Axel Rodrigo Estrada Arana
Guía para la plantación, cuidado y mantenimiento de árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua
Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.
Asesor: M.A. Ruth Magdalena Aguilar Lemus de Portillo
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
GUATEMALA, NOVIEMBRE DE 2,014
Este informe es presentado por el autor como Ejercicio Profesional Supervisado, previo a obtener el título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE Pág.
Introducción
i
Capítulo I: Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de la institución.
1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 3
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 7
1.1.10.1. Humanos
1.1.10.2. Físicos
1.1.10.3. Financieros
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico. 8
1.3 Lista de carencias. 9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 10
1.2 Datos generales de la institución patrocinada o beneficiada.
1.2.1 Nombre de la institución 11
1.2.2 Tipo de la institución.
1.2.3 Ubicación geográfica
1.2.4 Visión
1.2.5 Misión
1.2.6 Políticas
1.2.7 Objetivos 12
1.2.8 Metas
1.2.9 Estructura organizacional 13
1.2.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 14
1.2.10.1. Humanos
1.2.10.2. Materiales
1.2.10.3. Financieros
1.3 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico. 14
1.4 Lista de carencias.
1.5 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 16
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad. 18
1.7 Problema seleccionado.
1.8 Solución propuesta como viable y factible. 19
Capítulo II:Perfil del proyecto
2.1. Aspectos generales 20
2.1.1. Nombre del proyecto
2.1.2. Problema
2.1.3. Localización
2.1.4. Unidad ejecutora
2.1.5. Tipo de proyecto
2.2. Descripción del proyecto. 20
2.3. Justificación. 22
2.4. Objetivos del proyecto. 23
2.4.1. Generales
2.4.2. Específicos
2.5. Metas 24
2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 24
2.6.1. Directos
2.6.2. Indirectos.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 25
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 28
2.9.1. Humanos
2.9.2. Materiales
2.9.3. Físicos
2.9.4. Financieros
Capítulo III: Proceso de ejecución del proyecto 30
3.1 Actividades y resultados
3.2 Productos y logros 32
3.3 Aporte Pedagógico 32
Capítulo IV: Proceso de evaluación del proyecto 70
4.1 Evaluación del diagnóstico
4.2 Evaluación del perfil
4.3 Evaluación de la ejecución
4.4 Evaluación final o de impacto
Conclusiones 71
Recomendaciones 72
Bibliografía 73
E-grafías 74
Apéndice 75
Anexos 81
i
INTRODUCCIÓN
El informe es el resultado final del ejercicio profesional supervisado, contempla el
desarrollo de diversas actividades tanto teóricas como prácticas dentro de lo que
es el marco administrativo, aplicando conocimientos obtenidos durante la
formación profesional.
El trabajo plasmado es el objetivo planificado con las autoridades institucionales
que establece el proyecto a ejecutar en la Práctica Profesional Supervisada; “Guía
Pedagógica para la plantación de arbolitos, dirigida a docentes y estudiantes de la
Escuela Oficial Rural Mixta Agua Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del
departamento de Jalapa”. El informe está estructurado en cuatro capítulos, y son
los siguientes:
CAPÍTULO I DIANOSTICO INSTITUCIONAL: Este capítulo se realiza dentro de
cada institución, ya sea de la patrocinada como de la patrocinante utilizando
técnicas de investigación como lo son la observación y la entrevista, y así, poder
solucionar los problemas.
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO: Es la información de lo que será y
consistirá el proyecto, es aquí en esta etapa donde se justifica la importancia de
realizar el proyecto, se plantan objetivos, metas el tipo de proyecto, beneficiarios
directos e indirectos.
CAPÍTULO III EJECUCIÓN DEL PROYECTO: En esta etapa es donde se detallan
cada una de las actividades programadas, productos y logros que se obtuvieron
en la elaboración del proyecto, también se plasma el producto que fue presentado
en la institución.
CAPÍTULO IV EVALUACION DEL PROYECTO: En esta etapa se hace un
análisis de los instrumentos que fueron utilizados para evaluar cada una de las
diferentes etapas ejecutadas en el proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado, puesto que se contribuye con el rescate, conservación y
mejoramiento de nuestro medio ambiente.
1
Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución:
“Municipalidad de Monjas, Jalapa
1.1.1. Tipo de Institución:
Autónoma: proporciona diferentes tipos de servicio a todos los pobladores
del municipio de Monjas por medio de la ejecución de actividades y
proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en distintos
ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de su
Alcalde, corporación y personal que labora diariamente para alcanzar
satisfactoriamente sus o5bjetivos y metas.
1.1.2. Ubicación Geográfica:
La Municipalidad de Monjas, Jalapa cuenta con instalaciones propias que
están ubicadas en la 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Calzada Edin Roberto Nova,
Barrio El Porvenir, Monjas a 23 kilómetros de la cabecera departamental
de Jalapa.
1.1.3. Visión:
Ser una institución líder en la prestación de los servicios públicos de
calidad en beneficio de la población, empeñados en el
fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del municipio;
comprometida en brindar servicios de alta calidad con
transparencia, equidad, credibilidad y confianza.
2
1.1.4. Misión:
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el
desarrollo a través de actividades económicas, sociales, culturales
y ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.”( 1)
1Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 05
3
1.1.5. Políticas:
- “Determinar las necesidades de las comunidades ( barrios, aldeas y
caseríos)
- Participación de COCODES en la formulación del presupuesto
municipal.
- Priorizar las necesidades de la población en base a los criterios
establecidos en la ley de descentralización:
a) Educación
b) Salud y asistencia social
c) Seguridad ciudadana
d) Ambiente y recursos naturales
e) Agricultura
f) Comunicaciones, infraestructura y vivienda
g) Economía
h) Cultura, recreación y deportes”(2)
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 General
- “Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de
nuestro personal para satisfacer la demanda de la población con
sinergia de los recursos adquiridos para la prestación de bienes y
servicios, en la gestión institucional para mejorar la calidad de vida
de la población y la obtención del desarrollo del Municipio de
Monjas, departamento de Jalapa.
2Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
4
1.1.7.2 Específicos
- Obtener la integración optima de los recursos humanos, técnicos,
materiales y financieros, mejorando con ello la prestación de
servicios en cada una de las dependencias municipales.
- Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en el
presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área urbana
y rural.
1.1.8. Metas
- “Establecer programas de participación ciudadana, obteniendo
resultados positivo en el área de comunicación y el trabajo en
equipo entre municipalidad y población.
- Desarrollo social sostenible, se pretende a través de programas
de formación ciudadana; la creación de una sociedad donde cada
uno de sus habitantes sea capaz de promover su propio desarrollo y
que sus acciones con comprometan o dañen a las generaciones
futuras.
- Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,
promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada
ciudadano o ciudadana sea libre de elegir su propia ideología.
- Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de
emergencia, la atención y prevención de desastres naturales, a la
vez la concientización de la ciudadanía ante tales fenómenos
naturales.
5
- Descentralización, se establece como una estrategia política,
social y cultural, donde cada institución pública preste los servicios
delegados de una forma directa y eficaz a la ciudadanía dando
lineamientos de participación social a la población.”(3)
1.1.9. Estructura organizacional
“La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas, departamento de
Jalapa es la siguiente:
- El Alcalde municipal –concejo municipal
- Secretaria municipal
- (DMP) Dirección municipal de planificación
- Supervisor de proyectos
- Secretaria
- Oficial 1
- Encargado COCODES
- (AFIM) Administración Financiera Integrada
- Auditor
- Presupuesto
- Contabilidad
- Tesorero –compras - cobradores ambulantes – receptores – cajero
general
- (IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles
- (OMM) Oficina Municipal de la Mujer
- (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas
Fuentes: (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas”(4)
3Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
4Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 11
6
Estructura Organizacional (5)
5Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina Municipal de Planificación AFIM.
