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BASES
SEGUNDO CONGRESO EDUCATIVO
INACAP 2014
Innovaciones Institucionales y Docencia de Calidad
Marzo, 2014
2 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Contenido
1. Descripción del Congreso ........................................................................................................... 3
2. Información General .................................................................................................................... 4
3. Información para los participantes ........................................................................................... 4
4. Fechas de referencia (Semanas) ............................................................................................... 5
5. Modalidad de participación ...................................................................................................... 6
6. Ejes temáticos .......................................................................................................................... 6
Enseñanza y Docentes ................................................................................................................ 6
Formación y Currículum: ........................................................................................................... 7
Desarrollos institucionales para el apoyo al aprendizaje: ........................................................... 8
7. Criterios de selección ................................................................................................................ 10
Requisitos de presentación ................................................................................................................ 10
Evaluación........................................................................................................................................... 10
8. Premios especiales: ................................................................................................................ 11
Anexo1: Formulario de Postulación referencial (El formulario oficial de postulación será publicado
para ser enviado en formato electrónico) ......................................................................................... 12
Anexo 2: Recomendaciones generales para la entrega de originales. ............................................... 18
3 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
1. Descripción del Congreso
INACAP es una institución que innova permanentemente, ya que mantiene como parte
importante de su hacer el desafío de la mejora continua, a través de variadas estrategias
como la actualización curricular, el incentivo a la incorporación de innovaciones en la
docencia, la integración de la educación virtual, el uso de plataformas de apoyo a la
formación y de gestión de recursos institucionales, entre otros.
El segundo Congreso Educativo de INACAP se constituye, por una parte, en un espacio
en que los distintos estamentos de la institución difunden experiencias innovadoras a la
Comunidad interna y por otra, en una instancia de motivación para la adopción de nuevos
conocimientos y prácticas exitosas para el logro de la excelencia en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Las experiencias innovadoras que serán presentadas en este Congreso Educativo de INACAP, se enmarcan dentro de tres ejes temáticos: Enseñanza y
Docentes, Formación y Currículum, y Desarrollos institucionales para el apoyo al
aprendizaje..
En el primer Congreso Educativo desarrollado el año 2013, logramos construir como
Comunidad INACAP una excelente experiencia académica, a partir de la cual podemos
destacar hoy el espíritu de colaboración, de comunicación en el compartir experiencias
desarrolladas por docentes y colaboradores de las sedes de Arica a Punta Arenas,
quienes mostraron estrategias innovadoras diseñadas e implementadas para abordar
profesionalmente los desafíos presentes en las tarea en que les corresponde trabajar. Esta
enriquecedora experiencia nos desafía a hacer un nuevo llamado al Segundo Congreso
Educativo INACAP 2014.
Se invita a enviar trabajos a todos los colaboradores de INACAP, que a través de su
quehacer impacten en uno o más de los ejes temáticos de este Congreso.
El Congreso se realizará los días jueves 07 y viernes 08 de agosto de 2014 en la sede
Santiago Centro de nuestra institución y será transmitido vía streaming a todas las sedes.
4 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
2. Información General
Objetivos
General:
Difundir experiencias relacionados con la mejora de la enseñanza, el
aprendizaje y la excelencia en los procesos institucionales de apoyo.
Específicos:
Motivar la adopción de innovaciones vinculadas a los procesos de enseñanza-
aprendizaje, prácticas pedagógicas, y calidad del servicio institucional.
Generar redes de colaboración que permitan escalar las innovaciones en nuestra institución.
Identificar nuevas iniciativas de innovación.
3. Información para los participantes
En anexo 1 se presenta la Ficha de postulación preliminar, la que se debe tener como
referencia como ejercicio para el proceso de postulación y retroalimentación.
Este año habilitaremos un formulario de postulación electrónico para facilitar el proceso
de postulación.
