Beatríz Adriana Acán Patzán
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y
objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.
Asesor:
M.A. Oscar Leonel Santos
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio de 2012
Este informe fue elaborado por la autora
como informe final del ejercicio profesional
supervisado EPS, requisito previo a optar
el grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, julio de 2,012
ÍNDICE Contenido Página Introducción i Capítulo I Diagnóstico Institucional 1 1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Estructura Organizacional 2
1.1.8 Recursos (Humanos, materiales y financieros) 3
1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.2.1 Observación 5
1.2.2 Entrevista 5
1.2.3 Encuesta 5
1.3 Lista de Carencias 5
1.4 Cuadro de análisis de problemas 6
Priorización de problemas 7 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8
1.6 Problema seleccionado 9 1.7 Solución propuesta como viable y factible 9
CAPÍTULO II Perfil del Proyecto 10 2.1 Aspectos generales del proyecto 10
2.1.1 Nombre del Proyecto 10 2.1.2 Problema 10 2.1.3 Localización del Proyecto 10 2.1.4 Unidad Ejecutora 10 2.1.5 Tipo de Proyecto 10
2.2 Descripción del proyecto 10 2.3 Justificación 11
2.4 Objetivos 11
2.4.1General 11 2.4.1Especificos 12
2.5 Metas 12
2.6 Beneficiarios 12
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 13
2.8 Cronograma 14
2.9 Recurso a utilizar en la ejecución del proyecto 14
2.9.1 Humanos 14 2.9.2 Físicos 15 2.9.3 Materiales 15
CAPITULO III Ejecución del Proyecto 16
3.1 Actividades y Resultados 16 3.2 Productos y Logros 20 3.3 Elaboración de Recursos Educativos y decorativos 21
CAPÍTULO IV Proceso De Evaluación 69
4.1 Evaluación del Diagnóstico 69
4.2 Evaluación del Perfil 69 4.3 Evaluación de la Ejecución 70 4.4 Evaluación de la fase de evaluación 70
Conclusiones 71 Recomendaciones 72 Bibliografía 73 Apéndice Anexos
Introducción
Este informe presenta el detalle de todas las actividades realizadas durante el
período del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Departamental
Chimaltenango, realizado en la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina,
Chimaltenango.
El informe se presenta con una estructura dividida en cuatro capítulos:
Capítulo I Diagnóstico: en este se obtiene la información de la institución a
través de la aplicación de las técnicas de observación donde de identificaron
algunas necesidades, la entrevista y la encuesta a docentes, alumnos y personal
de administrativo para priorizar un problema dándole solución por medio de un
proyecto.
Capítulo II Perfil del Proyecto: en este se realiza la propuesta para la ejecución
del proyecto que da solución al problema identificado durante el diagnóstico
aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad, comprende la parte fundamental
del proyecto debido a que se incluyen título, descripción, justificación, los
objetivos, metas, actividades a realizarse.
Capítulo III Ejecución del Proyecto: contiene el desarrollo de las actividades
que permiten el alcance de los objetivos y metas trazadas, a través de la
obtención de los recursos necesarios para la ejecución, se describe el desarrollo
de cada una de las actividades programadas indicando el resultado que se
obtuvo. En esta etapa se define el producto del proyecto: Aprovechamiento de
desechos sólidos para elaborar recursos educativos y objetos decorativos con
alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro
Molina del municipio de Chimaltenango.
i
Capítulo IV Proceso de Evaluación: Se determina la objetividad de cada una
de las etapas desarrolladas y los logros alcanzados durante la ejecución del
proyecto relacionándolo con los objetivos y metas trazadas, se aplicaron
instrumentos como la escala de apreciación, escala de valoración, lista de cotejo
a personas involucradas en el proceso, el resultado permitió establecer las
conclusiones y recomendaciones del informe.
El informe incluye bibliografía consultada durante el desarrollo de las diferentes
etapas, aprendices y anexos que evidencian el trabajo realizado permitiendo
comprender con mayor facilidad.
ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.8 Datos generales de la institución
1.8.1 Nombre de la Institución
Escuela Normal Rural No.1 Pedro Molina
1.8.2 Tipo de Institución
Educativa del nivel medio, ciclo diversificado.
1.8.3 Ubicación Geográfica
Finca La Alameda, Chimaltenango
1.8.4 Visión “Promueve el desarrollo integral de los estudiantes para incidir en la vida
educativa y generar cambios sustanciales en las comunidades. la calidad de su
liderazgo se refleja en los maestros y maestras que prepara, para lo cual se
agencia de acciones pedagógicas pertinentes que se insertan en el proceso
enseñanza aprendizaje el cual se caracteriza por ser: dinámico, funcional,
utilitario y científico, acorde a las demandas y necesidades de cambio
imperantes en el país. Así mismo toma como base los valores de; respeto,
tolerancia conservación y la práctica de valores, los cuales fomentan el
bienestar individual y social, la práctica de la convivencia pacífica, la
racionalidad utilización de los recursos naturales para la producción de bienes y
servicios, la vida democrática, el respeto humano, el reconocimiento de los
cuatro pueblos (Garífunas, Maya, Xinca, Ladino), la cultura de paz y el
aprovechamiento adecuado de la tecnología en el contexto de la globalización
para el siglo veintiuno”. (POA, 2012, página 4)
1.8.5 Misión “Forma docentes de educación primaria con la competencias (conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes) educativas necesarias para enfrentar los
1
desafíos, las necesidades, las expectativas y las demandas educativas de la
comunidad.
Centra sus procesos en el enfoque pedagógico constructivista; didáctico
(metodologías activa, cooperativa, participativa, incluyente y democrática) y
administrativos (política horizontal).
Se implementan talleres de innovación pedagógica haciendo uso de los
recursos disponibles para poder lograr la formación de docentes con un nuevo
paradigma educativo.
Propicia y promueve la vivencia de los valores para transformación de una
sociedad más justa”. (POA, 2012, página 4)
1.8.6 Políticas
“Mejorar la gestión en el aula, empoderando a las comunidades: motivar y
fortalecer la participación de los padres de familia.
Fortalecer las capacidades de los maestros: garantizar la profesionalización y
actualización del docente en servicio.
Explorar nuevas modalidades educativas e incorporar el uso de tecnologías de
información y comunicación en el aula.
Desarrollar competencias básicas para la vida.
Rendir cuentas un cambio de cultura: ejecutar el presupuesto con
transparencia, probidad, racionalidad y calidad.
Evaluar y monitorear las actividades para una mejora continua de los
resultados”. (POA, 2012, página 4)
1.8.7 Estructura Organizacional
Organigrama de la Escuela Normal Rural No.1 Pedro Molina
2
Finca la Alameda, Chimaltenango
Fuente: POA página 8
1.8.8 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros)
a) Humanos:
Internado Alumnos
DIRECCION
Subdirección Técnico Docente
Subdirección Administrativa
Directivas de
Claustro
Consejo Estudiantil Alamedino
Junta de padres de
Familia
Secretaria General
Bodega General
Biblioteca
Secretaria
Operativos
Proyectos
Enfermería
Médico
Contaduría
Producción de
materiales
Porteros
Auxiliar
Catedrático de Turno
Subdirección Intercultural
Claustro de catedrático
s
Comisiones: Selección Finanzas
Cultura Civismo Juegos Florales
Deportes Medio Ambiente Técnico Pedagógico
Disciplina
3
Personal docente: 34 docentes titulares Personal de Administrativo, Operativo y de Servicio:
1 Director general
1 Subdirectora
4 Personas que laboran en secretaria
3 personas que laboran en contabilidad,
2 personas que laboran como porteros/guardianes,
4 personas de mantenimiento,
2 personas en reproducción,
2 personas en bodega general,
2 personas en bodega de materiales y herramientas,
1 encargado de las bombas de agua potable,
1 enfermera,
1 médico
6 personas encargadas de mantenimiento de la escuela y del internado
varones y señoritas.
b) Materiales:
1 Equipo de sonido
1 Equipo de amplificación
2 Tornamesas
6 Equipos de cómputo para realizar trabajos administrativos,
5 Fotocopiadoras
1 Cortadora de papel
2 Cañoneras
1 Reproyector
2 grabadoras.
2 Cortadoras de césped
c) Financieros:
4
La escuela está financiada por el Ministerio de Educación a través del subsidio
estatal para el pago de salarios y de la beca que reciben todos los alumnos.
1.9 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.9.1 Observación:
Con esta técnica se observan las diferentes necesidades que hay dentro de la
institución en la actualidad para estudiarlas a fondo y darles solución; se utiliza
la guía de observación como instrumento para recabar información.
1.9.2 Entrevista:
Se realizó dentro de las instalaciones con los docentes y alumnos obteniendo
con ella información de la institución, se realizó de forma verbal.
1.9.3 Encuesta:
Aplicada a una muestra de veinte estudiantes de cuarto magisterio, diez
docentes que laboran en la escuela, cinco personas de desempeñan cargos
administrativos. Se utilizó como instrumento el cuestionario con preguntas
cerradas.
1.10 Lista de Carencias:
a) Deficiencia en la separación de los desechos.
b) Inexistencia depósitos adecuados para desechos o sólidos.
c) Incapacidad de practicar el reciclaje con los desechos.
d) Desinterés en realizar campañas ambientales.
e) Desconocimiento de la reutilización de desechos o residuos sólidos.
f) Manejo inadecuado de los desechos sólidos.
g) Indiferencia en el cuidado del medio ambiente.
h) Falta de recursos económicos para brindar seguridad.
i) Falta de alarmas en los dormitorios
j) inexistencia de balcones en dormitorios.
5
1.11 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que los
producen Soluciones
1. Inseguridad
Falta de recursos
económicos para brindar
seguridad.
Falta de alarmas
inexistencia de balcones en
dormitorios.
Gestionar con una
institución para que
brinde seguridad.
Implementación de
alarmas en dormitorio
y salones de clases.
implementación de
balcones en
dormitorios.
2. Manejo
inadecuado de
los desechos
sólidos
Deficiencia en la
separación de los
desechos.
Desconocimiento de la
reutilización de desechos o
residuos sólidos
Incapacidad de practicar el
reciclaje con los desechos.
Implementación de
campañas de la
clasificación
adecuada de los
desechos sólidos.
Dar un nuevo uso a
los desechos
sólidos.
Crear recursos
educativos y objetos
decorativos con los
desechos sólidos.
3. Insalubridad
Indiferencia en el cuidado
del medio ambiente.
Desinterés en realizar
campañas ambientales.
Impulsar campañas
para depositar la
basura el su lugar.
Implementar
6
Priorización del problema
Conclusión
Problema Puntos que obtuvo
Inseguridad 1
Manejo inadecuado de los desechos sólidos 4
Insalubridad 1
1.12 Análisis de viabilidad y factibilidad
Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad:
Opciones de soluciones
No. 1: Recipientes en áreas estratégicas para depositar los desechos.
Inexistencia depósitos
adecuados para desechos
o sólidos.
depósitos de basura
en áreas estratégicas
Recipientes en áreas
estratégicas para
depositar los
desechos
Inseguridad Manejo inadecuado de los desechos sólidos
Insalubridad
Inseguridad Manejo inadecuado de los desechos sólidos
Insalubridad
Manejo inadecuado de los desechos sólidos
Manejo inadecuado de los desechos sólidos
Manejo inadecuado de los desechos sólidos
Insalubridad Inseguridad Manejo inadecuado de los desechos sólidos
7
No. 2: Crear recursos educativos y objetos decorativos con los desechos
sólidos.
a) Es viable porque se cuenta con los permisos adecuados para realizar el
proyecto en la institución y contribuye a la conservación del medio
ambiente.
No INDICADORES Opción 1 Opción 2
Aspectos de Viabilidad y Factibilidad Si No Si No
FINANCIEROS
1. Se cuenta con recursos económicos X X
2. Se cuenta con financiamiento externo X X
3. Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X
4. El proyecto se ejecutará con fondos propios X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5. Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto X X
6. Se siguen los lineamientos requeridos para el proyecto X X
TECNICO
7. Se tiene el espacio adecuado para el proyecto X X
8. Se tiene definida la cobertura del proyecto X X
9. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X
10. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto X X
11. Se han definido claramente las metas X X
12. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto X X
CULTURAL
13. El proyecto impulsa la equidad de genero X X
14. El proyecto responde a las expectativas culturales de la
Institución
X X
15. El proyecto beneficia a la comunidad educativa X X
16. El proyecto beneficia a la institución X X
SOCIAL
17. Disminuye la problemática identificada X X
18. El proyecto favorece la conservación del ambiente X X
19. El clima permite el desarrollo del proyecto X X
20. El área de trabajo es apropiada para la ejecución del proyecto X X
21. El proyecto genera problemas ambientales X X
22. Genera cambios de beneficio al medio ambiente X X
TOTAL 11 11 19 3
8
b) Es factible porque se cuenta con los recursos para ejecutar el proyecto y
que este sea sostenible y cumpla sus objetivos.
1.13 Problema seleccionado
1.14 Solución propuesta como viable y factible
Después de analizar las técnicas de investigación y el análisis de viabilidad
y factibilidad se concluye realizar el proyecto: Aprovechamiento de
desechos sólidos para elaborar recursos educativos y objetos decorativos
con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No.
