BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
ECOEM. Sevilla. Septiembre 2011Grupos V2, S2 (Carmelitas)
José Gijón Puerta
[email protected]/local/josegp/
martes 4 de octubre de 2011
• Presentación del profesor
• TEMA 36 (Genética Molecular)TEMA 37 (Biotecnología)Comentarios a la personalización de los temas
• Panorámica general del sistema educativo español
• Presentación de los alumnos
• Estructura de una programaciónEstructura de una unidad didáctica
CONTENIDOS DE LA SESIÓN
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
-BIOTECNOLOGÍA-TECNOLOGÍA DEL ADN RECOMBINANTE-TRANSGÉNICOS U ORGANISMOS MODIFICADOS GENÉTICAMENTE-TERAPIAS GÉNICAS-BIOSEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE-ASPECTOS ÉTICOS Y SOCIALES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
- Microbiología Industrial (Pasteur...)- Ingeniería genética (economía y salud)
Karl Ereki, en 1919, “Biotecnología en la producción cárnica y láctea de una gran explotación agropecuaria”
martes 4 de octubre de 2011
Campos “tradicionales”
MICROBIOLOGÍA INDUSTRIAL• Agricultura
• Rhizobium, Azotobacter, Nitrobacter y Nitrosomanas (mejora del ciclo del N)• Thiobacillus para el ciclo del S• Micorrizado
• Industria• Producción y tansformación de alimentos
• Lácteos yogur (Lactobacillus y Estreptococcus Iacteus); queso (Penicillium roquefortii, P. camemberii)
• Salsas (Aspergillus tamarii - soja)
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
martes 4 de octubre de 2011
MICROBIOLOGÍA INDUSTRIAL• Industria
• Bebidas alcohólicas (levaduras) / etanol• cerveza, vino, licores -destilación-
• Vinagre (Acetobacter)• Complemento alimenticio, levadura (Candida utilis)• Tintes (índigo)• Disolventes (acetona, glicerol)• Producción de Hidrógeno (combustible)• Producción de metano o gas natural (biocombustible)
• Minería• lixiviación microbiana
• Producción de plástico• Acaligenes, biodegradación del plastico.
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍATécnica que utiliza células vivas, cultivo de tejidos o moléculas derivadas de un organismo (como las enzimas) para obtener o modificar un producto, mejorar una planta o animal o desarrollar un microorganismo para utilizarlo con un propósito específico
Convenio sobre diversidad biológica,1992
La aplicación de técnicas in vitro de ácido nucleico, incluidos el ADN recombinante y la inyección directa de ácido nucleico en células u orgánulos, o la fusión de células más allá de la familia taxonómica, superando las barreras fisiológicas naturales de la reproducción o de la recombinación y que no son técnicas utilizadas en la reproducción y selección tradicional.
Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre la Diversidad Biológica. Montreal, 2000)
martes 4 de octubre de 2011
CAMPOS• Medicina• Medioambiental• Agricultura y Ganadería• Tecnología de los alimentos• Procesos medioambientales
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
TÉCNICAS• La tecnología del ADN recombinante • Las tecnologías de secuenciación del ADN• Las tecnologías de clonación del ADN
martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante (1973 por Stanley Cohen y Herbert Boyer)
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
1. Identificación y aislamiento del fragmento de ADN que contiene el gen que se desea introducir.2. Inserción del gen aislado en una molécula de ADN, llamada vector, (plásmido o virus), que también contiene genes marcadores.(ADN recombinante). 3. Introducción del vector con el gen en la célula hospedadora, por transformación, transducción o mediante liposomas. 4. Detección del gen insertado en la célula hospedadora: por identificación de la proteína que codifica o de la acción de los genes marcadores (bioliminiscencia, resistencia a antibióticos). 5. Multiplicación de la célula hospedadora, para obtener un número elevado de copias o clones del gen transferido.
martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
!martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
1. Identificación y aislamiento del fragmento de ADN que contiene el gen que se desea introducir.
- Aislar la proteína - determinar la secuencia de aminoácidos - crear un fragmento de ADN - marcar el gen
-Uso de genotecas - secuencia de genomas
martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
2. Inserción del gen aislado en una molécula de ADN, llamada vector, (plásmido o virus), que también contiene genes marcadores.(ADN recombinante).