Como en el congreso anterior se enfatiza el cuidado en la redacción y uso correcto de
fuentes bibliográficas, dado que este material será publicado en el Libro del II Congreso
Educativo INACAP 2014. En el anexo 2 encontrarán un documento con recomendaciones
generales para la entrega de documentos originales.
Es importante destacar que para apoyar la postulación de las experiencias innovadoras, el
equipo CIEDU contempla un período en que recibe y retroalimenta las fichas, es decir,
envía a los autores sugerencias a incorporar para su mejora, luego de lo cual el
postulante revisa e integra de acuerdo a su criterio para reenviarlo antes del plazo final de
recepción de postulaciones.
El proceso de apoyo y retroalimentación de propuestas se realizará a través de la
dirección de correo electrónico [email protected].
Todos los trabajos recibidos serán evaluados por una Comisión Académica especialmente
constituida para este efecto. Se evaluarán sólo el material que contemple todos los
campos exigidos en la ficha de postulación.
5 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
4. Fechas de referencia (Semanas)
6 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
5. Modalidad de participación
Este segundo congreso tendrá como modalidad de participación ponencias.
Al momento de enviar las propuestas de presentaciones se deberá considerar que la
ponencia es una presentación individual o de un grupo de dos integrantes, referente a
alguna experiencia innovadora que puede ser categorizada en uno de los tres ejes
temáticos. La presentación tiene una duración total de 30 minutos; 20 minutos de
exposición del tema y 10 minutos para responder preguntas del público asistente.
6. Ejes temáticos
Los colaboradores interesados en participar como expositores lo pueden hacer enviando
propuestas de ponencia en alguno de los tres ejes temáticos que se describen a
continuación:
Enseñanza y Docentes
Son experiencias innovadoras, desarrolladas por docentes de INACAP, que permiten
evidenciar mejoras en indicadores como la retención, logro de aprendizaje esperados,
satisfacción de alumnos, entre otros, a través de procesos de mejora de sus prácticas
pedagógicas, de la implementación de una acción innovadora, con foco en las
metodologías, tecnológicas, entre otras.
Estas experiencias pueden corresponder a:
Estrategias didácticas: Consideradas como los procedimientos que el
docente utiliza para promover el logro de aprendizajes en sus estudiantes,
pueden trabajarse a través del diseño y aplicación de actividades de
enseñanza efectivas que faciliten el aprendizaje, la formación profesional, las
habilidades del siglo XXI, desarrolladas, por ejemplo, sobre el Fondo de
desarrollo docente línea 1, el Fondo de desarrollo docente línea 2, los
Proyectos aplicados de titulación del Magíster en Pedagogía; actividades y proyectos desarrollados en Sedes.
Estrategias de evaluación: Consideradas como la forma en que el
docente determina el nivel de logro de aprendizaje en los estudiantes,
pueden trabajarse a través del diseño y aplicación de actividades y
procesos de evaluación educativa aplicada en educación superior. Estas
pueden incluir experiencias de innovación, de seguimiento, de medición,
otras desarrolladas, por ejemplo, sobre el Fondo de desarrollo docente
línea 1, el Fondo de desarrollo docente línea 2, los Proyectos aplicados de
titulación del Magíster en Pedagogía; actividades y proyectos desarrollados
en Sedes.
7 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Desarrollo o
adaptación de materiales didácticos: Considerados como aquellos medios y recursos que facilitan la adquisición de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas y que incorporan diseño , aplicación o evaluación del
uso de recursos de aprendizaje para mejorar el desarrollo curricular en
aula y facilitar la ejercitación de habilidades de autonomía, autoestudio,
habilidades superiores, entre otras, desarrolladas, por ejemplo, sobre el
Fondo de desarrollo docente línea 1, el Fondo de desarrollo docente línea
2, los Proyectos aplicados de titulación del Magíster en Pedagogía;
actividades y proyectos desarrollados en Sedes con uso de simuladores,
Talleres y Laboratorios, otros.
