Download - Autoestima y ambientes de aprendizaje
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AUTOESTIMA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
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Objetivo General
• Analizar cómo los ambientes de aprendizaje inciden en el desarrollo de la autoestima, de los niños y niñas de 4 a 6 años de la Institución Educativa Yermo y Parres.
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Objetivos especificos• Identificar los factores que afectan
el desarrollo de la autoestima de los grados transición y primero 3 y 4.
• Implementar estrategias de la
pedagogía activa que desarrollen en los niños actitudes de aceptación y reconocimiento de sí mismos.
• Evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas en los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la autoestima.
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Marco Conceptual
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Autoestima.• La confianza en la
capacidad de pensar y de enfrentar los retos que la vida presenta
Nathaniel Branden
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Formación de la autoestima
• Wilber (1995) concepto del yo y de la autoestima
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• Coopersmith (1996) Proceso de la formación de la autoestima desde los seis meses hasta los seis años.
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LOS DOS ELEMENTOS DE LA AUTOESTIMA
AUTOIMAGEN AUTOCONCEPTO
Es un cuadro mental relativamente temporáneo que cada persona se forma de sí mismo y que varía en distintas situaciones sociales.(Vander Zanden, 1991).
Es el que favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de referencia desde el que interpreta la realidad externa y las propias experiencias, influye en el rendimiento, condiciona las expectativas y la motivación y contribuye a la salud y equilibrio psíquicos. McKay y Fanning (1999)
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• Autoimagen es la imagen que el niño tiene de sí mismo, quién cree que es, qué capacidades o limitaciones considera que tiene.
• Es auto concepto el que determinará su autoestima y la manera en la que el niño actúa y se relaciona con los demás.
• El auto concepto del niño se va formando desde sus primeros años. El niño va a aprendiendo a comprender el mundo, a relacionarse, a esperar premios o castigos a sus acciones. Estos aprendizajes le marcarán durante el resto de su vida.
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Niveles de autoestima• BAJA UTOESTIMA: impide
o dificulta el actuar armónica y coherentemente, el ser consiente de nuestras posibilidades y necesidades reales, la confianza en nosotros mismos y la integración de nuestro ser, sentir y hacer. La baja autoestima puede en un momento afectar la capacidad que tenemos para pensar, sentir o actuar en forma positiva.
• ELEVADA O ALTA AUTOESTIMA: Una persona con elevada autoestima actúa de manera independiente, autónoma, se dirige a sí misma y toma decisiones libremente en relación consigo misma, con sus objetivos y metas
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AUTOESTIMA Y ESCUELA
• Todo niño que crece necesita percibir su propia valía y sus capacidades en pleno desarrollo, necesita reconocimiento y aliento. Los padres y maestros que lo rodean deben comprender esta necesidad de reconocimiento y configurar los acontecimientos de manera que el niño tenga experiencias lo suficientemente exitosas como para garantizarle una sensación de seguridad y autoestima.
• Parte del nivel de autoestima del escolar viene dado por las aprobaciones o reprobaciones de sus logros escolares dadas por sus otros significativos, especialmente los padres y profesores.
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NECESIDADES DE LOS NIÑOS
• Necesidad de autonomía• Necesidad de expresión y de
comunicación• Necesidad de descubrir• Necesidad de conocer y de
situarse en el espacio y el tiempo:
• Necesidad de creación:• Necesidad de imaginación• Necesidades cognitivas• Necesidades sociales
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Autoestima y pedagogía
• Para el desarrollo de una buena autoestima en el aula es importante que los niños y las niñas tengan 3 condiciones:
• Vinculación: (experimentación)• Singularidad: (reconocimiento)• Poder: (aceptación)
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ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA ACTIVA
• Este tipo de educación se hace presente en el siglo XX pero tiene antecedentes históricos lejanos en el renacimiento y el humanismo de los siglos XV y XVI que presentan un movimiento innovador de la educación en oposición a la educación de la edad media.
• PRECURSORES DE LA PEDAGOGIA ACTIVA: JEAN- JACQUES ROUSSEAUOTROS REPRESENTANTES: FROEBEL, PESTALOZZI, JUAN LUIS VIVES, DECROLY, MONTESSORI, FREINET, FERRIERE entre otros.
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¿QUE ES LA PEDAGOGIA ACTIVA?
• Es la escuela en donde el estudiante es el participe activo de su proceso de aprendizaje , en donde se le propicia el desarrollo de sus capacidades, convirtiéndose en investigador que puede construir conocimientos.
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• VENTAJAS
• Utilización de métodos activos
• Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica.
• Permite la libre expresión y participación de los niños.
• DESVENTAJAS
• Utilización de métodos activos
• Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica.
• Permite la libre expresión y participación de los niños.
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
• Un ambiente de aprendizaje se define como un “lugar o “espacio” donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre.
• En un ambiente de aprendizaje el sujeto actúa, usa sus capacidades, crea, participa activamente y utiliza herramientas para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje. (Gonzales y Flórez 1997).
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BIBLIOGRAFIA
• Jean R, (2013).Autoestima para niños, juegos, Actividades y experiencias Creativas,
Editorial alfa omega México. D.F• Chris M, (1999). Auto-Estima, investigación, teoría y
práctica. Segunda edición, Editorial DESCLEÉ DE BROUWER, S.A