Organigrama municipal 2010
Concejo
municipal
Alcalde
(DPM)
Dirección
Municipal de
Planificación
(AFIM)
Administración
Financiera
Integrada
Municipal
(OMM) Oficina
Municipal de la
Mujer
SECRETARIA
MUNICIPAL
Policía de
Tránsito y
Empleados
operativos
(UIPMM)
Unidad de
Información
Municipal de
Monjas
SECRETARIA
SUPERVISOR DE
PROYECTOS
SECRETARIA
OFICIAL 1
ENCARGADO
COCODES
AUDITOR
CONTABILIDAD
PRESUPUESTO
TESORERO
CAJERO GENERAL
COMPRAS
COBRADORES
AMBULANTES
RECEPTORES
(IUSI) Impuesto
Unico sobre Inmuebles
SECRETARIA
7
1.1.10. Recursos 1.1.10.1 Humanos
“12 Miembros de la corporación municipal 1 Alcalde municipal
1 Secretario
1 Tesorero
1Oficina municipal de planificación
1 Auxiliar de secretaria
1 Oficial 1º
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente
1.1.10.2 Físicos
1 Oficina de Despacho Municipal
1 Oficina de Secretariado Municipal
1 Oficina de Tesorero Municipal
1 Oficina de Receptoría
1 Oficina de Tesorería AFIM
1Oficina de Registro de Vecindad
6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros)
1 Oficina Municipal de Planificación
1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal
1 Oficina de Secretaria de Planificación Municipal
2 Oficinas de Jefe de Personal
1 Salón de Reuniones
1 Salón de Guardianía
1 Sala de Espera
1 Oficina de Recepcionista
1 Salón de Parqueo
1 Áreas Verdes
8
1.1.10.3 Financieros
La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto
asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido
bimensualmente, también cuenta con fondos propios,
generados a través de los servicios y pagos que realizan los
pobladores, estos son:
1 Impuestos propios de la municipalidad:
2. Arbitrios
3. Tazas municipales
4. Licencias de construcción
5. Boletos de Ornato
6. IUSI
7. Registro de agua potable
8. Drenajes
9. Rastro municipal
10. Inquilinos del mercado municipal
11. Arbitrio de peaje de buses extraurbanos
12. Arbitrio de peaje de moto taxis
13. Arbitrio de extracción de arena de los diferentes ríos”(6)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación: externa e interna para recabar información necesaria para
conocer la realidad actual de la institución, principalmente la estructura, para lo
cual se utilizó como instrumento fichas para anotar lo necesario.
Entrevista: se recabó información con el personal que labora dentro de la
municipalidad del municipio de Monjas, del departamento de Jalapa. Para lo
cual se utilizó como instrumento el cuestionario.
FODA: para observar y verificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas de la municipalidad de Monjas, Jalapa. Para esta técnica se
utilizaron fichas y cuestionarios.
6Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP
Organigrama municipal 2010
9
Análisis documental: para analizar cada uno de los documentos con los que
se recabó información. Para esta técnica se utilizaron borradores.
1.3. Lista de carencias
Insuficientes bosques y áreas verdes para que proporcionen un ambiente sano y
agradable.
La deforestación y la agricultura
Inexistencia de una guía para la conservación del medio ambiente.
Inexistencia sobre la educación ambiental dentro de los centros educativos.
Desinterés municipal hacia el apoyo educativo en temas forestales de la
comunidad.
Inexistencia de planes de desarrollo ambiental, económico, social y Público.
Presupuesto insuficiente para el tratamiento del agua potable del municipio.
No cuenta con suficiente espacio para todas las oficinas.
Falta de personal.
Carece de presupuesto para la realización de varios proyectos.
Falta de un plan de protección al medio ambiente.
Ausencia de educación ambiental
10
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. Inexistencia de
áreas verdes y
bosques
paraque
proporcionen un
ambiente sano.
1. Tala inmoderada
de árboles por falta
de aplicación de
leyes, por parte de
autoridades.
1. Plan para reforestar
áreas verdes.
2. aplicación de las
respetivas leyes para la
protección del medio
ambiente.
2. La deforestación y
la agricultura
1. Sobre población
en los pueblos.
2. poca educación
ambiental.
1. Crear conciencia sobre
el daño de la
deforestación.
2. Aplicación de normas
forestales.
3. Inexistencia de la
educación ambiental
dentro de los centros
educativos.
1. Poca
comunicación
sobre educación
ambiental
dentro de las
instituciones
educativas.
1. Implementar una guía
de conservación y
cuidado de los recursos
naturales.
2. Capacitar a docentes
con Talleres con enfoque al
medio ambiente.
5. Inexistencia de
planes de
desarrollo
ambiental,
económico, social y
Público.
1. Ausencia de
recursos
económicos para la
reforestación la
adecuada
1. Elaboración de un plan
de capacitación
relacionado para la
siembra y plantación.
11
1.5. Datos generales de la institución beneficiada o patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución:7
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, municipio
Mataquescuintla, departamento Jalapa.
1.5.2 Tipo de institución: pública.
1.5.3. Ubicación geográfica:
Calle principal, aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla,
departamento Jalapa.
1.5.4. Visión:
Formar niños(as) y jóvenes que sean útiles a la sociedad, evitando de esta
manera la delincuencia en los hombres y mujeres del mañana, siendo
estos íntegros, tanto en la familia con un futuro prometedor.
1.5.5. Misión:
Fomentar, incentivar y concientizar a los estudiantes en general la
importancia que tienen los valores que deben o debemos manifestar
dentro y fuera del establecimiento.
1.5.6. Políticas:
Lograr que los niños reflejen un aprendizaje significativo en el diario vivir
en la comunidad.
Incentivar que los niños pongan en práctica los valores y principios
morales tanto dentro como fuera de la escuela, haciéndolos vivir en
respeto y armonía en todo momento y lugar a donde vayan.
7 EORM, PEI 2010. Pág. 5
12
Identificar talentos en los niños en el ámbito de poesía, baile, canto, “8”habilidades numéricas, etc. Haciéndolos competitivos en toda la región,
departamento y nación.
1.5.7. Objetivos:
Ofrecer a la población un servicio educativo con apoyo de los medios
educativos.
Desarrollar habilidades básicas de la comunicación, formación científica y
humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Vincular al establecimiento con la comunidad a través de las actividades
productivas, socioculturales, y el desarrollo humano.
Favorecer la difusión de la cultura nacional.
1.5.8. Metas:
Lograr que el 95% de los niños adquieran los conocimientos que se les
brindan.
Aplicar las metodologías nuevas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Que los niños egresados del nivel primario, puedan desenvolverse
responsablemente dentro de la sociedad
8 EORM, PEI 2010. Pág.6.
13
1.5.9. Estructura Organizacional(9)
La estructura organizacional dentro del centro educativo se encuentra de la
siguiente manera:
Recursos (humanos, materiales, financieros)
9 EORM, PEI 2010.Pág. 11.
14
1.5.10. Recursos
1.5.10.1. Recursos humanos:
1 Director
3Docentes
49 Alumnos
49 Padres de familia
1.5.10.2. Recursos Materiales
40 mesas
93 sillas
4 pizarrones
2 cátedras
Libros de texto.
Insumos de cocina
Insumos para la limpieza
Libros de lectura
1.5.10.3. Recursos financieros:
El establecimiento basa su presupuesto en la asignación de fondo
de gratuidad por parte del MINEDUC (10)
1.6. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Observación: externa e interna para recabar información necesaria para
conocer la realidad actual de la institución, para lo cual se utilizaron fichas.
Entrevista: se recabo información con la directora del establecimiento.
Para lo cual se realizaron cuestionarios.
10 EORM, PEI 2010.pág. 11
15
FODA: para observar y verificar las fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente,
Mataquescuintla, Jalapa. Para lo cual se utilizaron técnicas como la
observación y el cuestionario.
Análisis documental: para analizar cada uno de los documentos donde
se recabó información. Para ello se utilizó como instrumento las fichas y
borrador.
1.7. Lista de carencias:
Contaminación ambiental a causa del mal tratamiento de desechos sólidos.
Carencia de guía pedagógica sobre la plantación adecuada de arbolitos para la
construcción y colaboración de nuestro medio ambiente.
Falta de aulas en el edificio escolar.
Falta de condiciones higiene en el establecimiento
No cuenta con el personal adecuado para llevar a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Necesidad de promover valores cívicos y morales para la protección y
conservación del medio ambiente.
16
1.8. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen Soluciones
Falta de información
sobre educación
ambiental
Formación
inadecuada de
los ciudadanos
en cuanto a la
práctica de
valores sobre la
protección y
conservación del
medio ambiente.
Elaboración de una guía
para la plantación,
cuidado y mantenimiento
de árboles, dirigida a
docentes y estudiantes
de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Agua
Caliente, del municipio
de Mataquescuintla, del
departamento de Jalapa.
Charlas de concientización
estudiantes y docentes
sobre educación
ambiental.
Infraestructura
Falta de
construcción de
aulas.
No se encuentra
circulada
adecuadamente.
Gestionamiento con los
distintos entes de
educación para la
construcción de aulas.
Cuidado con los
estudiantes al momento de
su recorrido por el lugar.
Geográfico
El
establecimiento
educativo está
dividido en
Que el docente tenga
extremo control en las
horas de receso y en
horas de salida con
17
partes, una parte
arriba y la otra al
lado de abajo.
sus respectivos alumnos.
Financiero
Falta de material
didáctico.
Utilizar los recursos que
el MINEDUC proporciona a
la institución para que
haya un buen proceso de
enseñanza aprendizaje.
Insuficiente recurso
humano
No cuenta con el
personal necesario
para llevar a cabo
el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Gestionar con el
MINEDUC o municipalidad
para obtener contratos de
docentes para el
establecimiento.
Insalubridad
Mal tratamiento
de desechos
sólidos por
Inexistencia de
vertederos
controlados para
el depósito y
clasificación de la
basura.
informar a la comunidad
educativa sobre el
tratamiento y manejo de
desechos sólidos.
