Download - Boletin informativo nº 4
El pasado mes de noviembre nues-
tra Bibliobermeja cumplió su primer
año de funcionamiento como Biblio-
teca Escolar y Centro de Recursos
para el Aprendizaje (BE/CREA).
Ha sido un primer año duro, de mu-
cho trabajo; pero también de mu-
chas alegrías. Ver a los niños y niñas
de nuestro centro acudiendo a la
biblioteca durante el recreo nos
llena de satisfacción.
Son diversas las actuaciones que se
han puesto en marcha en este pri-
mer año de funcionamiento:
LAS MALETAS VIAJERAS
(Infantil y Primaria).
LAS ACTIVIDADES DE
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Y A LA ESCRITURA.
LOS CUENTACUENTOS.
LOS BOLETINES INFOR-
MATIVOS.
EL BLOG DE LA BIBLIOTE-
CA.
EL APADRINAMIENTO LEC-
TOR.
LA APERTURA EN HORARIO
DE TARDE.
LA SDA (Secciones Documen-
tales de Aula/Biblioteca de
aula).
El ITINERARIO LECTOR.
Agradecemos la aceptación que ha
tenido nuestra biblioteca; así como
la colaboración que nos ofrecen las
familias.
Aprovechamos la ocasión para de-
searos a todos y a todas una FELIZ
NAVIDAD.
EL EQUIPO DE BIBLIOTECA.
¡YA HEMOS CUMPLIDO UN AÑO!
Boletín nº4
BOLETÍN INFORMATIVO
BE/CREA BIBLIOBERMEJA
Contenido:
¡Ya hemos cumpli-
do un año!
1
Criterios para
elegir un buen
libro.
2
Equipo de apoyo
de padres y ma-
dres.
4
Abrimos por las
tardes.
4
Nuevas adquisi-
ciones para nues-
tro Itinerario
Lector.
5
Nuevos fondos
para las familias.
6
Fotos. 7
Desde Bibliobermeja queremos
ofrecer una serie de consejos para
ayudar a Papá Noel y a los Tres
Reyes Magos a elegir un buen libro:
CRITERIOS PARA ELEGIR
OBRAS DE INFORMACIÓN Y
CONSULTA
- Rigor y accesibilidad de la infor-
mación.
- Actualización de la información
- Organización de la información en
distintos niveles de consulta.
- Calidad de los elementos gráfi-
cos: fotografías, dibujos, esque-
mas, diagramas, gráficos...
- Presencia de herramientas de
consulta: instrucciones, guías de
uso, glosarios, sumarios, índices de
materias, de autores...
- Integración adecuada de elemen-
tos textuales, gráficos y otras
herramientas de consulta, posibili-
tando diferentes itinerarios de
lectura.
- Calidad de las traducciones en
cuanto al texto y a otras posibles
adaptaciones del contenido en fun-
ción del contexto en que se creó la
obra.
CRITERIOS PARA ELEGIR
OBRAS DE IMAGINACIÓN
- Valorar el tema y su tratamiento,
buscando temas atractivos y varia-
dos, adecuados para los distintos
tipos de lectores según edades,
preferencias personales, trayecto-
ria y lecturas previas...
- Observar elementos del argumen-
to o de la organización interna que
puedan dificultar la compresión:
acciones múltiples, saltos hacia
delante y hacia atrás en la narra-
ción de los hechos, cambios en el
punto de vista...
- Vigilar la transmisión de valores
positivos, evitando prejuicios, es-
tereotipos o tópicos.
- Tener en cuenta la organización
del texto y la presencia de apoyos
que puedan facilitar la compren-
sión: títulos, organización en capí-
tulos...
- Detectar, en el texto, rasgos que
puedan plantear problemas de com-
prensión: vocabulario, estructura
de las frases, recursos estilísticos
más o menos complejos (ironías,
dobles sentidos, etc.)...
- Considerar la calidad de la tra-
ducción, en el caso de obras origi-
nariamente escritas en otras len-
guas.