1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.
Manejo inadecuado
de los desechos
sólidos
Deficiencia en la
separación de los
desechos.
Desconocimiento de la
reutilización de desechos o
residuos sólidos
Incapacidad de practicar el
reciclaje con los desechos.
Implementación de
campañas de la
clasificación
adecuada de los
desechos sólidos.
Dar un nuevo uso a
los desechos
sólidos.
Crear recursos
educativos y objetos
decorativos con los
desechos sólidos.
9
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2. Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del Proyecto:
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y
objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.
2.1.2 Problema:
Manejo inadecuado de los desechos sólidos.
2.1.3 Localización del Proyecto:
Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina, Finca La Alameda, Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección
Chimaltenango. Epesista a cargo del proyecto.
2.1.5 Tipo de Proyecto:
Es un proyecto socio-ambiental que incluye la participación activa de la
sociedad para mejorar el medio ambiente y lograr un desarrollo sostenible.
2.1 Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en aprovechar los desechos sólidos que se generan
dentro de la escuela y utilizarlos como materia prima para la elaboración de
recursos educativos dándoles uso dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, realizar objetos decorativos que tengan utilidad para diferentes
áreas, capacitando a los alumnos sobre la forma adecuada del manejo y
clasificación de los residuos de nuestro entorno aportando al cuidado del medio
ambiente. Creando conciencia ambiental a través del reciclaje que transforma
10
materiales u objetos utilizados en algo nuevo, valioso, decorativo y de valor
para evitar la contaminación ambiental.
Realizando una labor de educación ambiental concientizando a los estudiantes
de magisterio que deben ser agentes contribuidores de la conservación del
medio ambiente a través de la práctica del reciclaje que beneficia a toda la
población, clasificar la basura ayuda a disminuir la contaminación del suelo, aire
y tierra, reutilizar los desechos inorgánicos para elaborar objetos, recursos y
manualidades de forma creativa disminuye el deterioro ambiental, evitar
productos que requieren de tantos empaque que dañan nuestro planeta,
también los residuos pueden ser vendidos para que genere una entrada dentro
de los hogares o escuelas. Con los desechos orgánicos se puede realizar
aboneras para diferentes cultivos evitando con ello la propagación de
enfermedades causadas por insectos o animales que son peligrosos para la
vida del ser humano.
2.2 Justificación:
Los residuos sólidos es uno de los problemas ambientales más comunes que
impacta a casi todos los ríos y lagos de Guatemala, los barrancos, los terrenos
baldíos, las orillas de las carreteras son tomados como basureros clandestinos,
cuando llueve el agua arrastra todos los desechos depositándolos en las
fuentes de agua contaminándolos y afectando a toda la población, residuos son
todo lo que se desecha sobrantes de las actividades humanas. Para reducir
esta problemática se debe practicar el reciclaje.
2.3 Objetivos:
2.4.1General:
Manejar adecuadamente los desechos sólidos que se generan dentro de la
escuela para transformarlos en objetos decorativos y de utilidad contribuyendo
a la conservación del medio ambiente.
11
2.4.1Especificos:
a) Capacitar a los alumnos de la forma de manejar los residuos sólidos dentro
de la escuela para recíclalos y socializar la reutilización de los desechos
sólidos para elaborar recursos educativos.
b) Crear objetos decorativos con botellas plásticas y latas de gaseosa.
c) Elaborar recursos educativos de utilidad para el proceso de enseñanza
aprendizaje.
d) Utilizar el papel reciclado para elaborar diferentes manualidades con los
alumnos.
2.4 Metas
a) Capacitación de 174 alumnos sobre el manejo adecuado de los desechos
sólidos y la reutilización de los mismos.
b) Recolectar 171 botellas plásticas de diversos tamaños y 72 latas de
gaseosa para la elaboración de los recursos educativos y objetos
decorativos.
c) Creación de portalápices, estuches escolares, fólderes, floreros, flores
como material didáctico.
2.5 Beneficiarios:
a) Directos:
Escuela No. 1 Pedro Molina
Estudiantes de la carrera de magisterio
b) Indirectos:
Estudiantes de las escuelas primarias
12
2.6 Fuentes de financiamiento y presupuesto:
a) Fuentes de Financiamiento
Instituciones Descripción
Escuela Normal Pedro Molina Desechos sólidos
Escuela Normal Pedro Molina Salones de clase para capacitación
Epesita Transporte
Epesista Materiales
MARN Documentos para capacitación
b) Presupuesto:
Cantidad Descripción Precio unitario
Costos
2 Pistolitas de Silicón Q. 30.00 Q. 60.00
1 Ciento de barras de silicón Q. 1.00 Q. 100.00
6 Frascos de pintura de tela Q. 10.00 Q. 60.00
5 Cuchillas Q. 3.00 Q. 15.00
2 Sierra pequeña Q. 50.00 Q. 100.00
1 Rollo de alambre de amarre Q. 20.00 Q. 20.00
45 Folletos para la capacitación Q. 1.60 Q. 72.00
8 Frascos de pintura acrílica diversos colores
Q 10.00 Q. 80.00
3 Docenas de lustrinas Q. 45.00 Q. 135.00
3 Cajas de temperas Q. 28.00 Q. 84.00
5 Frascos de silicón frio Q. 8.00 Q. 40.00
12 Cajas de plastilina Q 5.00 Q. 60.00
12 Pinceles Q. 2.50 Q. 30.00
8 Informes Q. 60.00 Q. 480.00
Imprevistos Q. 135.00
Total de gastos Q.1,471.00
13
2.7 Cronograma:
2.8 Recurso a utilizar en la ejecución del proyecto:
2.9.1 Humanos:
a) Estudiantes de 4to y 5to magisterio
b) Personal docente de la escuela
No Actividades Responsables Abril Mayo Junio
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Programación de reuniones con la coordinadora técnica pedagógica de la escuela.
Subdirectora Coordinadora Pedagógica Epesista
2. Organización y programación de las actividades
Coordinadora pedagógica Epesista
3. Investigación bibliográfica de los contenidos
Epesista
4. Capacitación de los Desechos Sólidos a los estudiantes de 4to y 5to magisterio.
Epesista
5. Elaboración de objetos con botellas pet
Epesista, Alumnos
6. Elaboración de Sobres de papel reciclados
Epesista, Alumnos
7. Elaboración de las bolsas didácticas
Epesista, Alumnos
8. Creación de estuches escolares
Epesista, Alumnos
9. Fabricación de objetos decorativos
Epesista, Alumnos
10. Entrega del proyecto Epesista, Alumnos
11. Evaluación del proyecto
Asesor Epesista Coordinadora Pedagógica Alumnos
12. Elaboración de informes Epesista
13
14
c) Epesista
2.9.2 Físicos:
Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina
2.9.3 Materiales
a) Desechos: Botellas de plástico, Bolsas platicas, cartón, retazos de tela,
papel de colores, CD’s usados, papel periódico, bolsitas de frituras,
bolsas plásticas, tubos de papel higiénico.
b) Útiles: hojas de papel bond, Tijera, lápiz, borrador, Pistolita de silicón,
Goma blanca, Marcadores de Pizarrón, temperas de colores, pinceles.
Agujas, hilo, pizarrón, masqui tape, almohadilla
c) Tecnológico: equipo de computación, cámara digital, impresora,
cartuchos para impresora.
15
CAPITULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
No Actividades Descripción Fecha Resultados
1.
Programación de
reuniones con la
coordinadora
técnica
pedagógica de la
escuela.
Se realizaron tres
reuniones con la
coordinadora
para presentarle
el proyecto y el
objetivo del
mismo.
30 de abril,
04 y 07de
mayo.
Se obtuvo la
aprobación para
trabajar con los
alumnos el proyecto
2.
Organización y
programación de
las actividades
Se organizó y
programó los
horarios para
trabajar con los
estudiantes.
07, 09, 11
de mayo
El resultado fue
identificar los
periodos libres dentro
del horario para
aprovechar el tiempo
con los alumnos
3.
Investigación
bibliográfica de
los contenidos
Se realizaron
investigaciones
utilizando
diferentes fuentes
bibliográficas de
información sobre
los desechos
sólidos, visitando
la biblioteca y
recibiendo
capacitaciones
por parte del
Ministerio de
Medio Ambiente.
15, 16, 17
de mayo
Se obtuvo toda la
información
necesaria para los
temas que se
desarrollaron en las
capacitaciones con
los estudiantes.
16
12
4.
Capacitación de
los Desechos
Sólidos a los
estudiantes de
4to y 5to
magisterio
Se capacitaron
135 estudiantes
de la carrera de
magisterio
trabajando con
dos secciones de
cuarto y dos
secciones de
quinto
21, 22, 23,
24 de
mayo
Se obtuvo la
disponibilidad de los
alumnos para
participar
activamente en la
elaboración de
objetos decorativos y
recursos educativos
con desechos sólidos
5.
Elaboración de
objetos con
botellas pet
Se elaboraron
alcancías con
botellas pet,
floreros, flores,
porta lapiceros,
29, 30 de
mayo y 04,
07 de junio
Se obtuvo la
reutilización de ciento
treinta y siete botellas
recicladas con la
participación de 137
estudiantes de
magisterio
6.
Elaboración de
Sobres de papel
reciclados
Se elaboraron
sobres con papel
periódico y
bolsitas de
frituras.
11 de junio
Se obtuvieron treinta
seis sobres para
hojas tamaño carta y
la participación de 36
estudiantes de quinto
magisterio
7.
Elaboración de
las bolsas
didácticas
Se elaboraron
bolsas didácticas
con ropa usada y
retazos de tela
13, 20 de
junio
Se elaboraron treinta
y cinco bolsas
didácticas de 30cm
por 30cm, con la
participación de 35
estudiantes de quinto
magisterio
17
8.
Creación de
estuches
escolares
Creación de
estuches
escolares con
botella pet
decorado con
recortes
12 de junio
Se obtuvo la creación
de treinta y tres
estuches y la
reutilización de treinta
tres botellas de
gaseosa de 60ml con
participación de 33
alumnos de cuarto
magisterio
9.
Fabricación de
objetos
decorativos
Fabricación de
candeleros, flores
con latas de
gaseosa, flores
con diferentes
clases de papel.
11, 14, 19,
20 y 21 de
junio.
Se obtuvo setenta y
dos candeleros,
setenta y treinta y
cuatros flores con
latas, sesenta flores
con papel
construcción, treinta y
tres flores con papel
foamy con la
participación de 104
alumnos de cuarto y
quinto magisterio
10. Entrega del
proyecto
Se realizó una
exposición para
dar a conocer el
proyecto a toda la
escuela la
reutilización de
los desechos a
través de los
objetos creados
por los alumnos
29 de junio
Se obtuvo la
participación de los
alumnos, maestros y
personal operativo
18
11. Evaluación del
proyecto
Se evaluó el
desarrollo del
proyecto por
medio de
encuestas,
escala de
valoración, listas
de cotejo
aplicadas a
estudiantes
participantes en
el proceso del
proyecto.
28 de
mayo al 29
de junio.
Se obtuvo la
evaluación del
cumplimiento de los
objetivos y las metas
propuestas
12. Elaboración de
informes
Se elaboraron los
informes escritos
de cada etapa del
proyecto,
haciéndoles las
correcciones
11 de junio
al 30 de
junio.
Como resultado se
obtuvo el informe
final.
19
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
Aprovechamiento de desechos sólidos
para elaborar recursos educativos y
objetos decorativos con alumnos de
cuarto y quinto magisterio de la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina del
municipio de Chimaltenango.
Se benefició a 139 estudiantes de
cuarto y quinto de la carrera de
magisterio de la escuela la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina.
Se capacitó a 139 estudiantes y 8
docentes sobre los desechos sólidos y
su clasificación.
Se crearon objetos decorativos con
botellas plásticas, bolsitas de frituras y
latas de gaseosa.
Se elaboraron recursos educativos
para utilizarlos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Se utilizó papel reciclado para elaborar
diferentes manualidades con los
alumnos
20
Facultad de Humanidades
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos
educativos y objetos decorativos con alumnos de cuarto y
quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina
del municipio de Chimaltenango.
.