18
1.9. Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema priorizado: Falta de información sobre educación ambiental.
Propuesta de solución:
1. Elaboración de una Guía para la plantación, cuidado mantenimiento de árboles,
dirigida a la población estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Agua
Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento Jalapa.
2...Capacitar a la población de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Agua
Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento Jalapa, acerca de la importancia
de la plantación y cuidado de los árboles.
INDICADORES Opción
1
Opción
2
FINANCIERO SI NO SI NO
1.- ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2.- ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3.- ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4.- ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5.- ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
6.- ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
ADMINISTRACIÓN LEGAL
7.- ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
8.- ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
9.-¿Se tiene representación legal? X X
10.- ¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto? X X
11.- ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X
TÉCNICO
12.- ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
13.- ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto? X X
14.- ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
19
15.- ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
16.- ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
17.- ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto? X X
18.- ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? X X
19.- ¿Se han definido claramente las metas? X X
20.- ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria? X X
POLÍTICO
21.- ¿La institución será responsable del proyecto? X X
22.- ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
CULTURAL
23.- ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de
la región? X X
24.- ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la
región? X X
25.- ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL X
26.- ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X x
27.- ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
28.- ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el
nivel académico? X X
TOTAL 26 3 11 18
1.10. Problema seleccionado:
Falta de información sobre educación ambiental.
1.11. Solución propuesta como viable y factible:
Según el análisis de viabilidad y factibilidad la solución
más recomendable es elaborar una Guía para la plantación, cuidado y
mantenimiento de árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento
Jalapa.
20
Capítulo II
Perfil del Proyecto
2.1. Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto: Guía para la plantación, mantenimiento de árboles,
dirigida a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Agua
Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento Jalapa.
2.1.2. Problema: Falta de información sobre educación ambiental.
2.1.3. Localización:
Calle principal, aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla,
departamento Jalapa.
2.1.4. Unidad ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
alumno epesista.
2.1.5. Tipo de proyecto:
Producto Educativo y de servicio comunitario.
2.2. Descripción del proyecto:
La guía para mantenimiento de árboles la plantación, cuidado y manejo de
árboles dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural
mixta aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de
Jalapa. es un documento teórico que ofrece orientación e información
técnica básica enfocada a docentes, y estudiantes a elementos esenciales
a contemplar y poner en práctica en la plantación de árboles, resaltando la
importancia que trae en nuestros días la el plantar y reforestar las
diferentes áreas del medio que nos rodea, ya que así, los estudiantes y
21
docentes están llevando a la practica el área de medio social y natural y
ciencias naturales y tecnología, lo mejor de todo que aprenden a valorar y
a darse cuenta lo indispensables que son los recursos naturales para la
subsistencia del ser humano
Esta guía contempla educar con metodología participativa (acción, reflexión,
nueva acción) a los alumnos con temas sobre la importancia de conservar
el recurso forestal, protección del ambiente en relación con el medio
ambiente.
La guía pedagógica tiene como finalidad esencial el fortalecer la educación
ambiental en la comunidad educativa y así valorar los recursos naturales
que nuestra madre Tierra nos proporciona, tomando en cuenta la
problemática ambiental que repercute a nuestro alrededor a causa del mal
uso que le damos a los recursos naturales, sin tomar en cuenta que éstos
un día llegarán a terminarse; es así como nace la idea de fomentar valores
ambientales en nuestros niños, tomando como iniciativa la creación del
huerto escolar, teniendo en cuenta que tiene una gran importancia para
poder mejorar tanto las actividades agrícolas como forestales en la vida
social, económica y ambiental.
La guía pedagógica está estructurada en 4 capítulos, cada capítulo
contempla amplia información para que la plantación.
Para contribuir con la reforestación, se plantaron 600 árboles de distintas
especies, propias de la comunidad, en Agua Tibia, Monjas, Jalapa.
22
2.3. Justificación
Uno de los problemas que enfréntala población que habita el planeta tierra es
elcalentamientoglobal.Losúltimos10añoshansidomáscalurososdesde que se llevan
registros y los científicos anuncian que en el futuro será aun más acalorado. La
mayoría de los expertos están de acuerdo que los humanos ejercen un impacto
directo sobre este proceso de calentamiento generalmente conocido como el “efecto
invernadero”.
Las instituciones gubernamentales y no gubernamentales tratan la manera de
contrarrestar estos efectos del calentamiento global, pero debido a la sobre
población el mal manejo de los recursos naturales, es imposible lograr a cabalidad
restablecer un sistema de vida basado en el respeto y conservación de nuestro
ambiente.
De a cuerdo a ello, se considera necesario contribuir con nuestro ambiente,
reforestando áreas afectadas o destruidas por la irresponsabilidad del hombre, con
acciones tales como: tala ilegal incendios forestales. Motivo por el cual se
reforestará un área en Agua Tibia, Monjas, Jalapa, plantando 600 árboles de
distintas especies.
Para contrarrestar la problemática ambiental, es necesario educar a la población
sobre la conservación del medioambiente.
Actualmente los Centros Educativos de Mataquescuintla, no cuentan con un
documento integrado que proporcioné la información relacionada a los avances en
cuanto a otras opciones para poder dar un buen uso, tratamiento y manejo del
recurso natural a través de la plantación y uso adecuado de los recursos naturales.
Es importante que los seres humanos en general, tomemos conciencia del grave
problema al que día a día nos sometemos, y habrá o un momento en el cuál ya no
tendremos recursos naturales, el aire, los cambios climáticos que son tan necesarios
para la existencia y conservación de la vida. Es urgente que se desarrolle un sistema
23
alternativo para evitar en gran medida la infinidad de cambios bruscos que sufre el
medio ambiente.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. General:
Brindar a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Agua Caliente,
municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa los lineamientos básicos
por medio de una Guía Pedagógica, para que tomen los conocimientos
necesarios para ayudar a conocer el cuidado y conservación de nuestro
medio ambiente y que les ayuden a prevenir y mitigar desastres naturales en
las comunidades.
2.4.2. Específicos:
Desarrollar talleres de información y educación sobre temas
tales como: Medio Ambiente, El agua, desechos sólidos, deforestación,
reforestación.
Socializa r la guía sobre la plantación de árboles digida a docentes
y alumnos de la Escuela Oficial Rural mixta aldea Agua Caliente,
municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
Capacitar a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural mixta
aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de
Jalapa.
Plantar árboles en el municipio de Monjas, departamento Jalapa.
24
2.5. Metas
Elaborar 6 guías en la segunda semana de mayo, sobre la plantación de
árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural mixta
aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
Entrega de 4 guías en la tercera semana de junio, sobre la plantación, cuidado y
manejo de árboles, dirigida a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
Capacitación en la segunda semana de junio de 90 estudiantes y 3 docentes de
la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla,
departamento de Jalapa.
Plantación de 600 árboles (1,000 mts2) en la segunda y tercera semana de
mayo en Agua Tibia, Monjas, Jalapa, para contribuir con nuestro medio
ambiente.
2.6. BENEFICIARIOS
2.6.1. Directos:
Directora y docentes del establecimiento.
90 estudiantes
900 personas de Agua Tibia, Monjas (aproximadamente)
2.6.2. Indirectos
Padres y madres de familia.
Futuras generaciones de la comunidad
Futuras generaciones que habitarán el municipio de Monjas.
25
2.7. FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
FUENTES DE
FINANCEAMIENTO
CANTIDAD DESCRIPCION PRECIO
Epesista
1
Resmas de hojas
bond.
Q. 39.00
Epesista 600 Impresiones. Q. 600.00
Epesista 100 Fotocopias Q. 20.00
Epesista 15 Hora de internet Q. 75.00
Epesista 6 Empastados Q. 300.00
Epesista ------ pasaje Q. 300.00
Epesista 4 Horas de alquiler de
cañonera
Q. 200.00
Epesista 100 Arbolitos plantados Q. 300.00
Municipalidad de Monjas. 600 árboles Q. 3,000.00
Epesista. 1 Estudio de suelo para
plantar los árboles.
Q. 150.00
TOTAL----------------------------------------------------------------------------- Q.4,674 .00
26
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCION DEL PROYECTO
No.
Actividad
Meses
Fecha
abril mayo junio
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Responsa
bles
1
Visita a centros
educativos y
municipalidad de
Monjas.
Epesista
2
Se solicita directora
de la escuela la
autorización para
realizar proyecto
Epesista
3
Recopilación de
información para la
etapa del
diagnóstico.
Epesista
4
Ahoyado para
plantar.
Epesista
5
Plantación de
árboles en Agua
Tibia Monjas.
Epesista
6
Recopilación de
información sobre la
plantación de
arbolitos.
Epesista
7
Procesamiento de
la información.
Epesista y
27
directora.
8
Elaboración de
guía sobre la
importancia de la
plantación
determinada de
arbolitos.
