Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Dirección General de Currículo y Evaluación
Subdirección General de Educación Básica
Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención
De los Educandos en el Hogar
1
Bloque 4
Quinto Grado
Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVI-19, la Secretaria
de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir
implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus
hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los
docentes.
INTRODUCCIÓN
Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos durante los días de suspensión de clases, producto
de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención
de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,
la cual, se desarrollará en el período del 1 de junio al 3 de julio del 2020.
Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres
de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de reforzamiento de realizará en su cuaderno de
tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.
Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:
juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros
Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita
una implementación efectiva a nivel nacional.
Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales, se pretende fortalecer las habilidades y
competencias de los educandos.
En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el
Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se continúa desarrollando el Campo del Conocimiento
de Español, cabe señalar, que se toman como base, los contenidos que están establecidos en Las Programaciones
Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto
de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en
sus educandos sin ningún grado de dificultad.
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ESPAÑOL QUINTO GRADO
Semana del 01 de junio, hasta el 03 de julio 2020
Aprendizaje Socio Emocional
(ASE)/Comprensión oral Comprensión lectora Gramática/Vocabulario Escritura Comunicación y Educación artística
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1 de junio 2 de junio 3 de junio 4 de junio 5 de junio Texto informativo Comprensión literal e inferencial.
Idea principal de un párrafo.
Palabras nuevas: Organismo. Sistema inmunológico Contagio
Elaborar una secuencia de cinco ejercicios que se puedan hacer en la casa.
Invitar a miembro/s de la familia a realizar secuencia de ejercicios propuesta y conducir la sesión y comentar sobre la experiencia.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8 de junio 9 de junio 10 de junio 11 de junio 12 de junio Texto narrativo: fábula. Comprensión literal e inferencial. ASE: Habilidades para relacionarse
Idea principal e ideas secundarias de un párrafo del texto leído.
Vocabulario: Retomar las palabras nuevas presentadas hasta el momento, relacionadas con emergencia sanitaria.
Escribir una historia sobre la amistad.
Hacer una ilustración abstracta sobre la amistad. Compartir la ilustración con la familia y explicar su significado.
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
15 de junio 16 de junio 17 de junio 18 de junio 19 de junio Texto narrativo: Anécdota: ASE: Autorregulación
Hacer inferencias.
Raíz y desinencias; características del tiempo y modo.
Solicitar a un familiar que relate una anécdota y contarla por escrito.
Hacer una secuencia de ilustraciones y usarla como respaldo para contar la anécdota a la familia.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
22 de junio 23 de junio 24 de junio 25 de junio 26 de junio Texto narrativo: canción ASE: Autorregulación
Hacer inferencias Vocabulario: Prefijos y sufijos en las palabras.
Escribir una canción Hacer una coreografía para la canción, ponerla en práctica con la familia y comentar.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
29 de junio 30 de junio 01 de julio 02 de julio 03 de julio Texto expositivo: Biografía ASE: Conciencia social, toma responsable de decisiones
Hacer inferencias Opinión crítica
Los verbos de opinión (“opinar”, “sostener”, “creer”, “considerar”).
Escribir una biografía propia imaginaria.
Hacer un collage para ilustrar la biografía imaginaria, compartirla y comentarla con la familia.
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MATEMATICAS QUINTO GRADO
SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 5 DE JUNIO
Día Contenido Actividades Recursos
1 de junio
La gráfica lineal clase 1 Repaso
Desarrolle la siguiente actividad
Lucas y sus compañeros y compañeras decidieron medir la temperatura de la atmósfera durante un día. Se turnaron por grupos (A a K) para llegar a la escuela y medir con el termómetro colgado en la pared del corredor. Vamos a analizar el resultado de esta investigación.
Los datos de la investigación fueron representados con esta gráfica, ¿Qué se puede captar en la gráfica?
La gráfica de barras sirve para comparar la dimensión del mismo tipo de datos. Hay que hacer énfasis en los datos que faltaron Pedir a los niños y niñas que encuentren una forma de poder estimar esa temperatura en las horas que faltaron.