Aprendizaje a través del uso de tecnologías: Tecnologías de la
Información y Comunicaciones que apoyan la enseñanza, a través de
procesos que explican o modelan contenidos, conceptos, procesos
complejos de enseñar y/o aprender en aula tradicional, y el aprendizaje a
través de interacciones y actividades facilitadas por herramientas
disponibles en plataformas como AAI y otras. Estas pueden incluir
experiencias desarrolladas, por ejemplo, sobre el Fondo de desarrollo
docente línea 1, el Fondo de desarrollo docente línea 2, los Proyectos aplicados de titulación del Magíster en Pedagogía; actividades y proyectos
desarrollados en Sedes utilizando plataforma Moodle Ambiente de
Aprendizaje INACAP, Comunidad MERLOT, tecnología mobile, portafolio
electrónico, herramientas de comunicación y de trabajo colaborativo, otras
plataformas de apoyo.
Categoría especial Aprender Haciendo: Siendo este principio
pedagógico parte fundamental del modelo educativo de nuestra institución,
se ha generado una categoría especial de participación que engloba
experiencias de aprendizaje desarrolladas bajo esta perspectiva. Se espera
consolidar una muestra de experiencias reales, que puedan servir de
modelo a otros docentes de INACAP respecto de formas de trabajo con
alumnos que respeten los lineamientos del modelo educativo. Se
seleccionarán experiencias como ejemplo de diversificación en
metodologías pedagógicas activas, inductivas, prácticas y próximas a la
realidad laboral, que entreguen un rol protagónico al estudiante y
transformen el hacer del docente convirtiéndolo en guía y facilitador de los
procesos de aprendizaje.
Formación y Currículum:
Son experiencias orientadas a la organización del proceso educativo general, a partir de
las acciones desarrolladas por distintas áreas de la institución, a nivel central o en sedes,
para que la innovación, planificación, evaluación, coordinación, seguimiento,
acompañamiento, control, otros, apoyen los procesos de aprendizaje a través de la
8 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
implementación de metodologías de
enseñanza (actividades que el profesor, desarrolla de manera planificada con sus
estudiantes para intencionar el aprendizaje) generando con ello procesos institucionales
de acompañamiento para el mejoramiento de la docencia y del aprendizaje.
Estas experiencias pueden corresponder a:
Desarrollo Curricular: Elaboración y transferencia de recursos para el aprendizaje considerando los procesos curriculares, las situaciones de
enseñanza y aprendizaje, la evaluación de sus resultados, desarrollados,
por ejemplo sobre actualización curricular, enfoque en competencias,
enfoque Aprender Haciendo de INACAP, otros.
Formas innovadoras de la docencia: Experiencias de pedagogía
efectiva que introducen cambios en la organización de la docencia, a través
de Tutorías virtuales, acompañamiento en aula, AAI, otros.
Evaluaciones diagnósticas: Elaboración e implementación de instrumentos de diagnóstico en la áreas de lenguaje, matemáticas, inglés,
otros.
Inducción a la Educación Superior: Actividades diseñadas para la
integración de los estudiantes de segundo año a la vida académica y a la
carrera elegida, desarrollados a través de la semana cero y otras.
Nuevo diseño Curricular: Acciones desde distintas áreas institucionales que se focalicen en la configuración de propuestas de contenido para la
formación técnica, profesional y/o de postgrado. Por ejemplo, sistemas de
evaluación de competencias, MIC, Modelo Curricular, experiencias en el
sistema articulado desde CFT a UTCI, Desarrollo Curricular de Postgrado,
desarrollo de Estándar SFIA y su impacto, entre otros.
Nivelación y apoyo a la progresión de estudiantes: Diseño,
implementación y evaluación de experiencias de apoyo a los estudiantes
académicamente desfavorecidos de nuestra institución. Experiencias tales
como: MECESUP, Piloto para la mejora en el aprendizaje de las
matemáticas, Asignaturas online, Proyecto para la mejora en retención de
segundo año, Sistema de tutorías, Experiencias innovadoras para la
titulación oportuna, otros.