Asesor: Lic. Oscar Leonel Santos
Compiladora Beatríz Adriana Acán Patzán
Chimaltenango Julio de 2012
INDICE
TEMA Página Presentación i
Objetivos ii
CAPÍTULO I Medio Ambiente 1
Qué es ecología 1
EL BOSQUE 1
Beneficios del bosque: 2
a) Beneficios Directos 2
b) Beneficios Indirectos 2
Contaminación Ambiental 3
a. Contaminación de residuos gaseosos 4
b. Contaminación de Residuos Líquidos 4
c. Efectos de la contaminación 5
CAPÍTULO II Desechos Sólidos 6
1. ¿Qué son los desechos sólidos? 6
2. Clasificación de los desechos sólidos 7
a) Desechos Orgánicos 7
b) Desechos Inorgánicos 8
3. ¿Si tiramos la basura cuánto tiempo tarda para descomponerse? 9
CAPÍTULO III Manejo adecuado de los desechos sólidos 10
1. Basura orgánica 10
2. Basura inorgánica 10
3. USO DE LAS 3 R (Reducir, Rehusar, Reciclar ) 10
3.1 Clasificación del Papel 11
3.2 Clasificación del Aluminio 13
4.6 Clasificación del Plástico 14
22
4.6.1 Plástico tereftalato de polietileno símbolo PET O PETE 14
a) Definición de PET 14
b) Características de una botella PET 15
4.6.2 Plástico de polietileno de alta densidad
Símbolo PEAD O HDPE 16
Formas de reducir el consumo del plástico 17
3.3 Razones Para Reciclar 18
3.4 Ambientips 18
4. Recursos educativos y objetos decorativos con desechos sólidos 19
4.1 Estuche con botella PET 20
4.2 Alcancía con botella PET 21
4.3 Sobres tamaño carta reciclados 22
4.4 Porta lápices con botella PET y CD 24
4.5 Bolsa didáctica ecológica 26
4.6 Canasta para crayones 28
4.7 Ábaco reciclado 29
4.8 Canasta con botella PET 30
4.9 Pelotas con agua 31
4.10 Floreros con botella PET 32
4.11 Rosas con papel Foamy 34
4.12 Porta velas 35
4.13 Rosas con lata de gaseosa 37
4.14 Flores con papel crepe 38
4.15 Flores con papel Foamy 39
4.16 Flores con botellas PET 40
Bibliografía 42
23
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23
Introducción
A continuación se presenta la teoría del proyecto y elaboración de recursos
educativos y objetos decorativos que se pueden utilizar dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje por medio del reciclaje que transforma materiales u
objetos utilizados en algo nuevo, valioso, decorativo y de valor para evitar la
contaminación ambiental.
Se divide por capítulos:
Capítulo I definición Medio Ambiente, definición de contaminación Ambiental y
clases de contaminación. Todos los habitantes de una comunidad producen
desechos después de las actividades que se realizan, lo importante es saber
manejarla para que la contaminación disminuya en nuestro planeta. Uno de los
problemas ambientales más comunes es el de los residuos sólidos que impacta a
casi todos los ríos y lagos de Guatemala. Los barrancos son tomados como
basureros y cuando llueve, el agua arrastra todos los desechos que son
depositados en los cuerpos de agua, contaminándolos, lo cual afecta a toda la
población guatemalteca.
Capitulo II definición de Desechos sólidos y clasificación. La basura es un
problema que se vive todo los días en los hogares, escuelas, oficinas y el
tratamiento inadecuado de esta provoca malos olores, infecciones,
enfermedades, contaminación de la tierra, agua, aire, incluso problemas de
animales dañinos para la salud como insectos y roedores.
Capitulo III Manejo de los desechos sólidos, recursos educativos y objetos
decorativos elaborados durante el proyecto de EPS. El reciclaje juega un
papel importante para la conservación del medio ambiente, la necesidad de crear
una conciencia ecológica en todas las personas que ayudara considerablemente
a nuestro planeta, el proceso de reutilizar y transformar los desechos en un
objeto creativo para el hecho educativo dentro de los salones de clases.
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i
OBJETIVOS
Objetivo General:
Manejar adecuadamente los desechos sólidos que se generan dentro de la
escuela para transformarlos en objetos decorativos y de utilidad contribuyendo
a la conservación del medio ambiente.
Específicos:
e) Capacitar a los alumnos de la forma de clasificar o separa los residuos
sólidos que se generan dentro de la escuela para recíclalos y socializar la
reutilización de los desechos sólidos para elaborar recursos educativos.
f) Crear objetos decorativos con botellas plásticas y latas de gaseosa.
g) Elaborar recursos educativos de utilidad para el proceso de enseñanza
aprendizaje.
h) Utilizar el papel reciclado para elaborar diferentes manualidades con los
alumnos.
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ii
CAPÍTULO I
MEDIO AMBIENTE
El Ambiente es un sistema global constituido por elementos vivos y no vivos. Es
importante saber que el ambiente es todo lo que nos rodea incluyendo nosotros
mismos. Está constituido por elementos bióticos (animales, plantas y
microorganismos) y abióticos (suelo aire, agua, temperatura etc.)
El medio ambiente del cerro el Socó
Qué es ecología
“Es la ciencia que estudia como los seres vivos interactúan entre sí y con su
ambiente. La ecología se considera importante porque a través de su estudio el
ser humano logra entender la problemática ambiental ubicándose como especie
y como individuo”. (Anónimo, 2012)
EL BOSQUE
Es un ecosistema en el que predominan los árboles, pero también pueden
encontrarse:
Otras plantas, como hierbas, arbustos, helechos, musgos, hongos y animales,
como mamíferos, aves, reptiles, insectos entre otros además suelo, agua y aire.
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Fotografía captada en el Cerro el Socó, Zaragoza, Chimaltenango
Beneficios del bosque:
A través de los árboles podemos obtener muchos beneficios, entre los que
podemos mencionar:
a) BENEFICIOS DIRECTOS:
Son todos productos que obtenemos de los árboles y de los bosques en
general, se pueden vender y tener ganancias, entre estos beneficios podemos
mencionar: Madera (muebles, construcciones, papel, industria), leña, carbón,
semillas, Alimentos, como frutas y animales de cacería, Plantas para
elaboración de medicinas y otros productos, Látex, resinas y gomas
b) BENEFICIOS INDIRECTOS
Los beneficios indirectos son todos aquellos provechos que no se ven a simple
vista, y da muchos servicios a la población, entre los que pueden mencionarse:
Protección y conservación de las fuentes de agua, Protección del suelo,
Producción de oxígeno y captura de carbono, Regulación del clima, Protección
de la vida silvestre (animales y plantas), Protección de centros poblados e
infraestructura
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2
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
“La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como
consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un
ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo”. (Wikipedia, 2012)
“La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene,
pueden producir enfermedades, daños en los ecosistemas o el medioambiente.
Además existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un importante
papel en diferentes fenómenos atmosféricos, como la generación de lluvia ácida,
el debilitamiento de la capa de ozono, el calentamiento global y en general, en el
cambio climático”. (MARN, 2011 p 21)
Constantemente los guatemaltecos producimos una gran cantidad de basura, lo
cual ha creado problemas muy serios, aún más cuando llega el momento de
deshacernos de esta.
1- Si la quemamos, contamina el aire
2- Si la sepultamos, contamina el suelo
3- Si se desecha o tira en ríos, mares y lagos, contamina el agua.
Constantemente, se consumen muchos productos que provocan la generación
de más y más basura cada vez existen menos lugares en donde tirarla.
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Contaminación del medio ambiente por la basura
a. Contaminación de residuos gaseosos:
“La presencia de basureros clandestinos es un problema en nuestro país, esto
se debe a que muchas personas tiran su basura en cualquier sitio, así como
otros acostumbran enterrar la basura. Siendo una de los principales causantes
de la contaminación ambiental ya que al descomponerse, los residuos generan
gases que desprenden malos olores. Además son un grave peligro de incendio
o explosión”. (MARN 2011, p21)
b. Contaminación de Residuos Líquidos:
“Desechos líquidos son desperdicios de material en forma líquida inutilizables
que en algunos casos pueden ser dañinos para la salud y el medio ambiente.
Las aguas servidas o aguas negras son los desechos líquidos provenientes del
uso doméstico, comercial e industrial. Llevan disueltas o en suspensión una
serie de materias orgánicas e inorgánicas, y están contaminadas con
sustancias fecales, orina y de la descarga a lavaderos, lavamanos, inodoros, y
cocinas.
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Las aguas servidas que corren a flor de tierra “son fuente de enfermedades
diarreicas y respiratorias, dengue y hepatitis, además de parasitismo infeccioso,
por lo tanto en aquellos lugares donde con existe un sistema de alcantarillado o
un sistema colector se debe optar por una solución”. (MARN, 2011 p23)
c. Efectos de la contaminación:
a) “Quemar basura: aunque creamos que se elimina, no todos los residuos son
aptos para la quema, pues algunos contienen químicos y plásticos los cuales
emiten gases altamente tóxicos con lo cual corremos el riesgo de contraer
enfermedades respiratorias, además pueden causar incendios.
b) La lluvia ácida: los gases de óxido de azufre y de nitrógeno se mezclan con
las gotas de la humedad en la atmósfera. Cuando estas caen en forma de
lluvia los gases ácidos caen con ella, lo cual perjudica a la flora y la fauna.
Estos gases son emitidos por los vehículos, las fábricas al quemar
combustibles.
c) Efecto invernadero: Se produce cuando gases como el dióxido de carbono y
el metano son expulsados a la atmósfera. El dióxido de carbono se expulsa
cuando se quema carbón, petróleo y gas natural (en centrales eléctricas,
fábricas y vehículos).
d) La disminución del ozono: Por encima de la tierra hay una capa de gas de
ozono que nos protege de los peligrosos rayos ultravioleta. Esta capa se está
destruyendo a causa de los gases producidos por las personas y es una
amenaza para la salud humana, para las cosechas y para la fauna salvaje.
Los aparatos de aire acondicionado y refrigeradores son los principales
productores de estos gases”. (MARN 2011 p21)
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CAPÍTULO II
Desechos Sólidos
1. ¿Qué son los desechos sólidos?
“Es todo lo que se desecha, sobrantes de las actividades humanas, esto puede
ser desperdicios de comida, plástico, latas, papel, vidrio, etc. La cantidad de
basura se incrementa debido a ciertas actividades humanas como las
sobrepoblación y el consumo de productos no amigables con el ambiente. A
partir de este momento en el análisis de los problemas se le llama residuos
sólidos a la basura”. (Monney, 2,011, p 21)
Los desechos o basura de nuestra ciudad
Los desechos sólidos son todo lo que tiramos:
• Residuo de comida,
• Cáscara de fruta y de verdura,
• Plástico, Pajilla, Botella,
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• Lata,
• Papel,
• Madera,
• Vidrio,
• Cuero, Ropa,
• Máquinaria, Carro, etc.
Depósito de basura de un salón de clases de la Escuela Pedro Molina
2. Clasificación de los desechos sólidos:
Los residuos sólidos se pueden clasificar con base en los materiales de que
están hechos. Se les puede clasificar en dos grandes grupos, que son: los
residuos orgánicos y residuos inorgánicos.
c) “Desechos Orgánicos: son de origen biológico/natural, que laguna vez
estuvieron vivos o fueron parte de un ser vivo: hojas, ramas, cascara,
excretas de animales, etc. Este tipo de residuos se descomponen y si se le da
un manejo adecuado pueden ser transformados en abono orgánico o
compostaje y ser utilizados en otro tipo de actividades como la agricultura y
jardinería”. (Money, 2011 p. 21)
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Es de origen biológico y se pudre
a. Papel, Cáscara de banano, Playera de algodón, Calcetines de lana, etc.
d) “Desechos Inorgánicos: es de origen no biológico, de origen industrial o de
algún proceso no natural: plástico, duroport, etc”. (Money, 2011 p. 21)
No es de origen biológico y No se pudre
a. Lata, Plástico, Vidrio, Metal, etc
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3. ¿SI TIRAMOS LA BASURA, CUÁNTO TIEMPO TARDA PARA
DESCOMPONERSE?
Papel 2-4 semanas
Cáscara de banano 2-5 semanas
Playera de algodón 1-5 meses
Calcetines de lana 1 año
Bolsa plástica 10-20 años
Lata de gaseosa 200-500 años
Vaso plástico 250 años
Botella de vidrio Desconocido
Botella plástica Desconocido
BASURA
INORGÁNICA
BASURA
ORGÁNICA
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CAPÍTULO III
Manejo adecuado de los desechos sólidos
1. Basura orgánica:
Aboneras: el abono orgánico “está formado por restos de animales y
vegetales, son los más baratos y casi siempre están al alcance de la mano”
(Salgero, p116)
2. Basura inorgánica:
Los desechos inorgánicos provienen de la materia inerte como el vidrio,
plásticos, metales, y otros materiales.
“Para fabricar cualquier objeto hace falta buscar el material o materia prima
que tenga las propiedades adecuadas como los diamantes, el acero, la
porcelana, plástico, el caucho, el vidrio, el cobre, oro y plata” (Cleaves, 2007
p. 54)
Para el manejo de estos desechos inorgánicos es importante aplicar la regla
de las 3R.
3. USO DE LAS 3 R
REDUCIR, REHUSAR, RECICLAR
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Se puede ser parte de la solución al problema de la basura al REDUCIR y no
mezclar; se debe separar para que ésta se pueda REHUTILIZAR Y RECICLAR.
3.1 Reducir el uso de cosas que después echamos a la basura.
No aceptar bolsas que se van a botar...
Como las bolsas de compras
Envases
Cajas
Ni nada que se vaya a la basura
3.2 Rehusar las cosas que en la basura van a terminar.
3.3 Reciclar es separar y clasificar de la basura las cosas que se pueden
volver otros objetos
Para separar la basura puedes usar…
Botes
Bolsas
Cajas
Con un letrero que identificar el desecho que contendrá.
3.4 CLASIFICACIÓN DEL PAPEL:
Debido a que los productos de papel y cartón representan la mayor parte de
nuestro flujo de residuos sólidos.