Vectores: plásmidos / virus
Enzimas de restricción
!
!martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
3. Introducción del vector con el gen en la célula hospedadora, por transformación, transducción o mediante liposomas o nanosferas.
-bacterias, especialmente cepas de Escherichia coli:
-sencillo - rápido / no procesos adicionales
-levaduras-células eucariotas
-lento -complejo / sí procesos adicionales
martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
4. Detección del gen insertado en la célula hospedadora: por identificación de la proteína que codifica o de la acción de los genes marcadores
-bioliminiscencia-resistencia a antibióticos-marcadores coloreados
martes 4 de octubre de 2011
La tecnología del ADN recombinante
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
5. Multiplicación de la célula hospedadora, para obtener un número elevado de copias o clones del gen transferido.
-Medio de cultivo - Bibliotecas genómicas
-Separación de proteinas (cromatografías)
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de secuenciación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADNMÉTODOS CLÁSICOS - MÉTODO AUTOMÁTICO
1. Métodos clásicos de secuenciación: método químico / enzimático (etapas comunes)
Marcado: radiactivo / fluorescentemente
Separación: Cada protocolo genera una serie de cadenas sencillas de ADN marcadas cuyos tamaños se diferencian en una única base. Estas cadenas de distintas longitudes pueden separarse por electroforesis en geles, donde aparecen como una escalera de bandas cuya longitud varía en un único nucleótido.
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de secuenciación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADNMÉTODOS CLÁSICOS
1. Métodos clásicos de secuenciación: método químicoMaxam y Gilbert (1977)
-romper cadenas de ADN de cadena sencilla marcadas radiactivamente con reacciones químicas específicas para cada una de las cuatro bases.
-los productos se separan por electroforesis.
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de secuenciación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADNMÉTODOS CLÁSICOS 1. Métodos clásicos de secuenciación: método enzimático
Sanger (1977)
-Molde - Cebador-mezclas de reacción diferentes, con: cuatro nucleótidos trifosfato (dATP, dCTP, de dTTP y dGTP) / ADN polimerasa I / un cebador marcado radiactivamente / un nucleótido didesoxi (ddATP)-ddATP en este ejemplocompetirá con su homólogo (dATP) por incorporarse a la cadena de ADN que se está sintetizando, produciendo la terminación de la síntesis-Autorradiografía (electroforesis en gel) para distinguir fragmentos que se diferencian en un solo nucleótido.
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de secuenciación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADNMÉTODOS CLÁSICOS
Método enzimáticoSanger (1977)
!
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de secuenciación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADNMÉTODOS AUTOMÁTICOS
Fluorescencia-Secuenciación empleando cebadores fluorescentes. -Secuenciación empleando terminadores fluorescentes
!
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de secuenciación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADNMÉTODOS AUTOMÁTICOS
Secuenciación microarrays:-el empleo de soportes sólidos no porosos tales como cristal que facilitan la miniaturización-detección basada en fluorescencia y el desarrollo de métodos de síntesis in situ de oligonucleótidos a altas densidades sobre el soporte sólido.
Pirosecuenciación: La muestra biológica se carga en una placa «PicoTiterPlate Device», de fibra óptica, que permite transmitir la luz producida por quimioluminiscencia durante la reacción de secuenciación hasta la cámara CCD de captación de imágenes. Dicha placa, en forma de panal, posee multitud de pocillos.