Prácticas pedagógicas centradas en la aprendizaje experiencial: Diseños e implementación de formación y vinculación con el sector
productivo, experiencias como los Centros Tecnológicos, Plantas
demostrativas, otros.
Desarrollos institucionales para el apoyo al aprendizaje:
Son iniciativas desarrolladas con el fin de establecer una estructura de soporte robusta,
que permita impartir una docencia de calidad en todas las sedes y programas de estudios.
Estas iniciativas pueden corresponder a:
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Sistemas de apoyo a la docencia: Experiencias innovadoras desarrolladas por las unidades de INACAP que apoyan el proceso de
enseñanza aprendizaje desde la gestión administrativa, financiera, de
infraestructura, otros.
Análisis institucional: Estudios desarrollados para detectar los factores
que inciden en temas relevantes para la institución, tales como deserción,
modelo predictivo, mejora en los aprendizajes, titulación oportuna, Stop
out, otros.
Atención a las necesidades del estudiante: Iniciativas institucionales que promuevan el apoyo a los estudiantes para su desarrollo integral,
desarrollen experiencias diferenciadoras a través de la generación y apoyo
de actividades académicas, sociales, culturales y recreativas. Todo ello con
el objeto de potenciar las condiciones para el proceso de formación, a
través de sistemas de becas; tutorías, ayudantías presenciales y online,
propuestas deportivas, culturales, otras.
Desarrollo y gestión de tecnologías: Implementación de innovaciones
tecnológicas para entregar un servicio de calidad en cuanto a robustez de
redes, actualización de software, integración de nuevas plataformas y
estrategias de seguimiento para el apoyo de la docencia y del aprendizaje, a
través de desarrollos GST, desarrollos sedes, desarrollos Casa Central,
otros.
Estrategias para el liderazgo y posicionamiento institucional: Iniciativas diseñadas para vincular a INACAP con instituciones de Educación
Escolar, empresas y otras a través del desarrollo de iniciativas de
colaboración, apoyo, difusión y trabajo en conjunto, tales como
propedéuticos y talleres vocacionales en educación media; Marca
INACAP, Olimpiadas First Lego League, Actualidad; Otras.
10 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
7. Criterios de selección
Los trabajos enviados a la Comisión Académica, serán recibidos bajo los siguientes criterios:
Requisitos de presentación
Cumplimiento y aceptación de los requisitos de la convocatoria:
Completitud total de la ficha de presentación.
Cumplimiento de los plazos establecidos.
Inscripción y publicación de la propuesta pre aprobada en la Comunidad MERLOT1
Requisitos de formato, estándares tecnológicos y extensión.
Evaluación
Los criterios de evaluación de la comisión son los siguientes, aplicando un puntaje entre 1
y 5 en orden creciente de calificación en cada ámbito, con igual ponderación para la
calificación final:
Las ponencias del Panel del eje temático Enseñanza y Docentes serán evaluadas de
acuerdo a los siguientes criterios:
Pertinencia para el Congreso
Claridad del aporte de la experiencia para la mejora del aprendizaje
Descripción de un proceso de innovación para la mejora
Impacto institucional: indicadores de calidad
Escalabilidad
Los criterios del eje de evaluación en el eje temático Procesos educativos y
Currículum que se aplicarán, son:
Pertinencia para el Congreso
Descripción de un proceso de innovación para la mejora
Evaluación de su sustentabilidad institucional
Articulación con otras unidades de la institución
- 1 Todos los trabajos seleccionados por la comisión organizadora serán publicados en Merlot,
excepto aquellos que se determine que contienen información confidencial.