Epesista
9
Determinar
conjuntamente con
la directora de la
escuela, fecha,
lugar y hora para
socializar y
capacitar a los
estudiantes de nivel
primario.
Epesista y
agricultores
10
Socialización de la
guía.
Epesista
11
Capacitación a
estudiantes y
docentes.
Epesista
12
Plantación de
árboles dentro de la
escuela de la aldea
Agua Caliente.
Epesista
13 Levantado de texto
del documento y
empastado de 4
ejemplares.
14 Entrega del
proyecto a
28
2.9 Recursos
2.9.1. Humanos:
Asesor de EPS
Epesista
Agricultores expertos en riegos y cultivos.
Coordinador de la facultad.
Directora y docentes de la E.O.R.M. Agua Caliente.
Estudiantes de la E.O.R.M. Agua Caliente.
2.9.2. Materiales:
Folletos
Libros de Consulta
Hojas de papel bond
Cámara fotográfica
Impresora
Computadora
Cañonera
Lapiceros
Azadón.
Manguera.
Piocha.
Árboles para plantar.
directora, docentes
y estudiantes de la
EORM aldea Agua
Caliente.
29
2.9.3. Físicos:
Facultad de Humanidades, Jalapa.
E.O.R.M. Agua Caliente.
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
Biblioteca de Mataquescuintla.
2.9.4. Financieros:
El costo total del proyecto asciende A CUATRO MIL SEISCIENTOS
SETENTA Y CUATRO QUETZALES EXACTOS
30
Capítulo III
Proceso De Ejecución del Proyecto
En este capítulo se describe la ejecución del proyecto y se detallan cada una de las
actividades previstas, productos y logros que se obtuvieron en la elaboración del
proyecto, aquí se plasma el producto que fue presentado en la institución.
3.1 actividades y resultados:
No. Actividades
Programadas
Resultados obtenidos
1
Visita a centros educativos
y municipalidad de
Monjas.
Aceptación y apoyo de la comunidad educativa y
municipalidad de Monjas, Jalapa para el desarrollo
del proyecto.
2
Se solicita directora de la
escuela la autorización
para realizar proyecto
Autorización para poder realizar el proyecto en
dicha institución.
3
Recopilación de
información para la etapa
del diagnóstico.
Las instituciones, tanto latrocinante como
patrocinada contribuyeron para poder recopilar la
información necesaria para la elaboración y
ejecución del proyecto.
4
Ahoyado para plantar. Apoyo de personas vecinas a la comunidad para
ahoyar.
5
Plantación de árboles en
Agua Tibia Monjas.
Se obtuvieron 600 plantas que en un futuro serán
600 árboles frondosos.
6
Recopilación de
información sobre la
plantación de arbolitos.
Se recopilo la información necesaria para poder
elaborar la guía.
7
Procesamiento de la
información.
Selección del contenido más idóneo para elaborar
la guía.
8 Elaboración de guía sobre Información apropiada sobre la plantación
31
la importancia de la
plantación determinada de
arbolitos.
adecuada de los arbolitos, el cual permitió tener el
mejor conocimiento sobre el tema.
9
Determinar conjuntamente
con la directora de la
escuela, fecha, lugar y
hora para socializar y
capacitar a los estudiantes
de nivel primario.
Decisión de socializar y capacitar 2 días a los
alumnos y maestros para y ejecutar el proyecto.
10
Socialización de la guía. Conciencia social que, favorecen a los seres vivos
en el desarrollo integral de su entorno.
11
Capacitación a
estudiantes y docentes.
Participación de 90 estudiantes de la EORM aldea
Agua Caliente, docentes directora, epesista y 2
agricultores.
12
Plantación de árboles
dentro de la escuela de la
aldea Agua Caliente.
Se obtuvo el apoyo, ayuda y colaboración de los
alumnos de la EORM aldea Agua Caliente en la
plantación de los arbolitos.
13
Levantado de texto del
documento y empastado
de 4 ejemplares.
Precio bajo en el levantado y empastado de
textos, basados en la investigación científica como
apoyo para integrar el tema de medio ambiente.
14
Entrega del proyecto a
directora, docentes y
estudiantes de la EORM
aldea Agua Caliente.
Satisfacción de los estudiantes, docentes y
directora de contribuir con la protección y
conservación del Medio Ambiente.
32
3.2. Productos y logros
3.3 Aporte pedagógico: Elaboración de guía en donde se establece la
importancia, cuidado y mantenimiento que tiene la plantación de árboles dirigida
a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural mixta aldea Agua Caliente,
municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
Entregando la guía.
PRODUCTOS LOGROS
Elaboración de guía para la
plantación, cuidado y
mantenimiento de árboles, dirigida a
la comunidad educativa de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea
Agua Caliente, municipio
Mataquescuintla, departamento de
Jalapa.
Socialización y capacitación sobre el
contenido del documento, aporte,
experiencia y acumulación de
conocimientos que servirán para
actividades de medio ambiente.
La reforestación de terreno público en
Agua Tibia, Monjas, Jalapa.
Contribución con la conservación del
Medio ambiente.
Plantación de arbolitos
Apoyo de personal administrativo de
dicha institución para realización de
dicho proyecto.
Socializando la guía 1
33
Docentes al haber recibir la guía Niños al haber recibido la guía.
Enseñando a los niños a plantar. Plantando los 600 arbolitos en Agua Tibia.
34
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Guía para la plantación, cuidado y mantenimiento de
árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de
Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.
Asesor: M.A. Ruth Magdalena Aguilar Lemus de Portillo
PEM. Axel Rodrigo Estrada Arana Epesista
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Jalapa, junio de 2014
35
ÍNDICE
Introducción
Justificación
Objetivos
Competencia bloque I
1. ¿Qué es un árbol?
1.1 ¿Por qué debemos plantar un árbol?
1.2 ¿Dónde es bueno plantar un árbol?
1.3 Partes de un árbol
1.4 Tipos de plantas según su tamaño.
1.5 Actividad de aprendizaje
1.6 Actividad evaluación
Competencia bloque II
2. Técnicas para la reproducción de árboles
2.1 Reproducción por semilla
2.2 Reproducción por esqueje
2.3 Reproducción por acodo.
2.3.1Reproducciónpor acodo simple
2.3.2Reproducción por acodo aéreo
2.4 Actividad de aprendizaje
2.5 Actividad de evaluación
Competencia bloque III
3. ¿Cómo plantar tu propio un árbol?
3.1Pasosparaplantar un árbol
3.1.1Agujero
3.1.2Clavar tutor
3.1.3Colocar caña guía
3.1.4Colocar el árbol en el agujero
I
II
III
1
2
3
5
7
8
9
10
12
13
14
15
16
36
3.1.5Rellenodel agujero 17
3.1.6Fijar árbol a estaca
3.1.7Proteccióndeltallo 18 3.2Actividades de aprendizaje 20
3.3Actividades de evaluación
Competencia bloque IV 20
4. Cuidados para la plantación 21
4.1Cercado
4.2Colocar tutores
4.3Chapeo
4.4Plateo
4.5Riego 22
4.6Prácticademanejoforestal
4.7Raleo
4.7.1Estadofitosanitario
4.7.2Rectituddel tronco
4.7.3Diámetro 23
4.7.4 Altura
4.7.5Poda
4.13Actividades de aprendizaje 24
4.14Actividades de evaluación
Glosario 25
Conclusiones 27
Recomendaciones 28
Bibliografía 29
E-grafía 30
37
I
INTRODUCCION
Todos anhelamos una Guatemala libre de contaminación, de un medio ambiente
maravilloso, con bosques verdes, abundantes en flora fauna, muchos nacimientos de
agua, aire puro y un país libre de contaminación.
El ambiente es todo nuestro entorno, constituido por seres bióticos y abióticos,
todosinterrelacionadosdemaneracontinuaypermanente,peroestecontextoha
idomodificándoseconstantementeporlasaccionesqueelmismoserhumanoyla misma
naturaleza han desarrollado.
Enlosúltimosañoshemossidotestigosdeldeterioroquenuestroentornonaturalha venido
sufriendo, todo esto debido a la irresponsabilidad que algunos seres humanos
hemos tenido con el medio ambiente. En los últimos años hemos sido testigos del
cambio climático que sufre nuestro planeta tierra, esto debido a la escases de
árboles que existen en nuestro planeta, a esto le podemos agregarla falta de cultura
ambiental que tenemos los habitantes del planeta.
Considerando la importancia que tienen los árboles en nuestra vida, la guía
pedagógicaparalaplantacióndeárbolesconstituyeunapoyoindispensablepara
docentes y alumnos si consideramos que en nuestras manos se encuentra el futuro
De nuestro medio ambiente.
38
II
Justificación
Los cambios de clima en nuestro planeta están afectando drásticamente a todos los
sectores de la sociedad. En los últimos años se ha sentido un cambio brusco de
temperaturas, los cuales han provocado grandes desastres como: inundaciones,
sequías, hambrunas, pérdida de la biodiversidad, pobreza, entre otras. Los estudios
científicos no parecen alentadores puesto que pronostican grandes catástrofes, los
cuales son consecuencias del calentamiento global.