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En el recipiente con el rotulo de papel y cartón se puede echar:
Periódico
Libretas
Hojas
Revistas
Sobres e invitaciones
Folletos, cajas
Envolturas de papel y cartón
NO se debe revolver las siguientes impurezas que perjudican el reciclaje
del papel:
Papel carbón
Papel emplásticado
Papel higiénico
Papel aluminio
Celofán
Fotos
Papel para fax
Papel encerado
Calcomanías
Servilletas
Y cualquier material que no sea papel o cartón.
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El papel y/o cartón deberá estar seco y amarrado ó en bolsas.
No malgastar papel
Rehusarlo al máximo
Usar siempre las dos caras de las hojas
Usar trapos de cocina en vez de rollos de papel.
Usar papel reciclado siempre que pueda
Planta un árbol ó una planta donde se pueda
Rechaza folletos gratuitos que no utilizaras
3.5 CLASIFICACIÓN DEL ALUMINIO:
Las latas deben de estar de preferencia aplastadas para que no ocupen mucho
espacio
Entre estas se encuentran:
*Latas de jugos
*Latas de refrescos
*Latas de cervezas
*Latas de contenedores de diversas bebidas.
NO confundir estas latas de aluminio con las de lámina de conservas o de
alimentos, (chiles, sopas, frijoles, etc.) ni revolver con papel aluminio, alambres, o
cualquier otro objeto de metal.
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Las latas aplastadas deben de guardarse en:
Bolsas grades de plástico en cajas o redes.
No se debe revolver con papel, alambre, ó cualquier otro objeto de metal.
4.6 CLASIFICACIÓN DEL PLÁSTICO:
Este material tiene muchas clasificaciones de diferentes tipos. La mayoría de las
botellas de plástico, está marcado con símbolos, números o códigos que indican
la clasificación a la que pertenece.
4.6.1 PLÁSTICO TEREFTALATO DE POLIETILENO SIMBOLO PET O PETE
Botes de agua purificada
Botes de Aceite para cocinar.
Botellas de refresco no retornables
Botellas de refresco retornables
Botellas de Limpiadores.
a) Definición de PET:
“El Tereftalato de polietileno, politereftalato de etileno, polietilentereftalato o
polietileno Tereftalato (más conocido por sus siglas en inglés PET, Polyethylene
Terephtalate) es un tipo de plástico muy usado en envases de bebidas y textiles.
Algunas compañías manufacturan el PET y otros poliésteres bajo diferentes
marcas comerciales.
Químicamente el PET es un polímero que se obtiene mediante una reacción de
policondensación entre el ácido tereftálico y el etilenglicol. Pertenece al grupo de
materiales sintéticos denominados poliésteres. Es un polímero termoplástico
lineal, con un alto grado de cristalinidad. Como todos los termoplásticos puede
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ser procesado mediante extrusión, inyección, inyección y soplado, soplado de
preforma y termo conformado”. (Wikipedia, 2012)
“Aspectos del uso de tereftalato de polietileno:
Como algunos de los aspectos que encontramos para el uso de este material,
principalmente empleado en envases de productos destinados a la venta,
podemos destacar:
b) Características de una botella PET
a. Que actúa como barrera para los gases, como el CO2, humedad y el O2
b. Es transparente y cristalino, aunque admite algunos colorantes
c. Irrompible
d. Liviano
e. Impermeable
f. Levemente tóxico, recientemente se ha descubierto que las botellas que se
usan para embotellar zumos de frutas ácidos liberan algo de antimonio(Sb),
aunque por debajo de los límites que admite la OMS (20μg/L)
g. Inerte (al contenido)
h. Resistencia esfuerzos permanentes y al desgaste, ya que presenta alta
rigidez y dureza
i. Alta resistencia química y buenas propiedades térmicas, posee una gran
indeformabilidad al calor
j. Totalmente reciclable
k. Superficie barnizable
l. Estabilidad a la intemperie
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m. Alta resistencia al plegado y baja absorción de humedad que lo hacen muy
adecuado para la fabricación de fibras
n. Pesa 20 veces menos que su contenido” (Wikipedia 2012)
4.6.2 PLÁSTICO DE POLIETILENO DE ALTA DENSIDAD. SIMBOLO PEAD O
HDPE
Ejemplos:
Botes de leche de 1 galón, 1/2 galón.
Botes de 1 galón de jugos de naranja, manzana, uva.
Botes de Yoghurt de 1/2 galón
Botes de jugos pequeños
Contenedores de detergentes, blanqueadores y limpiadores de ropa.
Botes de limpiadores
Botes de Shampoo y Enjuagues para el cabello
NO se deben confundir con los siguientes plásticos:
Bolsas de frituras, papalinas y galletas
Cualquier bolsa de plástico transparente o de color.
Bolígrafos, rotuladores, discos, juguetes u otros artículos que contengan
objetos o metales adicionales que no sean de plástico.
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Debes poner el plástico en los contenedores destinados a ello y posteriormente
pasarlo a bolsas o redes grandes.
“Formas de reducir el consumo del plástico:
a) Secar los platos con ropa vieja: los retazos de ropa vieja pueden servir como
secadores.
b) Compra bolsas reciclables: elige bolsas amigables con el medio ambiente
que sean 100% recicladas.
c) Vender, reciclar y reusar el plástico: Envía los celulares y computadoras
viejas a lugares encargados de reciclar.
d) Comprar comida por unidad: ahorrara mucho dinero y no usar platicos.
Ayudando al medio ambiente.
e) No usar botellas de plásticos: invierte en botellas de aluminio y llénalas de
agua en casa.
f) Emplear bolsas de papel: son excelente alternativa para no usar plásticos y
ayudar a no contaminar el planeta.
g) Prefiere productos naturales: usar materiales verdes como el algodón,
madera, cáñamo o papel, son saludables y biodegradables.
h) Asegurarse que el plástico sea durable: si el plástico es la única opción
disponible, que sea de buena calidad, así puedes reusarlo cuantas veces
sea posible.
i) Cuando necesite guardar los restos de comida, no cubrirlos con plástico.
Usar un plato o recipientes reutilizables con tapa.
j) Comprar detergente en bolsas de papel o barras de jabón para evitar el
líquido y sus contenedores. (Publinews, 2011 p13)
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3.6 RAZONES PARA RECICLAR:
El plástico está hecho con uno de los recursos naturales más valiosos (NO
RENOVABLES) de la tierra: El petróleo. Para la fabricación de productos
plásticos se parte del petróleo bruto, que al ser refinado da plásticos y
carburantes.
Se ahorran recursos naturales como: agua, energía, Petróleo
Se reduce la contaminación al crear nuevos productos como:
* Papel
* Aluminio
* Plástico
* Vidrio
* Bioabono
A partir de materiales reciclados se reduce la contaminación del aire y el agua.
Reciclar reduce las emisiones a la atmósfera del Bióxido de carbono, que es
determinante en el efecto invernadero y el peligro global de la lluvia acida y la
ruptura de la capa de Ozono, la extinción de las especies y la Deforestación.
3.7 AMBIENTIPS…
a) Prefiere las bebidas contenidas en envases retornables y tamaño familiar a
las enlatadas.
b) Antes de tirar un porta "six pack" (los círculos de plástico que mantienen
unidas a las bebidas de lata) a la basura, corta cada círculo con unas tijeras o
navaja, pues con ello evitas que animales y peces queden atrapados con sus
picos, cuellos o cuerpos en sus anillos.
c) No olvides recoger tus latas cada vez que vayas de día de campo y convence
a tus amigos de que ellos hagan lo mismo.
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d) Anima a mercados y tiendas grandes o pequeñas cercanas a tu hogar, a la
instalación de programas de reciclaje de aluminio.
e) El aluminio es un metal que se obtiene de la tierra; es muy ligero y difícil de
oxidar, producir latas con aluminio reciclado aminora la contaminación del aire
(por ejemplo, los dióxidos sulfúricos, que producen la lluvia ácida) en un 95%.
f) Si tienes niños, usa pañales de tela. (los desechables tardan aprox. 500 años
en degradarse).
g) Evita los productos que vengan empaquetados con mucho plástico, papel,
etc.
h) Rechaza los productos, frutas, verduras o carnes que vengan en bandejas de
plástico o unicel, ¡no las necesitan!, y además si las seleccionas
naturalmente, es mejor.
i) Al ir al supermercado, las frutas y verduras grandes como: el plátano, la piña,
la sandía, no necesitan de bolsas para pesarse o llevártelas a casa. ¡Evítalas!
j) Almacena la comida en el refrigerador o tu lonche en recipientes reutilizables,
no desechables.
k) Evita los vasos y platos desechables y sustitúyelos por los de vidrio o plástico
reutilizable.
l) Lleva tus propias bolsas de tela cada vez que vayas de compras, evitando
con ello, utilizar una nueva bolsa de plástico cada vez.
4. Recursos educativos y objetos decorativos con desechos sólidos
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4.1 Estuche con botella PET
Materiales:
1 Botella de gaseosa o agua pura
1 Zíper para falda cualquier color
1 Circulo de botella plástica de 7 centímetros de diámetro
1 Aguja
Tape grueso
Hilo
Recortes para decorar el estuche
Retazos de tela o listón
Estuche terminado y decorado con recortes de papel de regalo.
Procedimiento:
1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.
2. Cortar la parte superior de la botella a una distancia de 4 centímetros detrás
del tapón.
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3. Medir el tamaño del zíper y cortar la botella a lo largo con un grosor de ½
centímetro donde ira el zíper.
4. Coser el zíper en la botella con la aguja y el hilo con costura.
5. Unir el círculo de plástico con la botella para cerrar el estuche.
6. Pegar los recortes por la parte de adentro con el tape grueso.
7. Cocer los retazos de tela o el listón por los bordes donde se pegó el círculo
de plástico.
Uso educativo:
Se puede realizar este estuche escolar con los alumnos y utilizarlos para guardar
sus lápices, lapiceros, crayones y borradores.
4.2 Alcancía con botella PET
Materiales:
1 Botella PET de gaseosa o agua pura
4 Tapones plásticos de botella
Silicón frío
Papel construcción de diversos colores
Tijera
Lápiz
Crayones
Alcancía termina
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Procedimiento:
1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.
2. Con el papel construcción formar un animal, forrar la botella con papel de
acuerdo al animal que se vaya a realizar y pegar con silicón frío.
3. Forrar los tapones que serán las patas del animalito y pegarlos de acuerdo a
la posición de la alcancía
4. En la parte donde tiene el tapón la botella será el frente, pegar la carita
formada con el papel construcción.
5. Hacer una abertura de 1 pulgada de largo por ½ centímetro de grosor a una
distancia de 2 centímetros atrás donde está colocado el tapón de la botella.
Aplicación educativa:
Se realizan diferentes tipos de animales para enseñar las familias de los
animales y creando en el alumno la conciencia de la importancia del reciclaje
para nuestro planeta, se pueden crear animales mamíferos como una vaca, un
ratón, insectos: abejas, mariposas, animales salvajes: elefante, tigre, león,
Animales Domésticos: gato, perro.
4.3 Sobres tamaño carta reciclados
Materiales:
5 Hojas de papel periódico
10 Bolsitas de frituras
Tijera
Resistol
Tape
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Sobre terminado
Procedimiento:
1. Limpiar las bolsitas de frituras, con agua o papel higiénico.
2. Unir tres hojas de papel periódico con resistol, aplicar resistol en toda la hoja
extendida.
3. Doblar las hojas unidas por el centro de las páginas, pegar el extremo inferior
y lateral dándole la forma del sobre.
4. Cortar las orillas para que las hojas queden parejas.
5. Unir las siguientes dos hojas por aparte aplicándoles resistol en la hoja
extendida.
6. Con las dos últimas hojas forrar el sobre, colocarlo al centro de las hojas
extendidas y pegar con resistol
7. Cortar un lado de las bolsitas de frituras para que quede una tira y forrar el
sobre pegándolas con el tape.
Uso educativo:
Realizar este sobre para guardar las hojas de trabajos de los alumnos.
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Elaboración de los sobres con los estudiantes de 5to magisterio, escuela Pedro Molina
4.4 Porta lápices con botella PET y CD
Materiales:
1 botella de gaseosa o agua pura
1 CD usado
1 Barrita de silicón
1 Pistolita de silicón
Temperas
Pinceles
Tijera
Goma
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Modelo de Portalápices terminado
Procedimiento:
1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.
2. Cortar la parte superior de la botella dejándola a la altura de un lapicero.
3. Pegar con silicón la botella al CD dejando la abertura en la parte superior.
4. Decorar con temperas la botella y el CD
5. Después de seca la pintura aplicar resistol como barniz para evitar que se
despinte el porta lapiceros.
Uso educativo:
Realizar este porta lapiceros con los alumnos para guardar y mantener
ordenados los útiles escolares dentro de los salones de clase contribuyendo al
cuidado del medio ambiente utilizando el reciclaje.
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Pintado de los portalápices con alumnos de 4to magisterio Escuela Pedro Molina
4.5 Bolsa didáctica ecológica
Materiales:
1 Retazo de tela de ½ yarda o una playera usada
Hilo
Aguja
Pintura de tela.
Modelo de bolsa didáctica
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26
Procedimiento:
1. Emparejar la tela de manera que quede un pedazo de tela rectangular,
cortándole una cinta de 6cms.