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Los criterios del eje de evaluación en
el eje temático Desarrollos institucionales para el apoyo al aprendizaje que se
aplicarán, son:
Pertinencia para el Congreso
Descripción de un proceso de innovación para la mejora
Mecanismos para hacerla viable institucionalmente
Articulación con otras unidades de la institución
A partir de estos criterios se han construido rúbricas para la objetiva consideración de los
trabajos postulados.
8. Premios especiales:
A partir del Plan de Desarrollo Estratégico de INACAP (PDE) hemos definido cinco
categorías a través de las cuales premiaremos a las mejores experiencias.
Categorías:
1. Efectividad Aprendizaje: Estrategias innovadoras y efectivas
2. Uso pedagógico de TICs: Uso de recursos y tecnologías de aprendizaje
3. Aprender Haciendo: Estrategias innovadoras y efectivas
4. Innovación en la gestión docente: Apoyo académico para la progresión de los
alumnos
5. Estrategias innovadoras y efectivas: Apoyo a las necesidades educativas
especiales
12 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Anexo1: Formulario de Postulación
referencial (El formulario oficial de postulación será publicado para ser enviado en
formato electrónico)
Formulario de Postulación II Congreso Educativo INACAP 2014
Para acceder al proceso de selección de la Comisión Académica utilice el formato y envíe el
documento una vez completado2.
Título
Título del trabajo (máximo 100 caracteres)
Resumen
(máximo 150 palabras)
Palabras claves
Español:
Inglés:
2 Texto justificado, letra arial 11, mayúsculas y minúsculas, interlineado sencillo, citas en formato APA,
dibujos o gráficos en formato jpg.
13 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Nombre del autor(es)
Apellidos del autor(es)
Correo electrónico institucional
Casa Central, Sede, cargo, número de teléfono
CV resumido de cada autor(es) (máximo 200 palabras cada uno)
Estudios:
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Experiencia laboral:
Dirección postal
Tema
Enseñanza y Docentes
Estrategias didácticas
Estrategias de evaluación
Desarrollo o adaptación de materiales didácticos
Aprendizaje a través del uso de tecnologías
Categoría especial Aprender Haciendo
Formación y Currículum Desarrollo Curricular
Formas innovadoras de la docencia
Evaluaciones diagnósticas
Inducción a la Educación Superior
Nuevo diseño Curricular
15 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Continuación… Nivelación y apoyo a la progresión de estudiantes
Prácticas pedagógicas centradas en la aprendizaje
experiencial
Desarrollos institucionales para el apoyo al aprendizaje
Sistemas de apoyo a la docencia
Análisis institucional
Atención a las necesidades del estudiante
Estrategias para el liderazgo y posicionamiento
institucional
Desarrollo y gestión de tecnologías
Equipo audiovisual necesario
PC conectado a la Red Internet
Proyector
Sistema de Audio
Otro3:
3 Si algún trabajo seleccionado requiere de la muestra de un video en la presentación, éste deberá cumplir
los siguientes requisitos: duración máxima de 5 minutos, formato TED. La imagen y sonido deberán ser claros. Cada expositor será responsable de utilizar un audiovisual que sea de su propiedad intelectual, tenga la expresa autorización del autor o sea de libre disposición a través de Creative Commons u otra opción descrita en la normativa de derecho de autor.
16 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
3.- Propuesta de ponencia
Descripción del trabajo , Objetivos (máximo 600 palabras)
Contexto, preguntas, métodos, resultados (si los hubiera), discusión/ interpretación, conclusiones
y bibliografía (máximo 1200 palabras)
Énfasis de la presentación: el trabajo es una aplicación práctica, investigación, teoría, marco
conceptual /desarrollo; otros. (máximo 200 palabras)
Señale los supuestos teóricos que se desarrollan en el trabajo: tipo de innovación; conceptos que se ponen en juego; otros.
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Nota:
Todas las presentaciones seleccionadas serán compartidas a la comunidad académica MERLOT a
nombre del autor principal.
