Download - Balance i semestre año escolar 8 compromisos
I.E. N° 3044 I.E. N° 3044 RICARDO PALMARICARDO PALMA
BALANCE DEL BALANCE DEL AÑO ESCOLAR 2014AÑO ESCOLAR 2014
(8 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR)(8 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR)EQUIPO DIRECTIVO:EQUIPO DIRECTIVO:
JESUS MAURO CONTRERAS MOLINAJESUS MAURO CONTRERAS MOLINAMARÍA ARRUNATEGUI MORALESMARÍA ARRUNATEGUI MORALES
MARIBLE ULLOA SÁNCHEZMARIBLE ULLOA SÁNCHEZMERY LUZ ROJAS AIREMERY LUZ ROJAS AIRE
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR 20148 COMPROMISOS DE GESTIÓN
El presente documento es la presentación del balance del primer semestre del Plan Anual de Trabajo 2014, de la Institución Educativa N° 3044 «RICARDO PALMA». Fue elaborado por el equipo de docentes y directivos asesorados por la Especialista AGED Lidia Segura Peña de la DIGEDIE MINEDU, tomando como referencia el diagnóstico, metas y objetivos trazados para el año 2014.
VIDEO MOTIVACIÓNESE NO ES MI PROBLEMA
http://youtu.be/JOhDDSJf-OU
¿Qué reflexión te propicia este vídeo?¿Qué similitudes encuentras con nuestra
Institución Educativa?¿Qué compromiso nos demanda este vídeo?
COMPROMISO N° 1PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTESEXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa
demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en Comunicación y
Matemática en el año 2014,
en comparación a los
resultados obtenidos en el
2013.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa
demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en Comunicación y
Matemática en el año 2014,
en comparación a los
resultados obtenidos en el
2013.
LOGROS DEBILIDADES
10% de estudiantes alcanzan logro destacado en matemática
Un 30 % de estudiantes se encuentra en el nivel inicio en matemática
10% de estudiantes alcanzan logro destacado en comunicación
Un 30 % de estudiantes se encuentra en el nivel inicio en comunicación
Se aplicó los instrumento de evaluación según directivas.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de competencias debido a la estrategia inadecuada que utilizan algunos docente.
ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 2013
2013NIVEL 3
PRIMER SEMESTRE 2014NIVEL 3
META 2014
N° % N° % CANT N° % N° %
COMUNICACIÓN
1 29 100 13 46 26 12 60 14 70
2 40 100 25 62 29 14 61 18 78
3 44 100 38 87 42 25 85 27 87
4 39 100 18 46 35 27 84 27 84
5 30 100 6 20 44 20 48 42 71
6 39 100 5 13 30 2 10 11 37
TOTAL
MATEMÁTICA
1 29 100 23 80 26 14 70 14 70
2 40 100 20 50 29 16 70 18 78
3 44 100 23 52 42 20 80 22 88
4 39 100 16 42 35 29 91 29 91
5 30 100 9 30 44 29 72 31 82
6 39 100 18 45 30 10 46 13 43
TOTAL
CUADRO COMPARATIVO 2013-2014NIVEL 3
ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 2013
2013NIVEL 2
PRIMER SEMESTRE2014
NIVEL 2
META 2014
N° % N° % N° % N° %
COMUNICACIÓN
1 29 100 9 30 2 10 4 20
2 40 100 3 8 6 26 4 17
3 44 100 2 5 2 6 2 6
4 39 100 14 35 5 16 5 16
5 30 100 9 30 14 33 10 23
6 39 100 16 40 3 14 16 53
MATEMÁTICA
1 29 100 4 15 2 10 4 20
2 40 100 10 24 6 26 5 22
3 44 100 13 28 2 8 2 8
4 39 100 14 36 3 9 3 9
5 30 100 14 45 6 15 6 15
6 39 100 9 23 6 27 14 47
CUADRO COMPARATIVO 2013-2014NIVEL 2
ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 2013
2013NIVEL 1
PRIMER SEMESTRE2014
NIVEL 1
META 2014
N° % N° % N° % N° %
COMUNICACIÓN
1 29 100 7 24 6 30 2 20
2 40 100 12 30 3 13 1 4
3 44 100 6 8 4 13 2 6,5
4 39 100 7 18
5 30 100 15 50 8 19 2 5
6 39 100 18 47 16 76 3 10
MATEMÁTICA
1 29 100 1 5 4 20 2 10
2 40 100 10 26 1 4
3 44 100 9 20 3 12 1 4
4 39 100 9 22
5 30 100 8 25 5 13 2 5
6 39 100 11 28 6 27 3 13,5
CUADRO COMPARATIVO 2013-2014NIVEL 1
COMPROMISO N° 2RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
INDICADOR:
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
culminan el año
escolar y se
matriculan al
siguiente año.