- Apreciar los aspectos visuales y
materiales de presentación de la
obra: tipografía y tamaño de la le-
tra, legibilidad, calidad del papel y
de la encuadernación, tamaño, pe-
so...
CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN
DE LIBROS DE IMÁGENES
Existe una amplia variedad de li-
bros de imágenes que pueden cum-
plir funciones diferentes en la edu-
cación de los lectores más peque-
ños. Algunas indicaciones sobre
CRITERIOS PARA ELEGIR UN BUEN LIBRO.
Página 2 BOLETÍN INFORMATIVO
- Abecedarios. Libros en los que las
letras del alfabeto se acompañan de
imágenes con motivos (un objeto, un
animal...) cuyo nombre empieza por
cada una de las letras del abeceda-
rio. A veces, se presenta también
una estrofa, un poema o una frase
sencilla. Al igual que los anteriores,
sirven para identificar y reconocer,
y además posibilitan el primer con-
tacto de los niños con la escritura
(destacan la letra inicial para facili-
tar el conocimiento de las letras,
incluyen la escritura de palabras
frecuentes y los textos algo más
extensos favorecen las primeras
relaciones con el lenguaje propio de
la escritura).
- Libros de imágenes con secuencia
narrativa básica. Libros de imáge-
nes, sin texto, en los que se plantea
una secuencia narrativa sencilla. Se
suelen presentar uno o varios perso-
najes ligados por una acción lineal
mínima. Puede resultar un recurso
de interés para introducir a los ni-
ños en la secuencia de la narración:
las actividades que realizan los per-
sonajes, los cambios de estos perso-
najes...
- Libros de imágenes con texto
mínimo. Libros con poemas sencillos,
estrofas o cuentos muy breves.
Constituyen una fuente imprescindi-
ble para la iniciación literaria de los
más pequeños y para despertar el
gusto por la literatura. Sirven para
identificar y reconocer imágenes y
letras, al tiempo que son un recurso
interesante para familiarizar a los
niños con las formas del «lenguaje
que se escribe» (formas de inicio y
fin de los cuentos, formas rima-
das...). Los adultos podemos leerlos
en voz alta, o invitar a los niños a
memorizarlos, a reconocer pala-
bras y letras…
- Libros de conocimientos. Junto
con las obras literarias, existen
otros muchos libros que ayudan a
los niños a conocer el entorno en
que viven. Son libros en los que la
ilustración tiene una presencia
predominante. Están ilustrados
con fotografías o dibujos, con o
sin texto. Su finalidad es didácti-
ca. Con ellos los niños pueden co-
nocer otras funciones de la escri-
tura (la escritura sirve para fijar
y transmitir conocimientos). Son
un buen recurso para enriquecer
el vocabulario y desarrollar algu-
nas habilidades relacionadas con
la lectura (la escritura de nom-
bres y el uso de las letras, espe-
cialmente).
- Libros juego. Libros animados
con agujeros, ventanas, acordeo-
nes, abanicos, puzzles, troquela-
dos, texturas y, a veces, efectos
musicales. Suelen estar realiza-
dos con materiales resistentes:
tela, material plástico, madera...
En todos ellos se ha de realizar
alguna actividad manual: mover,
levantar, recortar, dibujar, colo-
rear…
Fuente: Leer.es
Página 3 Boletín nº4
Desde este curso contamos con
una excelente ayudo: un grupo
de apoyo a la BE/CREA formado
por padres y madres de nuestro
centro.
Todos los miércoles se encargan de
abrir nuestra biblioteca en horario
de tarde (desde las 16:15 hasta las
17:30) para atender a nuestros
usuarios.
EQUIPO DE APOYO DE MADRES Y PADRES.
“Ven a
Bibliobermeja.
Te
esperamos.”
Página 4 BOLETÍN INFORMATIVO
Este curso, Bibliobermeja abre sus puertas dos tardes a la semana:
- Los lunes desde las 16:00 hasta las 17:00 horas.