Una vez realizada la recepción de la ficha de preselección confirmaremos la recepción del trabajo.
De acuerdo a las fechas publicadas, se enviará la evaluación de todas las propuestas. A los
colaboradores cuyos trabajos sean seleccionados se les enviará el formato de presentación y la
fecha en que deberán enviarla.
18 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Anexo 2: Recomendaciones generales para la entrega de originales.
Recomendaciones generales
para la entrega de originales
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DIRECTRICES PARA LA PRESENTACIÓN DE ORIGINALES
1. La presentación de un texto para su incorporación en las publicaciones
de INACAP exige que el contenido sea original y que no haya sido presentado para
su publicación en otra parte o, en su defecto, que el autor cuenta con la autorización
correspondiente de los editores anteriores. En este caso, deberá enviarse al
responsable de la publicación una copia de la autorización pertinente.
2. Las notas a pie de página se incluirán en el texto con numeración correlativa en
superíndice.
3. El siguiente ejemplo se seguirá para establecer las referencias bibliográficas:
• Libros
Fernández Durán, R. (2005). La compleja construcción de la Europa
superpotencia, Bilbao: Virus.
• Artículos
Habermas, J. (2002), “¿Por qué la Unión Europea necesita un marco
Constitucional?”, Boletín Mexicano de Derecho Comparado, vol. 1, año XXV, n° 105. Septiembre-octubre.
• Referencias Informáticas
Comisión Europea (2001): Programa de trabajo de la Comisión para 2002 (http://www.europa.eu.int/comm/workprogr/2002/), consultado el 18 de noviembre de 2006.
20 II Congreso Educativo INACAP 2014 – Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
4. Cuando dentro del cuerpo del artículo se citen frases textuales, éstas irán de la
siguiente manera:
• Si la frase textual ocupa menos de cinco líneas se redactará de corrido en el
texto y entrecomillada.
• Si la frase textual ocupa más de cinco líneas se escribirá aparte, precedida de dos puntos y sangrada en el margen izquierdo (sin entrecomillar).
5. Para indicar la referencia bibliográfica a la que pertenece la cita, o bien para
llamar la atención en el cuerpo del texto sobre cualquier referencia bibliográfica,
se colocará entre paréntesis el apellido del autor en mayúsculas; tras una coma,
la fecha de publicación de la obra; y tras dos puntos la página o páginas a las que
se refiere la cita.
Ejemplo: (Schneider, 1993: 38). La referencia bibliográfica completa irá al final del
texto como se indica en el numeral 6 de las presentes directrices.
6. Toda expresión en otra lengua distinta a la empleada en el artículo se presentará
en cursiva. Asimismo, se evitará el uso de negritas.
7. Se evitará, en lo posible, el uso de abreviaturas y siglas, que nunca se usarán
en los títulos de los artículos o de sus epígrafes (por ejemplo, se reemplazará
siempre EE.UU. por Estados Unidos y ONU por Naciones Unidas). En el caso
de siglas, la primera vez que se empleen deberán ir entre paréntesis precedidas
por el nombre completo al cual hacen referencia; se escribirán sin puntos.
8. Los esquemas, tablas y gráficos se adjuntarán con claridad y detalle e insertados
en el texto en su lugar correspondiente. Deberán entregarse, además, de manera
separada y editable (idealmente en Microsoft Excel o en el programa en el que
fueron confeccionados).
9. Si se incluyen imágenes, estas deberán contar con la debida autorización de
reproducción y deberán proveerse en un formato apto para impresión (250 dpi
hacia arriba), de manera separada en formatos estándar (jpg, tiff, etc.).
10. El idioma de recepción será el español.
Resumen de APA
(Ejemplos de referencias bibliográficas)
LIBROS COMPLETOS
1 autor
Borda, G. A. (1998). Manual de contratos (18a ed.). Buenos Aires: Perrot.