Por ello es indispensable la existencia de una guía pedagógica para la plantación
dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua
Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, puesto
que, la población estudiantil no cuenta con áreas verdes por la tala de árboles que
ha existido.
39
III
Objetivos
General
Contribuir con guía Pedagógica para la plantación, cuidado y manejo de árboles a
dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua
Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.
Específicos.
Elaborar guía pedagógica para plantación de árboles, dirigida a docentes y
estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del
municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa
Organizartalleresdecapacitaciónparaloscuidadosquesedebentenerque para la
plantación de árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del
departamento de Jalapa.
Proporcionar ejemplares de la guía a los estudiantes y docentes dirigida a
docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del
municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.
40
Competencias
Describe las partes y funciones de los árboles que existen en su
entorno, promoviendo actividades de protección de los árboles.
Reconoce la importancia que tienen los árboles en la vida de los seres
humanos y la importancia de la interacción que existe entre los seres
vivos.
Explica la importancia de la interrelación y organización de los seres de
La naturaleza, promoviendo su rescate y protección.
¿Qué es un árbol? CONTENIDOS
¿Por qué debemos plantar un árbol?
¿Dónde es bueno plantar un árbol?
Partes de un árbol.
Tipos de plantas según su tamaño
1
41
2
1. ¿Qué es un árbol?
“El árbol es una planta de un solo tronco, el cuales
leñoso, elevado y bien definido, que se ramifica
después de cierta altura del suelo. Su altura total es
mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la
especie y la edad. Un árbol está formado por raíz,
tronco o fuste y copa.
1.1 ¿Por qué debemos plantar un árbol?
“Los árboles son una cura para muchos problemas ambientales. No sólo son los
pulmones, son el aire acondicionado del mundo. Enfrían los suelos, permiten que
la lluvia regrese, pues el aire frío que se eleva, equivale a que las nubes no se
vuelen, sino que dejen caer la lluvia.
Los árboles también estabilizan los suelos que se están erosionando.
Contrarrestan los efectos el recalentamiento global. Si un tercio del planeta
estuviera cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuirían y
hasta desaparecerían.”
1.2¿Dónde es bueno plantar un árbol?
Para seleccionar el lugar de plantación de un árbol debes tomar en cuenta los
beneficios que éste trae, por ejemplo:
- En las laderas: nos ayudan a proteger los
nacientes de ríos y además evitamos la
erosión del suelo.”
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol
42
3
- “En los potreros: plantando árboles en los potreros podemos contribuimos en
La alimentación y refugio de los animales que habitan en los alrededores.
- Cercas vivas: cuando utilizamos los árboles como
cercas vivas, contribuimos en la fertilidad del suelo,
además funcionan como rompe vientos y evitan que
la siembra sea derribada por los fuertes vientos.
- En la orilla de los ríos: además de contribuir en el mantenimiento del caudal, son
muy útiles en el invierno pues funcionan como barreras y evitan quelosríos
Se desborden.
- En parques de ciudades: contribuyen a que las
personas pasen momentos agradables puesto que en
algunas ciudades es difícil encontrar un lugar fresco y
tranquilo donde descansar.
1.3Partesdeun árbol
- Raíz: parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite absorber del
suelo el agua y los minerales que le nutren.
- Tallo, tronco o fuste: sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso a partir
del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol. Sostiene la copa del árbol,
transportar agua y nutrientes de la raíz a las secciones superiores.
- Copa: parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje formado
de hojas, flores y frutos.
- Ramas: son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su
función es transportar agua y nutrientes que de la raíz hacia las hojas, flores y
frutos.”
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol
43
4
- “Hoja: órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la
traspiración vegetal y la fotosíntesis.
- Flor: estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con semillas)
que contiene los órganos reproductores de los árboles. Su función consiste en
producir semillas y frutos, luego
de la reproducción sexual por
medio de la polinización y la
fecundación.
- Fruto: estructura vegetal que
contiene a las semillas. Se
origina con la polinización que
da paso a la fecundación, la
cual en angiospermas
- Semilla o pepita: estructura
vegetal producida dentro del
fruto, mediante la cual se
propaga la planta. Dentro de la
semilla se encuentra el
embrión con la información
genética capaz de desarrollar
otro árbol en condiciones
adecuadas.”
Disponible en: http://conocimientodelmedio7.blogspot.com/2012/12/cuantas-partes-tiene-pablo-arbol.html
44
5
1.4Tiposdeplantas Según el tamaño
“Según el tamaño de las plantas estas pueden ser:
- Árboles: son aquellas plantas de tallo leñoso con una altura superior a los cinco
metros. En este caso los tallos se conocen con el nombre de troncos.
Arbustos: son aquellas plantas de tallo leñoso que miden entre uno y cinco metros de
altura. La ramificación en este caso comienza a nivel de tierra.” Disponible en: http://www.botanical- online.com/plantastipos.htm
45
6
- “Matas: Son aquellas plantas de tallo leñoso con una altura inferior al metro.
Hierbas: Son aquellos tallos que no han desarrollado estructuras leñosas
Endurecidas. Su consistencia es blanda.”
Disponible en: http://www.botanical- online.com/plantastipos.htm
46
7
1.5ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Exposición grupal de los temas a tratar en el primer bloque
Realizar un recorrido donde existan distintas especies de plantas para que el
Docente pueda explicar con los contenidos expuestos por los estudiantes.
1.6ACTIVIDADESDEEVALUACION
Realice un cuadro comparativo donde el estudiante anote las similitudes y
diferenciasentreelfuncionamientodelaspartesdeunaplantaylaspartesdelse humano.
Funciones de las
partes de la
planta.
Funciones de las
partes del ser
humano
Similitudes Diferencias
En parejas realicen un comentario sobre las interrogantes
- ¿Qué es un árbol?
- ¿Por qué debemos plantar un árbol?
- ¿Dónde es bueno plantar un árbol?
- Tipos de plantas según su tamaño
47
8
,
COMPETENCIAS.
Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar
Respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
Utiliza las técnicas para la reproducción de árboles, elaborando viveros
forestales con la finalidad de mejorar su medio ambiente.
Desarrolla actividades forestales que mejoran su preparación
técnica o académica y que impulsan desarrollo ambiental de su
comunidad.
Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar
respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
Contenidos
Técnicas para la reproducción de árboles
Reproducción por semillas
Reproducción por esquejes
Reproducción por acodo
Reproducción por acodo simple
Reproducción por acodo aéreo
48
9
2. Técnicas para la reproducción de árboles.
2.1Porsemilla:
“Se llama germinación al proceso por el que se
reanuda el crecimiento embrionario después de la fase
de descanso. Las condiciones determinantes del
medio son: aporte suficiente de agua, oxígeno y
temperatura apropiada.
2.2 Reproducción por esqueje
Este proceso, es muy útil y rápido, y es preferible a la
reproducción por semilla, ya que mantiene intactas
determinadas características de la planta, como color
de las flores, la clase de fruto, la forma y color de las
hojas y la resistencia a determinadas enfermedades.
La técnica con esquejes consiste en separar una rama
cuando aun está unida a la planta madre, es
Recomendable arrancar la rama en vez de cortarla y procedemos a colocar la rama
Ya sea en tierra preparada o arena volcánica o de río. Se deja crecer bastante, y
luego se trasplantará, para acomodar
Sus raíces, y elegir un estilo.
Cuando lo pode, siembre las ramas
en tierra.”
Disponible en: http://acseribonsai.blogspot.com/2009/07/metodos-para-crear-bonsai.html
49
10
2.3 Reproducción por acodo:
2.3.1 Acodo Simple:
“Esta técnica al igual que los
esquejes permite mantener
intactas ciertas características
de las plantas. Consiste en
hacer que una rama que aún
está unida a la planta madre
eche raíces. Se debe interrumpir
la circulación de la savia hacia el punto donde se quiere que aparezcan las nuevas
raíces. Para esto hay varias formas: 1. Enrollar un anillo de alambre; 2.Arrancar un
anillo de la corteza; 3. cortar la rama con un cuchillo y quitar un trozo.
Después, cuando ya tenga lista la rama,
se entierra doblando la con un ángulo
recto, en el punto escogido para el
enrizamiento (Note que hay que
doblar la rama. por lo cual se
escogerá flexible, pero que no esté
verde, que sean ramas viejas).”
2.3.2 Acodo Aéreo:
“Esta técnica consiste en hacer que las raíces broten de una rama o un tronco
interesante. A veces tenemos un árbol el cual tiene una parte del tronco buena,
pero que lamentablemente con un nebari (parte baja y ancha del tronco formada
por el crecimiento y fusión de las raíces mas superficiales) defectuoso sin remedio,
o una rama que se vería bonita separada de la planta madre.”