Cuaderno Lápiz GD-78 LT-58
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5
Concluir
Lo importante de esta clase debe ser que los niños y niñas comprendan en que situaciones podemos usar la gráfica lineal.
2 de junio
La gráfica lineal clase 2 Observe la siguiente gráfica lineal y conteste las preguntas
Hacer mucho énfasis en la forma de poder hacer la lectura de la gráfica y de esa forma poder sacar estimaciones.
Cuaderno Lápiz GD-79 LT-59
3 de junio
La gráfica lineal clase 3 Desarrolle los siguientes ejercicios Cuaderno Lápiz GD-79 LT-59
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4 de junio
Leer la gráfica lineal por la inclinación de sus líneas clase 1
Vamos a investigar más sobre la inclinación de la línea de la gráfica observando la gráfica
Diga cómo es la inclinación de la línea entre las siguientes horas y qué tipo de cambio representa cada intervalo.
Diga en qué intervalo subió más la temperatura y cómo es la inclinación de la línea.
Cuaderno Lápiz GD-80 LT-60
5 de junio
Leer la gráfica lineal por la inclinación de sus líneas clase 2
Vamos a interpretar la gráfica lineal Cuaderno Lápiz GD-80 LT-60
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SEMANA DEL 8 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO
Día Contenido Actividades Recursos
8 de junio
Conocer otras formas de representar gráficas lineales
Pedir a los niños y niñas que encuentren las diferencias entre las dos gráficas Concluir
Cuaderno Lápiz GD-81 LT-61
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8
Responder las siguientes preguntas
Desarrollar el siguiente ejercicio
9 de junio
Elaborar la gráfica lineal clase 1
La siguiente tabla es el resultado de medir la temperatura durante cierto día cada dos horas.
Cuaderno Lápiz Regla GD-82 LT-62
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9
10 de junio
Elaborar la gráfica lineal clase 2
Cuaderno Lápiz Regla GD-83 LT-63
11 de junio
Elaborar la gráfica lineal clase 3
Cuaderno Lápiz Regla GD-83 LT-63
12 de junio
Gráfica lineal de dos líneas clase 1
La siguiente gráfica representa la cosecha de sandías de dos familias agrícolas durante los últimos 10 años.
Es importante hacer énfasis en la forma de graficar, que se debe notar la diferencia.
Cuaderno Lápiz Regla GD-84 LT-64
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SEMANA DEL 15 DE JUNIO AL 19 DE JUNIO
Día Contenido Actividades Recursos
15 de junio
Gráfica lineal de dos líneas clase 2
Cuaderno Lápiz Regla GD-84 LT-64
16 de junio
Sigamos aprendiendo sobre la gráfica lineal clase 1
Investigue cómo cambia el peso total cuando se meten los regalos de uno en uno haciendo una tabla en el cuaderno.
Cuaderno Lápiz Regla GD-85 LT-65
17 de junio
Sigamos aprendiendo sobre la gráfica lineal clase 2
Cuaderno Lápiz Regla GD-85 LT-65
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18 de junio
Sigamos aprendiendo sobre la gráfica lineal clase 3
Cuaderno Lápiz Regla GD-86 LT-66
19 de junio
Sigamos aprendiendo sobre la gráfica lineal clase 4
Cuaderno Lápiz Regla GD-86 LT-66
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12
SEMANA DEL 22 DE JUNIO AL 26 DE JUNIO
Día Contenido Actividades Recursos
22 de junio
Repaso de números decimales
Cuaderno Lápiz GD-94 LT-68
23 de junio
Conversión de fracciones a números decimales clase 1
Vamos a representar la cantidad de Jugo.
Pedir a los niños y niñas que de acuerdo a lo que conocen puedan escribir en números la cantidad que está representada.
Concluir
Cuaderno Lápiz GD-94 LT-68
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24 de junio
Conversión de fracciones a números decimales clase 2
Convierta los siguientes números decimales en fracciones en su mínima expresión.