INDICADOR:
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
culminan el año
escolar y se
matriculan al
siguiente año.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa
demuestra disminución del
porcentaje de estudiantes
que abandonan los
estudios en comparación
con el año anterior.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa
demuestra disminución del
porcentaje de estudiantes
que abandonan los
estudios en comparación
con el año anterior.
LOGROS DEBILIDADES
97% de estudiantes matriculados permanece en la Institución educativa a la fecha.
3% de estudiantes a la fecha han realizado traslado y retiro.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Cambio de domicilio de un distrito a otro por motivos de trabajo.o Familias disfuncionales.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
NIVEL NIVEL INICIAL
2013 2014N° % N° %
MATRICULADOS 63 100 76 100
ASISTENTES 57 90 70 92
RETIRADOS 1 2 2 3
TRASLADO 5 8 4 5
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
NIVEL NIVEL PRIMARIA
2013 2014N° % N° %
MATRICULADOS 223 100 206 100
ASISTENTES 216 97 200 97
RETIRADOS 5 2 2 1
TRASLADO 2 1 4 2
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
COMPROMISO N° 3USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INDICADOR:
Porcentaje de
jornadas no
laboradas que han
sido recuperadas
INDICADOR:
Porcentaje de
jornadas no
laboradas que han
sido recuperadas
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa
garantiza la recuperación
de jornadas no laboradas
para cumplir con el 100%
de horas efectivas
establecidas.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa
garantiza la recuperación
de jornadas no laboradas
para cumplir con el 100%
de horas efectivas
establecidas.
LOGROS DEBILIDADES
o 90% de jornadas no laboradas han sido recuperadas
o Se cuenta con un instrumento de seguimiento y registro de la permanencia de los docentes en el aula.
o Inasistencia de algunos docenteso Impuntualidad de algunos docentes.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Ocurren licencias por salud por periodos cortos y no permite contratar a personal.
o Algunos docentes no asisten a sus labores por motivos personales (onomástico, salud: personal o familiar y problemas familiares)
o Escaso compromiso por parte de algunos docentes que siguen llegando tarde.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
HORASNivel Primaria
2013 PRIMER SEMESTRE2014
N° % N° %
PROGRAMADAS 1128 100 1122 100
EFECTIVAS 1100 100 600 53
PERDIDAS - -
RECUPERADAS - -
CUADRO COMPARATIVO REFERENCIAL HORAS RECUPERADAS Y PERDIDAS
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
HORASNivel INICIAL
2013 PRIMER SEMESTRE2014
N° % N° %
PROGRAMADAS 930 100 935 100
EFECTIVAS 900 97 500 (AGOSTO) 53.47
PERDIDAS - - 10 1.06
RECUPERADAS -- -- --
CUADRO COMPARATIVO REFERENCIAL HORAS RECUPERADAS Y PERDIDAS
COMPROMISO N° 4USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa demuestra una reducción considerable del tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas y pone énfasis al desarrollo de actividades significativas como producto del acompañamiento y monitoreo del equipo directivo
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa demuestra una reducción considerable del tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas y pone énfasis al desarrollo de actividades significativas como producto del acompañamiento y monitoreo del equipo directivo
LOGROS DEBILIDADES
o 95 % Docentes cumplen las horas efectivas descartando algunas actividades rutinarias
o Algunos docentes no cumplen las horas efectivas por realizar algunas actividades rutinarias: revisar tareas, sacar copias, llamado de atención a estudiantes.
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Falta de compromiso en el uso efectivo del tiempo en el aula por parte de algunos docentes.
o Deficiencia en los mecanismo de control por parte de los padres de familia para enviar puntualmente a la I.E. a sus hijos y hacen que el docente pierda tiempo.
COMPROMISO N° 5, N° 6USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
COMPROMISO INDICADOR 2013 2014FORTALEZAS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES
5. USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
EN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA
Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de rutas del aprendizaje en la programación y ejecución curricular
75% de docentes que incorporan las orientaciones de rutas del aprendizaje en la programación y ejecución curricular
25% de docentes que tienen dificultad para incorporar las orientaciones de las rutas.
98% de docentes incorporan las orientaciones de rutas del aprendizaje en la programación y ejecución curricular
2% de docentes tienen dificultad para incorporar las orientaciones de rutas del aprendizaje adecuadamente y persisten en programar sus actividades de forma tradicional.
6. USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de su sesión
75% docentes hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de su sesión
25% docentes creen que hace falta capacitaciones sobre el uso de materiales.
80 % docentes hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de su sesión
20 % tienen dificultad en el uso del material educativo de manera adecuada debido a que no asisten a capacitaciones sobre el uso de los mismos.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
COMPROMISO N° 7GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
LOGROS DEBILIDADESo 80 % de estudiantes percibe un nivel
de Clima escolar en proceso.o Equipo directivo vela por una convivencia
armoniosa basado en el respeto, empatía, tolerancia, buen trato e igualdad.
o La Institución Educativa esta afiliada a SISEVE.
o Garantiza la implementación del Comité de Tutoría.
o 20 % de estudiantes percibe que el clima escolar es regular en el trato.
o Algunos estudiantes desconocen la importancia de SISEVE.PE.
o Algunos docentes no realizan labor de tutoría en las horas asignadas para tal fin .
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES
o Escaso cumplimiento de las Normas de Convivencia.o Existencia de algunos estudiantes con actitudes conflictivas.o Poca difusión del portal SISEVE y escaso conocimiento del
protocolo .
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
LEYENDA:11-20 CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES
21-30 CLIMA ESCOLAR EN PROCESO31-40 CLIMA ESCOLAR DESTACADO
ENCUESTAS N° TOTAL DE ENCUESTAS APLICADAS
SUMATORIA TOTAL DE PUNTAJE
RESULTADOS DE LA DIVISIÓN PUNTAJE
TOTAL Y N° DE ENCUESTAS
UBICACIÓN DE LA CATEGORÍA DE CLIMA
ESCOLAR A LA QUE PERTENECE
ENCUESTA 1. ESTUDIANTES
60 1826 30CLIMA
ESCOLAR EN PROCESO
ENCUESTA 2 DOCENTES
11 299 27
ENCUESTA 3 PADRES DE FAMILIA
64 1871 29
TOTAL ENCUESTAS APLICADAS
135 3996 29.6
COMPROMISO N° 8Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo
para la Mejora de los Aprendizajes
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
INDICADOR:
Porcentaje de docentes que
participan en la elaboración del
PAT bajo el liderazgo del equipo
directivo.
INDICADOR:
Porcentaje de docentes que
participan en la elaboración del
PAT bajo el liderazgo del equipo
directivo.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa demuestra
incremento en el porcentaje de
docentes que participan en la
elaboración del PAT bajo el liderazgo
del equipo directivo.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La institución educativa demuestra
incremento en el porcentaje de
docentes que participan en la
elaboración del PAT bajo el liderazgo
del equipo directivo.
COMPROMISO N° 8Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo
para la Mejora de los Aprendizajes
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
LOGROS DEBILIDADESo 80 % de docentes y personal
de la I.E. participaron en la elaboración del PAT 2014.
o 20 % de docentes y personal de la I.E. no participaron en la elaboración del PAT.
o Escasa capacitación en el uso de los términos establecidos en la Directiva Nº 0622 sobre elaboración del PAT (matriz)
CAUSAS QUE ORIGINARON ESTAS DEBILIDADES
o Algunos docentes tiene otra actividad fuera del horario de la I.E. y no pueden culminar lo encomendado.
o Algunos docentes desconocen los alcances del MBDD en cuanto a su participación en el dominio 3, competencia 6, desempeño 31.
BALANCE DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A DOCENTES
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR Intervención del Equipo Directivo
1. PLANIFICACIÓN (DOMINIO 1 )
• 90 % cuentan con su Carpeta pedagógica y planifican su sesión y material a utilizar.•Presentación oportuna de las sesiones.
• Planificar su sesión con pertinencia de acuerdo a los nuevos enfoques de cada área. •Elaborar en forma oportuna y pertinente sus sesiones.•Prever los materiales y recursos a utilizar.
• Orientación sobre la elaboración de la sesión de aprendizaje y documentos de gestión de aula.•Registro y control de presentación oportuna de documentos.
2. EJECUCIÓN DE LA SESIÓN
( DOMINIO 2: PROCESOS
PEDAGÓGICOS Y PROCESOS
DIDACTICOS
• 80 % de docentes ejecutan la sesión de manera adecuada.
• Escaso conocimiento de los aprendizajes fundamentales y relacionarlos con situaciones de la vida cotidiana.•Uso adecuado de estrategias•Uso adecuado del tiempo•Uso adecuado de recursos y materiales.