Disponible en: http://acseribonsai.blogspot.com/2009/07/metodos-para-crear-bonsai.html
50
11
“Para obtener la producción de raíces, se
tiene que frenar el flujo de savia formada en
los vasos leñosos que desciende desde las
hojas hasta las raíces, a lo largo de los vasos
de la corteza. Luego, hay que cortar un anillo
de corteza de más o menos 2 a 3 cm de
ancho de la rama.
La herida de la poda se tiene que cubrir con hormonas enraízadoras, esto favorece
el desarrollo de las raicillas. Se envuelve la zona con turba fibrosa mojada y
escurrida o con una mezcla de turba y arena (esto varía de acuerdo a la
experiencia y creatividad que se tenga de utilizar varios agentes que mantengan la
humedad que es lo que importa), se aprieta bien y se forra con plástico (polietileno).
Es muy importante mantener la humedad en el sustrato, y cuando esté seguro de
Que se hayan formado bastantes raíces fibrosas.
Cuando esté seguro de que tiene
bastantes raíces, corte la parte a
utilizar por debajo del acodo sin
quitar la parte que protege las raíces.
Se tiene de foliar por completo las
hojas para evitar el desequilibrio.
Después mantener la nueva planta
en un periodo de 15 a 20 días a la
sombra.”
Disponible en: http://acseribonsai.blogspot.com/2009/07/metodos-para-crear-bonsai.html
51
12
2.4ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE En grupo los estudiantes deben listar las técnicas para la reproducción de árboles
Que reconozcan.
Realizar ejemplos sobre las técnicas para la reproducción de árboles.
2.5ACTIVIDADESDEEVALUACION
El estudiante debe realizar una demostración de cada técnica para la reproducción de
árboles.
52
13
Competencias
Utiliza adecuadamente los pasos para plantar un árbol y colaborar de
Forma activa en el rescate del medio ambiente.
Participa en equipos comunitarios que promueven el rescate y
protección de los bienes naturales de su entorno.
Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a
problemas de su entorno ambiental inmediato.
Contenidos
¿Cómo plantar un árbol?
Pasos para una correcta plantación de árboles.
53
14
3. ¿CÓMOPLANTAR TU PROPIOÁRBOL?
“Puedes plantar tus árboles
comprados " a raíz desnuda" en
maceta o en cepellón. Se
denomina "a raíz desnuda" cuando
los árboles preparados para plantar
no contienen la masa de tierra
adherida a las raíces. Aunque
puedan tener un poco de tierra
adherida, sus raíces destacan en el
conjunto ofreciendo el
aspecto de una maraña o
cabellera.
Los árboles de raíz desnuda solamente pueden ser plantados a partir de finales de
otoño y durante todo el invierno, siempre que no hayan heladas. En este tipo de
árboles, antes de plantarlos, deberás limpiarse las raíces, cortando un poco la raíz
principal y las secundarias. Eliminarás las raíces que pudieran estar rotas. No deben
podarse las ramas.
Los árboles comprados con cepellón son aquellos en que las raíces están rodeadas
De una masa de tierra compacta y húmeda. Todo ello forma una especie de bola
más grande que en los de raíces desnudas. Generalmente todo el cepellón esta
envuelto con un plástico. Debes quitar el plástico antes de plantarlos y no deberás
podar las raíces a no ser que haya alguna enferma o rota.
Los árboles comprados en maceta se encuentran en el interior de un tiesto grande.
Antes de plantarlos deberás extraer lo del mismo. Para el lo riégalo abundantemente
y, posteriormente, con la ayuda de alguien que sujete la maceta, tira del tronco.
Procura no dañar las raíces. En el caso de que sean poco proporcionadas o haya
alguna en mal estado, puedes recortarlas un poco. Sacude el árbol hasta quitarla
tierra que esta adherida.”
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
54
15
“Los árboles cultivados en maceta o en cepellón pueden plantarse a lo largo de
todo el año, menos cuando el terreno está congelado, inundado o en periodos de
sequía o de mucho calor.
Con los árboles comprados "araíz
desnuda" puedes realizar el pringue
(lodo con abono) antes de
plantarlos. Se utiliza como líquido
humedecido que favorece el
desarrollo de las raíces . Para
llevarlo a cabo se llena medio
recipiente de agua y se le va
echando tierra hasta que se obtenga
una pasta cremosa en la que se
introducen las raíces de los plantones durante un par de horas. No es necesario
este proceso aunque, si se lleva a cabo, favorece el enraizamiento de los nuevos
árboles, sobretodo aquellos que se plantan tarde.
Antes de empezar la plantación es conveniente marcar el lugar donde se va a
plantar el árbol o los árboles. Una vez marcados los lugares de plantación y
preparados los árboles, iniciamos el proceso mismo de
plantación.
3.1Pasos para plantar un árbol.
Para plantar tu propio árbol deberás realizar los pasos
siguientes:”
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
55
16
3.1.1 “Agujero: Excava un agujero del diámetro de tres veces superior al tamaño
de las raíces. Mezcla la tierra extraída con abono orgánico, como estiércol
bien descompuesto.
Normalmente entre dos y cuatro kilos del mismo serán suficientes, aunque,
dependiendo del tamaño del hoyo, y de la riqueza o pobreza del terreno,
puedes utilizar hasta ocho o diez kilos por agujero.
Algunos horticultores aconsejan abrirlos hoyos un par de semanas antes de
La plantación y realizar la mezcla en este momento .Posteriormente
cubrirían los hoyos con la mezcla y los volverían a abrir en el momento de la
plantación.
3.1.2 Clavar Tutor: Clava una estaca a unos
50cm de profundidad y a unos 8cm del
centro. Esta estaca se utilizará como
tutor para dirigir el crecimiento del
árbol y proteger lo de la fuerza del
viento.
3.1.3 Colocar caña guía: Extiende sobre el
Agujero una caña con una longitud superior
al diámetro del mismo. Haz coincidir el centro de la caña aproximadamente a
unos 8cm del centro del agujero.
3.1.4 Colocar el árbol en el agujero:
Tomando la caña como guía, coloca el
árbol en el centro intentando que la
marca del suelo del tallo, es decir el lugar
donde empiezan a crecer las raíces,
quede a la altura de la caña, es decir a
ras del suelo. Se debe tener en cuenta
que la marca del injerto debe quedar
como mínimo unos 10 cm por encima de
La caña.” Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
56
17
3.1.5 “Relleno del Agujero: Cubre con la tierra preparada previamente
Colocándola sobre las raíces, ve apretándola para eliminar el aire, sin
presionar demasiado fuerte.
Procura que quede un círculo alrededor de todo el árbol de unos 40 o 50cm
De radio y unos 4 dedos de profundidad.
En esta pequeña depresión se acumulará el agua de lluvia o riego y permitirá
que el ejemplar tenga una mayor humedad.
No presiones fuerte con los pies. La costumbre de presionar muy fuerte con los
pies es responsable algunas veces de una mala producción de raíces.
3.1.6 Fijar el árbol a la estaca: Ata el árbol a la estaca. Hay que comprobar que
la atadura no apriete demasiado y tenga la holgura suficiente para permitir el
crecimiento adecuado del tallo. Una atadura demasiado fuerte puede
producir mar caso incluso un estrangulamiento del ejemplar. Por este motivo,
debes revisarlo durante el crecimiento especialmente el primer año. En cuanto
al tipo de ligadura dispones en el mercado
de una variedad muy grande(cuerdas, cintas,
anillas, etc.)
En el caso de que el árbol haya sido sometido
al " pringue" no riegues inmediatamente
después de la plantación paraqué el agua de
lluvia no arrastre el lodo adherido a las raíces
con el pringue. En caso de que no hayas
pringado las raíces, regarás el árbol llenando
la depresión que has dejado alrededor del
tallo.”
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
57
2.3Protección del tallo: Finalmente, será conveniente que protejas la base del tallo,
con alguna red, malla u otro de los numerosos dispositivos que existen en
El mercado. Esta protección evitará que los conejos, liebres, ratones u otros
roedores puedan roerlo y quitarle la corteza.
Dado que las raíces son poco profundas,
especialmente durante el primer año es
conveniente que mantengas la tierra
alrededor de los nuevos árboles libre de
hierbas para que no compitan por la
obtención de la humedad superficial y los
Nutrientes disponibles
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
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19
3.2ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Realizar ejemplos sobre los pasos para una correcta plantación de árboles.
3.3ACTIVIDADESDEEVALUACION
El estudiante debe realizar una demostración de los pasos para una correcta
Plantación de árboles..
59
20
Competencias
Reconoce la importancia de los cuidados que se debe tener en una
plantación forestas.
Participa en actividades que garantizan la seguridad, protección y
conservación de un medio ambiente sano para las presentes futuras
generaciones.
Participa en acciones de rescate, protección y conservación del
medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores
bióticos y abióticos de los ecosistemas.