2. Hacer una costura con putada de punto atrás en la parte superior de 2
centímetros de grosor, evitando coser los costados.
3. Doblar la tela en dos y colocada al revés coser con punto atrás un costado y
la parte inferior contraria a donde se realizó la primera costura.
4. Con la cinta de 6cms cortar en tres partes iguales a lo largo de la tela que
será para realizar los agarradores de la bolsa y la cinta que servirá para
cerrar la bolsa.
5. Cocer las cintas uniendo los dos extremos superior e inferior a lo largo con
punto de hilván.
6. Dar vuelta la bolsa que se formó después de haberle cocido los lados para
cocerle las cintas una de cada lado.
7. Con la ayuda de un gancho Sandino meter por el agujero que nos quedó de
la primera costura la tercera cinta que servirá para cerrar y abrir la bolsa.
Uso educativo:
Realizar esta bolsa para que los alumnos lleven pocos cuadernos o materiales,
se puede hacer también como trabajo manual para el día de la madre,
incentivando a los estudiantes a que utilicen bolsos que son biodegradables.
Elaboracion de las bolsas didactica con estudiantes de quinto magisterio en la Escuela Pedro Molina
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4.6 Canasta para crayones
Materiales:
1 botella de agua pura o gaseosa
Tijeras
Temperas
Pincel
Cordel o cinta
Modelo de canasta para crayones elaborado durante el EPS
Procedimiento:
1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.
2. Cortar la parte superior a una distancia de 5cm donde está el tapón.
3. Cortar tiras de 2,5 a 3 cm de ancho, cortar hacia abajo llegando a la mitad de
la botella.
4. Atar la cinta o cordón en la parte inferior de la botella.
5. Encajar cada tita en el cordón o cinta para que quede igual al modelo
6. Decorar con tempera, cuando este seco aplicarle una capa de resistol que
sirve como barniz.
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28
Uso educativo:
Realizarlo con los alumnos y que puedan tener en esta canasta los crayones que
usen en el salón de clases.
4.7 Ábaco reciclado
Materiales:
15 palitos de bombón
8 paletas de madera para helado
40 empaques de dulces
Masquin tape
Silicón frío o caliente
Témpera
Pinceles
Modelo de ábaco realizado durante el EPS
Procedimiento:
1. Unir tres palitos de bombón y forrarlos con el masquin tape.
2. Doblar los empaques de dulces formando un cilindro y pegarlos con silicón.
3. Pegar las paletas por parejas quedaran 4 parejas.
4. Pegar un extremo los palitos formados a las paletas dejando una distancia de
3cm entre cada palito.
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29
5. Meter los cilindros de los empaque de dulces 8 en cada palito y pegar el otro
extremo en otro par de paletas.
6. Pegar las otras pares de paletas igual al modelo.
7. Pintar las paletas con temperas.
Uso educativo:
Se puede realizar este ábaco para enseñarles a sumar y restar a los alumnos de
primero y segundo primaria en la clase de matemática.
4.8 Canasta con botella PET
Materiales:
1 botellas de gaseosa grande
Tijeras
Temperas
Silicón
Pinceles
Modelo de canasta realizada durante el EPS
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12
55
30
Procedimiento: 1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.
2. Cortar la botella dejándole la base de una altura de 10cm, dejándole a los
lados dos cintas de 3cm de grosor.
3. Unir los extremos de las cintas con silicón.
4. Pintar con temperas.
Uso educativo:
Realizar la canasta para guardar objetos dentro del salón de clases, fortaleciendo
el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje.
4.9 Pelotas con agua
Un recipiente con agua o un Grifo (chorro).
6 Globos.
Tijeras.
Procedimiento
1. Conectar el globo al grifo y abrirlo. Llenar un globo de acuerdo al gusto.
2. Amarrar el globo haciendo un nudo para evitar que el agua se salga.
3. cortar las boquillas de los demás globos para poder meter la pelota dentro de
cada globo.
4. Ponemos los globos. Cuantos más globos se pongan más perfecta será la
bola. Para que la bola quede bien redondita no hay que meter siempre los
globos por el mismo lado.
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Modelos de pelotas terminadas
4.10 Floreros con botella PET
Materiales:
1 Botella de gaseosa o agua pura
Tijera
Pinceles
Temperas
Resistol
Ejemplo de florero realizado durante el EPS
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Procedimiento:
1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra
2. Cortar a una distancia de 5 centímetros detrás del tapón de la botella,
quitándole toda la parte superior y emparejara el cote con la tijera para evitar
accidentes.
3. Utilizando el pincel y las temperas decorar la botella con diseños llamativos y
esperar que seque la pintura.
4. Cuando este seca la pintura de la botella con el resistol pintar toda la botella
que será el barniz para proteger la pintura.
Fotografía captada al momento de pintar los floreros.
Aplicación educativa:
Se puede utilizar para fortalecer las plantas ornamentales en el curso de medio
ambiente o utilizarla como una manualidad para el día de la madre.
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33
4.11 Rosas con papel Foamy
Materiales:
1 Hoja de papel Foamy de cualquier color
3 Palitos redondos de madera (pinchos)
1 Pedazo pequeño de papel foamy para formar las hojas
2 empaques de dulces para formar el centro
Pistola para silicón
Barritas de silicón
Tijeras
Regla
Lápiz
Rosas terminadas
Procedimiento:
1. Formar pétalos en forma ovalada con el fomy de 4cms de largo.
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34
2. Forrar el extremo de palito de madera con el empaque del dulce que será el
centro de la rosa.
3. Pegar con silicón 4 pétalos alrededor del centro que se formó con el palito.
4. Doblar los extremos de los pétalos hacia atrás.
5. Para formar el cáliz hacemos un cuadrado de color verde haciendo un
agujero en el centro del cuadro y se pegan las puntas alrededor de la flor.
6. Cortar las hojas en forma de ovalo y pegar en el palito, debajo de la rosa.
Uso Educativo:
Se puede realizar para reforzar el tema de las plantas ornamentales y hacer
varias para formar un ramo y decorar el escritorio de una oficina.
Elaboración de rosas con estudiantes de 4to magisterio
4.12 Porta velas
Materiales:
2 Tubos de papel higiénico
4 Barritas de plastilina
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12
60
35
1 Pedazo de cartón delgado
Tape
Resistol
Tijeras
Porta velas elaborado en el desarrollo del EPS
Procedimiento:
1. Cortamos el tubo haciendo 4 círculos de 2 cm. de ancho.
2. Juntamos 3 de los círculos usando tape, y al cuarto le unimos una base
hecha de cartón del fino.
3. Envolvemos toda la figura con una buena capa de plastilina de colores
variados y luego también le damos una capa de resistol.
Uso educativo:
Se puede realizar esta manualidad para el día del padre o día de la madre
reforzando el tema del medio ambiente.
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61
16
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36
4.13 Rosas con lata de gaseosa
Materiales:
2 Latas de refresco (por rosa).
1 Pincho de madera
Tijeras.
Pistola de cola caliente.
Lápiz o bolígrafo redondo.
Plantilla de Flor de 6 pétalos
Rosa elaborada en el EPS
Procedimiento:
1. Con mucho cuidado, cortar 2 latas, quitando la parte de arriba y la de abajo, y
nos quedará una plancha de aluminio rectangular
2. Marcar 4 flores de 6 pétalos y con mucho cuidado cortarlas evitando que
queden puntas que puedan lastimarnos.
3. Cuando tenemos las cuatro plantillas preparadas, cortaremos cada pétalo
hasta llegar casi al centro. Y ahora, a una le cortaremos hasta el centro y
sacaremos 1 pétalo. Nos quedará una parte con 5 pétalos y un pétalo en el
suelo.
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16
12
62
37
4. En la segunda le sacaremos 2 pétalos, y nos quedará una parte con 4
pétalos, y una con 2. Y en la tercera le sacaremos 3 pétalos.
5. Dar forma con un lápiz o rotulador redondo en las puntas de los pétalos,
6. y juntando las puntas. Nos quedarán 5 piezas
7. Con la pistola de cola caliente, las iremos pegando, empezando de pequeño
hasta el grande.
Uso educativo:
Se puede realizar esta manualidad para el día de la madre reforzando utilizando
el reciclaje con los alumnos dentro del salón de clases, realizar varias rosas para
armar un ramo.
4.14 Flores con papel crepe
Materiales:
6 Pedazos de papel crepe de 17cm de largo x 13cms de ancho de un color
1 Pedazo de papel crepe del mismo tamaño de otro color
2 palitos redondos de madera (pinchos)
Pistola para silicón
Barritas de pegamento silicón
Tijeras
Elaboración de las flores de papel crepe con alumnos de 5to magisterio
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16
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63
38
Procedimiento:
1. Con un pedazo de papel colocar en una orilla del largo del papel un palito y
enrollar hacia dentro hasta la mitad y sostener con los dedos para realizar el
mismo procedimiento con la otra orilla hasta que se unan los dos palitos.
2. Al tener los palitos al centro del papel, sostener los palitos en forma horizontal
para comprimir el papel y poder sacar los palitos de manera cuidando que no
se rompa el papel.
3. Repetir el procedimiento con todos los pedazos de papel crepe, querrán como
dos gusanos.
4. Tomar el papel del color diferente y enrollarlo para formar un círculo que será
el centro de la flor. Fijar con silicón
5. Pegar alrededor del círculo formado los demás gusanos del papel formando
los pétalos.
6. Forrar con papel china verde o pintar un palito que será el tallo de la flor.
Uso educativo:
Hacer varias flores para decorar el salón o para manualidad del día de la madre.
4.15 Flores con papel Foamy
Materiales:
2 Hojas de papel Foamy de cualquier color
1 Hoja de papel para el centro de la flor
1 Hoja de papel foamy color verde
2 Palitos redondos de madera (pinchos)
Pistola para silicón
Barritas de silicón
Tijeras
Regla
Lápiz
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12
64
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Modelo de flor realizada durante el EPS
Procedimiento:
1. Cortar en tiras a lo largo las hojas de papel foamy del grosor de 2cms.
2. Enrollar todas las tiras del papel formando un círculo y fijarlo con silicón.
3. Tomar un círculo para el centro de la flor y pegarle el palito de madera
4. Pegar los círculos formados alrededor del centro formando los pétalos.
5. Pegar el círculo de papel verde a una distancia de 4 cms. debajo de la flor
que será la hoja.
Uso Educativo:
Se puede realizar para reforzar el tema de las plantas ornamentales y hacer
varias para formar un ramo y decorar el escritorio de una oficina.
4.16 Flores con botellas PET
Materiales
1 botella de gaseosa o agua pura
1 Empaque de fritura
Tijeras
40
41
65
16
12 65
40
Temperas
Pinceles
Alambre o palito de madera para el tallo
Silicón y Resistol
Modelos de Flores
Procedimiento:
1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento
tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.
2. Cortar del pico hacia abajo un aproximado de 10 a 12 cm, cortamos el cono
luego lo abrimos
3. Cortar las puntas dándole forma de pétalos quedando como una margarita.
4. Para el centro doblamos la bolsa de fritura y lo encajamos en el orificio donde
está el tapón de la botella para que sea el centro (ver modelo)
5. Forrar con papel verde el alambre o pintar el palito de madera para el tallo e
introducirlos en un agujero del tapón fijándolo con silicón.
6. Pintar los pétalos de la flor con tempera cuando este seco aplicarle una capa
de resistol como barniz.
66
41
BIBLIOGRAFÍA
Anónimo, Ecología, obtenido el 10 de mayo de 2012, de
http://www.blogecologista.com/2010/06/30/la-importancia-del-arbol/.
Anónimo, Educación Ambiental, obtenido el 11 de Mayo de 2012 de,
http://www.forokeys.com/foro/educacion-ambiental/candelabros-reciclados-de-
botellas-plasticas/.
Arriaza, Roberto (1999) El mundo de la ciencia 6 primaria, Editora de Textos S.A.
EDITEXSA.
Cleaves, Cecilia; Castillo, Miriam; Del Valle, Flor, (2007), Ciencias Naturales 7,
Editorial Santillana S.A., Guatemala.
Del Valle, Flor de María, (2006) Destrezas Escolares 6, Editorial Santillana S.A.,
Guatemala.
Enciclopedia Escolar, Primaria Activa 1, Editorial Océano, Barcelona, España.
Huang, Xiaoliang, 10 Formas de reducir el consumo del plástico, Publinews, un
diario internacional del metro, (2011, 25 de marzo) Guatemala.
Monney, Justa, et al. (2,011) La Comunidad en Armonía con los Bienes y
Servicios Ambientales, Guiones para la Interpretación y Facilitación del
Portafolios, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Fondo para el
Logro de los ODM, Guatemala C.A.
MARN, (2,011) Manual de gestión ambiental para la administración de los
centros educativos de Guatemala, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
Naturales –MARN-, Dirección de formación, organización y participación social.
Guatemala
42
67
16
12
67
42
Nuñes, Cristina, Manualidades con reciclaje, Consultado el 11 de mayo de 2012,
de http://manualidades.innatia.com/c-manualidades-reciclado/a-trabajos-
manuales-con-material-reciclable-3418.html.
Pereira, Luis (2003) Comprendiendo el Manejo Forestal, INAB-PROCAFOR,
Guatemala.