Cuaderno Lápiz GD-95 LT-69
25 de junio
Conversión de decimales a fracciones
Cuaderno Lápiz GD-95 LT-69
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26 de junio
Multiplicación de números decimales clase 1
Es importante que se haga énfasis en que no es necesario alinear los números como se hace con la suma y la resta con números decimales
Cuaderno Lápiz GD-96 LT-70
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SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO
Día Contenido Actividades Recursos
29 de junio
Multiplicación de números decimales clase 2
Desarrolle los siguientes ejercicios
Cuaderno Lápiz GD-97 LT-71
30 de junio
Multiplicación de números decimales clase 3
Cuaderno Lápiz GD-97 LT-71
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CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO
SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 5 DE JUNIO
Clase Contenido Actividades Recursos
1 Bondades de la naturaleza
Observe las imágenes sobre los recursos y los clasificamos como naturales si provienen de la naturaleza y artificiales, si son elaborados por el ser humano.
Recursos naturales Recursos artificiales
2 Bondades de la naturaleza
Escriba en el cuaderno de tareas, lo que sabe acerca de los recursos naturales.
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Elabore una lista de los recursos naturales que hay en su comunidad mencionando, si hubiera, el nombre de ríos, quebradas, mar, vegetación, animales y los minerales que se extraen en la zona. Escribimos una lista de las utilidades que nos brindan los recursos naturales en nuestro hogar. Importancia de los recursos naturales para el país Consecuencias genera la explotación excesiva de los recursos naturales en un lugar determinado
3
Bondades de la naturaleza
Clasificación de los recursos naturales Existen varias formas de clasificar los recursos naturales, pero en este caso lo haremos de acuerdo a la rapidez con la que se regeneran después de su uso o consumo
Tipo de recurso Clasificación Ejemplo Recursos renovables: su cantidad es continua o puede aumentar en el tiempo después de su uso
Bióticos Abióticos
Fauna Flora Atmósfera, agua, suelo
Recursos no renovables: su cantidad es determinada y se encuentran en depósitos limitados pero al extraer estos recursos del ambiente, tardan millones de años en formarse de nuevo. El uso abusivo de estos recursos provoca su agotamiento.
Hidrocarburos
Petróleo y sus derivados
Minerales metálicos
Plata, oro, hierro, cobre, plata, manganeso, cinc
Minerales no metálicos.
Arena, grava, arcilla, piedras
Recursos inagotables: no se agotan con el paso del tiempo porque se encuentran en la
Diferentes formas de
Energía solar, térmica, eólica,
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naturaleza independientemente de la acción humana.
energía en el planeta Tierra.
mareomotriz y geotérmica.
Completo la tabla en el cuaderno de tareas
Tipo de recurso Clasificación Ejemplo Recursos renovables: su cantidad es continua o puede aumentar en el tiempo después de su uso
Bióticos
Atmósfera, agua, suelo
Recursos no renovables: su cantidad es determinada y se encuentran en depósitos limitados pero al extraer estos recursos del ambiente, tardan millones de años en formarse de nuevo. El uso abusivo de estos recursos provoca su agotamiento.
Hidrocarburos
Petróleo y sus derivados
Minerales metálicos
Arena, grava, arcilla, piedras
Recursos inagotables: no se agotan con el paso del tiempo porque se encuentran en la naturaleza independientemente de la acción humana.
Diferentes formas de energía en el planeta Tierra.
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4 Bondades de la naturaleza
Elabore un cartel. Elija la forma que nos agrade como un conejo, mariposa, naranja o manzana. Este cartel es una obra de arte compuesto de muchos materiales, como recortes de periódico, fotografías, cintas y otros objetos colocados en un fondo como pliego de papel bond, cartulina o cartoncillo. Para la actividad realiza los siguientes pasos: a. El tema general es: “Los recursos naturales” b. Elige el material en que harás el cartel: normalmente se usa papel o cartón, pero se puede usar cualquier material que vaya bien, por ejemplo: cartulina o telas, entre otras. Si en la superficie podemos pegar cosas, entonces es perfecto para hacer un montaje de fotos o imágenes. c. Selecciona los materiales como ser recortes de revistas, fotografías, telas, hojas, semillas, conchas de mar, ramitas entre otros. d. También podemos crear frases sobre la conservación de los recursos naturales, cortando y pegando letras de diferentes estilos y tamaños. e. Ensaya una forma de cómo colocaremos las letras e imágenes antes de pegarlas en el material que seleccionamos. f. Pegamos el título, recortes y demás materiales sobre la forma creativa.