•Asesoría en los procesos pedagógicos y didácticos.•Se entregó un manual sobre materiales educativos.•Reflexión sobre su desempeño docente.
3. EVALUACIÓN ( DOMINIO 2)
•70 % de docentes elabora y aplica su instrumento de evaluación.
o La Evaluación (Incongruencia entre lo que enseña y lo que evalúa)
•Reflexión en la asesoría al docente sobre la evaluación.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
METAS DE APRENDIZAJE POR CICLO Y NIVELCompromiso 1: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES 2015
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Compromiso 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLEM A M J J A S O N D
Compromiso 3: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLEM A M J J A S O N D
Compromiso 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLEM A M J J A S O N D
Compromiso 5: USO ADECUADO EN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLEM A M J J A S O N D
Compromiso 6: USO ADECUADO DE MATERIALES
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLEM A M J J A S O N D
Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DEL APRENDIZAJE
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLEM A M J J A S O N D
Compromiso 8: ELABORACIÓN DEL PAT EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Sugerencia para la organización de las actividades Directiva N° 0622-2013-MINEDU/
Buen inicio del año escolar
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA1. Matrícula oportuna y sin
condicionamiento.Ratificación de matricula automática
100% estudiantes matriculados Marzo
2. Mantenimiento preventivo de locales escolares.
o Cumplimiento a las normas emitidas por el ministerio de educación para el desarrollo y ejecución
o La institución educativa garantiza la correcta ejecución de los fondos asignados y su impacto en la mejora de la calidad del servicio educativo.
Enero - Febrero
3. Buena acogida al estudiante.
o Preparación de una fiesta de bienvenida
o Ambientación de las aulas
o Niños contentos y felices de retornar a la Institución educativa.
o Aulas ambientadas adecuadamente para el recibimiento a los estudiantes.
Marzo
4. Docentes nombrados, auxiliar contratado en aula y personal de servicio contratado en la I.E.
Entrega del PAP en forma oportuna
Estudiantes atendidos por los docentes y auxiliar en las aulas.
Nov- Dic
5. Materiales educativos distribuidos oportunamente.
Presentación de las nóminas de matricula para el manejo de la estadística de parte de la UGEL 02.
o Entrega oportuna de materiales educativos a los estudiantes.
Abril- Mayo
2. CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA
Semana de planificación
o Reunión de docentes y equipo directivo para implementar los 8 compromisos de gestión.
o PAT MARZO
Jornada de reflexión
o Hacer diagnostico de los estudiantes y sus necesidades especificas.
o Establecer metas claras de progreso.o Elaborar el plan de apoyoo Seleccionar un repertorio amplio de metodología para
poder responder a la diversidad de demandas.o Evaluar sus sistemas de enseñanza con sentido
autocrítico.o Acordar compromisos específicos de mejora de parte
de docentes y directivos.
o Plan de acción para la mejora de los aprendizajes
o Compromisos de los diversos actores de la Institución educativa formalizado en un acta de compromiso que se presenta públicamente a la comunidad educativa.
o Mejoramiento de la acción pedagógica y alcance de aprendizaje sobre metas trazadas de todos los estudiantes
ABRIL- AGOSTO
Evaluación de los y las estudiantes.
o Conformar y liderar un equipo de trabajo encargado de organizar la evaluación de estudiantes.
o Generar reflexión y toma de decisiones a partir de los resultados.
o Seguimiento de los resultados obtenidos de las evaluaciones de los estudiantes.
o Estudiante y docentes con altas expectativas de aprendizaje.
JULIO
Primer día del logro.
o Organizar, ejecutar y evaluar el día del logro a partir de la delegación de responsabilidades.
o Realización del Primer día del logro. JULIO
EVALUACIÒN DE ESTUDIANTES DONDE NO SE APLICA LA ECE
o Conformar una comisión a nivel de los docentes para la elaboración de las pruebas.
o Coordinar la aplicación de la ECE
o Estudiantes evaluados en toda la I.E.o Aplicación de la Prueba ECE en el 2º
grado.
AGOSTO-SETIEMBRE
3. Balance del año escolar y rendición de cuentas
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA1. Tercer día del
logro en el marco de la clausura escolar.
o Organizar, Planificar, Ejecutar y evaluar el Tercer día del logro en el marco de la rendición de cuentas y la clausura escolar.
o Estudiantes demuestran sus avances en los aprendizajes a través de sus habilidades, intereses y creatividad.
OCTUBRE
1. Planificación del próximo año escolar y buen inicio (Elaboración del PAT)
o Liderar la elaboración y o reajuste del PAT
oPAT 2015 DICIEMBRE