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de clonación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Reacción en cadena de la polimerasa (PCR) - K.B. Mullis (1983)
Requiere:- un ADN molde, - desoxinucleótidos trifosfato- ADN polimersa- dos cebadores-- una fuente de calor
La reacción es un proceso cíclico, que consta de 3 pasos:
1º. Desnaturalización (fusión), la molécula de ADN2º. Hibridación, o unión del cebador en cada una de las cadenas sencillas.3º. Alargamiento de la cadena. Cada una de las hebras es copiada por la ADN-polimerasa (Thermus aquaticus)
Las cadenas recién formadas son separadas de nuevo por el calor y comienza otro nuevo ciclo de copias
martes 4 de octubre de 2011
Técnicas de clonación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Reacción en cadena de la polimerasa (PCR) - K.B. Mullis (1983)!
martes 4 de octubre de 2011
!
Técnicas de clonación de ADNTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
martes 4 de octubre de 2011
TransgénicosTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
-Organismos modificados genéticamente (OMG, OGM o GMO) son aquellos en cuyas células se ha introducido un fragmento de ADN exógeno (estable, de forma hereditaria y afecte a todas las células) -El primer ratón transgénico se obtuvo en 1982
-Expresará, además de sus propios caracteres, los que determina ese nuevo ADN.
-Existen distintos métodos *pistolas de genes *bacterias o virus como vectores
martes 4 de octubre de 2011
Transgénesis animalTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Aplicaciones:-Estudio a nivel molecular el desarrollo embrionario y su regulación.-Manipulación de la expresión génica in vivo.-Estudio la función de genes específicos.-Uso de animales como biorreactores-Terapia génica.
-Técnicas:-microinyección de cigotos-manipulación de células embrionarias
-manipulación de cromosomas (cromosomas artificiales)
martes 4 de octubre de 2011
Transgénesis vegetalTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
-Totipotencia en células vegetales. -Hormonas, que permiten cultivos in vitro de líneas celulares
Técnicas:- transformación de protoplastos- transformación biolística (o bombardeo de microproyectiles) - transformación mediante Agrobacterium.
martes 4 de octubre de 2011
Transgénesis vegetalTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transformación biolística (bio-balística) -aceleración (disparo) de microproyectiles de oro o tungsteno, recubiertos de ADN
acelerar mediantepólvorauna descarga eléctricagases a presión (por ejemplo helio comprimido)
Desventaja: la falta de control sobre la integración del gen en el genoma de la planta
martes 4 de octubre de 2011
Transgénesis vegetalTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transformación con Agrobacterium.
El co-cultivo de células o tejidos con Agrobacterium tumefaciens (dicotiledóneas -también arroz y maíz).
La formación del tumor tiene lugar por la transferencia a los núcleos (plásmido) “colonización genética”
-genes de virulencia -genes inductores de tumores (eliminamos con genes tumorales mateniendo los bordes)
-Cocultivo de células de la planta con la bacteria
martes 4 de octubre de 2011
Transgénesis vegetalTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Selección de transformantes
-incorporar al transgén otro gen con resistencia a un antibiótico o a un herbicida-??-genes que confieren a los tejidos transformados la capacidad de utilizar como nutrientes fuentes de carbono diferentes a las habituales.
martes 4 de octubre de 2011
Transgénesis vegetalTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
INQUIETUDESLa Comisión del Codex Alimentarius (Codex) es el organismo conjunto de FAO/OMSresponsable de compilar los estándares, los códigos de práctica, los lineamientos y las recomendaciones que componen el Codex Alimentarius: el código alimentariointernacional.
Etiquetado: -En Estados Unidos y Canadá no es necesario -Unión Europea (directivas), Japón, Malasia y Australia, sí es necesario
martes 4 de octubre de 2011
Terapia GénicaTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
-administración deliberada de material genético en un paciente humano con la intención de corregir un defecto genético específico
-técnica terapéutica mediante la cual se inserta un gen funcional en las células de un paciente para corregir un defecto genético o para dotar a las células de una nueva función
-en células somáticas-células de la línea germinal
-RESTAURACIÓN de tejidos / Fabricación de “organoides”
martes 4 de octubre de 2011
!