Salguero, Ciencias Naturales # 5, Ediciones Escolares Salguero, Guatemala C. A.
Salas Marelys, Flores duraderas con botellas de plástico, obtenido el 11 de mayo
de 2012, de http://pioniasdeljarillo.blogspot.com/2010/10/flores-duraderas-con-
botellas-plastico.html.
Wikipedia, Tereftalato de Polietino, PET, obtenido el 10 de mayo de 2012, de
http://es.wikipedia.org/wiki/Tereftalato_de_polietileno.
Wikipedia, Contaminación Ambiental, obtenido el 10 de mayo de 2012, de
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminacion_ambiental.
Vhilas, Sero, Manualidades infantiles, Consultado el 17 de mayo de 2012, de
http://www.manualidadesinfantiles.org/flor-garrafa-pet-para-un-regalo-con-
material-reciclado/.
43
68
16
12
68
43
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
1.1 Evaluación del Diagnóstico
Este capítulo fue evaluado por medio de las técnicas de la entrevista, guía de
observación directa y la encuesta (ver apéndice), los cuales permitieron tener
la perspectiva de la institución y la disposición de para ejecutar el proyecto.
Los resultaron fueron:
Las técnicas proporcionaron información de las necesidades de la institución,
permitiendo seleccionar carencías y priorízalos para darles solución a través
de la ejecución del proyecto.
1.2 Evaluación del Perfil
Para evaluar este capítulo participo el alumnado, los docentes de la escuela
Normal No. 1 Pedro Molina y el asesor del proyecto para ello se aplicó la
encuesta y la escala de valoración (ver apéndice) para la realización o
limitación en la elaboración o diseño del proyecto. Los objetivos trazados del
proyecto se relacionan con los objetivos de la institución.
Se estableció un cronograma de actividades donde se programaron las
actividades en tiempo meses, semanas y días que se ejecutarían durante el
desarrollo del proyecto Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar
recursos educativos y objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto
magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de
Chimaltenango
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16
12
69
1.3 Evaluación de la Ejecución
Se evaluó el desarrollo de las actividades programadas con los resultados
obtenidos para verificar el cumplimiento de las metas, la participación de los
estudiantes fue fundamental para determinar que el proyecto fue de beneficio
para la institución. Se realizó a través de la lista de cotejo (ver apéndice)
1.4 Evaluación de la fase de evaluación
La evaluación de esta fase es el resultado de la evaluación de las diferentes
fases del proyecto. El resultado fue que los objetivos propuestos fueron
alcanzados satisfactoriamente y el tiempo planificado para las actividades se
cumplió adecuadamente.
Se cumplió el propósito general del Ejercicio Profesional Supervisado de la
práctica de la gestión profesional realizando una educación ambiental a la
sociedad para contribuir a la protección ambiental.
70
16
12
70
CONCLUSIONES
Se logró manejar adecuadamente los desechos sólidos que se generan dentro
de la escuela transformándolos en recursos educativos y objetos decorativos de
utilidad contribuyendo a la conservación del medio ambiente.
Se capacito a los alumnos de la forma de clasificar o separa los residuos sólidos
que se generan dentro de la escuela reciclándolos y socializando la reutilización
de los desechos sólidos para elaborar recursos educativos.
Se crearon varios objetos decorativos como flores con botellas plásticas y latas
de gaseosa.
Se elaborar recursos educativos como estuches escolares, porta lápices,
sobres, bolsas didáctica de utilidad para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con el papel reciclado para se elaboraron diferentes manualidades con la
participación activa alumnos.
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12
71
RECOMENDACIONES
Se recomienda a los alumnos de la Escuela Normal No.1 Pedro Molina continuar
el manejo de los desechos sólidos y utilizar adecuadamente los depósitos de
basura clasificándola para poder reciclarla.
Se recomienda a los docentes de la Escuela contribuir e incentivar a los alumnos
reutilizar los desechos en forma creativa.
Se recomienda a toda la comunidad educativa reducir el consumo de productos
que dañan el medio ambiente.
72
16
12
72
BIBLIOGRAFÍA
Alvares, Isaías (2,000) Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y
Educativos, Editorial LIMUSA, México D.F.
Flores, Emilia, Pacheco, Ana (2,003) La Investigación Como Proceso de
Construcción del Conocimiento, Editorial EUNA, Costa Rica.
García, Edwing et al (2,010) Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, USAC, Guatemala
Méndez, José (2,009) Proyectos, Elementos Propedéuticos Novena Edición,
Editora Tinta y Papel, Guatemala.
Mizuno, Keiko, Murata, Toshio y Molina, Zully (1,999) Guía Básica para
Formulación de proyectos con aplicación del Marco Lógico, JICA JAPON,
Guatemala.
Navarro, Antulio (2,005) Estadística, Aplicada al comercio y a la Educación,
Guatemala.
73
16
12
73
DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Zaragoza del departamento de
Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma con fines de servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica
1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Zaragoza, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Ser una administración municipal responsable, realizando sus actividades
con amor, de forma ordenada, con eficiencia y transparencia, trabajando
en equipo, alcanzando continuamente el desarrollo integral sostenible y
calidad de vida de los habitantes del municipio de Zaragoza”. (Plan de Gestión
Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:8)
1.1.5 Misión
“Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de Zaragoza
trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través de la
proyección y planificación, para atender de manera eficaz y eficiente las
necesidades surgidas, con trato amable y digno solucionando de forma
progresiva la problemática, bajo los principios de participación ciudadana,
transparencia, voluntad e igualdad”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de
Zaragoza, Chimaltenango, 2012:8)
1.1.6 Políticas
“1.1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.
LINEA ESTRATÉGICA.
Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los
recursos naturales, mediante la implementación de programas y proyectos
ambientales encaminados a mejorar la calidad de vida de los habitantes
de Zaragoza.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Planificar e implementar programas y proyectos para mejorar el medio
ambiente y realizar un manejo sostenible de los recursos naturales.
Proveer la orientación necesaria a todos los actores, realizando talleres
participativos para lograr un cambio de actitud relacionado al medio
ambiente y manejo de nuestros recursos naturales.
Realizar acciones de manejo sostenible del recurso hídrico, suelo, plantas
y desechos sólidos, utilizando como unidad de planificación la micro
cuenca.
Implementar el manejo sostenible de los recursos naturales, utilizando
como unidad de planificación municipal la micro cuenca”. (Plan de Gestión
Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:11)
1.1.6.2 “AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos, por
medio de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la producción,
industrialización y comercialización de los productos locales para mejorar
el nivel de vida de la población de Zaragoza.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Promover el empleo y desarrollo por medio del ecoturismo y agroturismo
en la localidad, pequeñas industrias y comercios para mejorar el nivel
económico de las familias de la población de Zaragoza.
Impulsar el desarrollo de los productores agropecuarios por medio de
capacitaciones y proyectos productivos en mejoras de la economía de las
familias y población en general”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de
Zaragoza, Chimaltenango, 2012:12)
1.1.6.3 “MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres,
ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación
por medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de
Zaragoza.
OBJETIVO OPERATIVO.
Establecer programas de información y divulgación, para facilitar la
aplicación de la legislación existente, mejorando la protección a la
población vulnerable del municipio de Zaragoza”. (Plan de Gestión Municipal de la
municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:12)
1.1.6.4 “JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social
con equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a
lograr la convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio,
protegiendo los recursos humanos, económicos, materiales y naturales,
bajo los principios de responsabilidad y respeto a la ley.
OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar la atención al vecino del municipio de Zaragoza, como mediador
en la agilización inmediata de resoluciones sobre asuntos tipificados como
conflictivos que sean de su competencia, para propiciar la armonía en el
municipio”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango,
2012:13)
1.1.6.5. “SERVICIOS PÚBLICOS. (Agua potable, mercado, rastro, drenajes
sanitarios, cementerio, ornato, manejo de residuos sólidos, etc.)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Prestar servicios públicos de calidad, a través de ampliaciones y mejoras
en la cobertura, con la finalidad que sean beneficiadas todas las familias
del municipio de Zaragoza.
OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar la captación, distribución y aprovechamiento del agua potable,
mediante proyectos de sensibilización, reforestación, uso racional del
agua, mantenimiento y modificación de la red de distribución, monitoreo
constante, cloración, para mejorar la salud, economía y recreación”. (Plan de
Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:14)
1.1.6.6. SALUD.
“OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención,
prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida
desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza,
para lograr el desarrollo humano integral.
OBJETIVO OPERATIVO.
Ampliar y mejorar la infraestructura de los servicios de salud, gestionando
proyectos ante instituciones afines, para la adecuada atención de los
pobladores del municipio”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:15)
1.1.6.7. “SEGURIDAD. (Delincuencia común organizada, tránsito e integridad
física)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Fortalecer la seguridad ciudadana, implementando un Sistema de
Seguridad local en coordinación con dependencias del Estado, para
proteger la integridad física, recursos naturales, sociales y económicos de
los pobladores del municipio.
OBJETIVO OPERATIVO
Fortalecer la seguridad a la población, mediante programas y proyectos de
prevención del delito y faltas, para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del municipio de Zaragoza”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad
de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:15)
1.1.6.8. “EDUCACIÓN. (formal, no formal e informal, casa de la cultura,
juventud, recreación y deportes)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de
programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología,
facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del municipio,
logrando una mejor calidad de vida.
OBJETIVO OPERATIVO
Facilitar al estudiante una buena preparación académica con acceso a la
tecnología moderna e instalaciones dignas, con mobiliario y equipo para
su mejor aprendizaje y que pueda desempeñarse como un buen
profesional, siendo útil a la sociedad”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad
de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:16)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General
“Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y
ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y
ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la
población del municipio de Zaragoza.
1.1.7.2 Objetivo Operativo de la Administración Municipal.
Prestar un servicio de calidad mediante la atención pronta y oportuna, que
llene las expectativas del Zaragozano priorizando sus necesidades más
urgentes”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango,
2012:18)
1.1.8 Metas
“Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las
políticas municipales de la actual administración.
1.1.8.1 Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.
1.1.8.2 Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas mixtas,
municipalidad-capital privado.
1.1.8.3 Realizar en el año 2012 un censo para identificar la población vulnerable.
1.1.8.4 Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos Municipales
en el año 2012.
1.1.8.5 Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando su
participación, involucramiento y empoderamiento en los servicios públicos.
1.1.8.6 Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los Potrerillos,
Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y Aldea Agua Dulce, para
el año 2013.
1.1.8.7 Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.
1.1.8.8 Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de mobiliario
y equipo necesario en el casco urbano para el año 2012. Reducir la
deserción estudiantil en un 10% al 2012”. (Plan de Gestión Municipal de la
municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:19)
1.1.9 Estructura Organizacional.
Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. Estructura Organizacional Municipal 2012-2016. (2012).
Zaragoza, Chimaltenango.
1.1.10 Recursos.
Humanos:
“Corporación Municipal
- OBDULIO ARIEL SALAZAR PORRAS (ALCALDE)
- CESAR FLORENCIO FIGUEROA PEREZ (SÍNDICO 1RO)
- MARIO DE JESUS MARROQUIN ROSALES (SÍNDICO 2DO)
- IVAN ORLANDO PORRAS HIGUEROS (CONCEJAL PRIMERO)
- PASTOR CANA MARROQUIN (CONCEJAL SEGUNDO)
- VICTOR ROSALES PECHE (CONCEJAL TERCERO)
- CESAR AGUSTO MIRANDA GUERRA (CONCEJAL CUARTO)
Empleados Municipales:
- Evelyn Melchor Arriola (Administración y recursos humanos)
- Victor Meléndez (Auditoría Interna)
- Lizbeth Figueroa (DAFIM)
- Lidia Figueroa (DAFIM)
- Eliú Figueroa (Secretaría)
- Fernanda Figueroa (Secretaría)
- José Figueroa (DMP)
- Darwin (DMP)
- Griselda (DMP)
- Edgar Álvarez (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)
- Ángel Grave (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)
- Mónica Porras (Juzgado de asuntos Municipales)
- Rudy Marroquín (Recursos Naturales y del Ambiente)
- Kimberly Castro (Recursos Naturales y del Ambiente)
- Elder Meléndez (Economía, Turismo y empleo)
- Olga Guzmán (Economía, Turismo y empleo)
- Abigail Guzmán (Salud, asistencia social y seguridad alimentaria)
- Guadalupe Figueroa (Departamento del Familia)
- Héctor Porras (Educación)
- Jorge Cornejo (Educación)
- Mario Siquinajay (Infraestructura)
- Miguel Medina (Relaciones Públicas)
- Victor Arana (Locutor)
- CONRED
- Tránsito y seguridad ciudadana
Materiales:
- Vehículos usados como medio de transporte
- Computadoras
- Papel
- Cámaras de video y fotográficas
Financieros:
- Impuestos
- Pagos municipales
- Subsidio Gubernamental”
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:25)
1.2 Procedimientos utilizados para efectuar el diagnóstico.
Para la realización del diagnóstico del municipio de Zaragoza fue necesario
la utilización de diversas herramientas y técnicas que permitieron recabar
información directa e indirecta, tales como: entrevistas, observaciones,
reuniones de trabajo, visitas directas, tomas fotográficas y videográficas,
investigaciones y análisis de información.