5 Un país en acción
Leemos detalladamente el artículo de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO). Acuerdo sobre la Agricultura de la Organización Mundial del Comercio (OMC), la experiencia de su ejecución. “Honduras es un país bien dotado de tierras agrícolas, bosques y recursos marinos. Su territorio, de alrededor de 11,2 millones de hectáreas, está cubierto en su mayor parte por montañas boscosas. La tierra cultivable se estima en 1,8 millones de
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hectáreas y los pastizales en más de 2,5 millones de hectáreas (Banco Mundial, 2001). Los sistemas de riego están relativamente poco desarrollados y se estima que solamente el 15 por ciento de las tierras regables cuenta con riego. Honduras es el segundo país de la región en cuanto a la relación entre tierras cultivables y población (alrededor de 0,28 hectáreas por habitante). Tiene zonas de pesca productiva en dos océanos y recursos costeros que han hecho del país el segundo exportador de camarones en América Latina.
La costa septentrional cuenta con tierras muy fértiles y un clima tropical que se presta muy bien para el cultivo de bananos, caña de azúcar, aceite de palma y frutas tropicales. Además, la región meridional tiene clima tropical, con períodos recurrentes de sequía y es más apta para la producción de caña de azúcar, sorgo, melones cantalupo, ganado y camarones de cultivo. Las regiones centrales tienen una topografía montañosa y un clima templado apto para la producción de café, madera, cereales y ganado”. Con base en la lectura, conteste: a. ¿Cuándo una tierra es agrícola? b. ¿Cuál es la relación entre la cantidad de tierra cultivable y
población? c. ¿Qué productos se cultivan en Honduras? d. ¿Qué es un sistema de riego? e. ¿Qué beneficios brinda? f. ¿Cuáles son las actividades agrícolas según nuestra zona? g. ¿Cuáles son las principales actividades a nivel nacional?
SEMANA DEL 8 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO
Clase Contenido Actividades Recurso
1 Un país en acción
Principales actividades humanas desarrolladas en Honduras Los hondureños vivimos en un país con variedad de recursos naturales, lo que permite realizar actividades como:
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1. Agricultura: es el conjunto de instrumentos, maquinaria y técnicas que el ser humano aplica para cultivar el suelo y obtener alimentos, por lo que tiende a transformar el medio natural, en cultivable con el fin de mejorar la producción. 2. Pesca y acuicultura: la pesca consiste en extraer del agua animales como peces moluscos y crustáceos. La acuicultura es una técnica que fomenta la reproducción artificial de peces, moluscos y algas en agua dulce o salada. 3. Servicios: las personas que prestan un servicio a la comunidad como salud, educación, turismo, telecomunicaciones y transporte. 4. Ganadería: es la cría de ganado para comercializar la leche y la carne. 5. Caza: se refiere a buscar y capturar un animal. Existe la caza de subsistencia que se utiliza para llevar alimento a la familia. 6. Minería: consiste en extraer los minerales de la corteza terrestre. En Honduras las exportaciones de oro, plata, plomo, hierro. 7. Construcción: se refiere a la construcción de puentes, carreteras, edificios comerciales, viviendas y toda la infraestructura que contribuya al desarrollo del país. Este sector es una de las principales fuentes de trabajo. 8. Comercio: es la interacción que se da entre quienes venden y compran un producto, puede ser nacional o internacional. En Honduras los principales productos comerciales son el café, aceite de palma, camarones, hierro y sus manufacturas, azúcar y minerales. 9. Industria: es el proceso mediante el cual se transforman los recursos naturales en productos elaborados para consumirlos o utilizarlos en las actividades diarias, por ejemplo: salineras, maquilas y cementera. Con la siguiente información completa la siguiente tabla sobre las actividades humanas que realizamos los hondureños:
Actividad En que consiste
Agricultura
Pesca
Servicios
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Ganadería
Caza
Minería
Construcción Comercio
Industria
2 Un país en acción
Elabore un dibujo sobre una de las principales actividades de mi región, resaltando las herramientas que utilizan.