TERAPIA GÉNICATEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Células o tejidos que pueden renovarse a partir de células
precursoras: tejido hematopoyético (la médula
ósea), la piel (queratinocitos y fibroblastos), los endotelios, el
hígado y los músculos (mioblastos),
martes 4 de octubre de 2011
!
TERAPIA GÉNICATEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
In situ
Para células quiescentes y las asociadas a funciones mecánicas o estructurales
(músculo estriado, músculo cardíaco o pulmones)
martes 4 de octubre de 2011
Terapia GénicaTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
-inserción génica, (terapia de aumento génico (GAT)) -(enfermedades recesiva)
-corrección dirigida de mutaciones (gene targeting) -(Enfermedades dominantes)
-supresión dirigida de células específicas (insertando genes suicidas o genes estimuladores de la respuesta inmune)-inhibición dirigida de la expresión génica (bloqueando el ADN, el ARN o la proteína producida por el gen).
martes 4 de octubre de 2011
Terapia GénicaTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Condiciones de aplicabilidad:
-Tipo de herencia (Mendeliana / No mendeliana)-Dominante - recesiva-Pérdida de función / Ganancia de función-Poco control de la expresión / mucho control-Tamaño pequeño ADN / tamaño grande-Tipo de célula (posibilidad de extracción y cultivo)
martes 4 de octubre de 2011
BioseguridadTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Condiciones de seguridad:-Confinamiento
-Liberación (plantas transgénicas -comercial-)
Biodiversidad: polinización cruzada / insecticidas / re c o m b i n a c i ó n v i r u s / sustitución especies
-Bioseguridad / riesgo biológicoNivel 1 -(cepas viables definidas)NIvel 2 -(agentes causan enfermedades sin inhalación)Nivel 3- (agentes causan enfermedades inhalación)Nivel 4- (agentes letales, sin cura)
Salud: Toxinas / infecciones
martes 4 de octubre de 2011
RiesgosTEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Nivel intra-individuo (genético):Nivel poblacional: la alteración de especies ya sea intencionada o accidentalmente (flujo de genes).N i v e l d e e c o s i s t e m a s : p é r d i d a d e Biodiversidad, pérdida de servicios al ecosistema.Nivel de sistemas de producción agrícola: decrecimiento pesticidas, contaminaciones ambientales, reducción de las explotaciones libres de OGM, estandarización de variedades.
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍAAspectos éticos / humanos
-La reproducción asistida-Los Sondeos genéticos-Eugenesia.-La clonación y el concepto de singularidad-Mercantilización
-Creación y patente de genes y organismos-Dependencia de unos países
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
• Nombre, edad y lugar de nacimiento
• Estudios básicos y mediosEstudios universitarios (grado, posgrado)
• Otros estudios, habilidades, aficiones...
• Trabajo actualMotivación para prepara oposiciones
GUIÓN PARA LA PRESENTACIÓN (3’ aprox.)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
• L.O., Ley, RD - Decreto, Orden, instrucción
• LODE, LOE - LEA
•ESORDDecretoOrden
• BACHILLERATORDDecretoOrden
LEGISLACIÓN EN VIGOR (visión histórica)
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIASE.S.O.
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
Ciencias de la Naturaleza1º de ESO: 3 horas semanales x 35 semanas =105 h. (95 horas/curso)2º de ESO: 3 h. X 35 semanas = 105 h. (95 horas/curso).
Biología y Geología3º de ESO 2 horas semanales x 35 semanas = 70 h. (64h/curso)4º de ESO 3 horas semanales x 35 semanas = 105 h. (95 h/curso)
E.S.O.
