive en el Sáhara.
Hay libros que te pa-
rece que no acaban nunca,
este no, el tiempo se te pa-
sa leyendo y, cuando te das cuenta, ya lo
acabaste.
El final de este libro, da pena pero, a
la misma vez, es bonito. Pero, si quieres
saber el final, tendrás que leer el libro.
LAURA BALBOA MEJUTO 1º ESO B
UN AMIGO EN LA SELVA Alfredo Gómez Cerdá
Si queréis pasar un ra-
to entretenido, os recomien-
do este libro “ Un amigo en
la selva”. Es un libro lleno de
aventuras, de intriga y que
hace volar tu imaginación.
También me gusta porque es
fácil de leer y no te imaginas
lo que le va a suceder al protagonista. Por su-
puesto, aprenderás cosas sobre la selva y sus
tribus. Creo que os puede gustar, ¡Leedlo!
PATRICIA DURO LÓPEZ 1º ESO B
Nico es un muchacho al que comunican
que sus padres están perdidos en Guinea Ecua-
torial. Sin dudarlo, se las arregla para ir allí y,
cuando llega, se da cuenta de la situación so-
cial de aquel país y de cómo un pueblo tiene
depositada la esperanza en algo: el lutarminé.
Es un libro muy interesante que te engancha
desde el principio. Quizás, al final, no aclara
mucho el desenlace, pero es un libro que me-
rece la pena leerlo.
CELIA BELLO BARBEITO 1º ESO B
OS LECTORES OPINAN
Lucas Sabajanes Filazzola 1º ESO A
-
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EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO Víktor Frankl
Una de las cosas que más me gustó de este libro
es que, a mi entender, da
igual en que época de la
historia esté escrito porque
en otras épocas, aunque no
fuese en un campo de con-
centración podemos ver
las salvajadas por las que los prisioneros han
pasado a lo largo de la historia de la humani-
dad, merece una reflexión sobre el daño que
nos estamos haciendo a nosotros mismos fa-
bricando objetos para autodestruirnos como
en este caso: la cámara de gas, y en otros co-
mo la guillotina, las bombas, etc. Y no como
debería hacerse, utilizando nuestros medios
y esfuerzos para hacer de este mundo un lu-
gar mejor para vivir. Todo esto sirve para de-
mostrar que el hombre no tiene límites de
maldad, lo que hace crear una sociedad cada
vez menos solidaria.
Yo creo que este libro lleva el nombre
El hombre en busca del Sentido ya que encon-
trar el sentido de la vida en un campo de con-
centración ha de ser lo más difícil que puede
haber. Los pocos que encontraron el sentido
de la vida en el campo, fueron los que se sal-
varon, ya que había otros que pensaron que
su vida ya no tenía sentido y prefirieron lan-
zarse a las mallas electrificadas, pensando
que su mejor opción era el suicidio; cabe
destacar que el suicidio todavía sigue siendo
el mejor remedio para aquellas personas
que no pueden encontrar la voluntad nece-
saria para afrontar los problemas y superar-
se día a día. Este libro puede llegar a emo-
cionar, ya que a lo largo de la lectura el au-
tor transmite con claridad los sentimientos
vividos en su internamiento. Por último, me
queda recomendar este libro a aquellas per-
sonas interesadas en el tema, a aquellas
otras que a veces no encuentran la voluntad
para vivir y para que sepan que hay gente
que a veces con problemas muy graves se
sobreponen a ello y encuentran un motivo
para vivir.
LUCÍA MÉNDEZ SUÁREZ 1º Bac. B
Nesta obra Frankl transmite unha se-
rie de feitos vividos nas súas propias carnes,
non escribe detallando as torturas do Holo-
causto, nin dando explicacións dos maca-
bros sucesos, limítase a relatar dende o pun-
to de vista dun psiquiatra o máis obxectiva-
mente posible os diferentes estados psicoló-
xicos polos que pasa unha persoa sometida
a situacións tan extremas,permanecendo
nun campo de exterminio durante a segunda
guerra mundial no que todos os días estaban
expostos á posibilidade de que cun solo tro-
pezón, fosen levados ás cámaras de gas, on-
de xa non che queda nada, onde o perdi-
ches todo e non es tratado coma unha per-
soa, desprovisto da túa identidade ata a abe-
rración, onde non hai esperanza nin futuro e
onde para poder sobrevivir é necesario
buscar algún sentido para esta vida.