3 Un país en acción
Dibujo mi departamento con sus principales actividades humanas.
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4
Impacto ambiental de las actividades humanas.
Observe y conteste en su cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué actividad humana se está realizando?
2. ¿Cuál es el agente contaminante? 3.¿Qué componentes del ecosistema están siendo contaminados? 4. ¿Qué organismos están siendo afectados directamente por los contaminantes? 5. ¿Cómo puede evitarse la contaminación representada en la
ilustración? 6. ¿Qué señales de contaminación se observan? 7. ¿Qué tan visibles son todas las formas de contaminación que genera la fumigación con pesticidas?
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5 Impacto ambiental de las actividades humanas.
Observe la caricatura y conteste en el cuaderno de tareas: a. ¿Qué le pasa al planeta Tierra en la imagen? b. ¿Qué enfermedades padece el planeta Tierra y cuáles son sus síntomas? c. ¿Cómo podemos prevenir la contaminación que genera cada una de las actividades humanas? d. ¿A quién le corresponde ayudar al mundo para que se mejore? e. ¿Qué sucederá con el futuro si no conservamos los recursos naturales de nuestro país? ¿Por qué?
SEMANA DEL 15 DE JUNIO AL 19 DE JUNIO
1 Impacto ambiental de las actividades humanas
Dibuje en el cuaderno de tareas una caricatura con base al tema de las actividades humanas y su efecto en el medio ambiente, redactando un diálogo de reflexión para la misma.
2 Impacto ambiental de las actividades humanas
Las actividades humanas y su efecto en el ambiente
Actividad humana Efecto ambiental Recomendaciones
Caza, pesca y acuicultura
Agricultura y ganadería
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Construcción y minería
Industria
Comercio y servicios
3 Conservamos el medio ambiente
Áreas protegidas Un área protegida es una zona geográfica públicamente definida y registrada legalmente. Sirve para preservar los ecosistemas junto con las especies que la integran, promoviendo la conservación a largo plazo de los recursos naturales, asegurando que se mantengan sin transformación y contaminación del paisaje por parte de las actividades humanas con ayuda de personal científico capacitado para dichas funciones. Con ayuda del mapa de áreas protegidas de Honduras, escribo un listado de 5 zonas, mencionando su nombre y ubicación por departamento
4 Conservamos el medio ambiente
Escriba el nombre de algunos animales en peligro de extinción en Honduras
_______________ _______________ __________________
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_____________ _______________ _________________
5 Conservamos el medio ambiente
Elaborar un álbum de recortes de Áreas protegidas de Honduras, le escriben el lugar donde se encuentra y que tipo de Área protegida.
:
SEMANA DEL 22 DE JUNIO AL 26 DE JUNIO
1 En armonía con el ambiente
Observa la imagen y contesta las preguntas en el cuaderno de tareas. a. ¿Qué elementos naturales y artificiales encontramos en el paisaje de la ciudad? b. ¿Qué beneficios brindan los árboles
para la cuidad? c. ¿Qué entendemos por desarrollo sostenible? d. ¿Cómo logramos la armonía entre el desarrollo de una región y la conservación de los recursos naturales?
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2 En armonía con el ambiente
Analizo cada estudio de caso planteados en el libro de texto y completo la siguiente tabla:
Caso Problemática ¿De qué manera convierto en sostenible la actividad?
Paisaje transformado por la minería
Incendio destinado a la parcela
Contamiancion provocada por la industria.