Alimentación, Nutrición y Salud4º de ESO 3 horas semanales x 35 semanas = 105 h. (95 h/curso)
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
BACHILLERATO
* 1º: Biología y Geología. 4 h./semana x 35 semanas = 140 h (128 h/curso)
* 2º: Biología. 4 horas semanales x 30 semanas = 120 horas (110 h./curso)
* 1º: Ciencias para el Mundo Contemporáneo. 3 h./semana x 35 semanas = 105 h (95 h/curso)
* 2º: Ciencias de la Tierra y Medioambientales:4 horas semanales x 30 semanas = 120 horas (110 h./curso)
* 1º: Anatomía Aplicada. 4 h./semana x 35 semanas = 140 h (128 h/curso)
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
ESTRUCTURA DE UNA PROGRAMACIÓN(CLAVES DEL ÉXITO)
CONCEPTO DE ORIGINALIDAD EN LA PROGRAMACIÓN
DEFENSA DE LA PROPIA
PROGRAMACIÓN
ESTRUCTURA PERSONAL DE LA PROGRAMACIÓN
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
CONCEPTO DE ORIGINALIDAD EN LA PROGRAMACIÓN
(OPCIONAL) Elección de un Eje Rector de la programación
Competencias básicas
Estructura en Unidades Didácticas
Metodología / Recursos
Elementos Generales de la Evaluación
Modelo Básico de U. D.
Transversalidad / Valores
Atención a la Diversidad
Elección de una materia (NO)
Objetivos generales
Bloques - núcleos de contenidos
Contexto educativo
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
Elección de una materia
Utilizando el Anexo del Decreto o de la Orden correspondiente (tendremos que usar normativa
nacional y autonómica al mismo tiempo)
Esta elección NO tiene que ser justificadaPuede responder a valoraciones personales
(CONOCIMIENTO DE LA MATERIA)
Debemos justificar su idoneidad curricular (introducción de cada materia en la normativa)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
El “eje rector”
Puede estar referido a uno de los elementos básicos del currículo: Objetivos, Competencias -ESO-,
Contenidos, Metodología y Evaluación
Puede situarse en la contextualización del Currículo oficial a un hipotético Proyecto Educativo (se puede establecer sobre diversos aspectos de ese contexto)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
El “eje rector” / CurrículoReferido a Objetivos, Competencias,
Contenidos, Metodología y Evaluación
*Elección de un objetivo / competencia central
*Elección de un contenido central: (C, P, A y T)
*Elección de un elemento metodológico (preguntas, proyectos, wiki, pizarra digital, webquest...)
*Elección de unas estrategias concretas de evaluación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
El “eje rector” / Contexto
* Competencia curricular o al desfase curricular.
* Características geográficas o socioculturales del entorno.
* Alumnado con necesidades educativas específicas (NEE, inmigrantes o superdotados)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓNPrimera parte: Aspectos Generales
Introducción a la materia o disciplina
Objetivos Generales / Competencias Básicas
Contenidos básicos
Metodología general
Criterios generales de evaluación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Distribución temporal de Unidades Didácticas
Cada unidad debe incluir (opción a):
*Objetivos didácticos / Competencias básicas
*Contenidos (C, P, A y T)
*Criterios de evaluación
Segunda parte: Secuencia de Unidades
*Otros elementos relevantes a juicio del opositor (prácticas, salidas…)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Distribución temporal de Unidades Didácticas
Cada unidad debe incluir (opción b):
*Objetivos didácticos / Competencias básicas
*Contenidos (C, P, A y T)
*Criterios de evaluación
Segunda parte: Secuencia de Unidades
*Secuencia de actividades (inicio/desarrollo/cierre)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Secuencia y tipo de actividades: (I, D y C)
Pautas para el desarrollo de las clases
Normas de trabajo en el aula
Ejemplos concretos de actividades
Tercera parte: Modelo de Unidad Didáctica
En la opción B, esta parte más reducida o inexistente
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Atención a la diversidad: Refuerzo y Ampliación
Evaluación
Recursos
Bibliografía
Cuarta Parte: Otros elementos
martes 4 de octubre de 2011
TÍTULO-OBJETIVOS DIDÁCTICOS / COMPETENCIAS BÁSICAS
-CONTENIDOS (C, P, A)*
-SECUENCIA DE ACTIVIDADES / TAREAS
-ASPECTOS METODOLÓGICOS
-EVALUACIÓN (CRITERIOS E INSTRUMENTOS)
-RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA
-ACT. COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO-OBJETIVOS DIDÁCTICOS / COMPETENCIAS BÁSICAS
-CONTENIDOS (C, P, A)*
-SECUENCIA DE ACTIVIDADES / TAREAS
-ASPECTOS METODOLÓGICOS
-EVALUACIÓN (CRITERIOS E INSTRUMENTOS)
-RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA
-ACT. COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA(actividades de inicio)
IDEAS PREVIAS / MOTIVACIÓN / EVAL. INICIAL
* Hacer preguntas:
-las entrevistas-los cuestionarios-el torbellino de ideas-el uso de los medios de comunicación social-la lectura dramatizada (Plan de lectura).