OS LECTORES OPINAN
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Páxina 26 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm
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exemplifícao cando menciona as súas con-
versas imaxinarias coa súa muller. Un co-
mentario que me impactou foi cando un
amigo seu estaba sufrindo un pesadelo in-
fernal a xulgar polos prantos, e cando esta-
ba a punto de espertalo, decidiu non face-
lo, porque sería máis cruel devolvelo á rea-
lidade.
“Que é o home? É o ser que decide o
que é. É o ser que inventou as cámaras de
gas, pero así mesmo é o ser que entrou ne-
las con paso firme musitando unha oración”
é outro comentario de Frankl que destaca-
ría.
LIDIA LÓPEZ VÁZQUEZ 1º Bac. A
“O sufrimento deixa de ser en certo modo su-
frimento no momento en que atopa un senti-
do”: O fío conductor do relato consiste en dar-
lle sentido á vida a pesar das condicións e as
circunstancias. Os prisioneiros optaban por
darlle diferente sentido ao sufrimento e Frankl
optou por tomalo só como un aspecto da vida
que non pode erradicarse, como non pode
apartarse o destino da morte.
Unhas das cuestións que me chamou a
atención é que o autor realiza un distancia-
mento profesional sobre os feitos e aborda
con sinceridade os seus pensamentos, accións
levadas a cabo e sensacións coma a apatía
empregada como mecanismo de autodefensa
para alcanzar a supervivencia e defenderse do
vacío existencial. O que me impresiona é que
nos mostra como te poden despoxar de todo o
material, e te poden humillar ata límites insos-
peitados, pero o que ninguén poderá facer é
entrar no teu interior, na túa esencia. Baseán-
dose sempre nas súas vivencias chega á con-
clusión de que ningún humano é totalmente
malo ou perverso e que ningún é totalmente
bo, e exemplifícao cando fala de gardas que
tiñan un trato diferente cos prisioneiros ou de
prisioneiros que maltrataban aos seus propios
compañeiros... “A bondade humana atópase
en todos os grupos, incluso en aqueles que, en
termos xerais, merecen que se lles condene.”
Tamén me chama a atención cando
Frankl fala da ausencia de emocións, esa im-
pasibidade ante os continuos sufrimentos e
esa intensificación da vida interior que lle per-
mitía evadirse volvendo á súa vida pasada,
OS LECTORES OPINAN
Juan Paradelo Pérez 1º ESO A
-
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CUANDO EL MUNDO GIRA ENA-MORADO Rafael de los Ríos
Cuando el mundo gira
enamorado, de Rafael de los
Ríos, es una semblanza del
célebre psiquiatra Viktor
Frankl, basada en el libro del
propio austriaco, El hombre
en busca de sentido.
En esta extraordinaria obra, Rafael de
los Ríos nos hace vivir y sentir algunos de los
peores momentos de la vida de Víktor Frankl,
su estancia en campos de concentración na-
zis, reflejando de manera sublime la crudeza
de la situación, sin olvidarse de plasmar las
enseñanzas e ideologías del psiquiatra.
Sin duda, el libro, verdaderamente re-
comendable, no dejará indiferente al lector,
pues conseguirá atraparlo hasta el final,
haciéndolo testigo y partícipe de lo que acae-
ció no sólo a Víktor Frankl, sino también a
los millares de judíos que pasaron por su
misma situación.
ADRIÁN ESTEBAN GARCÍA 1º Bac. A
Este libro paréceme realmente fasci-
nante porque dinme conta de que me facía
pensar en cousas moi importantes como a
búsqueda de sentido da miña vida e de feito,
este libro, O mundo xira namorado, fíxome
sentir tamén algo que nunca antes sentira,
que é a complicidade que nos da a entender
o autor con nós.
Esto é o que fai un libro que eu definiría de
diferente dos demais e que o fai único. É un
libro que a min gustoume moito e que reco-
mendo para todo o mundo. E o que máis me
sorprendeu foi a maneira de vida nos cam-
pos de concentración.
