APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Conceptos El Aprendizaje Basado en Proyectos ha sido investigado y aplicado
por el Dr. Davod Moursund, experto internacional en la utilización de las TIC’s dentro de proyectos de aprendizaje.
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean; implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Devvey.
En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
El Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser visto desde varios enfoques:
Método de instrucciónEstrategia de aprendizajeEstrategia de trabajo
Trabajo por proyectos: modelo para un cambiode paradigmas
Tutoría Recursos
Propósitos deaprendizaje
Actividades de aprendizaje
Aprendizaje centrado en el profesor
Aprendizaje centrado en el estudiante
Profesor
Profesor
Aprendizajecolaborativo
Estudiante
Estudiante
EstudianteEstudiante
Estudiante
Modelo didáctico
Pirámide de aprendizaje
El trabajo por proyectos promueve que los estudiantes aprendan de manera autónoma, ya que para su desarrollo se incorporan diversas técnicas y actividades que los llevan a la reflexión, el análisis y la introyección de conceptos cada vez más complejos.
De acuerdo con Bales se obtienen mejores resultados utilizando el modelo de proyectos para enseñar, que utilizando únicamente el modelo expositivo. Los niveles de efectividad se muestran en la siguiente pirámide:
Pirámide de Aprendizaje
Clases
Lectura
Audiovisual
Demostración
Grupo de discusión
Practicar Haciendo
Enseñar el uno al otro
5 %
10 %
20 %
30 %
50 %
75 %
80 %
Promedio deTasa de retención
TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOSDE LA EDUCACIÓN(Benjamín Bloom)
EVALUACIÓN
SÍNTESIS
ANÁLISIS
APLICACIÓN
COMPRENSIÓN
MEMORIA
• La categoría más simple, pero es la más básica para el desarrollo del conocimiento. Se refiere a la etapa de recordar la información y que por tanto es necesaria para poder llevar a cabo subsiguientes procesos mentales.
MEMORIZACIÓN
Ejemplo:Una vez estudiada la lección sobre el Grito de Lares, los estudiantes mencionarán no menos de dos de sus causas.
MEMORIZACIÓN
SECUENCIA
EVENTOS
DATOS
HECHOS
TENDENCIASCONVENCIONESMÉTODOS
TÉRMINOS
ESTRUCTURAS GENRALIZACIONES PRICIPIOS
TEORÍAS
MEMORIA: EJEMPLOS
En que año ocurrió la guerra hispanoamericana?• ¿Qué fue la Carta Magna?• Define lo que es la fotosíntesis.• Indica en forma secuencial las fases del proceso digestivo.• Narra en orden cronológico los sucesos principales de…• Señala los cinco pasos esenciales del método científico.• ¿Qué es la teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud?
Verbos más comunes:Definir señalar describir nombrarIdentificar narrar indicar mencionar
COMPRENSIÓN
• Es el nivel más bajo del entendimiento. Se refiere a la capacidad para entender el significado de lo que se está comunicando. El estudiante demuestra que puede:
– Presentar la información de otra forma – Hacer inferencias, llegar a conclusiones.– Predecir situaciones futuras.– Buscar interrelaciones
COMPRENSIÓN
ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LA INFORMACION
*** TRADUCIR - convertir de una forma a otra...
*** INTERPRETAR - explicar o resumir la información
*** EXTRAPOLAR - extender el significado más alla de los datos...
Ejemplo:Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin.
Verbos más comunes: •Traducir•Resumir •Expresar •Discutir
COMPRENSIÓN
Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la información obtenida. Consiste en utilizar el conocimiento, reglas, métodos o principios ya aprendidos al llevar a cabo nuevas tareas o una demostración
Ejemplos:Una vez estudiadas las figuras geométricas en
clase, identificar objetos semejantes en el hogar.Solucionar una ecuación matemática una vez ya
adquiridas las instrucciones.
APLICACIÓN
USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS
* LLEVAR A CABO UNA TAREA
* DAR EJEMPLOS...
* HACER UNA DEMOSTRACIÓN
Demostrar practicar emplear
Solucionar usar operar
Emplear dramatizar aplicar
Verbos más comunes:
APLICACIÓN
Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar la información desde el punto de vista de su organización, estructura y contenido.
Ejemplo:Una vez realizada una lectura, examinar los conceptos e
ideas que utiliza el autor para sustentar su punto de vista.
Diferenciar Relacionar Inferir Discriminar
Distinguir Analizar Criticar Contrastar
ANÁLISIS
Verbos más comunes:
Examinar la información en sus partes
* Elementos - identificar las partes
* Relaciones - identificar las relaciones
* Principios organizadores identificar la forma en que están identificadas las partes.
ANÁLISIS
La síntesis se refiere a la capacidad de integrar las partes o elementos de una información de manera que se elabore una nueva comunicación. Es la combinación de ideas y conceptos que da lugar a la creatividad del individuo al éste desarrollar un plan, un modelo, una hipótesis, una propuesta o un conjunto de relaciones que le pueda servir para encontrar la solución de un problema.
Ejemplo:• Los estudiantes diseñarán un proyecto
para mejorar el ambiente de la comunidad .
SÍNTESIS
SÍNTESISINTEGRAR LAS PARTES EN UN TODOELABORAR UNA SOLA COMUNICACIÓNELABORAR UN PLAN O UN CONJUNTODE OPERACIONES.DEDUCIR UN CONJUNTO DE RELACIONESABSTRACTASVerbos más comunes:
Organizar Diseñar Elaborar
Reconstruir proponer Reordenar
EVALUACIÓNJuzgar el valor de algo para
determinadoPropósito empleando criterios
definidos.
Juicios en función de criteriosInternos y externos.
Juicios en función de criteriosSubjetivos u objetivos.
EVALUACIÓNEjemplos:Una vez presentados los informes orales, los
estudiantesdeterminarán cuál de éstos es el mejor en
términos de suorganización, uso del tiempo, medios visuales,
materialdistribuido y reacción de la audiencia en la clase.Verbos más comunes:Juzgar evaluar apreciar revisar
corregir seleccionar justificar valorizar
Estrategias efectivas
Motivación
Identificación de objetivos
Implicación
Descubrimiento
Contextualitzación
Familiarización
El contexto facilitael aprendizaje
Conexión conla experiencia personal
Proyecto
Inicio Desarrollo Cierre
Selección del tema
Formar equipos
Elaborar una agenda y preguntas
Lista de recursos
Asumir compromisos
Investigación
Presentar avances
Dar respuesta a preguntas
Elaborar trabajo escrito
Preparar presentación
Presentación
Retroalimentación grupal
Evaluación
Inicio Desarrollo Cierre