- Los miércoles desde las 16:15 hasta las 17:30
horas.
PÁSATE POR BIBLIOBERMEJA.
¡TE ESPERAMOS!
ABRIMOS POR LAS TARDES.
Hemos incorporado nuevos títulos a
nuestro itinerario lector:
-LA RATITA MIRACIELOS. Trata
de una ratita muy soñadora llamada
Miracielos. A la ratita le encantaba
mirar el cielo, que le contaran cuen-
tos y contarlos.
-LA ISLA DE NIM. Nim y su pa-
dre, Jack, son los únicos habitantes
de una apartada y exótica isla. Aun-
que no acude a ningún colegio, ayuda
a su padre a realizar diariamente
anotaciones científicas, se ocupa de
cuidar el huerto y de que el panel
solar alimente su ordenador, a
través del cual Jack se comunica
con el mundo. aventuras que, final-
mente, irá a conocerla.
-EL LAZARILLO DE TORMES
CONTADO A LOS NIÑOS. Es-
ta adaptación nos cuenta como
era nuestro país mediante el rela-
to de las fortunas y adversidades
que vive su protagonista, desde
que es un niños hasta que se hace
adulto.
-LAS LEYENDAS DE BÉCQUER.
Gustavo Adolfo Bécquer escribió
unas leyendas de gran misterio y
belleza. A veces nos cuenta dónde
y cómo las escuchó, otras cómo
las imaginó.
Página 5 Boletín nº4
NUEVAS ADQUISICIONES PARA NUESTRO ITINERARIO
LECTOR.
“Pues sepa
usted que a mí
me llaman
Lázaro. Soy
hijo de Tomás
González y
Antonia Pérez,
que eran de
Tejares una
aldea de
Salamanca.”
Con la ayuda de la AMPA hemos
adquirido nuevos fondos muy
demandados por las familias; se
trata de algunos de los títulos
que incluimos en las Maletas Via-
jeras.
- EL PEQUEÑO DICTADOR.
No sólo en el trabajo o la escue-
la encontramos ejemplos de
"mobbing" o "bullying", sino tam-
bién en el ámbito del hogar. En
la actualidad existen muchos
más casos de hijos acosadores
de los que cabe imaginar. Niños
consentidos, sin conciencia de
los límites, que organizan la vida
familiar, dan órdenes a sus pa-
dres y chantajean a todo aquel
que intenta frenarlos; jóvenes
que engañan, ridiculizan a sus
mayores y a veces roban; adoles-
centes agresivos que desarrollan
conductas violentas.
-CÓMO HABLAR PARA QUE
TUS HIJOS TE ESCUCHEN.
Ofrece métodos sólidos, cordia-
les y, por encima de todo, efica-
ces. Son medios innovadores pa-
ra solventar problemas tan co-
rrientes como: Escuchar y com-
pren der las preocupaciones de
los hijos, fomentar la colabora-
ción familiar... sin agobiar a na-
die abordar respetuosamente los
sentimientos de mayores y pe-
queños, encontrar alternativas al
castigo, etc.
NUEVOS FONDOS PARA LAS FAMILIAS.
Página 6 BOLETÍN INFORMATIVO
- EDUCAR SIN GRITAR.
¿Gritas a tu hijo con frecuencia o por
cualquier motivo? ¿Crees que de este
modo puedes imponer tu autoridad y
hacer valer tu criterio? ¿Tenéis a
menudo discusiones subidas de tono?
¿Te sientes luego culpable de haber
perdido el control? Las principales
estrategias propuestas en estas
páginas animan a construir una edu-
cación más positiva.
- EDUCAR A TUS HIJOS CON EL
EJEMPLO.
Libro práctico que aporta respuestas
a los padres para enseñar a sus hijos
a tener una conducta adecuada, a
escuchar y a colaborar. A través de
esta obra los padres aprenderán a
educar a sus hijos de forma que sean
consecuentes, coherentes y sobreto-
do que aprendan a controlar sus en-
fados.
FOTOS.