3 En armonía con el ambiente
¿En qué consiste la “carta de la tierra”? Enlisto 5 principios fundamentales en el cuaderno de trabajo. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
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4 En armonía con el ambiente
Completo el esquema respondiendo a las preguntas
5 En armonía con el ambiente
Lea la informacion. En 1948 se creó la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales (UICN) y en 1961 surge el Fondo Mundial para la naturaleza (WWF) y ambas organizaciones tienen su sede central en Gland, Suiza. Con los países que forman parte de la UICN surge la Estrategia Mundial para la Conservación (EMC), que tiene por objetivos: a. Mantenimiento de los procesos ecológicos esenciales y de los sistemas vitales: manejo adecuado de las fuentes de agua, los nutrientes de los suelos, purificación del aire. b. Preservación de la diversidad genética: mantener y proteger la variedad de seres vivos que existen en el planeta tierra y no modificar su ambiente natural.
¿Cómo podemos lograr
la armonía entre el
desarrollo de un
país y preservar las
áreas verdes del
mismo?
____________________
____________________
_________________
Desarrollo
sostenible
¿Qué debe hacer la
sociedad, para
conservar el medio
ambiente de su
región?
________________
________________
________________
________________
________________
_______________ FACTOR
ECONÓMICO
¿Cómo evitar que las fábricas y la agricultura provoquen la
contaminación de la naturaleza?
________________________________________________
________________________________________________
Factores ambientales Factor social
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c. Utilización sostenida de las especies y de los ecosistemas: mantener la explotación racional de los recursos naturales ya que son muy importantes para el sustento de las comunidades. El símbolo de la Estrategia Mundial para la Conservación (EMC) la forma ovalada representa a la biosfera con las tres flechas entrelazadas, simbolizan los tres objetivos de la conservación que deben ponerse en práctica en cada uno de los países para disminuir la sobreexplotación de los recursos Escriba en el cuaderno de tareas, el nombre de organizaciones ambientalistas, según la simbología
________________________________
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__________________________________
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SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO
1
En armonía con el ambiente
Principio de desarrollo sostenible, a. Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza. b. El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda equitativamente a las necesidades ambientales y de desarrollo de las generaciones actuales y futuras. c. Erradicar la pobreza y reducir las disparidades en los niveles de vida en los distintos pueblos del mundo es indispensable para el desarrollo sostenible. d. La protección del medio ambiente constituye parte integrante del proceso de desarrollo y no puede considerarse en forma aislada. e. Las medidas internacionales que se adopten con respecto al medio ambiente y el desarrollo deben considerar también los intereses y necesidades de todos los países. f. Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas las personas, los Estados deberán reducir y eliminar las modalidades de producción y consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas apropiadas. g. Las mujeres desempeñan un papel fundamental en la gestión ambiental y el desarrollo. Por lo tanto, es imprescindible contar con su plena participación para lograr el desarrollo sostenible En el cuaderno de tareas, explico los Principios del Desarrollo Sostenible de la Declaración de Río, escribiendo la idea principal para cada uno de ellos. _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________
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2 En armonía con el ambiente
Desarrollo sostenible Surgimiento del término Desarrollo Sostenible El concepto de Desarrollo Sostenible fue definido en el Informe de la Comisión de Bruntland en 1987, como “Desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”. Se basa en la interrelación de la sociedad, el medio ambiente y la economía, todos estos elementos generan la búsqueda de una mejor calidad de vida. Una sociedad avanzada procura mantener un ambiente saludable que proporcione los recursos naturales como el agua y el aire en condiciones óptimas para sus pobladores.
1. Escriba la definición de desarrollo sostenible
2. Menciono la importancia del mismo
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CIENCIAS SOCIALES QUINTO GRADO
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 La Historia como ciencia
- Comentan con sus padres el significado de la Historia como ciencia. - Elaboran un concepto personal de Historia. - Definen diferentes conceptos de historia como ciencia: Es la ciencia
que estudia los hechos del pasado y su relación con el presente. Conjunto de estos acontecimientos y hechos, vividos por una persona, por un grupo o por los miembros de una comunidad social.