Como primer paso se realizó una reunión con el Alcalde Municipal de
Zaragoza y con miembros de otras organizaciones interesadas en el
proyecto. En dicha reunión se establecieron fechas para realizar visitas y
observaciones directas a las posibles áreas a reforestar.
Durante las visitas de observación, se pudo establecer la problemática que
se vive debido a la contaminación del suelo, de los ríos y del aire. Se pudo
observar la contaminación que genera el basurero municipal ya que este
desemboca en un rio, así mismo la basura llevada a dicho lugar es
quemada en su totalidad, provocando daños al aire y al suelo.
El Alcalde presentó los problemas existentes en cada área y las posibles
soluciones a tomar. El área de mayor interés fue la micro cuenca Pachoj,
ubicada en la Aldea Joya Grande, Zaragoza, ya que en esta se encuentra
la zona de recarga hídrica que alimenta otras fuentes de agua, como lo es
el río del mismo nombre en el municipio de Zaragoza pero debido a la tala
inmoderada de árboles el caudal de agua ha disminuido notablemente, por
lo que se determinó que la mayor necesidad es reforestar dicha área para
ayudar a la conservación del vital líquido.
Para dejar constancia se tomaron fotos y videos de los lugares visitados y
de las diferentes acciones realizadas.
1.3 Lista y análisis de problemas.
No. Carencias Problemas Análisis
1.
Desinterés de los
habitantes por
conocer las políticas
del gobierno de
turno.
Desfase en la
ejecución de
proyectos de parte
de la Municipalidad
respecto a la
aceptación de la
población.
La población no posee la
información adecuada de las
políticas en ejecución, los
proyectos, inversiones y
actividades que se realizan,
provocando desconocimiento y
desconfianza entre la población y la
municipalidad. Además existe poco
interés de divulgar las acciones
concretas que se impulsan desde la
municipalidad.
2.
Indiferencia sobre las
consecuencias de la
tala inmoderada de
árboles.
Tala inmoderada de
árboles.
En las partes boscosas del
municipio es evidente la constante
tala de árboles en forma
inmoderada, inicialmente este
problema es producto del
desconocimiento de las personas
sobre las consecuencias de esta
actividad humana, pero también el
problema es originado por escasas
oportunidades trabajo.
3.
Manejo inadecuado
de las fuentes
hídricas.
Escases de agua.
En la actualidad la población está
viviendo el problema de escases de
agua. El recurso agua como
elemento indispensable para la
supervivencia humana debe ocupar
una posición prioritaria para el
manejo sustentable de los factores
que posibilitan la vida.
4
Las dependencias de
la municipalidad no
cuentan con
manuales de
procedimientos.
Inadecuada
ejecución de
actividades de parte
de la municipalidad.
Algunos de los procesos que se
ejecutan presentan deficiencias en
diferentes aspectos debido a la
poca preparación de las personas
encargadas, y por la inexistencia de
documentos que sirvan de soporte
para ejecutar de manera correcta
los procedimientos administrativos.
5 Extinción de fauna y
flora.
Pérdida de la
diversidad natural.
En el municipio de Zaragoza se
cuentan con espacios que han sido
hábitat de una gran diversidad de
especias animales y plantas, pero
con el pasar de los tiempos se
encuentran en un proceso de
extinción, lo cual afecta gravemente
el ecosistema natural de la región.
6
Desconocimiento
geográfico del
Astillero Municipal y
su valor para el
municipio.
Apoyo insuficiente
para mejoramiento
de los bosques.
Este problema está enraizado en la
nula aceptación de la población en
el mejoramiento de áreas boscosas
del municipio, tampoco tienen
información adecuada a cerca del
valor que poseen dichos astilleros
municipales.
7
Desconocimiento del
manejo adecuado de
los recursos
naturales. (Suelo,
agua y bosque).
Deterioro de los
recursos naturales.
(suelo, agua y
bosque)
La mayoría de la población hace
uso de los recursos naturales
existentes para su sustento
cotidiano, sin embargo desconocen
la manera correcta de su manejo, lo
que ocasiona un deterioro
considerable de estos
componentes vitales de la
naturaleza. Esta situación pone en
peligro el orden natural de la vida
en el municipio.
8 Desaparición de
áreas boscosas.
Alteración del ciclo
normal del agua,
oxígeno y otros
componentes de la
naturaleza, lo que
provocan problemas
como: deslaves,
inundaciones y otros.
Este problema es uno de los
factores estructurales de los
problemas ambientales que se
viven en la actualidad, debido a que
el recurso bosque, en su estado
estable, provee de oxígeno natural
estable, provee de un adecuado
ciclo de agua y la circulación de los
vientos de forma correcta; con la
pérdida de áreas boscosas se
pierde el orden natural de los
componentes de la naturaleza.
9
Desinterés de los
habitantes sobre la
conservación de
recursos naturales.
Pérdida de recursos
naturales.
La alteración y pérdida de algunos
recursos naturales que afectan el
orden de la naturaleza se debe a
que las personas no accionan en
favor de la conservación de los
recursos naturales o al uso
inadecuado de los mismos, este
panorama se traduce a que cada
vez más se pierden los servicios
vitales que proporciona la
naturaleza como: agua, aire y
oxígeno.
10
Contaminación de
los recursos
naturales (suelo,
agua)
Pérdida de suelos
productivos y
enfermedades.
En la actualidad son más evidentes
los problemas de salud que tienen
sus raíces en el desorden de la
naturaleza como producto de la
contaminación del suelo y del agua.
11 Deslaves cercanas a
áreas públicas.
Catástrofes y pánico
de los problemas
ambientales.
En nuestros días son cada vez más
evidentes las catástrofes
producidas por la furia de la
naturaleza, los niños, adolescentes
y ciudadanos empiezan a vivir
siempre con la presencia del miedo
y el pánico por alguna emergencia
producto de desastres naturales.
12
Inexistencia de
conciencia humana
en la conservación
de los bosques.
Hurto de árboles en
propiedad privada
por personas
desconocidas.
Algunas personas aprovechan el
recurso bosque mediante la
extracción de árboles de forma
ilegal en terrenos privados, esta
actividad no favorece la
conservación de los bosques como
elementos importantes para la
naturaleza.
13 Basureros
clandestinos.
Enfermedades,
pérdida de espacios
naturales estables.
Por las múltiples formas de
producción y el excesivo consumo
de los mismos, las personas no
poseen la capacidad de manejar de
manera correcta los desechos,
creándose así espacios de
depósitos de basura que favorecen
la proliferación de enfermedades y
la pérdida de la estabilidad de la
naturaleza.
14 Manejo inadecuado
de desechos sólidos.
Contaminación del
aire y el agua, mal
aprovechamiento de
los desechos sólidos.
Mediante el incremento de
desechos en los basureros se
aumenta la contaminación que
provoca la alteración del agua y el
aire, los desechos pueden ser
mecanismos de aprovechamiento y
generación de recursos a la
población mediante la reutilización
y transformación de algunos
desechos.
15 Incendios forestales.
Pérdida de flora y
fauna, reducción del
caudal hídrico y
contaminación.
El problema de los incendios ha
cobrado una considerable cantidad
de vidas, el municipio carece de
mecanismos que eviten los
incendios forestales; con este
problema la naturaleza pierde en
menor tiempo una considerable
diversidad natural.
1.4 Lista y priorización de problemas.
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
Tala inmoderada
de árboles.
1. Desconocimiento de las
consecuencias de la tala
inmoderada de árboles.
2. Deficiencia de
oportunidades de
trabajo para el
mantenimiento de las
familias.
3. Deficiencia de valores e
ideas éticas sobre la
conservación de
Elaborar, difundir y socializar
materiales impresos con
temas de la importancia de la
naturaleza.
Crear e impulsar
oportunidades de empleo.
Realizar una serie de
campañas de sensibilización
sobre la recuperación de los
valores e ideas éticas sobre
árboles. el Ambiente.
Pérdida de la
diversidad natural.
1. Extinción de fauna y flora.
2. Falta de manejo
adecuado de los
recursos naturales.
3. Ausencia de
mantenimiento de los
recursos naturales que
proporcionan la
diversidad natural.
1. Plantar árboles y conservar
especies animales.
2. Impulsar reuniones sobre la
importancia del manejo
adecuado de los recursos
naturales.
3. Impulsar acciones para
mantener adecuadamente
los recursos naturales.
Alteración del ciclo
normal del agua,
oxígeno y otros
componentes de la
naturaleza, que
provocan
problemas como:
deslaves,
inundaciones y
otros.
1. Desaparición de áreas
boscosas.
2. Contaminación del
aire.
3. Contaminación del
agua.
1. Sembrar plantas nativas
para mantener una cantidad
suficiente de áreas
boscosas.
2. Impulsar acciones para la
reducción de contaminación
del aire.
3. Impulsar acciones para la
reducción de contaminación
del agua, mediante su
manejo adecuado.
Catástrofes y
pánico de los
problemas
ambientales.
1. Deslaves cercanas a
áreas públicas.
2. Inundaciones en áreas
públicas.
3. Manifestaciones
1. Impulsar acciones para la
prevención de deslaves en
lugares públicos.
2. Crear mecanismos que
permitan la fluidez de agua
de forma adecuada.
3. Plantar árboles para la
violentas de la
naturaleza por su
descontrol.
conservación y
recuperación de áreas
boscosas.
1.5 Problema seleccionado.
“Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros componentes de la
naturaleza, que provocan problemas como: deslaves, inundaciones y otros”
1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema
Opciones:
1. Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas
boscosas.
2. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.
3. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua, mediante su
manejo adecuado.
Opción1 Opción 2 Opción 3
No INDICADORES
Si
No
Si
No
Si
No
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes Recursos económicos? X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
4 ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios? X X X
Administrativo Legal
5 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el
proyecto? X X X
6 ¿Se siguen los lineamientos requeridos para el
proyecto? X X X
Técnico
7 ¿Se tiene el espacio adecuado para el proyecto? X X X
8 ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X X
9 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X X
10 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? X X X
11 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Político
12 ¿El proyecto tiene importancia para la institución? X X X
13 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
Cultural
14 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de
la Institución? X X X
Social
15 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X X
16 ¿El Proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? X X X
17 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar su nivel académico? X X X
Físico Natural
18 ¿El proyecto favorece la conservación del ambiente? X X X
19 ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X X
20 ¿El área de terreno es apropiada para la ejecución del
proyecto?
X
X X
21 ¿El proyecto genera problemas ambientales? X X X
Total 19 2 11 10 7 14
Opción 1: Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de
áreas boscosas. La alteración de los elementos fundamentales de la naturaleza
como: agua, aire, suelo, temperatura y otros ha estado empeorando con una
velocidad preocupante, este problema es facilitado mediante la pérdida del
recurso bosque como elemento dador de una cantidad significativa de equilibrio
natural; para la recuperación de grandes cantidades de áreas boscosas es
importante realizar una significativa cantidad de plantaciones nativas de diversas
especies, de esta manera se favorece la recuperación de la diversidad animal,
plantas y clima favorable, también la regulación natural del recurso agua, suelo y
oxígeno.
Opción 2: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.
Uno de los factores que ha favorecido la alteración negativa del recurso aire, ha
sido la constante contaminación del aire mediante el mal manejo de las
actividades humanas que de alguna manera afecta la correcta fluidez del aire;
con este problema se presente llevar a cabo una serie de acciones que
favorecen la reducción de la contaminación del aire, en sus múltiples
manifestaciones, estas acciones van desde concientizaciones hasta regulaciones
de las actividades humanas relacionadas a la contaminación.
Opción 3: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua,
mediante su manejo adecuado. El agua constituye uno de los elementos
fundamentales para la conservación de la vida en sus distintas manifestaciones,
lamentablemente el ser humano ha aprovechado el recuso agua sin ninguna
reglamentación que permita conservar de manera eficiente el agua, tanto en
cantidad como en calidad; mediante esta solución, se pretende llevar a cabo una
serie de acciones que favorecen la disminución de la contaminación que ha
sufrido el vital líquido, estas actividades abarcan concientizaciones, facilitación
de informaciones y regulación de actividades humanas respecto del uso
controlable del recuso agua.
1.7 Conclusión.
Mediante la elaboración del diagnóstico en la Municipalidad de Zaragoza, se
logró identificar todas las características de la institución, por medio del cual se
establecieron de manera crítica los problemas que afronta, los factores que
favorecen y la viable solución. En este proceso se elaboraron instrumentos que
permitieron recabar información y se establecieron los mecanismos para analizar
e identificar el verdadero problema, al final se logró determinar que el problema
que más significativo es la Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros
componentes de la naturaleza, que provocan problemas como: deslaves,
inundaciones y otros.
Seguidamente se determinó que se debe a la pérdida de una considerable
cantidad de áreas boscosas que otorgaban a la naturaleza el perfecto estado
cíclico de los componentes vitales que permiten al vida, también se debe a una
creciente contaminación de servicios ambientales como: agua, aire y suelo.
Después de una serie de análisis de cada paso que se dio en el diagnóstico se
priorizó el problema y se determinó la viable y factible solución de plantar plantas
nativas para mantener una cantidad suficiente de áreas boscosas, con esta
acción se logra incrementar y recuperar un considerable equilibrio natural.