→ Cita en el texto (Borda, 1998, p. 105)
Más de 3 autores
Colombo, C. J., Alvarez Juliá, L., Neuss, Germán R. J., y Porcel, R. J. (1992). Curso de derecho procesal y civil (Vols. 1-7). Buenos Aires: Abeledo-Perrot.
→ Cita en el texto (Colombo, y otros, 1992, Vol. 1, p. 120)
Obra historiográfica, enciclopedia
Historia universal del arte. (1996). (Vols. 1-12). Madrid: Espasa Calpe.
→ Cita en el texto (Historia universal del arte, 1996, Vol. 12, p. 105)
Nueva enciclopedia del mundo. (1994-2000). (Vols. 1-42). Bilbao: Instituto Lexicográfico
Durvan.
→ Cita en el texto (Nueva enciclopedia del mundo, 1996, Vol. 29, p. 9166)
Con traductor
Bordieu, P. (2001). Las estructuras sociales de la economía (Trad. H. Pons). Buenos Aires: Manantial.
→ Cita en el texto (Bordieu, 2001, p. 120)
Instancia que emite el texto en calidad de autor
22 II Congreso Educativo INACAP 2014 - Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Administración Federal de Ingresos Públicos (Buenos Aires). (1998). Estadísticas tributarias año 1997. Buenos Aires: Autor.
→ Cita en el texto (Administración Federal de Ingresos Públicos, 1997, p. 65)
Santa Fe (provincia). Municipalidad de Esperanza. Departamento Ejecutivo. (1995).
Estudio cuantitativo de los residuos domiciliarios de la Ciudad de Esperanza. La Esperanza: Autor.
→ Cita en el texto (Santa Fe (provincia), 1995, p.120)
Real Academia Española. (1992). Diccionario de la lengua española (21a ed.). Madrid:
Espasa Calpe.
→ Cita en el texto (Real Academia Española, 1992, p. 230)
Entrevista personal
García Márquez, G. (2004, junio 14). Comunicación personal.
→ Cita en el texto (García Márquez, 2004)
PARTES DE LIBROS
Giménez, C. M. (2001). El tiempo como elemento competitivo y el ciclo de vida. En
Gestión y costos (pp. 351-364). Buenos Aires: Macchi.
→ Cita en el texto (Giménez, C. M, 2001, p. 359)
Font, E., y Macrini, D. (2001). Teoría de las restricciones: un enfoque estratégico. En C. M. Giménez. Gestión y costos (pp. 371-386). Buenos Aires: Macchi.
→ Cita en el texto (Font, y Macrini, 2001, p. 380)
Menser, M., y Aronowitz, S. (1998). Sobre los estudios culturales, la ciencia y la tecnología.
En S. Aronowitz, B. Martinsons, y M. Menser (Comps.). Tecnociencia y cibercultura (pp. 21-44). Barcelona: Paidós.
23 II Congreso Educativo INACAP 2014 - Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
*Si no se conoce al autor del documento mayor, directamente se escribe En, seguido del título de la publicación.
Otros casos
(Vol. 3, pp. 250-155).
(Cap. 2, pp. 25-73).
→ Cita en el texto (Menser, y Aronowitz, 1998, p. 35)
EJEMPLOS DE REFERENCIAS DE PARTES DE LIBROS
a) Artículo de una enciclopedia:
Angulo, E. (2000). Clonación ¿se admiten apuestas? En Nueva enciclopedia del mundo: apéndice siglo XX (Vol. 41, pp. 620-622). Bilbao: Instituto Lexicográfico Durvan.
→ Cita en el texto. (Angulo, 2000, p. 621)
b) Introducción, prefacio o prólogo de un libro
McLuhan, M. (1998). Prólogo. En La Galaxia Gutenberg: génesis del homo typographicus (pp. 7-19). Barcelona: Galaxia Gutenberg.