- Mencionan las características de la historia como ciencia: tiene un origen, es cronológica, se divide en etapas, es secuencial, utiliza recursos para investigar, tiene un método de investigación, estudia los hechos relevantes de la humanidad, entre otras.
- Comentan la importancia de la historia como ciencia y la importancia de conocer el pasado de una persona, un lugar, un monumento o suceso.
- Escriben en su cuaderno un suceso histórico importante que conozcan tomando en cuenta las características de la historia.
- Ilustran con dibujos ese suceso.
- Miembros de su familia
- Cuaderno - Lápiz - Colores
2
3 Importancia de la investigación histórica
- Comentan porque es importante para la sociedad realizar investigaciones históricas.
- Comentan todo lo que aprende a través de la Historia - Investiga con sus padres el nombre de sucesos históricos relevantes
de América.
- Cuaderno - Lápiz
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- Enlistan el nombre de esos sucesos históricos del continente: fenómenos naturales, guerras, epidemias, pandemias.
- Escriben un resumen sobre la importancia de la historia en la vida cotidiana del ser humano.
4 Ciencias Auxiliares de la Historia
- Mencionan ciencias que ayudan en las investigaciones históricas. - Enlistan las ciencias auxiliares de la Historia (arqueología, etnología,
geografía, economía, sociología, antropología, numismática, demografía) - Investigan en el diccionario el significado de esos términos. - Relacionan cada ciencia con la historia, usan un ejemplo de un
suceso histórico, como ser: la historia de fenómenos naturales, usa geografía para conocer donde se localizaron, economía para ver el impacto en la producción
- Elaboran un esquema de las ciencias auxiliares de la Historia. - Ilustran cada ciencia con dibujos o recortes
- Cuaderno - Lápiz - Colores - Recortes - Regla
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SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Fuentes de la Historia - Clasifican las fuentes de la historia en Primarias y secundarias - Ejemplifican cada una de las fuentes - Mencionan cuales de esas fuentes han utilizado o existen en su
casa - Completan el cuadro con las fuentes de la historia.
Las primarias son los documentos jurídicos (leyes y testamentos) y textos oficiales, las memorias, crónicas, censos y registros parroquiales,
- Cuaderno - Lápiz - Regla - Colores
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cartas, diarios privados, prensa y ensayos de la época, textos literarios del momento
Las secundarias son los libros de historia y otros trabajos de los historiadores.
- Seleccionan un suceso histórico, familiar o de la comunidad e investigan utilizando diferentes recursos, fuentes de la historia.
- Escriben en su cuaderno el suceso, siguiendo las características de la Historia
3 Períodos de la Historia de América
- Comentan lo que entienden por períodos de la historia - Comentan cuales creen que sean los períodos de la historia de
América. - Discuten la importancia de dividir la historia en períodos. - Mencionan los nombres de los períodos en que se divide la historia
de América. - Identifican en qué período histórico se encuentran actualmente. - Enuncian los períodos de la historia de América - Escriben en su cuaderno el nombre de los períodos de la historia y
sus características
- Miembros de su familia
- Cuaderno - Lápiz
4
5 Teorías de poblamiento - Comentan sobre las diferentes teorías del poblamiento de América - Ubican en un mapa de América las rutas que siguieron nuestros
antepasados para habitar el continente. - Escriben en su cuaderno el resumen
- Cuaderno - Lápiz
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SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Características de América prehispánica
- Mencionan como imaginan que era América y sus primeros habitantes, su forma de vida, actividades económicas, organización.
- Mencionan sobre los primeros pobladores recolectores y agricultores de América.
- Relacionan el estilo de vida de los primeros habitantes con el ambiente de esa época.
- Cuaderno - Lápiz
2 Civilización Maya, localización, organización social,
- Preguntan sobre los Mayas, su localización, actividades, como eran, etc.