Finalmente es importante destacar que la elección de la solución se dio mediante
un análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto, evaluando cada espeto que
permitía de manera eficiente abordar el tema mediante la ejecución de dicho
proyecto.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
1. Nombre del proyecto:
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y
objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango
2. Instrumento de Evaluación:
Escala de apreciación
Deficiente (D)
Aceptable (A)
Bien (B)
Excelente (E)
No. Aspectos a evaluar E B A D
1 Las condiciones de los recursos que se emplearon
para obtener la información del problema de la
institución fueron.
2 Las condiciones en las que se obtuvieron los
resultados de la fase de diagnóstico fueron.
3 La aplicación del instrumento fue la adecuada.
4 La participación de los integrantes de la institución
para proporcionar información de las necesidades
de la misma fueron.
5 Las condiciones en que se elaboró el diagnóstico
fueron.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO.
1. Nombre del proyecto:
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y
objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.
2. Instrumento de evaluación:
Escala de valoración
No. Conceptos 100-79 80-59 60-39 40-19 20-0
1 En que escala se desarrollaron las
actividades del cronograma propuesta
para ejecutar el proyecto.
2 En que escala los recursos humanos,
materiales y financieros fueron
dispuestos para ejecución del proyecto.
3 En qué valor de la escala se alcanzaron
los objetivos
4 En qué valor de la escala el nombre del
proyecto fue aceptado por los
participantes.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
1. Nombre del proyecto:
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y
objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela
Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.
2. Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo
No. Indicadores si no observaciones
1 Se logró desaparecer el problema
con la ejecución del proyecto.
2 Beneficia a todos los alumnos el
proyecto realizado.
3 Se logró todos los objetivos
propuestos.
4 Se implementó adecuadamente la
gestión en la recopilación de
materiales para el proyecto.
5 Se alcanzaron las metas
propuestas.
6 Apoyo la institución en la realización
del proyecto.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Encuesta
Dirigida a estudiantes de la carrera de magisterio Intercultural de la Escuela Normal Pedro Molina. Instrucciones: lea detenidamente cada cuestión y marque con una X dentro del paréntesis de la opción Si o No según sea el caso. 1. Se separan los desechos sólidos dentro de la escuela.
Si ( ) No ( )
2. Se realizan campañas en la escuela que promuevan la conservación del medio ambiente.
Si ( ) No ( )
3. La quema de residuos provoca contaminación y daño al ambiente. Si ( ) No ( )
4. Se elaboran productos decorativos con materiales reciclables como el papel, botellas de plástico, cajas de cartón, latas y otros.
Si ( ) No ( )
5. Los estudiantes practican el reciclaje dentro de la escuela. Si ( ) No ( )
6. La basura no clasificada adecuadamente daña el medio ambiente. Si ( ) No ( )
7. Los residuos sólidos es lo mismo que basura.
Si ( ) No ( ) 8. Existen recipientes adecuados en la escuela para depositar la basura
clasificada. Si ( ) No ( )
9. Los docentes de la escuela promueven el cuidado del ambiente. Si ( ) No ( )
10. Es necesario que todos disminuyan el uso de productos que contaminan el medio ambiente.
Si ( ) No ( )
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Encuesta
Dirigida a docentes que laboran en la Escuela Normal Rural Dr. Pedro Molina. Instrucciones: lea detenidamente cada cuestión y marque con una X dentro del paréntesis de la opción Si o No según sea el caso. 1. Se separan los desechos sólidos dentro de la escuela.
Si ( ) No ( )
2. Se realizan campañas en la escuela que promuevan la conservación del medio ambiente.
Si ( ) No ( )
3. La quema de residuos provoca contaminación y daño al ambiente. Si ( ) No ( )
4. Se elaboran productos decorativos con materiales reciclables como el papel, botellas de plástico, cajas de cartón, latas y otros.
Si ( ) No ( )
5. Los docentes practican el reciclaje dentro de la escuela. Si ( ) No ( )
6. La basura no clasificada adecuadamente daña el medio ambiente. Si ( ) No ( )
7. Los residuos sólidos es lo mismo que basura.
Si ( ) No ( ) 8. Existen recipientes adecuados en la escuela para depositar la basura
clasificada. Si ( ) No ( )
9. Los estudiantes de la escuela participan en el cuidado del ambiente. Si ( ) No ( )
10. Es necesario que todos disminuyan el uso de productos que contaminan el medio ambiente.
Si ( ) No ( )
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Encuesta
Dirigida a personal administrativo de la Escuela Normal Rural Dr. Pedro Molina. Instrucciones: lea detenidamente cada cuestión y marque con una X dentro del paréntesis de la opción Si o No según sea el caso. 1. Se separan los desechos sólidos dentro de la escuela.
Si ( ) No ( )
2. Se realizan campañas en la escuela que promuevan la conservación del medio ambiente.
Si ( ) No ( )
3. La quema de residuos provoca contaminación y daño al ambiente. Si ( ) No ( )
4. Se elaboran productos decorativos con materiales reciclables como el papel, botellas de plástico, cajas de cartón, latas y otros.
Si ( ) No ( )
5. Los estudiantes y docentes practican el reciclaje dentro de la escuela. Si ( ) No ( )
6. La basura no clasificada adecuadamente daña el medio ambiente. Si ( ) No ( )
7. Los residuos sólidos es lo mismo que basura.
Si ( ) No ( ) 8. Existen recipientes adecuados en la escuela para depositar la basura
clasificada. Si ( ) No ( )
9. Los docentes y alumnos de la escuela promueven el cuidado del ambiente. Si ( ) No ( )
10. Es necesario que todos disminuyan el uso de productos que contaminan el medio ambiente.
Si ( ) No ( )
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Guía de Observación
1. Datos Institucionales
1.1 Nombre:
1.2 Dirección:
1.3 Jornada de atención:
1.4 Personal Administrativo:
1.5 Personal Docente:
1.6 Personal Operativo:
1.7 Organigrama
1.8 Infraestructura:
2. Área Física:
2.1 ¿En qué condiciones se encuentra el área física en donde el personal desarrolla
sus actividades?
( ) Limpia
( ) Ordenada
( ) Sucia
( ) Desordenada
( ) Ruidoso
( ) Húmeda
( ) Otro Especifique: _______
2.2 ¿Con que tipo de iluminación cuenta el área de trabajo?
( ) Natural
( ) Artificial
( ) Otro Especifique: ________
2.3 Se considera que la iluminación con que cuenta el área de trabajo es:
( ) Suficiente
( ) Regular
( ) Insuficiente
( ) Otro Especifique: _________
2.4 ¿En qué condiciones se encuentra la ventilación dentro del área de trabajo?
( ) Corriente de aire
( ) Malos olores
( ) Temperaturas elevadas
( ) Otro Especifique: ________
2.5 Se considera que en el área de trabajo la ventilación es:
( ) Buena
( ) Regular
( ) Mala
( ) Otro Especifique: _________
2.6 El nivel de ruido presentes en el área de trabajo es:
( ) Aceptable
( ) Bajo
( ) Excesivo
2.7 El espacio con que cuenta el personal para realizar sus actividades es: ( ) Demasiado
( ) Amplio
( ) Regular
( ) Reducido
( ) Otro Especifique: __________
2.8 Hay depósitos adecuados para los desechos sólidos:
( ) Suficiente
( ) Regular
( ) Insuficiente
( ) Otro Especifique: _________
2.9 Se clasifica la basura dentro de las instalaciones:
( ) Si
( ) No
2.10 La limpieza en la institución es:
( ) Buena
( ) Regular
( ) Mala
( ) Otro Especifique: _________ 2.11 Las áreas verdes dentro de la institución son:
( ) Suficientes
( ) Regulares
( ) Insuficientes
( ) Otros Especifique: _________ 2.12 En qué condiciones se encuentra el suelo:
( ) Ricos para producir
( ) Pobre sin nutrientes
( ) Erosionado
( ) Abundancia vegetal
( ) Otro Especifique: _________
2.13 En qué condiciones se encuentra el agua: ( ) Contaminada
( ) Limpia
( ) Mal olor
( ) Amarillenta
( ) Otro Especifique: __________
2.14 Tipo de residuos sólidos que se generan dentro de la institución: ( ) Botellas de Plástico
( ) Bolsas de frituras
( ) Cajas de cartón
( ) Orgánica
( ) Papel
( ) Madera
( ) Otro Especifique: __________
2.15 El establecimiento programa el manejo de los desechos sólidos. ( ) Algunas veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) Pocas veces
Evidencias
Capacitación sobre desechos sólidos y clasificación con estudiantes de
magisterio en la Escuela Pedro Molina.
Participación de los estudiantes en la elaboración de los diferentes objetos
realizados con botellas PET.
Colaboración de los estudiantes en el desarrollo del proyecto de EPS,
elaboración de los sobres didácticos.
Instrucciones para elaborar la bolsa didáctica ecológica con alumna de quinto
magisterio.
Entrega del proyecto y exposición de los recursos y objetos realizados con los
alumnos.
Participación de los estudiantes en la exposición de los objetos y recursos
elaborados durante el proyecto de EPS
Proyecto Grupal
Limpieza de los pilones de pino en el vivero municipal de Zaragoza.
Visita al lugar donde se plantaron los arbolitos
Abriendo agujeros para plantar los árboles en Joya Grande, Zaragoza
Plantación de arbolitos en Joya Grande, Zaragoza.
Plan Diagnóstico
1. Identificación
1.1 Nombre de la Institución
Escuela Normal Dr. Pedro Molina
1.2 Dirección de la Institución
La Alameda, Chimaltenango
1.3 Datos Personales
Nombre del Epesista: Beatríz Adriana Acán Patzán
No. de Carne: 200850193
2. Título:
Plan de Diagnóstico de la “Escuela Normal Dr. Pedro Molina”
3. Objetivos:
3.1 General
Utilizar las diferentes técnicas de investigación para recopilar información de
los desechos sólidos que se producen en la Escuela Normal Dr. Pedro Molina
para iniciar un proyecto que dé solución a la problemática aplicando cada uno
de los instrumentos de investigación durante el proceso.
3.2 Objetivos específicos
Aplicar la técnica de observación para definir las necesidades de prioridad
para darle solución.
Emplear el cuestionario para recopilar datos dentro de la Escuela.
Implementar un proyecto ambiental que dé solución a la problemática de los
desechos sólidos dentro de la institución.
4. Actividades
Reuniones grupales
Identificación de Instituciones
Tramites de solicitud
Selección de técnicas para recolección de información
Elaboración de instrumentos para recolección de datos
Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación
Realizar el Diagnostico
5. Recursos
5.1 Humanos:
Personal docente y Administrativo de la Escuela
Alumnos de la Institución
Epesista
5.2 Técnicas de Investigación:
Observación
Entrevista
Encuesta
Instrumentos:
Lista de cotejo
Guía de observación
Cuestionario
5.3 Materiales
Libreta de Apuntes
Lapiceros
Hojas
Equipo de computación
5.4 Financieros:
Fotocopias
Impresiones
Transporte
5.5 Institucionales:
Instalaciones de la Escuela Normal Dr. Pedro Molina
6. Cronograma
No. Actividades Abril Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reuniones grupal
2 Identificación de Instituciones
3 Tramites de solicitud
4 Selección de técnicas para recolección de información
5
Elaboración de instrumentos para recolección de datos: Encuesta Guía de Observación Entrevista estructurada
6 Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación
7 Recopilación y análisis de datos
8 Realizar el Diagnóstico
9 Evaluación del Diagnóstico
7. Evaluación
Con la aplicación de los instrumentos de investigación se define mejor le
impacto que tendrá el proyecto dentro de la institución, identifica las
necesidades que existen.
La información que se obtiene después del análisis de los datos, son parte del
proceso que conlleva un proyecto, después de esto se deben realizar los
pasos que continúan para que sea eficiente el trabajo que se está realizando.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD 1. Nombre del proyecto:
Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.
2. Identificación: Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina, Chimaltenango
3. Justificación: Manejar adecuadamente los desechos sólidos dentro de la escuela reutilizándolos.
4. Objetivos 4.1 General: Brindar las técnicas de manejo de los desechos para mejorar las condiciones
del medio ambiente.
4.2 Objetivos Específicos:
Reutilizar las botellas plásticas para elaborar objetos decorativos que sean
útiles.
Reciclar desechos clasificándolos adecuadamente para evitar la
contaminación
5. Actividades: No. Actividades
1 Clasificar los desechos sólidos en los salones de clase.
2 Reciclar los desechos de acuerdo a su clasificación
3 Elaborar objetos decorativos con los desechos
4 Informar a los estudiantes de las formas de manejo de la basura.
6. Recursos:
6.1 Humanos:
Director
Docentes
Alumnos
Epesista
6.2 Materiales:
Recipientes para basura
Resistol,
silicón,
tijeras,
bolsas plásticas,
rotuladores
6.3 Financieros:
Se utilizaran los materiales de los alumnos y los botes serán
comprados por las secciones.
7. Evaluación:
Todas las actividades se llevaran a cabo con la participación del director,
alumnos, visitas de la epesista y docentes la Escuela Pedro Molina.