SERGIO CODESAL GARCÍA 1º Bac. A
A min pareceume un libro excelente,
non só pola calidade do escrito, senón pola
forma de relatalo e a historia en si. Todo o
que se relata no libro é unha historia fasci-
nante, porque da a coñecer o mellor dunha
persoa e como esta pode sobrepoñerse a
esa situación tan penosa. Pero, o que real-
mente máis me gustou, foi que ese libro me
dixera que todo nesta vida ten un sentido e
iso é moi importante, xa que é coma se tive-
semos unha enerxía que se transforma en
esperanza, que nos empurra a seguir vivin-
do por algo en concreto. Tamén fíxome de-
catar do gran valor que ten unha vida huma-
na. En resumo, recomendaría este libro por
ser un relato que che abre os ollos ao bo
deste mundo.
FERNANDO PÉREZ PANGO 1º Bac. A
OS LECTORES OPINAN
Andrea de la Fuente 1º ESO B
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OS LECTORES OPINAN
DONDE ESTÉ MI CORAZÓN Jordi Sierra i Fabra.
Recomiendo este
libro porque es una histo-
ria muy cercana, bonita y
fácil de entender. Cuenta
la vida de una adolescen-
te llamada Montse que
está enamorada y como,
con el paso del tiempo, le va cambiando la
vida. Montse estuvo saliendo con un chico
llamado Arturo que finalmente acaba deján-
dola y se queda sola, y muy deprimida . A
partir de ese momento, trata de recuperar
la sonrisa, vivir el verano como una joven
más, olvidar el abandono y el dolor. Apare-
ce Sergio que es un chico que le cambia la
vida por completo.
CRISTINA BREA MARTÍNEZ 4º ESO B
UN CHISTE
Chega a muller a casa e dille ao marido:
Que fas có matamoscas? Matando moscas: dous machos e unha
femia.
E pregunta a muller:
- E como o sabes?
- Porque dous estaban no mando do televisor e unha no teléfono.
u
LOS ARMARIOS NEGROS Joan Manuel Gisbert
Recomiendo este libro
porque es un libro muy bue-
no de intriga que cuenta la
historia de unos niños llama-
dos Pablo, Clara y Alfredo
Biosca, que entran en una ca-
sa para descubrir el misterio
de los armarios negros y por que son así.
Los chicos ven que los armarios están
controlados por alguien y que matan a la
gente. Al final descubren quien era la que los
controlaba y lo que no dan descubierto es
porque mata a personas inocentes. A los ni-
ños les hacen pruebas para saber si les ha
quedado algún recuerdo y de que pueda in-
fluir en la vida diaria
MARTÍN LÓPEZ 4º ESO B
LA INVENCIÓN DE HUGO CABRET Brian Selznick.
Hugo Cabret es un niño
huérfano que trabaja cuidan-
do los relojes de una estación
de París, donde le suceden
cosas muy raras.
El libro es intrigante, misterioso, algu-
nas veces te dan ganas de llorar. Pero, sobre
todo, es un libro donde se refleja la amistad,
la sinceridad y que nunca hay que darse por
vencido.
OLALLA RODRÍGUEZ GÓMEZ 1º ESO A
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OS LECTORES OPINAN
NOCHE DE VIERNES Jordi Sierra i Fabra
Cinco jóvenes rocke-
ros con personalidades to-
talmente distintas salen a
divertirse en la noche del
viernes con alcohol y dro-
gas.
La búsqueda de al-
guien que les venda droga
(camello) se vuelve más y más intensa duran-
te la noche, hasta que se convierte en una ob-
sesión.
Lo que parecía ser una noche perfecta
de diversión y excesos acabó siendo trágica
empezando por la pelea con unos skins-
heads, y el grave incidente con un árabe.
En mi opinión, este libro demuestra
que para pasárselo bien no es necesario dro-
garse, ni beber hasta el punto de no controlar
tus hechos.
Esto le paso a estés cinco chicos pero
¿quienes son los próximos?