Contenidos
Cuidados para la plantación
Cercado
Colocar tutores
Chapeo
Riego
Práctica de manejo forestal
Raleo
Estado fitosanitario
Rectitud del tronco
Diámetro
Altura
Poda
60
21
4. Cuidados para una plantación
Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se plantaron (jardín,
Patio o para que de la escuela, o la localidad) se deberán proporcionar los cuidados
que el árbol necesita para su crecimiento y desarrollo, tales como: cercado, ayuda
De tutores, chapeo, plateo y riego
4.1 Cercado: dentro de los cuidados está la
construcción de cercos con los cuales se persigue
evitar daños a la plantación, ocasionados por
personas y/o animales. Los cercos pueden ser
individuales o al contorno de la plantación.
4.2 Colocar tutores: en caso de ser necesario, colocar
un palo de soporte al cual se amarre el nuevo árbol para que
crezca recto y evitar que lo derribe el viento.
4.3 Chapeo: consiste
en eliminar hierbas y arbustos que se
encuentren dentro de la plantación, con lo
cual se logra mayor disponibilidad de
nutrientes, agua y luz para los árboles
recién plantados.
4.4Plateo: consiste en arrancar toda la vegetación alrededor del tallo del pequeño
árbol, con el diámetro de 0.50a1 metro. Se recomienda que el plateo se realice
cuando las hierbas y arbustos obstaculicen el crecimiento y desarrollo de los
árboles.
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
61
22
4.5“Riego: los árboles recién plantados durante la
época de lluvia se riegan únicamente cuando la
canícula o la época seca son prolongadas.
4.6Prácticasdemanejo forestal
4.7 Raleo: es la actividad que se realiza en los
Primeros años de vida de la plantación forestal.
Ésta consiste en cortar y aprovechar los
árboles torcidos, enfermos y los que no se
desarrollaron adecuadamente, o, bien cuando
las copas de los árboles se ven reducidas por
la competencia de luz y espacio. Esto es
notorio cuando se observan las ramas
entrelazadas.
El raleo tiene el propósito de aumentar el espaciamiento paraqué los árboles de
mejores características reciban una mayor cantidad de luz y nutrientes. Para
seleccionar los árboles a ralear, hay que tomar en cuenta los siguientes criterios:
4.7.1 Estado fitosanitario: se
eliminan aquellos árboles que
tengan problemas con plagas,
enfermedades, descopado por
el viento o descortezados.
4.7.2 Rectitud del tronco: los
árboles torcidos o bifurcados se
marcan para ser eliminados.
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
62
23
4.7.3 Diámetro: se favorecen los árboles de mayor diámetro, pues esta cualidad
favorece el desarrollo de la madera.
4.7.4 Altura: entre dos árboles de buena forma (tronco recto, vigoroso y buena
calidad de copa, 40 a 50% de su altura total), se deja el más alto. Los
árboles muertos o faltantes se consideran raleados.
4.7.5 Poda: es una práctica que consiste en cortar cierto número de ramas de los
árboles, con el propósito de producir madera limpia, es decir, libre de nudos
Y obtener un producto de mejor calidad. Mientras persistan las ramas en el
tronco de un árbol, la madera producida va a tener nudos. Los nudos
constituyen uno de los defectos más comunes y su presencia disminuye la
calidad, y el valor de la madera.
La poda debe
realizarse en época
seca, para evitar que a
través de los cortes
penetren plagas y
enfermedades, puesto
que son más
abundantes en la
época lluviosa.
Mientras más grandes y
gruesas sean las ramas,
más trabajo lleva cortarlas.
Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm
63
24
4.8ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Exposición delos estudiantes sobre los cuidados que se debe tener en una
plantación y las prácticas de manejo forestal
4.9ACTIVIDADESDEEVALUACION
Definir los cuidados que el estudiante considere más importantes en una plantación
forestal.
64
25 GLOSARIO
1) Acodo: Meter debajo de tierra el tallo doblado de una plantación separarlo del
tronco o tallo principal, dejando fuera la extremidad o cogollo de aquel para
que eche raíces la parte enterrada y forme otra nueva planta.
2) Angiospermas: Plantas producen flor y que se reproducen por medio
desemillas.
3) Cepellón: Tierra que se deja adherida a las raíces de los vegetales para
trasplantarlos.
4) Contrarrestar : Neutralizar el efecto de algo.
5) Defoliar: Provocar la caída artificial de las hojas de las plantas
6) Entrelazados: Enlazar, entre tejer algo con otra cosa.
7) Erosión: Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos, como el agua
o el viento.
8) Esquejes: Tallo o cogollo que se introduce en tierra para reproducir la planta.
9) Fertilidad: Que produce mucho. Se dice especialmente de la tierra.
10) Follaje: Conjunto de hojas de los árboles y de otras plantas.
11) Fotosíntesis: Proceso metabólico específico de ciertas células de los
organismos autótrofos (elaborar su alimento), por el que se
sintetizan sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas,
utilizando la energía luminosa.
65
26
12) Naciente: Que nace. Sitio donde nace o brota agua y forma una pequeña
corriente.
13) Nebari: Parte baja y ancha del tronco formada por el crecimiento y fusión de las
raíces más superficiales.
14) Persista: Mantenerse firme o constante en algo. Durar por largo tiempo.
15) Transpiración: Salida de vapor de agua, que se efectúa a través de las
membranas de las células superficiales de las plantas y especialmente por los
estomas.
66
27
CONCLUSIONES
Se reconoció la importancia que tienen los árboles en la vida de los seres
humanos y animales del planeta.
Se identificaron los lugares donde es recomendable plantar árboles
para aprovechar al máximo los beneficios que éstos nos brindan.
Se identificaron correctamente las partes de las que constan los árboles, así
mismo las funciones de cada una de ellas.
Se reconoció la clasificación de las plantas según el tamaño que éstas poseen.
Se proporcionó la información necesaria de las técnicas para la reproducción de
árboles.
Se brindó la información sobre las técnicas para la plantación de un árbol y que
éste se desarrolle adecuadamente y crezca sin ningún problema.
Se proporcionó la información del cuidado que se debe tener con la plantación y
el manejo forestal.
67
28
RECOMENDACIONES
Que los estudiantes valoren la importancia que tienen los árboles en la vida de
todos los seres vivos.
Plantar árboles en lugares donde se aprovechen al máximo los beneficios que
éstos proporcionan.
Que los estudiantes reconozcan la importancia de las partes de las plantas.
Que los estudiantes utilicen correctamente las plantas según la clasificación que
éstos poseen.
Que los estudiantes utilicen las técnicas para la producción de árboles y con ello
contribuir al mejoramiento del medioambiente.
Que los estudiantes apliquen las técnicas para la plantación de árboles y éstos se
desarrollen adecuadamente.
68
29
Bibliografía
Ministerio de Educación.
CurriculumNacionalBase,NiveldeEducaciónPrimaria,Guatemala,2005.137páginas.
ElBosque,UnidadEspecialdeEjecucióndeProyectosparaRecuperacióndel Entorno,
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de
EducaciónyREVERDECER Guatemala2007-2008.Pág. 9,10,11,35,38.
INABs.f.a.¿CómoyporquéPlantarÁrboles?MásBosquesparaelDesarrollo
deGuatemala. Guatemala:INAB.
LópezZ,JR;SánchezdeCampos,DyToledo,JD1996ª.GuíaDidácticalde Educación
Ambiental:el medio ambiente y yo. El Salvador: Ministerio de EducaciónyProyecto
Protección del Medio Ambiente.284p.Trifoliar 6 p.
Módulol deEducaciónForestal.ProyectoCívicoEducativo.Guatemala:MAGA-
MINEDUC-INAB. 119p.
69
30
E-grafía
http://www.botanical-online.com/plantastipos.htm
http://acseribonsai.blogspot.com/2009/07/metodos-para-crear-bonsai.html
(http://arboles.foroambientalista.org/2010/10/08/%C2%BFpor-que-es-tan-
importante-plantar-arboles/)
www.Cuidemos nuestroambiente 2010.Blogspot.com
70
Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 . Evaluación del diagnóstico
Se verifico el avance de recopilación de información de la institución, por medio la
ficha de observación, la entrevista y análisis documental; que permitió recabar datos
internos, mismos que sirvieron para luego identificar en problema y su posible
solución viable y factible con un enfoque pedagógico. La evaluación se realizó con la
supervisora, directora, maestra y epesista, Para poder definir el problema desinterés
institucional para realizar proyectos ambientales. Para realizar esta evaluación se
utilizó una lista de cotejo.
4.2. Evaluación del Perfil
Verificar que el problema surge de la lista de carencias, el diseño del proyecto a
ejecutar contenga factores que permitieron realizar el proyecto en los aspectos
financieros, humanos, materiales; además asignar un presupuesto ideal; para
determinar las actividades de forestación que beneficiarán a una población estudiantil.
Para evaluar el perfil se utilizo una lista de cotejo.