* Proponer actividades que conecten con su experiencia :
-una reflexión por escrito -una lectura de uno o varios textos -material audiovisual (TIC)-debate en el aula
martes 4 de octubre de 2011
producir un “conflicto cognitivo”.
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA(actividades de desarrollo / 1)
* combinar estrategias de exposición (lección magistral) y de descubrimiento o indagación
* fuentes de información variadas y jerarquizadas
• uso personal y reiterado de los conocimientos • integrar en su saber el saber académico recibido• crear conexiones entre lo que ya sabe (primera fase)y los nuevos aprendizajes (segunda fase)
* ir de lo simple a lo complejo
•Permitir y promover en el alumnado:•variada actividad cognitiva•desarrollo de la autonomía•interacción grupal
producir un “conflicto cognitivo”.
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA(actividades de desarrollo / 2)
1.- EL ALUMNO COMO RECEPTOR ACTIVO
- Elegir un modelo de “lección magistral”
• Cuestionarios planteados de forma oral o por escrito• Textos para comentar • Material audiovisual• Tecnologías de la Información y la Comunicación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA(actividades de desarrollo / 3)
•a) Intervenciones orales: La disertación El debate general o por parte de un grupo (mesa redonda) La presentación escénica
2.- EL ALUMNO COMO EMISOR
•b) Composiciones escritas:• Un breve texto de creación personal• Un trabajo escrito de creación • Un cuaderno de trabajo
•c) Realizaciones audiovisuales / TIC:•programa radiofónico / programa de televisión•Confección de murales, collage o cómics•Presentaciones interactivas mediante ordenadores
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA(actividades de desarrollo / 4)
•d) Puesta en común:
2.- EL ALUMNO COMO EMISOR (continuación)
Conviene que se articule e torno a:* Las diversas tesis defendidas.* Los conceptos básicos utilizados en ellas.* Las fundamentaciones o pruebas aportadas.* Algunos autores que las representan.* Algunas manifestaciones socioculturales en que se reflejan.
La labor del profesor:*guiar el aprendizaje de las técnicas de indagación y exposición*moderar y animar la puesta en común*corregir o completar la exposición de los alumnos*potenciar la participación de los alumnos*favorecer la interacción entre los alumnos*valorar el trabajo de equipo de algunas de las actividades
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA(actividades de acabado)
-reelaboración y recapitulación-comparación de los mapas conceptuales de partida y de llegada-la evaluación del proceso seguido
ACTIVIDADES SENCILLAS:
•Elaboración de síntesis y esquemas•Formulación de preguntas •Realización de exámenes y demás pruebas escritas
ACTIVIDADES COMPLEJAS:
•esquema mentales (A) -técnica de estudio-•mapa conceptual (P / A)
martes 4 de octubre de 2011