LETICIA PEREIRA MUIÑOS 4º ESO B
ELDEST Christopher Paolini
Este libro pertenece a la sa-
ga Eragon, es la segunda
parte. Hasta ahora se han
publicado tres partes y la
saga no ha terminado.
En este libro se cuen-
ta como Eragon lucha contra el ejército del
rey Galbatorix con la ayuda de los Vardenos
y los Urgalos para destronar al rey que ator-
mentó a su reino durante cien años, pero Era-
gon se encontró con una sorpresa, descubrió
que había otro jinete y que era Murtag su
hermano mayor pero no compartían el mismo
destino, ya que Murtag por culpa de un jura-
mento en el idioma antiguo juró lealtad a Gal-
batorix y juró atrapar a Eragon, pero no lo
llevó con el, lo dejó libre y se fue de regreso
a Urubaen, Eragon volvió al campamento
junto con Saphira para atender heridos. Des-
pués Eragon y su primo Roran fueron hasta la
guarida de los Razac para rescatar a la pro-
metida de Roran.
El libro me gustó porque es muy entre-
tenido, tiene mucha acción e intriga.
HADRIÁN IGLESIAS QUINTELA 4º ESO B
u
Martin Lopez Santos 1ºESOB
-
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OS LECTORES OPINAN
complicacións para facer rir. Ademais, a pe-
sar dos séculos que pasaron, moitas actitu-
des seguen sen cambiar. Tras ver a
representación teatral, quedei moito
máis satisfeito, pois ó ler nunca que-
da tan claro, especialmente os perso-
naxes.
ADRIÁN ESTEBAN GARCÍA 1º Bac.A
Os datos de Tittus Maccius Plautus,
son moi incertos debido a que as re-
ferencias existentes sobre el estan
moi unidas ás súas comedias, e é dificil de
crer que sexan verdade. Segundo a lenda
trasladouse a Roma cando era mozo, alí tra-
ballou no entorno das compañías drámati-
cas, onde adquiriu o seu coñecemento dos
aspectos técnicos e do repertorio tanto gre-
go como romano. Dícese que logo foi solda-
do e comerciante despois, tras arruinarse,
fíxose muíñeiro mentres empezou a escribir
comedias.
A estrutura que presenta Miles glorio-
sus (soldado fanfarrón) segundo a fabula pa-
lliata é: o argumento que se produce ó prin-
cipio, e o diálogo que é o resto da obra tea-
tral. As persoaxes que aparecen son: Pirgo-
polinices (soldado), Artrotogo (Parasito do
soldado), Palestrión (escravo de Pleusicles e
do soldado), Esceledro (escravo do solda-
do), Peripléctomeno (o vello sabio), Filoco-
masia (amada de Pleusicles), Pleusicles
(adolescente ateniense), Milfidipa (escrava
de Acroteleutia), Acroteleutia (clienta de Pe-
ripléctomeno) e finalmente os azotadores.
MILES GLORIOSUS Plauto
Tito Maccio Plauto
(254-184 a. C.) foi un coñe-
cido autor de comedias lati-
nas. Os datos da súa vida
son moi incertos. Tivo moito
éxito, non só na súa época,
senón tamén posteriormen-
te (especialmente no Rena-
cemento), debido a que
empregaba uns recursos e
unha linguaxe asequibles ó público romano,
cunhas personaxes sinxelas, a diferenza do
seu contemporáneo Terencio. Algunhas das
súas obras máis importantes son: Aulularia,
Miles gloriosus (“soldado fanfarrón”) e Moste-
llaria.
Un mozo chamado-- Pleusicles está namorado
de Filocomasia, que lle corresponde. Sen em-
bargo, ela é entregada en matrimonio pola
súa nai a Pirgopolinices, un soldado moi mu-
llereiro.
Meses máis tarde, o escravo de Pleusi-
cles, Palestrión, é raptado por uns piratas e
vendido ao mesmo soldado. Ó chegar, atópa-
se coa antiga moza do seu amo e, tras conver-
terse grazas á súa intelixencia no favorito do
militar, decide tramar un plan para volver a
unir aos dous amantes. Para iso fai chegar a
Éfeso ao seu antigo amo e coa axuda dun an-
cián veciño de Pirgopolinices trata de enga-
nalo.