4.3. Evaluación de la Ejecución
Verificar la ejecución de las actividades programadas en el tiempo y espacio
planificado, los insumos que fueron utilizados, la voluntad política y el involucramiento
de los beneficiados. Esto dio como resultado la excelente realización de las
actividades programadas. Para evaluar esta etapa se utilizó una lista de cotejo.
4.8 Evaluación Final del proyecto
Se verificó el impacto y sostenibilidad del proyecto. Se detectó el cambio de actitudes y
conocimientos de los niños, en cuanto a la importancia que tiene la reforestación en las
distintas partes en que no se encuentre vegetación.
71
CONCLUSIONES
Se elaboró una guía para la plantación, cuidado y mantenimiento de árboles
dirigida a los alumnos y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua
Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa. Esto
se logró en la segunda semana de mayo.
Se capacitó en la segunda semana de junio a directores, docentes, y alumnos,
de la sobre la conservación de nuestros recursos naturales Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del
departamento de Jalapa.
Con la siembra de los seiscientos arbolitos en la segunda y tercera semana de
mayo se contribuyó con la preservación del medio ambiente, incrementando el
número de bosques en el municipio de Monjas.
Con la elaboración del proyecto en la tercera semana de junio los 90 alumnos
de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de
Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, tomaron conciencia de lo
importante que es la protección de nuestros recursos naturales como lo es la
flora y la fauna.
72
RECOMENDACIONES
A la alcaldía de Monjas: dar mantenimiento al área reforestada, ya que de
esta manera se estará ayudando a que la capa arbórea se mantenga húmeda
y de esta manera los mantos acuíferos produzcan más agua.
A la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del
municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, para que socialice
la guía cada cierto tiempo con los miembros de la comunidad educativa y de ser
posible incluir a los padres de familia.
A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del
municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa: dar el correcto uso a
la unidad didáctica para la conservación de los recursos naturales, ya que
constituye una valiosa herramienta de enseñanza aprendizaje para los alumnos.
A toda persona: que trate de hacer conciencia, para ir fortaleciendo los valores
que contribuyen con la defensa de la naturaleza, tratando la manera de no
destruir más el ambiente.
73
BIBLIOGRAFÌA
Ayala Ramírez, Jaime Y Luis Jaramillo S.Guíade gestión de Proyectos, editora GuadalupeLtda.Santa Fe. Bogotá D.C.Colombia1998.
Bidel Méndez, José y otros, “Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado”,7ªEdición, Guatemala, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Briones, Guillermo. La formulación del problema, de investigación social. .Baca
Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos 3ª. Edición McgHillMéxico.1996.22pp.
BoscoBernal, Juan, formulación, ejecución y evaluación de Proyectos educativos a nivel local. 2ª. Edición UNESCO /CAP.LitografíaLil, S.A. San José Costa Rica 1993.169pp.
Oficia Municipal de Planificación (OMP). Monjas, 2010.
Ministerio de educación. Proyecto Educativo Institucional. Escuela Oficial
Rural Mixta.“Agua Caliente, Mataquescuintla, Jalapa.” 2009.
Gil Gladis. Curso:Formulación y evaluación de proyectos. Compilación de documentos, Ministerio de Finanzas Públicas de Guatemala 1998.
74
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(http://arboles.foroambientalista.org/2010/10/08/%C2%BFpor-que-es-tan-
importante-plantar-arboles/)
www.Cuidemosnuestroambiente 2010.Blogspot.com
75
APÉNDICE
76
Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento de Proceso de Evaluación
LISTADECOTEJODELAEVALUACIÒN DELDIAGNÒSTICO
No. INDICADORES SI NO
1. El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices del EPS de la facultad de
X
2. El diagnóstico permitió identificar un problema priorizado además proponer la solución.
X
3.
Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas.
X
4. Se contó con suficiente información por parte del personal dela Institución.
X
5. Autoridades municipales, líderes comunitarios y miembros de la población aportaron la información que se les solicito.
X
6. La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa
X
7. Se finalizan el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado.
X
8. Los datos recopilador fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.
X
9.
Se evaluó cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.
X
10. Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnostico.
X
11 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y la viabilidad
X
Interpretación:
Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados, comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas. Para luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.
77
Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento Del Proceso de Evaluación
LISTADECOTEJODELAEVALUACIÒNDELPERFIL
No. INDICADORES SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
El plan se realizo en base a los recursos disponibles planeados X
por la institución
Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las X
Necesidades de la institución.
El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto
Fue suficiente. X
La elaboración del perfil del proyecto se basó. En el formato de X EPS establecido por la Facultad de Humanidades.
Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se
priorizo. X
El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo X Programado en el cronograma.
El Perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado. X
El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito. X
El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado. X
Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, X Materiales y financieros necesarios.
Se cumplió con la planificación prevista. X
Interpretación:
Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es un muestra positiva de la ejecución de la etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y factibilidad de lo planificado.
78
Universidad De San Carlos de Guatemala
Facultada de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento Del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÒN DE LA EJECUCIÒN
Interpretación:
El proyecto se realizó, tal como se diseñó en la etapa del perfil y se contó con el apoyo de la comunidad educativa para la ejecución del proyecto, mostrando interés por el mismo.
No. INDICADORES SI NO
1. Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración del proyecto.
X
2. Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reforestación y guías pedagógicas.
X
3. Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.
X
4. La elaboración de las guías pedagógicas, contribuyo a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y conservación de los bosques
X
5. Las actividades que se programaron para la elaboración reproducción y divulgación del módulo pedagógico, fueron acertadas.
X
6. Se contó con la accesoria técnica en la elaboración de las guías pedagógicas.
X
7. Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración de las guías pedagógicas.
X
8. Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de las guías pedagógicas.
X
9. Se evalúo con los docentes la aplicación de las guías pedagógicas en la E.O.R.M. Agua Caliente, Mataquescuintla, Jalapa.
X
10. El cronograma establecido se cumplió según laprogramaciónde la etapa de ejecución.
X
11. Se obtuvieron claras las ideas de las guías pedagógicas.
X
79
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL
Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas. Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.
No Indicadores Si No
1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X
2 Se tiene suficientes datos para la elaboración del
informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
X
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades
detectadas por el diagnóstico.
X
4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las
diferentes etapas del proyecto.
X
5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el
suficiente.
X
6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas
propuestas.
X
7 El producto final cumplió con las expectativas de la
institución patrocinante.
X
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las
actividades de cada una de las etapas.
X
9 Contribuye la guía pedagógica a minimizar el problema
que se priorizó
X
10 La institución patrocinadora, aportó los recursos
necesarios
X
80
Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad.
Parte informativa
Institución beneficiada: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente,
Mataquescuintla, Jalapa.
Unidad ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades.
Proyecto: Elaboración de guía sobre la plantación de arbolitos, dirigida a
estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente,
municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
Epesista: Axel Rodrigo Estrada Arana
Actividades a realizar
PEM. Axel Rodrigo Estrada Arana
Epesista
No. Actividad. Responsable Tiempo
1 Socialización de la guía pedagógica Directora y docentes.
Cada 6 meses.
2 Verificación del estado de las guías
sobre la plantación de arbolitos Directora.
Cada 4 meses.
3 Inculcar en los estudiantes el respeto y el cuidado que debemos de tener sobre nuestros recursos naturales
Directora y docentes.
Siempre.
4
Gestionar con la oficina encargada del Medio Ambiente de Mataquescuintla arbolitos para plantarlos en el área adecuada.
Directora. Cada año.
5 Cuidar adecuadamente los arbolitos. Comunidad educativa.
Siempre
81
82
83
84
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Jalapa
Jalapa, abril del 2014
Profa. Vilma Corina Campos Aguirre
Directora de la E.O.R.M. aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla del
departamento de Jalapa.
Estimada directora:
Atentamente le saludo y a la vez le informo que la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objetivo de participar en la
solución de los problemas educativos a nivel nacional, realiza el Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-, con los estudiantes de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa.
Por lo anterior, solicito autorice el Ejercicio Profesional Supervisado al estudiante:
Axel Rodrigo Estrada Arana, carné No. 201024191en la institución que usted
dirige.
Agradezco su colaboración, y esperamos contribuir de manera adecuada en
institución en donde usted labora, de manera efectiva y eficaz.
“Id y enseñad a todos”
M.A. Ruth Magdalena Aguilar Lemus de Portillo
Asesor -EPS- Humanidades Jalapa.
85
86
87
Fotografías; Ejecución del Microproyecto.
Entregando la guía.
Socializando la guía
88
Docentes al haber recibir la guía Niños al haber recibido la
guía.
89
Enseñando a los niños a plantar.
Fotografías del Macroproyecto: reforestación en Agua Tibia, Monjas, Jalapa.
90
Epesista plantando
Grupo de epesistas plantando
Grupo de epesistas después de plantar
91
Terreno reforestado
Epesistas de camino a casa después de plantar.
Árboles plantados por epesistas en proceso de crecimiento