→ Cita en el texto (McLuhan, 1998, p. 15)
c) Partes de libros con autor y coordinador
Portnoy, F. (2005). El embarazo en la adolescencia y los riesgos perinatales. En M. Gogna (Coord.). Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereotipos, evidencias y propuestas para políticas públicas (pp. 127-150). Buenos Aires: Centro de Estudios de Estado y Sociedad.
→ Cita en el texto (Portnoy, 2005, p. 138)
Referencia bibliográfica de una obra de arte o ilustración
Debe consignarse al pie de la ilustración o de la figura reimpresa una nota dando crédito al autor original y al sostenedor de los derechos reservados.
24 II Congreso Educativo INACAP 2014 - Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Tarsila Do Amaral. (1998). Anotaciones de viaje a Rio de Janeiro, 1924. En A. Amaral, Tarsila Do Amaral (p. 16). Buenos Aires: Banco Velox.
ARTÍCULOS DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS
1 autor
Troncoso, G. (1998). Costos en entidades de salud. Costos y Gestión, 30, 93-128.
→ Cita en el texto (Troncoso, 1998, p. 95)
Brailovsky, D. (2008, primavera). Estética, identidad y enseñanza de la escritura académica. Revista Científica de UCES, 12(2), 26-36.
→ Cita en el texto (Brailovsky, 2008, p. 27)
Sin autor
Gratis es mejor que barato: el CEO de Google y el futuro del negocio. (2009, enero).
Mercado, 1090, 12-14.
→ Cita en el texto (“Gratis”, 2009, p. 12)
MANUSCRITO NO PUBLICADO
Después del título se pone Manuscrito no publicado. Ejemplo:
Bringiotti, M. I. & Barbich, A. (1992). Adaptación y validación del Child Abuse Potential
Inventory - CAP. Versión preliminar para la Argentina. Manuscrito no publicado.
Si los autores pertenecen a alguna institución o universidad, se señala ésta, la ciudad y
el país. Ejemplo:
Langdon, C. & Gazmuri, C. (1991). Un modelo psicosocial integral
y sistémico de prevención del abuso de drogas y alcohol. Informe de Estudios Ancora. Manuscrito no publicado, Ancora, Santiago, Chile.
25 II Congreso Educativo INACAP 2014 - Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
Ramírez, V. (2001). Estudio piloto para la estandarización de la tercera versión del Test
de Inteligencia de Wechsler (WISC-III) para la población infanto-juvenil de Chile. Informe de investigación (Proyecto DIPUC 2000/31CE). Manuscrito no publicado, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
REVISTAS ELECTRÓNICAS EN BASE DE DATOS QUE TIENEN DOI
NO es necesario indicar la fecha en que su tuvo acceso al artículo ni a la base de
datos.
Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R. (2007). Math Preference and Mastery
Relationship in Middle School Students with Autism Spectrum Disorders.
Journal of Behavioral Education, 16(3), 207-223. doi: 10.1007/s10864-006-9035-5
Periódicos
San Martín, R. (2004, febrero 13). Cancelaron la deuda universitaria. La Nación, p.11.
→ Cita en el texto (San Martín, 2004, febrero 13)
Finnonian, A. (2005, febrero 7). The Iron curtain rises. Wilberton Journal, última
edición.
→ Cita en el texto (Finnonian, 2005, febrero 7)
TESIS
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27 II Congreso Educativo INACAP 2014 - Vicerrectoría de Innovación y Postgrados
LISTA DE REFERENCIAS
El listado de referencias al final del texto consiste en una lista completa de los documentos a los que remiten las citas bibliográficas contenidas en el texto del trabajo. No se debe omitir ninguna obra consultada. Se deberán ordenar alfabéticamente por apellido de autor, o primera palabra si es autor corporativo o por título si la publicación no tiene autor. La lista se iniciará en una nueva página, a doble espacio entre las entradas y se continúa con una sangría si la referencia ocupa más de una línea.