O libro gustoume moito. É unha histo-
ria moi divertida chea de enganos e
-
LA LEY DE LA CALLE Susan E.Hinton.
Este libro refleja co-
mo es la vida de una familia
americana de los años 60 .
El abandono del hogar de
la madre, deja a los dos
hijos al cuidado de un pa-
dre que los ignora. Steve , el hijo mayor, tie-
ne un problema con un joven y se tienen
que pelear ; de ahí surge un problema entre
bandas rivales. Este libro te enseña que las
peleas no son la forma de arreglar los pro-
blemas ya que pueden acabar mal.
Mi opinión personal de este libro es
que me pareció entretenido, fácil de leer.
Te enseña que las peleas causadas por ban-
das pueden parecer una diversión, pero se
acaban dando cuenta que no pueden seguir
así.
MARTA MÍGUEZ SUÁREZ 4º ESO B
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OS LECTORES OPINAN
Sitúase nunha época anterior, debido ás si-
tuacións nas que se dan os acontecementos e
ás ropas usadas. A obra teatral é unha come-
dia, na que un soldado presume de certas ca-
racterísticas e destrezas contínuamente, ó fi-
nal é enganado levando o seu merecido gra-
zas ós astutos escravos, en esencial Pales-
trión.. A finalidade é provocar a risa fácil. As
mulleres que aparecen son representadas
como avariciosas e fáciles, os escravos como
astutos e aproveitados, e o soldado, como o
propio título indica, como un fanfarrón.
A obra, como indiquei anteriormente,
só busca a risa fácil. Respeto ó seu contido,
non ten mais cunha simple moralexa, o seu
argumento non presenta ningung tipo de
complicación realmente importante. Gústou-
me en xeral ,aínda que os actores eran bas-
tante blasfemos dende o meu punto de vista.
Á música era ideal para cada escea na que
apareceu, e as persoaxes actuaron bastante
ben xa que se trataban de rapaces da nosa
idade, sen nengunha experiencia e prepara-
ción profesional. A obra conseguiu o seu ob-
xetivo e iso é o importante, sen olvidar que é
unha comedia clásica grecolatina.
PERLA DE LOS SANTOS BARBEITO 1º Bach A
Rodrigo González Rodríguez 1º ESO B
José Arcay Sánchez 1º ESO B
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Páxina 32
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As solucións no próximo boletín
2º O diagrama indica a localización dos 35 barrios dunha cidade. Os círculos son barrios e as liñas estradas. A distancia entre barrios é 5 Km. O intendente decide que ningún barrio debe estar a máis de 5 Km. dun cuartel de bombeiros. Cal é a mínima cantidade de cuarteis necesarios e as súas localizacións?.
O CURRUNCHO DO ENXEÑO
ACERTACHES ? SOLUCIÓNS BOLETÍN Nº 27 Podedes pre-
sentar as vosas
colaboracións,
nos recreos na
biblioteca.
¡Ata o próximo
boletín!
5º Un pequeño saltarín, que sea de noche o de día,
nos ofrece serenatas
sin guitarra ni violín.
(Laura Balboa)
1º Se un caracol, metido nun pozo de 20 me-tros de profundidade, cada día sobe 3 m. e, cuando queda durmido pola noite, descende 2 m., cantos días tardará en saír do pozo?
(Lara Tubío)
1º O enunciado é intencionadamente enrevesado, pero basta con debuxar tres monigotes, un detrás doutro, para comprobar que bastan tres corredores para que se cumpran as condicións.
2 º Hay tanto vino en la primera jarra como agua en la segunda. Y tanto vino en la segunda como agua en la pri-
mera. 3º A ficha B porque é a única con dúas cifras pa-res. 5º El mejillón 4º
4º Romeo ten que chegar ata onde está Xulieta no mínimo número de move-mentos. Pero ten que pasar por todas as casillas do taboleiro unha soa vez. (Son válidos todos os movementos en horizontal, vertical y diagonal y tan largos ou curtos como queiras) Romeo - Julieta
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3º Movendo un só vaso conseguir que queden na secuencia:
CHEO-BALEIRO-CHEO-BALEIRO-CHEO-BALEIRO
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