- Ubican geográficamente con un mapa las regiones donde se ubicaron los Mayas en el continente (México, Guatemala, Honduras, Belice)
- Comentan sobre las ciudades Maya, enuncian sus nombres y localización.
- Comentan las características de la sociedad Maya: organización social en ciudades-estado, clases sociales, religión, arte y oficios
- Mapa de América - Cuaderno - Lápiz - Imágenes de los
mayas - Cuaderno - Lápiz - Dibujos de la cultura
Maya
3
4 Civilización Maya, economía, inventos, avances y aportes
- Describen las actividades económicas que realizaban los Mayas. - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Maya en
astronomía, matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Enuncian el legado cultural de los mayas a nuestra historia
(numeración, calendario, libros sagrados) - Discuten la importancia de la historia maya para a nivel mundial
como patrimonio de la humanidad - Ilustran en su cuaderno el tema
- Cuaderno - Lápiz - Colores
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SEMANA DEL 22 AL 26 DE JUNIO
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Civilización Azteca - Investigan sobre los Aztecas, su localización, actividades, como eran, etc.
- Ubican geográficamente con un mapa la región donde se ubicaron los Aztecas en el continente.
- Comentan sobre la ciudad de Tenochtitlán y Texcoco como centro urbano de la Cultura Azteca.
- Comentan las características de la sociedad Azteca: organización social, clases sociales, religión, arte y oficios
- Describen las actividades económicas que realizaban. - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Azteca en
astronomía, matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Enuncian el legado cultural y aportes de los Aztecas a nuestra
historia
- Mapa de América - Lápiz - Cuaderno
2
3 Civilización Inca - Investigan sobre los Incas, su localización, actividades, como eran, etc.
- Ubican geográficamente con un mapa, la región donde se ubicaron los Incas en el continente.
- Comentan sobre la ciudad de Machu Pichu, como centro urbano de la Cultura Inca.
- Comentan las características de la sociedad Inca: organización social, clases sociales, religión, arte y oficios
- Describen las actividades económicas que realizaban. - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Inca en,
matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Enuncian los aportes de los Incas a la historia y cultura universal
- Mapa de América - Lápiz - Cuaderno
4
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5 Centros urbanos de las civilizaciones prehispánicas
- Comparan las diferentes culturas de América - Enuncian los principales centros urbanos prehispánicos de América. - Elaboran un cuadro comparativo de los centros urbanos
prehispánicos y sus características
- Cuaderno - Lápiz
SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Áreas culturales de América - Definen lo que es un área cultural. - Ubican las áreas culturales de América. - Caracterizan cada área cultural mencionando los grupos humanos
que ahí se localizan - Escriben un resumen en su cuaderno
- Cuaderno - lápiz
2 Situación de España en el siglo XV
- Investigan en libros o con sus parientes cómo era la situación de España antes de los viajes de expedición.
- Comentan las condiciones sociales, económicas y políticas de Europa y específicamente de España en el siglo XV
- Enuncian los factores que hicieron posibles los viajes de expedición (avances y descubrimientos geográficos, apoyo de la corona española,
situación económica de Europa) - Elaboran un resumen en su cuaderno
- Cuaderno - Lápiz
3 Situación de América antes de la llegada de los españoles
- Describen las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de América antes de la llegada de los españoles
- Cuaderno - Lápiz
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4 Llegada de los españoles, ingleses y portugueses a América
- Comentan cómo llegaron los españoles a tierras americanas y con qué propósito.
- Mencionan el nombre del primer lugar de América visitado por Cristóbal Colón y mencionan la fecha.
- Enuncian el recorrido realizado por Cristóbal Colón los 4 viajes y las acciones realizadas por él en cada uno.
- Enlistan las consecuencias de la llegada de españoles. - Comentan la situación de España después de los viajes de Cristóbal
Colón. - Describen la llegada de los ingleses y portugueses y las regiones de
América que visitaron. - Escriben en su cuaderno las consecuencias de la llegada de los
europeos a América.
- Cuaderno - Lápiz